國際學校的課程設置是怎么回事
在A-level之前我先說說DP
之前看到很多家長問的讀IB好還是AP好，和網(wǎng)絡上百度出來的IB和AP的比較，其實就是全部指的DP，DP才是正宗的IB預科課程，相當于11，12年級，它沒有畢業(yè)年齡限制，是IB國際初中和高中的IB國際預科，它由六組學科課程與三門核心課程組成。
學生必須選擇六門學科學習。六組是1語言A，2語言B，3個人與社會，4實驗科學，5數(shù)學和計算機，6藝術。在學生選擇的六門學科中，必須至少有三門到四門學科修到最高水平，其它學科修到標準水平。
三門核心課程為：TOK“知識理論”，培養(yǎng)學生的探究能力、批判性思維能力;CAS，“創(chuàng)造、行動與服務”，這是一項活動課程，重在培養(yǎng)學生的組織策劃能力、社會活動能力等。EE，“拓展性論文”，目的是培養(yǎng)學生的寫作能力，畢業(yè)時提交最少4000字的論文給IBO。
這里就可以看出來它和初中的CP課程，高中的IGCSE課程的系列完整性，DP的課程設置非常科學完美，完成DP課程后單詞量大概是8000左右。各科滿分七分，核心課程滿分三分，總分45。
申請?zhí)傩；疽?0分，劍橋38，牛津42。大部分學生的畢業(yè)成績都在32分以上，倫敦大學醫(yī)學院錄取分就在32。
和AP一樣，DP的學分也可以換大學學分，麻省理工學院IB的數(shù)理化生物6分都可以換12個一級學分，其他人文學科目6分可以換9個一級學分。耶魯大學和普林斯頓大學IB的6分可以直接用來越級或提前畢業(yè)。
為什么還漸漸被A-LEVEL取代呢，我想可能還是難度和時間問題。IB教育機構規(guī)定高級課程必須最少240小時教學時間，普通課程150小時，核心課程150小時，CAS社會活動也是要150小時，所以在還有其他標化考試的情況下，學校不可能有大量時間安排DP學科，只能選擇相對快速的ALEVEL課程。
A Level是英國的國民教育課程，也是英國學生進入大學前的主要測試課程
A Level一定要在18歲以前讀完。成績則相當于中國的“高考”，它還是新加坡的高考。有媽媽跟我說準備讓孩子上IB，參加ALEVEL考試，這個說法錯誤，它只是英國高考。
A-Level學制為兩年，相當于中國的11，12年級，但能力很強的學生有時也可在更短的時間內修完。第一年稱為 AS ，要求選修四門課程，考試合格后獲得AS 證書;第二年稱為 A2 ，在之前四門中減少一門保留三門繼續(xù)修完，考試合格后獲得 完整的A Level 證書。
英國學生考試合格即可進入大學就讀，基本都拿它申請大學。這樣看起來是不是就比DP簡單很多了?它的成績不單可以申報英語母語國家的大學，也可以申報歐盟非英語母語國家的大學。
A Level開設70門課程，但是英國所有大學包括牛津、劍橋都只需要 3 到 4 門課程的成績。并且它數(shù)學可以選修兩門，中國學生大部分數(shù)學優(yōu)秀，選擇 A Level基本等于邁進了世界名校。A Level有穩(wěn)定的考試模式 ，由劍橋大學統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，全球統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一評分標準，其權威性為世界公認。
它的標準化特點讓擅長考試的中國學生很容易勝出。成績分為 ABCDE 五個等級。這樣對于細小的考試失誤并不影響學生的等級評定。每年有兩次考試，可以提交比較好的成績申請大學。A Level最大讀完優(yōu)勢是不要求DP那樣必修文科，文學經(jīng)濟歷史宗教等這些對英文要求高的課程基本可以全部回避，這樣中國學生可以掩蓋英文差距。
國外錄取并不分文科理科，沒有修文科其實也一樣申請大學理科專業(yè)。獲得A-Level三科 D 的成績，就可以進入一般大學，如果獲得三科 B ，可以升入很好的科研水平超過中國北大、清華的大學;如果獲得三到四科 A ，就有基本資格升入包括牛津，劍橋在內的世界頂級大學。 這就是為什么很多國際學校預科階段放棄DP，改修ALEVEL的原因。明顯簡單省事很多。不過近年來ALEVEL改革的呼聲越來越大，英國政府已經(jīng)在著手改革，所參考的就是DP。
目前還有另一種國際課程，叫做IFY，中文稱國際預科年
它是NCC英國國家計算教育中心開發(fā)出來的大學預科課程，已經(jīng)有40多年歷史，課程包括：英語語言，數(shù)學技能，IT技能，海外文化，學習與溝通技巧，計算機基礎，商務管理基礎。
它的好處是無縫對接，因為NCC與英國、美國、加拿大、澳大利亞等國家多所大學簽訂了合作協(xié)議，合格的IFY畢業(yè)生可以直接進入這些大學就讀。包括澳洲的麥考瑞大學、澳洲國立大學;英國的利物浦大學，伯明翰大學，曼切斯特大學等。
它的學習形式是三加一，或者二加二，就是兩年國內學習兩年目標大學學習，或者三年國內學習一年目標大學學習。這個課程最大優(yōu)勢還有NCC每年在都會在英國或者澳大利亞舉行職業(yè)招聘會(包括世界500強公司),在舉行的過程中會專門提供一個時間段為IFY的學生來尋找實習機會.IFY專場時段。所以國內的國際學校選擇開設這個課程也是為了分流，因材施教，畢竟不是每個孩子都能進入頂尖大學，這個課程能讓學習一般的孩子直接進入簽訂協(xié)議的大學，其實也是一個非常好的結果，所以在孩子以前的國際學校一樣有很多家長選擇。
我之所以了解這些國際課程，也是因為孩子之前上的國際學校以上我提到的課程全部開設，給了每個孩子非常大的成長空間。
但我的觀察是：越早進入國際學校的孩子成績越好，國際課程最黃金期是初中CP課程，因為這也是孩子形成世界觀，養(yǎng)成學習習慣的關鍵時期，并且IB初中八年級畢業(yè)，可以很好的和美高銜接，不會陷進國內家長總是希望孩子九年級初中讀完再去美高的思維，并且進入高中后，學校為了保證申本成果，會花大量時間在標化考試上，嚴重影響正常課程的學習，這也是他們大量放棄DP，改投ALEVEL的最大原因，節(jié)省正常課程時間�？梢杂脕硭㈩}。
這也成為我放棄讀國際高中改上美國高中的因素，畢竟學習不單為了考大學，還是有一個合理的中學教育更重要。
還有另一個原因就是國際學校的師資問題，真正的好老師不會不遠萬里來中國一線教課的，學校雖然都是外教教學，但是流動性很大，每年換老師，這個學校也控制不了，并且有些老師純屬打醬油，孩子說他覺得牛的老師，老師也覺得孩子牛，他覺得傻的老師，老師也覺得孩子更傻。
這個問題是孩子去了美高才比較出來，也許是美高教學制度的原因，但是孩子反應感覺很明顯本土老師講課他有興趣多了，成績也比在國內好。如果家長們決定轉學去國際學校，一是看教材是否正宗，二是看課時安排是否足夠還是裝樣子，三是教師水準和流動性。
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