2017小學教師資格教育知識與能力試題及答案

　　一、單選題

　　1.西方教育史上第一位提出“教育心理學化”主張的教育家是( )。

　　A.夸美紐斯 B.康德

　　C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　裴斯察洛齊最早提出“教育心理學化”的主張。“教育心理學化”含義：一是就教育目的或結果的意義而育，要求教育教學應使人固有的、內在的能力得到培養(yǎng)和發(fā)展;二是就教育教學的活動或過程的意義而育，要求教育教學應與兒童心理發(fā)展的特點和規(guī)律協(xié)調一致，使兒童在獲取知識、發(fā)展智力和道德情感等請方面都處于主動的地位。

　　2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人的全部藝術”的教育家是( )。

　　A.夸美紐斯 B.贊可夫

　　C.蘇霍姆林斯基 D.杜威

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人的全部藝術”的教育家是夸美紐斯。

　　3.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力。”這啟示我們要堅持( )。

　　A.尊重學生和嚴格要求學生相結合的原則

　　B.因材施教原則

　　C.集體教育和個別教育相結合的原則

　　D知行統(tǒng)一原則

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　這句教育名言體現(xiàn)的是蘇霍姆林斯基對如何糾正兒童錯誤的看法，寬恕意味著熱愛和尊重兒童，同時并不意味著放棄對兒童的要求。

　　4.否定教育在培養(yǎng)目標、辦學形式、管理模式、教學內容、評價標準等方面的單一性和統(tǒng)一性，這體現(xiàn)了二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展的特點為( )。

　　A.教育終身化 B.教育全民化

　　C.教育民主化 D.教育多元化

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展的趨勢之一就是教育多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定.它是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內容的多元化、評價標準的多元化等。

　　5.身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期，我們把它叫作( )。

　　A.青春期 B.關鍵期

　　C.生長期 D.心理斷乳期

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　所謂發(fā)展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在關鍵期內施加教育影響，可以起到事半功倍的效果，錯過了關鍵期的教育，往往事倍功半。因此教育必須適應人的發(fā)展的不平衡性，在人的素質發(fā)展的關鍵期內，施以相應的教育，促進該素質的發(fā)展。

　　6.辦學宗旨、教育理念、校風校訓等屬于( )。

　　A.校園物質文化 B.校園制度文化

　　C.校園精神文化 D.學生文化

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　校園精神文化包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀、校風、班風、教風、學風、校旗、校歌、�；�、校報等。

　　7.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把( )相隔離。

　　A.教育與生活 B.教育與經(jīng)濟

　　C.教育與政治 D.教育與生產(chǎn)勞動

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　這句話是說勞心者作為統(tǒng)治階級，無需從事生產(chǎn)勞動，而勞力者作為被統(tǒng)治階級，通過生產(chǎn)勞動創(chuàng)造社會財富，供養(yǎng)統(tǒng)治階級。這體現(xiàn)了教育與生產(chǎn)勞動相分離的觀點。

　　8.關于小學生思想品德的培養(yǎng)，描述不正確的是( )。

　　A.學生思想品德的形成具有反復性的特點

　　B.小學德育過程就是品德發(fā)展過程

　　C.學生的思想品德是在社會交往活動中形成的

　　D.道德情感對學生思想品德的發(fā)展起著調節(jié)作用

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　小學德育過程是教育者按小學德育目標對兒童在品德發(fā)展上所提出的要求，借助于相應的德育內容和方法，對兒童的政治意識、思想觀點和道德品質等方面施加影響，并引導兒童進行自我教育，從而促進兒童品德發(fā)展的過程。小學德育過程本質上就是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程，而非簡單理解為品德發(fā)展過程。

　　9.王老師中途接手小學三年級二班的班主任工作，有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)。經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)。不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行( )o

　　A.積極的情感教育 B.意志品質的培養(yǎng)

　　C.人際交往教育 D.良好性格的教育

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　意志品質是指構成人意志的諸因素的總和。主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性等幾方面。題干中有些學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)、在各項活動中也有一些同學叫苦叫累都是缺乏意志品質的表現(xiàn)，

　　B。

　　10.最簡單和最常用的一種導入方法是( )。

　　A.直接導入 B.直觀導入

　　C.情境導入 D.復習導入

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　直接導人是指教師直接闡明本節(jié)課的學習內容、目標和要求的導入方法。直接導人是最簡單和最常用的一種導入方法。

　　11.建筑工人根據(jù)建筑藍圖想象出建筑物的形象。這屬于( )。

　　A.幻想 B.再造想象

　　C.創(chuàng)造想象 D.無意想象

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　再造想象是根據(jù)育語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。建筑工人根據(jù)建筑藍圖，想象出建筑物，這種根據(jù)圖樣示意形成新形象的過程就是再造想象。

　　12.人們在生活中可以做到“一心二用”，甚至“一心多用”。有史料記載，一位法國學者當眾表演，能夠邊朗誦詩歌，邊做數(shù)學運算。這反映的注意品質是( )。

　　A.注意的范圍 B.注意的轉移

　　C.注意的分配 D.注意的穩(wěn)定

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　注意的分配指同一時間，注意到兩種或兩種以上的活動內容。一邊朗誦，一邊運算，這是兩種活動，是同時進行的，所以選C。

　　二、填空題

　　1.簡述操作技能的訓練要求。

　　【答案】：

　　操作技能的訓練要求包括：

　　(1)準確的示范與講解

　　示范、講解是技能訓練的第一步，準確的示范與講解有利于學習者在頭腦中形成準確的定向映像.進而在實際操作活動中調節(jié)動作的執(zhí)行。一般來說，教師的示范要注意整體示范與分解示范的結合，并且注意示范時速度的制。

　　(2)必要而適當?shù)木毩?/p>

　　練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，是動作技能形成的基本條件和途徑，對技能進步有促進作用。一般來說，隨著練習次數(shù)的增多，動作的精確性、速度、協(xié)調性、靈活性都會逐步提高。

　　(3)充分而有效地反饋

　　反饋是指在學習者知道自己的學習結果后，據(jù)此對其學習方法、計劃和目標作出相應的調整。反饋對技能的順利掌握有著重要的意義。

　　2.簡述教學實施的環(huán)節(jié)。

　　【答案】：

　　(1)備課。備課是教師根據(jù)課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最適合的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。

　　(2)上課。上課就是通過教師對課堂教學活動本身的導入、課中和結束過程的不斷調整和控制，順利實施教學設計方案，以達到預定教學目標。

　　(3)作業(yè)的布置與修改。布置課外作業(yè)的主要形式包括：閱讀教科書和參考書;各種口頭作業(yè)和口頭答問;各種書面作業(yè);各種實踐作業(yè)。

　　(4)課外輔導。課外輔導是課堂教學的一種補充形式，是指在課堂教學以外的時間幫助和指導學生的學習活動。

　　(5)學業(yè)成績的檢查與評定。學生學業(yè)成績評價的方法主要有：測驗法、觀察法、調查法、自我評價法。

　　3.簡述激發(fā)學生學習動機的方法。

　　【答案】：

　　激發(fā)學生學習動機的方法包括：

　　(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。

　　(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。

　　(3)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。

　　(4)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。

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