教師教育學(xué)心理學(xué)試題及答案
26.成就動(dòng)機(jī)理論的研究表明，成功概率約為以下哪個(gè)數(shù)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，最有利于激發(fā)學(xué)生達(dá)到最佳動(dòng)機(jī)水平( )
A.20% B.30%
C.50% D.70%
27.氣質(zhì)類(lèi)型( )
A.有好有壞 B.都是好的
C.都是壞的 D.無(wú)好壞之分
28.當(dāng)團(tuán)體中所有的人都能達(dá)到目標(biāo)時(shí)，個(gè)體才能達(dá)到目標(biāo)是指( )
A.競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)結(jié)構(gòu) B.合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)
C.個(gè)別化目標(biāo)結(jié)構(gòu) D.成就結(jié)構(gòu)
29.精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)?( )
A.膽汁質(zhì) B.粘液質(zhì)
C.多血質(zhì) D.抑郁質(zhì)
30.拉塔標(biāo)和達(dá)利的一系列實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)表明，他人在場(chǎng)減少了緊急情況下采取助人行動(dòng)的可能性，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為( )
A.社會(huì)干擾 B.群體影響
C.群體一致性 D.責(zé)任擴(kuò)散
31.當(dāng)事人中心療法是哪個(gè)心理學(xué)流派的心理治療觀點(diǎn)?( )
A.精神分析法 B.行為矯正法
C.人本主義療法 D.理性情緒療法
32.行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是( )
A.弗洛伊德 B.班杜拉
C.馬斯洛 D.艾利斯
33.醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診診斷病情用于下列哪種思維特性?( )
A.直接性 B.間接性
C.廣闊性 D.創(chuàng)造性
34.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類(lèi)似的事物叫( )
A.原型 B.原型啟發(fā)
C.問(wèn)題情境 D.問(wèn)題對(duì)象
35.記憶過(guò)程包括( )
A.識(shí)記、保持和遺忘 B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶
C.識(shí)記、保持和聯(lián)想 D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶
六、填空題(本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上)
36. 是概念的物質(zhì)外殼，概念的內(nèi)涵與外延成 關(guān)系。
37.操作技能的特點(diǎn)表現(xiàn)為：動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的 、動(dòng)作
結(jié)構(gòu)的 。
38.斯坦福—比奈量表通常以 和 來(lái)表示兒童的智力水平。
39.激情具有 性、短暫性和 性的特點(diǎn)。
40.青少年性別意識(shí)的發(fā)展分為以下四個(gè)階段：對(duì)性知識(shí)和異性的探求與了解;對(duì)異性的 ;對(duì)異性的關(guān)注與接近;對(duì)異性的 。
七、簡(jiǎn)答題(本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分)
41.馬斯洛的需要層次論的'主要內(nèi)容是什么?
42.心理咨詢(xún)的基本原則有哪些?
43.影響問(wèn)題解決的因素主要有哪些?
八、論述題(本題滿分15分)
44.論述促進(jìn)社會(huì)態(tài)度改變的途徑。
心理學(xué)部分答案
五、選擇題
23.B 24.B 25.D 26.C 27.D 28.B 29.A
30.D 31.C 32.B 33.B 34.A 35.D
六、填空題
36.詞語(yǔ) 反比 37.外顯性 展開(kāi)性
38.智力年齡(心理年齡) 智力商數(shù) 39.爆發(fā) 指向
40.疏離與排斥 追求與愛(ài)戀
七、簡(jiǎn)答題
41.(1)人類(lèi)有五種基本需要，即生理需要、安全需要、社會(huì)需要(也稱(chēng)歸屬與愛(ài)的需要)、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。
(2)這些需要呈現(xiàn)一個(gè)由低到高的排列層次。
(3)只有低級(jí)需要基本滿足后，才會(huì)出現(xiàn)更高一級(jí)的需要。
42.(1)理解支持原則;(2)保密性原則;(3)耐心傾聽(tīng)和細(xì)致詢(xún)問(wèn)原則;(4)疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育原則;(5)促進(jìn)成長(zhǎng)的非指導(dǎo)性原則;(6)咨詢(xún)、治療與預(yù)防相結(jié)合的原則。
43.(1)問(wèn)題情境與問(wèn)題表達(dá)方式;
(2)聯(lián)想與原型啟發(fā);
(3)定勢(shì)與功能固著;
(4)個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)水平;
(5)情緒與動(dòng)機(jī)對(duì)問(wèn)題解決的動(dòng)力和阻力作用;
(6)個(gè)性因素(能力、性格等)的作用。
八、論述題
44.(1)增加所提供的信息的影響力。①選擇高威信與高吸引力的傳達(dá)者來(lái)提供
有關(guān)信息，提供信息時(shí)適度激發(fā)人們的情緒。但應(yīng)注意，高威信造成的態(tài)度變化總的趨勢(shì)是隨時(shí)間推移而減少。③將溝通信息與人的原有態(tài)度的差異調(diào)整到適當(dāng)?shù)乃�。③利用生�?dòng)的演講方式來(lái)提供信息。
(2)弱化個(gè)體對(duì)態(tài)度改變的自我防御。①信息傳達(dá)者盡可能使自己的立場(chǎng)向
信息接受者靠攏，避免命令式的給定結(jié)論。例如某些廣告是向公眾介紹產(chǎn)品，甚至站在公眾的立場(chǎng)上指出產(chǎn)品的某些不足，從而增加人們對(duì)產(chǎn)品的信任感。②適當(dāng)通過(guò)分散人們注意而減弱其自我防御傾向。③用各種特定惠待激發(fā)人們的認(rèn)同。
(3)避免過(guò)度理由效應(yīng)的出現(xiàn)。
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