對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的幾點(diǎn)思考

　　中外合作辦學(xué)在國(guó)內(nèi)高校的發(fā)展呈上升趨勢(shì)，對(duì)此事的利弊眾說(shuō)紛紜。從總體上看，中外合作辦學(xué)利大于弊，是一件利國(guó)利民的大好事，因此發(fā)展中外合作辦學(xué)十分必要，值得大力提倡。下面是小編整理的關(guān)于對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的幾點(diǎn)思考，歡迎參考!

　　對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的幾點(diǎn)思考

　　自從中國(guó)打開(kāi)國(guó)門(mén)擴(kuò)大改革開(kāi)放的領(lǐng)域，中國(guó)的教育改革也不斷深入，高等學(xué)校的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目相應(yīng)的取得了飛速發(fā)展，在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次、合作形式上有了很多新的變化，如辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，辦學(xué)層次有專(zhuān)科也有本科層次，合作形式也由單一性到多樣化的轉(zhuǎn)變。面對(duì)發(fā)展的同時(shí)，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目也存在一定的問(wèn)題，本文試圖通過(guò)分析中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀，挖掘其存在問(wèn)題，找出適合中外合作辦學(xué)健康發(fā)展的對(duì)策和建議。

　　▲▲一、中外合作辦學(xué)的意義

　　(一) 引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源

　　高等院校開(kāi)辦合作辦學(xué)，通過(guò)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，如學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)模式，融入中西方課程體系，引進(jìn)國(guó)外教師，倡導(dǎo)雙語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)這些手段促使高等院校提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造品牌，緊隨國(guó)際高等教育步伐，這一方面可以學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的教育手段和模式，另一方面可以促使高等院校教育的健康發(fā)展，并填補(bǔ)國(guó)內(nèi)某些空白的學(xué)科。

　　在中外合作辦學(xué)方式上，中方在教學(xué)設(shè)施和設(shè)備上進(jìn)行投資，力圖改善教學(xué)環(huán)境。而外方選派教師到中方學(xué)校講學(xué)，并提供課程和外方教材，使得課程體系“中西合璧”。另外許多高校還與合作方在文化交流、教師進(jìn)修和互派訪問(wèn)學(xué)者上加強(qiáng)了溝通和交流，有些合作方院校甚至互派教師參加國(guó)際會(huì)議、學(xué)術(shù)研討會(huì)等，通過(guò)一系列中外合作交流活動(dòng)為國(guó)內(nèi)高校的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生創(chuàng)造出豐富多彩的多元文化環(huán)境，同時(shí)也加快高等院校教學(xué)改革和發(fā)展的步伐，拓展高等教育對(duì)外開(kāi)放廣度和深度。

　　(二)推動(dòng)了我國(guó)高等教育改革

　　中外合作辦學(xué)能夠推動(dòng)我國(guó)高等教育的國(guó)際化，改革我國(guó)的教育體系，全面深化素質(zhì)教育。通過(guò)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念、專(zhuān)業(yè)和課程、教育模式及教學(xué)組織形式等，促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的多元化和教學(xué)條件的改善。在合作辦學(xué)過(guò)程中，國(guó)內(nèi)所提供的課程國(guó)際化，使國(guó)內(nèi)學(xué)生享受到國(guó)外一流的教育資源如多種教學(xué)資源、各類(lèi)教材、音像資料、課件案例等，并且節(jié)省了出國(guó)留學(xué)成本，培養(yǎng)其在未來(lái)多元文化社會(huì)中的生存能力。

　　目前我國(guó)高等院校在教學(xué)上與西方國(guó)家仍存在差異。在教學(xué)方式上，國(guó)內(nèi)仍有不少教師注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的主體性，“一堂言”的現(xiàn)象很?chē)?yán)重，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中很難發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和積極性。但是國(guó)外在教學(xué)過(guò)程中則把教師只是看做引導(dǎo)者，認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，因此學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)變得非常的主動(dòng)和積極，極大的促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。中方學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)合作方的辦學(xué)理念和教學(xué)方法，能轉(zhuǎn)變我國(guó)傳統(tǒng)教育觀，創(chuàng)新教學(xué)模式。

　　(三)強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)

