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臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師資格考試與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)研
檢驗(yàn)師作為醫(yī)學(xué)發(fā)展不可缺少的重要力量，承擔(dān)著臨床診斷、科學(xué)研宄、實(shí)驗(yàn)室管理等重要職責(zé)，國家為了提高檢驗(yàn)師的整體水平，出臺了一些相應(yīng)的措施，其中就包括臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師資格考試制度。而作為未來檢驗(yàn)師的輸送者的學(xué)校，更要明確辦學(xué)思想，加強(qiáng)學(xué)生能力本位的教學(xué)效果，與時倶進(jìn)，努力去適應(yīng)這一系列制度的變革。因此，為了提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科生的臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師資格考試應(yīng)試能力本校對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了改革。
1、提高教師專業(yè)素質(zhì)
作為檢驗(yàn)專業(yè)課教師，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，密切注意醫(yī)學(xué)新發(fā)展。本校特別強(qiáng)調(diào)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的教師應(yīng)具備教師資格證和臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師資格證，并定期到附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科（中心）崗位兼職鍛煉，并將鍛煉中的新知識融于教學(xué)之中。
2、臨床檢驗(yàn)實(shí)踐技能考核的改革
2.1嚴(yán)格把關(guān)專業(yè)課教師檢驗(yàn)專業(yè)課教師必須具有熟練過硬的操作技能，按照教學(xué)大綱要求開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)中增加學(xué)生的操作機(jī)會，讓學(xué)生親手做，會操作，經(jīng)常、反復(fù)練習(xí)，逐步達(dá)到熟練。
2.2嚴(yán)格選擇實(shí)習(xí)醫(yī)院臨床檢驗(yàn)實(shí)習(xí)是提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)過程中一個非常重要的組成部分，是實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，所以應(yīng)對臨床實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行適度篩選，選擇管理嚴(yán)格，具備教學(xué)、實(shí)習(xí)條件的醫(yī)院安排實(shí)習(xí)。生畢業(yè)后能夠順利通過國家臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師資格考試，本校的培養(yǎng)目標(biāo)必須與國家臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師資格考試相接軌。對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生，在畢業(yè)前模擬國家臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師資格考試形式進(jìn)行考核。通過考核，使學(xué)生了解了自己的不足，找到薄弱環(huán)節(jié)，從而在教與學(xué)過程中有意識地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。有利于引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)一步充實(shí)和提高，起到了以考促教，以考促學(xué)的作用。
3、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)課程建設(shè)的改革
3.1針對臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師資格考試科目修訂教學(xué)計劃及教學(xué)大綱對于寄生蟲學(xué)及檢驗(yàn)、微生物學(xué)及檢驗(yàn)、免疫學(xué)及檢驗(yàn)、血液學(xué)檢驗(yàn)、臨床生物化學(xué)及臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)等課程，本校按臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師資格考試要求及《衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試臨床檢驗(yàn)考試大綱——技師》修訂教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。
3.2組織專門班子加強(qiáng)對各教學(xué)、實(shí)習(xí)醫(yī)院的督查與指導(dǎo)工作組織具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)組，對各教學(xué)、實(shí)習(xí)醫(yī)院的檢驗(yàn)科（中心）進(jìn)行定期、定點(diǎn)、定內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)與督查。
3.3建設(shè)臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師資格模擬題庫成立臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師資格考試課題組，并派出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家組成課題組，建設(shè)臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師資格考試課程考試題庫，并每年修改、更新題庫。
3.4按臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師標(biāo)準(zhǔn)改革考試對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)課程考試和畢業(yè)考試，按照臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師資格考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，參照每年的臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師資格考試大綱、方法、內(nèi)容、深度進(jìn)行考試改革，并密切關(guān)注國家醫(yī)考改革的動態(tài)與發(fā)展方向。
4、畢業(yè)后再教育是學(xué)校教育的深化和延續(xù)
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后分配在不同條件的醫(yī)院檢驗(yàn)部門工作，水平參差不齊，特別是廣大基層醫(yī)院，臨床檢驗(yàn)?zāi)芰﹀憻挋C(jī)會很不相同，加上對自己缺乏嚴(yán)格要求，差距就更大。特別是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后幾年內(nèi)的培養(yǎng)尤為重要，在這一階段，青年檢驗(yàn)師的可塑性很大，是運(yùn)用知識奠定基礎(chǔ)的階段，僅靠他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那些基本知識和技能是不能很好完成臨床工作的。所以必須要有計劃'有系統(tǒng)地對他們進(jìn)行正規(guī)的臨床檢驗(yàn)知識培訓(xùn)。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)校生存的基礎(chǔ)，臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師資格考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的試金石，在臨床教學(xué)中必須改變以往應(yīng)試式教育、填鴨式的教學(xué)方法，要與時倶進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出合格的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)用型人才。
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