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2017年小學教師資格證綜合素質(zhì)沖刺卷
一、單項選擇題(本大題共29小題。每小題2分。共58分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.對某一數(shù)學題，小李用不同于教師的方法得出了同樣的答案。老師看到后大發(fā)雷霆，當眾訓斥小李，該老師的做法違背了( )。
A.關(guān)注學科的教育理念
B.關(guān)注人的教育理念
C.教會學生知識的教育理念
D.以教育者為中心的教育理念
2.課文《掌聲》寫的是殘疾小女孩小英獲得同學們給她的兩次掌聲，從內(nèi)心自卑的人變成了活潑開朗的人。孫老師在學生朗讀體悟后問學生：你是如何理解這個故事的?對學生的說法，孫老師并沒有給固定的答案。從自主學習的角度分析，與孫老師的初衷不一致的是( )。
A.自主學習中教師的角色可以淡化
B.自主學習中學生被期待形成自己的知識
C.自主學習要避免告訴學生問題的答案
D.自主學習要求學生會分析、綜合和評價
3.王老師把自己的精力用于培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，很少留意成績一般的學生，該老師的做法( )。
A.有助于教學任務(wù)的完成
B.有助于學生的個性發(fā)展
C.違背了公正施教的要求
D.違背了嚴慈相濟的要求
4.某小學一位教師和學生在課堂上發(fā)生矛盾。起因是教師在認真上課時，一高個子男生在下面起哄、打鬧，教師前去制止。結(jié)果，教師在受到言語和人身攻擊之后，用凳子打傷該生。對這一問題的認識，不正確的是( )。
A.學生應(yīng)該尊敬老師，不應(yīng)該擾亂課堂
B.教師應(yīng)該愛護學生，不應(yīng)該對學生動手
C.學生應(yīng)該遵守課堂紀律
D.老師對學生的教訓是對的.起到了殺雞儆猴的作用
5.( )是教師為履行教育教學職責而必須具備的基本權(quán)利。
A.學術(shù)研究權(quán)
B.指導評價權(quán)
C.教育教學權(quán)
D.報酬待遇權(quán)
6.教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行( )與( )相分離。
A.教育政治
B.教育經(jīng)濟
C.教育文化
D.教育宗教
7.以下說法錯誤的是( )。
A.中小學教師資格由市級以上地方政府教育行政部門認定
B.國家實行教師職務(wù)制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定
C.由學校和教師簽訂聘任合同
D.實施教師聘任制的步驟、辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定
8.以下( )不屬于依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》所設(shè)專門學校的教育內(nèi)容。
A.思想教育
B.法制教育
C.生活教育
D.勞動技術(shù)教育
9.下列不符合《中華人民共和國教育法》中關(guān)于受教育者權(quán)利義務(wù)的是( )。
A.法律明確指明女子與男子在入學、升學、就業(yè)等方面享有平等的權(quán)利
B.針對違法犯罪的未成年人不必再提供教育
C.學生有權(quán)獲得獎學金、貸學金、助學金
D.學生需努力學習。完成規(guī)定的學習任務(wù)
10.學生彭某因參與賭博，屢教不改，經(jīng)教育行政部門批準，下列沒有權(quán)利將其送到工讀學校的是( )。
A.父母
B.其他監(jiān)護人
C.原所在學校
D.班主任
11.教育行政部門未履行相應(yīng)職責.對學生傷害事故的發(fā)生負有責任的，由有關(guān)部門對直接負責的主管人員和其他直接責任人員分別給予相應(yīng)的( )。
A.民事處分
B.民事處罰
C.行政處分
D.行政處罰
12.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，我國要鞏固義務(wù)教育普及成果，堅持以( )管理為主，以全日制公辦中小學為主，確保進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育。
A.縣級地方政府
B.流入地政府
C.輸出地政府
D.流入地政府和輸出地政府
13.關(guān)老師剛剛從師范大學畢業(yè)，恃才傲物，不愿意與同事交流，也拒絕了有經(jīng)驗老師的幫助，這種行為( )。
A.缺乏團結(jié)協(xié)作
B.忽視專業(yè)發(fā)展
C.不麻煩其他老師
D.尊重和信任同事
14.小王在大學學習期間品學兼優(yōu)，成績一直名列前茅。畢業(yè)后，任教予某市一重點中學。剛上班，他總是覺得自己的專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實，教學方法先進，吃老本足夠了，背不背課都無所謂。前兩學年還勉強適應(yīng)教學要求，可是后來發(fā)現(xiàn)給學生傳授知識時越來越吃力了，教學效果越來越差，于是整天苦悶彷徨，垂頭喪氣。小王的行為沒有做到( )。
A.教書育人
B.關(guān)愛學生