　　中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教師隊(duì)伍由中方和外方雙方教師組成，因此能夠資源互補(bǔ)，吸取雙方優(yōu)勢(shì)。中方教師隊(duì)伍一般由外語(yǔ)水平較好的教師組成，通過(guò)課堂的雙語(yǔ)教學(xué)，大大提高了教學(xué)能力和外語(yǔ)水平。而中方院校充分尊重外籍教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這極大程度上調(diào)動(dòng)了外籍教師在教學(xué)工作中的積極性。

　　(四)促進(jìn)中西方文化的交流

　　一方面在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以感受到合作院校教師帶來(lái)的文化熏陶，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí);另一方面，通過(guò)合作辦學(xué)項(xiàng)目的一系列活動(dòng)加強(qiáng)了中外雙方的交流，促進(jìn)了中西方文化的交流。

　　(五)培養(yǎng)國(guó)際化人才

　　隨著全球化的發(fā)展，我國(guó)需求更多的高素質(zhì)、國(guó)際化的各類(lèi)管理技術(shù)人才，通過(guò)與外方合作辦學(xué)，有益于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)我國(guó)高等教育的發(fā)展以及高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。

　　▲▲二、當(dāng)前我國(guó)中外合作辦學(xué)的存在的問(wèn)題

　　(一)外方合作者的資質(zhì)和水平問(wèn)題

　　我國(guó)一些辦學(xué)機(jī)構(gòu)因?yàn)槿狈��?jīng)驗(yàn)或出于利益考慮， 外方院校并不是國(guó)外一流大學(xué)一流專(zhuān)業(yè)，很多是國(guó)外一些很普通的院校，這就導(dǎo)致了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目整體層次不高。而且中方院校在引進(jìn)合作方的教材也顯得內(nèi)容陳舊，課程體系不完善，影響了合作雙方的教學(xué)水平。

　　(二)收費(fèi)管理問(wèn)題

　　目前還有部分中外合作辦學(xué)院校為了片面追求經(jīng)濟(jì)利益，在收費(fèi)方面缺乏規(guī)范，也缺乏相應(yīng)的法規(guī)。

　　一些高等院校在缺乏基本的配套設(shè)施(如實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)圖書(shū)、相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地等)的情況下就盲目開(kāi)發(fā)新的專(zhuān)業(yè)，嚴(yán)重影響了教育、教學(xué)質(zhì)量。另外由于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生所需的教材有很多都是國(guó)外原版教材，這就使得上中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教師必須具備良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。但是實(shí)際上由于資金的缺乏，教師進(jìn)修受限，即懂專(zhuān)業(yè)又懂外語(yǔ)的的雙語(yǔ)教師較少，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

　　(三) 質(zhì)量問(wèn)題與監(jiān)督問(wèn)題

　　據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)中外合作辦學(xué)最為突出的問(wèn)題就是質(zhì)量方面的問(wèn)題。部分中外合作院校在招生過(guò)程中出現(xiàn)了虛假宣傳，在教學(xué)過(guò)程中缺乏配套的教學(xué)設(shè)備，以及師資低下，甚至有出現(xiàn)亂發(fā)文憑等現(xiàn)象。行政部門(mén)也缺乏對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的監(jiān)督和評(píng)估。

　　▲▲三、建議和思考

　　我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提升中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的質(zhì)量，促進(jìn)中外合作辦學(xué)的發(fā)展：

　　(一)行政部門(mén)要加強(qiáng)監(jiān)督，頒布相關(guān)的中外合作辦學(xué)管理的相關(guān)政策和法律法規(guī)，做到中外合作辦學(xué)有法可依，促進(jìn)中外合作辦學(xué)良性發(fā)展;

　　(二)政府部門(mén)要慎重審批相關(guān)合作項(xiàng)目，以保證引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)教育資源;

　　(三)選擇國(guó)外高校作為合作方，首先要對(duì)國(guó)外高校充分了解，選擇公認(rèn)的大學(xué)，核實(shí)合作方的教學(xué)水平和國(guó)際地位;其次要對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，了解合作辦學(xué)項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)開(kāi)辦的可行性，保證就業(yè)和發(fā)展前景，促進(jìn)高校自身可持續(xù)發(fā)展的能力;

　　(四)改革現(xiàn)有國(guó)內(nèi)教育體系進(jìn)一步吸引優(yōu)質(zhì)的外方合作者，提升中方辦學(xué)層次，促進(jìn)中外合作辦學(xué)效果。

