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2017高中會(huì)考語文備考技巧

　　高中會(huì)考將至，在距離會(huì)考僅一周的時(shí)間里，考生做什么才有助于提高語文成績呢?一起來聽聽老師們的復(fù)習(xí)建議吧。

2017高中會(huì)考語文備考技巧

　　語文復(fù)習(xí)內(nèi)容看似龐雜，特別是考前一周，考生復(fù)習(xí)似乎理不出頭緒，找不到復(fù)習(xí)抓手。其實(shí)，考生不必驚慌，也不可懈怠。古語有“萬變不離其宗”，考生最重要的就是抓住語文會(huì)考《考試說明》此“宗”，按要求，分版塊、分小類、分考點(diǎn)梳理總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　明確考點(diǎn)，梳理總結(jié)

　　例如，《考試說明》中關(guān)于考試內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有一條是“了解常見文言虛詞在文中的意義和用法”，并標(biāo)注了考查哪些虛詞。對(duì)此，考生要將手中復(fù)習(xí)資料里所有有關(guān)此字的考題都翻看并做好總結(jié)筆記，在梳理中理解記憶。如此扎實(shí)梳理每個(gè)虛詞的意義和用法之后，考試中再怎么變化，考生都可輕松應(yīng)對(duì)，以不變應(yīng)萬變。

　　在現(xiàn)代文閱讀理解上，考生可按不同文本特征梳理，如論述類文本是作者陳述對(duì)某問題的觀點(diǎn)，文學(xué)類文本重在反映作者對(duì)自己、對(duì)社會(huì)生活等的感悟�？忌械姆攀甘崂砜偨Y(jié)考題，有助于把握閱讀邏輯和規(guī)律，提高作答速度和精準(zhǔn)度。

　　會(huì)考前，考生已大量做題練習(xí)，繼續(xù)做題有可能“亂花漸欲迷人眼”，而考前一周的梳理看似停一停，實(shí)則事半功倍。考生按照《考試說明》重新梳理整合，在盤活資料的基礎(chǔ)上理解記憶，回頭看看自己走過的路、犯過的錯(cuò)，考場上做一個(gè)明明白白的考生，取得高分將水到渠成。

　　點(diǎn)睛

　　語文基礎(chǔ)包括字音字形、文化文學(xué)常識(shí)、經(jīng)典古詩文、文言實(shí)詞虛詞含義等內(nèi)容，是語文素養(yǎng)的“生命之源”。考生只有盡可能多地積累這部分內(nèi)容，才能在試卷中游刃有余。

　　精準(zhǔn)記憶，反復(fù)記憶

　　語文基礎(chǔ)看似簡單，卻容易出錯(cuò)。問題就在于考生平時(shí)積累記憶時(shí)不夠精準(zhǔn)、模棱兩可，再加之隨著時(shí)間的推移，考生對(duì)相關(guān)知識(shí)遺忘增多，考試時(shí)容易在正誤選項(xiàng)的猶豫中錯(cuò)選。

　　因此，考前一周，考生首先要回歸課本、精準(zhǔn)記憶《考試說明》中要求的語文基礎(chǔ)，因?yàn)轭}目千變?nèi)f化，而基礎(chǔ)知識(shí)這一根本是“一成不變”的;其次，整理易錯(cuò)基礎(chǔ)題，掃清知識(shí)盲點(diǎn)，反復(fù)記憶，相信“念念不忘必有回想”。

　　文言文高頻字詞歸納

　　第一

　　古今異義

　　文言文詞匯與現(xiàn)代漢語最大的不同是，文言文詞匯以單音詞為主，現(xiàn)代文詞匯以雙音詞為主。“且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已”中的“智力”是“智謀”和“力量”的意思。“子布、元表諸人各顧妻子”中的“妻子”是“妻”和“子”的意思。“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”中的“卑鄙”，“卑”指地位低下，“鄙”指見識(shí)淺陋。“智力”“妻子”“卑鄙”都是兩個(gè)詞的臨時(shí)組合。一般都是單獨(dú)使用的。

　　學(xué)過的文言文中，這樣的詞匯比比皆是，同學(xué)們要善于搜集和整理。如，中國、江河、親戚、非常、絕境、無論、無日、殷勤、更衣、豪杰、往往、何苦、魚肉、肉食、不過、其實(shí)、春秋、壟斷、美人、左右、約束、大風(fēng)、一切、烈士、犧牲、交通、宣言、扶老、秋天、留意、舉手、老子、鞠躬、小生、一毛、怠慢、口舌、丈人、痛心、不好、風(fēng)流、操持、學(xué)者、開張、妖怪、有意、地方、山東、人情、把握、致意、從容、便宜、無賴、慷慨、故事、南面、老大、可憐、小子、逢迎、斗爭、同志、活人、束手、知道、指示、行為、祖父、會(huì)計(jì)、作文、曉暢、具體、前進(jìn)、即使、或者、作息等等。

　　以上列舉的詞匯，可以分類記憶，也可籠統(tǒng)記憶。分類共有6種：1、兩個(gè)單音詞組合，如“智力”、“妻子”;2、詞義擴(kuò)大，如“中國”、“江河”;3、詞義縮小，如“親戚”;4、詞義轉(zhuǎn)移，如“婚姻”;5、詞義弱化，如“痛心”;6、偏義復(fù)詞，如“作息”。無論采用哪一種記憶，最好的方法是用例句形式。同學(xué)們將帶有這些詞匯的句子抄錄下來，并注明其“古義”，記在腦海里，久而久之，便形成能力。

　　第二

　　一詞多義

　　一詞多義是漢語詞匯中的普遍現(xiàn)象，在文言文中出現(xiàn)頻率更多，也是較難掌握的一項(xiàng)。如何掌握一詞多義呢?

　　一要“因文定義”。詞不離句，句不離篇，是閱讀古今文章的準(zhǔn)則。

　　比如，次：1、陳勝、吳廣皆次當(dāng)行(編次)2、又間令吳廣之次所旁叢祠中(駐扎);

　　書：1、乃丹書帛曰(書寫)2、得魚腹中書(字條)

　　盛：1、西湖最盛(華美)2、今春雪甚盛(多)

　　等：1、公等遇雨(各位)2、等死，死國可乎(同樣)

　　或：1、今或聞無罪，二世殺之(有的人)2、一食或盡黍一石(有時(shí))

　　茍：1、茍富貴，無相忘(假如，如果)2、茍慕義強(qiáng)仁者皆愛惜焉(只要)

　　易：1、然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易(改變)2、天下事有難易乎(容易)3、寡人欲以五百里之地易安陵(交換)

　　謝：1、為我謝曰(致意)2、長跪而謝之曰(道歉)