C.終身學習
D.愛國守法
15.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中，就是( )。
A.治學嚴謹，勇于創(chuàng)新
B.終身學習。實現(xiàn)自我
C.關(guān)愛學生，因材施教
D.愛崗敬業(yè)。樂于奉獻
16.家訪是傳統(tǒng)而有效的溝通手段，也是教師了解學生的一個非常重要的載體。教師家訪要提前“備課”，其中一項重要的內(nèi)容就是針對不同的學生該采用怎樣的方法，家長對教師反映的情況持何種態(tài)度，教師又該如何應(yīng)對。下列應(yīng)對行為中，不正確的一項是( )。
A.家訪主要以報喜為主，多說優(yōu)點、長處，在短處中找長處
B.肯定家長的付出，提醒家長今后要注意的方面
C.家長和教師是同盟軍，只要是家長批評學生的地方，老師都要進一步指責
D.放下“教育權(quán)威”的架子，向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議
17.地殼中含量最多的元素是( )。
A.鐵
B.氧
C.氫
D.鋁
18.下列選項中的節(jié)日與民族對應(yīng)有誤的一項是( )。
A.蘆笙節(jié)——苗族
B.火把節(jié)——蒙古族
C.開齋節(jié)——維吾爾族
D.那達慕——蒙古族
19.《革命練習曲》的作者是( )。
A.肖邦
B.柴可夫斯基
C.貝多芬
D.巴赫
20.下列選項中。哪一項不屬于我國四大佛教名山?( )
A.九華山
B.武當山
C.峨眉山
D.五臺山
21.下列詩人與稱號對應(yīng)不符的是( )。
A.李白——“詩仙”
B.李賀——“詩鬼”
C.白居易——“詩魔”
D.劉禹錫——“詩圣”
22.莎士比亞被馬克思稱為“人類最偉大的戲劇天才”。下列戲劇作品中不屬于他創(chuàng)作的四大悲劇的是( )。
A.《麥克白》
B.《奧賽羅》
C.《威尼斯商人》
D.《李爾王》
23.下列說法有錯誤的一項是( )。
A.陶淵明，東晉著名詩人。代表作《桃花源記》的文體是“記”
B.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風”“雅”“頌”三個部分
C.魯迅(1881--1936年)，原名周樹人，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家
D.《史記》是我國第一部編年體史書，全書130篇，被魯迅先生譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”，作者是西漢著名史學家、文學家司馬遷
24.第二次鴉*戰(zhàn)爭中，( )是侵占我國領(lǐng)土最多的國家。
A.美國
B.英國
C.俄國
D.法國
25.與非洲大陸隔海相望，非洲第一大島國，并有同名電影的國家是( )。
A.馬達加斯加島
B.格陵蘭島
C.加里曼丹島
D.新幾內(nèi)亞島
26.在Word文檔中，要查看被圖形覆蓋的那部分文字，可通過( )操作實現(xiàn)。
A.設(shè)置圖形的疊放次序
B.對齊圖形
C.排列圖形
D.組合圖形
27.對Excel中數(shù)據(jù)清單進行篩選，說法錯誤的是( )。
A.篩選分為自動篩選和高級篩選
B.自動篩選不需設(shè)定條件區(qū)
C.篩選之前必須排序
D.高級篩選條件區(qū)里.同一行是“與”關(guān)系
28.“醫(yī)院里的醫(yī)生和護士，包括我在內(nèi)，總共是16名，下面講到的人員情況，無論是否把我計算在內(nèi)，都不會有任何變化。在這些醫(yī)護人員中，(1)護士多于醫(yī)生;(2)男醫(yī)生多于男護士;(3)男護士多于女護士;(4)至少有一位女醫(yī)生�！�
請問這位說話者是什么性別和職務(wù)?( )
A.男醫(yī)生
B.女護士
C.男護士
D.女醫(yī)
29.如果飛行員嚴格遵守操作規(guī)程，并且飛機在起飛前經(jīng)過嚴格的例行技術(shù)檢驗，那么飛機就不會失事，除非出現(xiàn)如劫機這樣的特殊意外。這架波音747在金沙島上空失事。
如果上述斷定是真的，那么以下哪項也一定是真的?( )
A.如果失事時無特殊意外發(fā)生，那么飛行員一定沒有嚴格遵守操作規(guī)程，并且飛機在起飛前沒有經(jīng)過嚴格的例行技術(shù)檢驗
B.如果失事時有特殊意外發(fā)生，那么飛行員一定嚴格遵守操作規(guī)程.并且飛機在起飛前經(jīng)過了嚴格的例行技術(shù)檢驗
C.如果飛行員沒有嚴格遵守操作規(guī)程，并且飛機在起飛前沒有經(jīng)過嚴格的例行技術(shù)檢驗，那么失事時沒有特殊意外發(fā)生
D.如果失事時沒有特殊意外發(fā)生.那么可得出結(jié)論：只要飛機失事的原因不是飛機在起飛前沒有經(jīng)過嚴格的例行技術(shù)檢驗，那么一定是飛行員沒有嚴格遵守操作規(guī)程
二、材料分析題(本大題共3小題。每小題14分。共42分)閱讀材料，并回答問題。
30.材料：
某校小學班主任齊老師講課很認真，但為人十分傲慢苛刻，對學習成績好的學生比較關(guān)注，對學習成績不良的學生卻經(jīng)常諷刺、挖苦。該班一女生徐某平時學習很刻苦。但腦子反應(yīng)比較慢。一次，她被齊老師提問，未能回答上來，齊老師當場就諷刺到：“哼，像你這樣的還想上大學?