　　怎樣理解中外合作辦學(xué)項(xiàng)目

　　近幾年，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目蓬勃發(fā)展，影響深遠(yuǎn)的首選北京郵電大學(xué)國(guó)際合作項(xiàng)目，其專(zhuān)業(yè)特色、就業(yè)優(yōu)勢(shì)得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。如今，北京五高校(北京化工大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京郵電大學(xué)和北京交通大學(xué))都有了各自的中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)。

　　根據(jù)《中外合作辦學(xué)條例》和《中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》的有關(guān)規(guī)定，中外合作辦學(xué)是指中國(guó)教育機(jī)構(gòu)與外國(guó)教育機(jī)構(gòu)依法在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象的教育教學(xué)活動(dòng)。中外合作辦學(xué)是中國(guó)改革開(kāi)放后在教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的新生事物，從上個(gè)世紀(jì)90年代初開(kāi)始出現(xiàn)至今，走過(guò)了將近20年的發(fā)展歷程，其過(guò)程跌巖起伏，備受社會(huì)爭(zhēng)議，家長(zhǎng)和考生更是感覺(jué)心里沒(méi)底，難以抉擇。最近幾年，一些院校的中外國(guó)際合作項(xiàng)目發(fā)展很快，逐步納入招生計(jì)劃并得到了社會(huì)的響應(yīng)和認(rèn)可。

　　中外合作辦學(xué)有合作設(shè)立機(jī)構(gòu)和合作舉辦項(xiàng)目?jī)煞N形式，具有以下特點(diǎn)：

　　(一)中外合作辦學(xué)的主體是具有法人資格的中國(guó)教育機(jī)構(gòu)和外國(guó)教育機(jī)構(gòu);

　　(二)中外合作辦學(xué)的方式必須是合作辦學(xué)，既不是合資辦學(xué)，也不允許外國(guó)教育機(jī)構(gòu)、其他組織或者個(gè)人單獨(dú)辦學(xué);

　　(三)中外合作辦學(xué)的招生對(duì)象是中國(guó)公民，而不是主要招收外國(guó)或者香港特別行政區(qū)、澳門(mén)特別行政區(qū)和臺(tái)灣地區(qū)的學(xué)生;

　　(四)教育教學(xué)的地點(diǎn)主要在中國(guó)境內(nèi);

　　(五)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目都應(yīng)當(dāng)依法取得行政許可。

　　考慮到我國(guó)中外合作辦學(xué)的實(shí)際，國(guó)家規(guī)定，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目也包含中國(guó)教育機(jī)構(gòu)采取與相應(yīng)層次和類(lèi)別的外國(guó)教育機(jī)構(gòu)共同制定教育教學(xué)計(jì)劃，頒發(fā)中國(guó)學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)或者外國(guó)學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)，在中國(guó)境外實(shí)施部分教育教學(xué)活動(dòng)的方式依法舉辦的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。

　　但中國(guó)教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性引進(jìn)外國(guó)教育資源，僅以互認(rèn)學(xué)分的方式與外國(guó)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展的學(xué)生交流活動(dòng)，不納入中外合作辦學(xué)項(xiàng)目加以管理。

　　近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大以及教育改革的不斷深入，中外合作辦學(xué)發(fā)展十分迅速，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，辦學(xué)層次逐漸提高，辦學(xué)模式也趨于多樣化，已經(jīng)成為中國(guó)教育國(guó)際合作與交流的重要形式之一，這對(duì)于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒國(guó)外有益的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，加快中國(guó)教育改革和發(fā)展的步伐，培養(yǎng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的各類(lèi)人才，促進(jìn)中國(guó)教育國(guó)際交流與合作，增加中國(guó)教育供給的多樣化和選擇性，發(fā)揮了積極作用。

　　根據(jù)原國(guó)家教育委員會(huì)1995制定的《中外合作辦學(xué)暫行規(guī)定》，中外合作辦學(xué)是“外國(guó)法人組織、個(gè)人及有關(guān)國(guó)際組織同中國(guó)具有法人資格的教育機(jī)構(gòu)及其他社會(huì)組織，在中國(guó)境內(nèi)舉辦以招收中國(guó)公民為主要對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)實(shí)施教育、教學(xué)的活動(dòng)。” 正是從那時(shí)起，中外合作辦學(xué)發(fā)展起來(lái)，但早期的中外合作辦學(xué)基本是面向高考落榜生，以預(yù)科班的形式向國(guó)外輸送學(xué)生，也有相當(dāng)一部分學(xué)生因此走出國(guó)門(mén)，拿到國(guó)外大學(xué)的文憑，圓了自己的大學(xué)夢(mèng)，其中很多畢業(yè)生的事業(yè)發(fā)展相當(dāng)好。

　　中外合作辦學(xué)的意義：

　　1、中外合作辦學(xué)填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)高校許多專(zhuān)業(yè)上甚至學(xué)科上的空缺。比如一些合作辦學(xué)項(xiàng)目引進(jìn)的“物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)”、“領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)業(yè)”、“體育經(jīng)紀(jì)專(zhuān)業(yè)”、“電子商務(wù)法律”等專(zhuān)業(yè)，不僅培養(yǎng)了相應(yīng)行業(yè)國(guó)內(nèi)急需的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，提高了行業(yè)的整體素質(zhì)，也成為我國(guó)在這些專(zhuān)業(yè)、學(xué)科上趕超世界先進(jìn)水平的起點(diǎn)。

　　2、中外合作辦學(xué)能夠充分利用國(guó)際教育資源，提高國(guó)內(nèi)教師的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)合作辦學(xué)，國(guó)內(nèi)教師可以獲得出國(guó)考察、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。使中方的教師與外方的教師結(jié)成緊密型的合作關(guān)系，共同完成教學(xué)、科研任務(wù)，而且在外方教授上課期間，主動(dòng)為中青年教授開(kāi)放聽(tīng)課席位，這為國(guó)內(nèi)教師深造自己的專(zhuān)業(yè)，開(kāi)拓視野、掌握雙語(yǔ)教學(xué)技能、現(xiàn)場(chǎng)了解國(guó)外的教學(xué)模式等，提供了優(yōu)越而便利的條件。

　　3、中外合作辦學(xué)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育思想、教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，一方面能夠在國(guó)內(nèi)培養(yǎng)出高水平的國(guó)際人才，另一方面有助于提高中國(guó)的整體教育水平。通過(guò)中外合作辦學(xué)，可以引發(fā)我們對(duì)現(xiàn)有教育形式甚至制度和機(jī)制上的反思，改變我們現(xiàn)有的不適應(yīng)入世后新形勢(shì)的舊觀念和老做法，促進(jìn)我國(guó)教育經(jīng)營(yíng)體制和管理體制的改革和教育市場(chǎng)化。

　　4、此外，這些中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大多實(shí)行自主招生、自主考試，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)準(zhǔn)入和教師引入等方面，結(jié)合用人部門(mén)和學(xué)員的需求上有較大的靈活度;引進(jìn)外文原版教材和外方師資配比的比重較大;教學(xué)中更注重案例教學(xué)方式的應(yīng)用和及時(shí)更新教學(xué)參考材料;并采用互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行輔助教學(xué);引進(jìn)市場(chǎng)手段進(jìn)行項(xiàng)目推廣。

　　同時(shí)，為了更好地對(duì)這些中外合作辦學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)范和管理，配套的法律法規(guī)正在陸續(xù)出臺(tái)，2003年的9月1日開(kāi)始實(shí)施的《中外合作辦學(xué)條例》�！稐l例》明確了中外合作辦學(xué)的發(fā)展方向：“國(guó)家對(duì)中外合作辦學(xué)實(shí)行擴(kuò)大開(kāi)放、規(guī)范辦學(xué)、依法管理、促進(jìn)發(fā)展的方針。國(guó)家鼓勵(lì)引進(jìn)外國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的中外合作辦學(xué)。國(guó)家鼓勵(lì)在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開(kāi)展中外合作辦學(xué)，鼓勵(lì)中國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)與外國(guó)知名的高等教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)依法享受?chē)?guó)家規(guī)定的優(yōu)惠政策，依法自主開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。國(guó)家鼓勵(lì)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)引進(jìn)國(guó)內(nèi)急需、在國(guó)際上具有先進(jìn)性的課程和教材。”《條例》還將實(shí)施高等學(xué)歷教育的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)招收學(xué)生納入國(guó)家高等學(xué)校招生計(jì)劃。

　　根據(jù)中外合作辦學(xué)的相關(guān)情況，在是否選報(bào)中外合作辦學(xué)時(shí)項(xiàng)目時(shí)，建議特別關(guān)注和認(rèn)真了解以下幾個(gè)方面的情況：

　　一、關(guān)注所就讀的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目是否是經(jīng)過(guò)合法審批：

　　最主要的是要查看辦學(xué)者是否能提供審批部門(mén)所頒發(fā)的同意其辦學(xué)的文件。其中，新批及已完成復(fù)審省市通過(guò)復(fù)審的本科以上中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目(包括內(nèi)地與港澳臺(tái)地區(qū)合作辦學(xué)項(xiàng)目與機(jī)構(gòu))名單，目前已通過(guò)教育部中外合作監(jiān)管工作信息平臺(tái)、教育部網(wǎng)站、教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)予以公布�？赏ㄟ^(guò)登陸以上網(wǎng)站查看相關(guān)信息確認(rèn)所就讀的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目是否合法。

　　二、關(guān)注實(shí)際辦學(xué)情況，尤其是教育教學(xué)質(zhì)量高低：

　　應(yīng)通過(guò)向在讀學(xué)生詢問(wèn)等多種方式了解實(shí)際辦學(xué)情況。在質(zhì)量方面要關(guān)注決定與影響中外合作辦學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)關(guān)鍵因素，如，學(xué)生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn);師資配備情況，包括是否配備了一定數(shù)量和比例的比較好的外方教師;教授什么樣的課程;在什么地方辦學(xué)，有無(wú)很好的教學(xué)環(huán)境和條件，是否在氛圍良好的大學(xué)內(nèi)，有沒(méi)有足夠的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室，操場(chǎng)等教學(xué)輔助設(shè)施可供使用等等。另外，要關(guān)注和了解畢業(yè)生(如果已有畢業(yè)學(xué)生)的就業(yè)情況，除了解就業(yè)率，還應(yīng)該關(guān)注畢業(yè)生到哪些單位、公司工作，必要時(shí)還應(yīng)該向相關(guān)單位核實(shí)有關(guān)信息的真?zhèn)巍?/p>

　　三、關(guān)注學(xué)校的招生簡(jiǎn)章與實(shí)際辦學(xué)情況是否一致：

　　按照規(guī)定，合作辦學(xué)招生簡(jiǎn)章需要在審批辦學(xué)的教育行政主管部門(mén)備案。要注意考察學(xué)校招生簡(jiǎn)章與在教育行政主管部門(mén)備案的內(nèi)容是否一致。尤其是辦學(xué)地點(diǎn)，收費(fèi)項(xiàng)目與數(shù)額(須由中外合作辦學(xué)所在地教育主管部門(mén)批準(zhǔn))，招生人數(shù)，開(kāi)設(shè)課程等。

　　四、關(guān)注招生錄取標(biāo)準(zhǔn)：

　　按照規(guī)定，實(shí)施我國(guó)高等學(xué)歷教育的，須按照同地區(qū)同批次計(jì)劃內(nèi)錄取，降低批次錄取是違反國(guó)家規(guī)定的。實(shí)施外國(guó)教育機(jī)構(gòu)學(xué)歷、學(xué)位教育的，其錄取標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)不低于外國(guó)教育機(jī)構(gòu)在其所屬國(guó)的錄取標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)講，錄取標(biāo)準(zhǔn)比較低，錄取學(xué)生的水平參差不齊，辦學(xué)質(zhì)量很難保障。錄取標(biāo)準(zhǔn)高，辦學(xué)質(zhì)量才有可能更好。

　　五、關(guān)注招生計(jì)劃及學(xué)費(fèi)：

　　按照規(guī)定，頒發(fā)中國(guó)高等學(xué)校學(xué)歷學(xué)位的中外合作辦學(xué)招生必須納入國(guó)家高等學(xué)校計(jì)劃內(nèi)招生。而實(shí)施外國(guó)教育機(jī)構(gòu)學(xué)歷、學(xué)位教育的，也應(yīng)由國(guó)家教育主管部門(mén)核定了相應(yīng)的招生計(jì)劃數(shù)。國(guó)際合作項(xiàng)目的學(xué)費(fèi)一般要高出普通專(zhuān)業(yè)的學(xué)費(fèi)數(shù)倍，非普通家庭所能承受，考生及家長(zhǎng)在填報(bào)時(shí)應(yīng)引起注意，以免無(wú)法承受。

　　六、關(guān)注招生代碼：

　　家長(zhǎng)在填報(bào)志愿時(shí)注意主辦高校的招生代碼是否與該校的國(guó)際合作項(xiàng)目招生代碼相同，相同的填報(bào)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，只占用一個(gè)院校志愿，考生承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)較小。如果招生代碼不同，那意味著考生選報(bào)國(guó)際合作項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)要占用一個(gè)院校志愿，這對(duì)考生的影響是相當(dāng)大的，考生是否填報(bào)要結(jié)合自身情況理性抉擇。

　　七、關(guān)注中外合作辦學(xué)的評(píng)估和認(rèn)證情況：

　　教育部在加強(qiáng)中外合作辦學(xué)管理，規(guī)范合作辦學(xué)秩序，提高辦學(xué)質(zhì)量，維護(hù)就學(xué)者利益的工作措施中，開(kāi)展辦學(xué)評(píng)估和加強(qiáng)合作辦學(xué)證書(shū)頒發(fā)的認(rèn)證是兩項(xiàng)重要舉措。可通過(guò)教育部設(shè)立的中外合作辦學(xué)信息平臺(tái)中和主辦的中外高校網(wǎng)站所公布的關(guān)于這兩個(gè)方面的內(nèi)容，進(jìn)一步了解某合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目的評(píng)估和認(rèn)證情況，以做出更合理的選擇。

　　中外合作辦學(xué)項(xiàng)目依然面臨著挑戰(zhàn)，中國(guó)教育與國(guó)際接軌仍處于嘗試和探索階段，一方面，我們面臨著包括經(jīng)濟(jì)在內(nèi)的各種資源全球化的時(shí)代背景，另一方面，我們國(guó)內(nèi)原有的教育體制與西方國(guó)家的教育模式存在著巨大的反差，即使在國(guó)內(nèi)，我們的新舊教育觀念也存在著愈演愈烈的撞擊，因此，中外合作辦學(xué)作為教育開(kāi)放的一種重要形式，必然會(huì)遇到各種各樣的矛盾和問(wèn)題，高考改革也不可避免的會(huì)影響到合作辦學(xué)項(xiàng)目的發(fā)展和改革。

　　國(guó)務(wù)院頒布的中外合作辦學(xué)條例，是我國(guó)適應(yīng)國(guó)際新形勢(shì)，進(jìn)一步擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放，滿足人民豐富多樣的教育需求，推進(jìn)教育改革與發(fā)展的重要措施。制定中外合作辦學(xué)條例，最重要的原則和出發(fā)點(diǎn)是擴(kuò)大開(kāi)放，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源;規(guī)范管理，維護(hù)各方合法權(quán)益。它的頒布實(shí)施將對(duì)我國(guó)教育改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。它將有利于我國(guó)教育在更大范圍、更廣領(lǐng)域和更高層次上參與教育對(duì)外合作，增加人民群眾接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，提高教育對(duì)外開(kāi)放的整體水平，逐步解決現(xiàn)階段教育面臨的主要矛盾;有利于引進(jìn)外國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源，規(guī)范中外合作辦學(xué)行為，提高辦學(xué)質(zhì)量，維護(hù)中外合作辦學(xué)者雙方、中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和受教育者的合法權(quán)益;有利于借鑒國(guó)外有益的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)急需的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)，推動(dòng)我國(guó)課程、教材和教學(xué)改革，促進(jìn)教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制的進(jìn)一步改革，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，從而全面提高我國(guó)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

　　關(guān)注：隨著中外合作項(xiàng)目的發(fā)展，規(guī)模更大，標(biāo)準(zhǔn)更高升的上海紐約大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

　　上海紐約大學(xué)，于2011年01月19日籌建，是第一所具有獨(dú)立法人資格的中美合作創(chuàng)辦的大學(xué)，由華東師范大學(xué)和美國(guó)紐約大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦，是世界一流大學(xué)攜手中國(guó)985重點(diǎn)大學(xué)創(chuàng)建的第一所具有獨(dú)立法人資格的中美合作大學(xué)，與紐約大學(xué)阿布扎比分校、紐約校園共同組成紐約大學(xué)全球系統(tǒng)中的三個(gè)具有學(xué)位授予權(quán)的門(mén)戶校園。該校2011年首先啟動(dòng)招收碩士生，2011年03月28日，上海紐約大學(xué)正式奠基陸家嘴 ，開(kāi)始高等教育的全新嘗試。該校2012年8月15日，正式掛牌成立，俞立中任首任校長(zhǎng)。2012年11月7日在網(wǎng)站公布了招生方案，宣布從當(dāng)天起正式招生。是繼UIC、寧波諾丁漢大學(xué)、昆山杜克大學(xué)、西交利物浦大學(xué)等后的又一所中外合作高水平大學(xué)。

　　教育部部長(zhǎng)袁貴仁在會(huì)見(jiàn)來(lái)訪的美國(guó)紐約大學(xué)校長(zhǎng)約翰·塞克斯通時(shí)指出，上海紐約大學(xué)是中國(guó)“985”院校和美國(guó)一流大學(xué)的首次合作辦學(xué)，是教育規(guī)劃綱要頒布后教育部批準(zhǔn)籌建的第一所中外合作大學(xué)，也是中國(guó)高等教育對(duì)外開(kāi)放的一個(gè)亮點(diǎn)。教育部高度重視上海紐約大學(xué)的建設(shè)，希望學(xué)校在招生辦法、人才培養(yǎng)模式和學(xué)校管理模式等方面大膽改革探索，不僅建設(shè)成為中外合作辦學(xué)的典范，也成為中國(guó)高等教育改革的典范。

　　上海紐約大學(xué)于2013年開(kāi)始招生，其中近半數(shù)學(xué)生將通過(guò)美國(guó)紐約大學(xué)招生系統(tǒng)錄取后入學(xué)上海紐約大學(xué);另外51%的學(xué)生來(lái)自中國(guó)大陸。

　　本科招生將借鑒紐約大學(xué)經(jīng)驗(yàn)，綜合考核學(xué)生能力，即結(jié)合學(xué)生高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行三位一體的綜合評(píng)價(jià)選拔。報(bào)考上海紐約大學(xué)的中國(guó)大陸考生必須參加高考，但高考成績(jī)僅作為參考。

　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。謀定而后動(dòng)，厚積而薄發(fā)，方能事半功倍，選報(bào)中外合作向項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)正在成為一種潮流，家長(zhǎng)考生應(yīng)該積極對(duì)待。

　　提示：選報(bào)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目注意辦學(xué)層次以及招生辦法的不同，尤其是注意計(jì)劃內(nèi)和計(jì)劃外招生的區(qū)別。計(jì)劃內(nèi)中外合作項(xiàng)目招生納入全國(guó)普通高等學(xué)校分省分專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃，參加全國(guó)統(tǒng)一高考錄取。例如：2011年北京市計(jì)劃內(nèi)招生的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目具體情況：北京郵電大學(xué)電信工程及管理專(zhuān)業(yè)招90人，電子商務(wù)及法律專(zhuān)業(yè)招68人;中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)招125人;北京林業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)類(lèi)招3人;中央財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)招20人;首都醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)招8人;北京農(nóng)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)招20人。

　　而計(jì)劃外中外合作項(xiàng)目一般是院校自主招生，不參加全國(guó)統(tǒng)一高考錄取。計(jì)劃外招生的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目從機(jī)構(gòu)設(shè)置上大體分四種形式：一是計(jì)劃外招生與計(jì)劃內(nèi)招生同屬普通高校中一個(gè)學(xué)院，如農(nóng)大國(guó)際學(xué)院，計(jì)劃外的學(xué)生與計(jì)劃內(nèi)學(xué)生一起上課，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教學(xué)和要求都完全一致，平等享有農(nóng)大教育資源，這類(lèi)學(xué)校較少;二是計(jì)劃外招生項(xiàng)目屬于高校二級(jí)學(xué)院，一般在繼續(xù)教育學(xué)院，中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)等都有這種形式;三是計(jì)劃外招生的中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)僅是高校名下的一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目;四是社會(huì)上中介或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦的各類(lèi)預(yù)科等中外合作項(xiàng)目。

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