我看你就能上家里蹲大學，修理地球系，拉鋤鉤子專業(yè)……”惹得全班哄堂大笑，而徐某卻抬不起頭來。一時間，齊老師的話在同學間競相傳開了，徐某成了眾人的笑柄。她失去了繼續(xù)學習的信心，回到家又哭又鬧，再也不肯上學了。一周后，徐某退學了，而齊老師卻在班上公開講：“她早就該回家，再學也是白費!”
問題：
根據(jù)職業(yè)理念的相關(guān)知識，分析上述材料。(14分)
31.材料：
張老師是某小學青年教師，重視教學研究，注意將學科前沿知識融入課堂教學。但是，課堂上如果誰回答錯了.他常當眾指責。點評作業(yè)的時候，對學生的錯誤和不妥之處諷刺、挖苦，當眾指名道姓.說他們“笨極了”“腦子不開竅”。
問題：
請從教師職業(yè)道德行為角度，評析張老師的教育行為。(14分)
32.材料：
從“花瓶”到“寵物”
宋志堅
傅國涌先生將知識分子分為“本質(zhì)意義上的知識分子”和“職業(yè)意義上的知識分子”，并認為“本質(zhì)意義上的知識分子”這個概念，“從產(chǎn)生的那一刻起，就注定了與人類的道義責任緊密相連”。然而，在他列舉的教師、醫(yī)生、作家、科學研究者等“從事腦力勞動的人”中，哪些屬于“職業(yè)意義上的知識分子”，哪些屬于“本質(zhì)意義上的知識分子”，恐怕不大說得清楚。在我看來，知識分子因為受到較好的教育，不論學的是什么專業(yè)，從事的是什么工作，都應(yīng)該“與人類的道義責任緊密相連”。
民間曾有過一個流傳很廣且略帶貶意的稱謂，叫做“花瓶”。誰都知道，花瓶是用來插花的，擺在那邊很好看，但花瓶沒有自己的耳目，更沒有自己的大腦，只能任人擺布。富有幽默感的黎民百姓稱某些被明確賦予參政議政和權(quán)力監(jiān)督責任的知識界人士為“花瓶”，其寓意是很明白的。
“寵物”與“花瓶”是有聯(lián)系的。換言之，“寵物”由“花瓶”發(fā)展而來�！盎ㄆ俊敝疄椤盎ㄆ俊保辽儆幸粭l是為“寵物”所繼承了的，就是對于那些有權(quán)有勢一言九鼎的人，不會礙手礙腳，倒是賞心悅目，所以能在那種場合擺下去�！皩櫸铩迸c“花瓶”又大為不同，最主要的一條，是“寵物”富有主觀能動性，這恰恰是“花瓶”所沒有的——“寵物”能向主人搖尾巴，能朝著主人“汪汪”(或“咪咪”)地叫，會撲在主人的懷里撒嬌，“花瓶”則不會。如此這般，“寵物”較之于“花瓶”，也就平添了諸多功利性，“寵物”所圖的不僅是明哲保身，它們以獲取權(quán)勢人物的寵幸為最大的榮耀。邀寵唯恐不及，談何諫諍與監(jiān)督?“人類的道義責任”早被拋至九天云外去了。
包括被稱為“高級動物”的人在內(nèi)，任何動物，首先都有物質(zhì)的需要，首先都“屬于蔬菜、生物學意義上的存在”。這是無可厚非的�！皩櫸铩敝煌谟谒鼈儾皇且宰粤Χ且浴把麑櫋眮頋M足這種物質(zhì)的需要。它們的吃穿住行以及游樂、醫(yī)療等等，也就為別的動物望塵莫及�！耙宰觥畬櫸铩癁闃s.處處炫耀、顯擺自己的‘寵物’身份”的某些知識分子，同樣也有這樣的特點。他們“炫耀”和“顯擺”的卻不只是房子、車子等“生物學意義上的存在”，更重要的恐怕還在于那與“諫諍與監(jiān)督”無關(guān)的級別與頭銜上。
在普遍以政治文明與政治民主作為理想與追求的21世紀，如果“花瓶”進位為“寵物”，便不是什么好兆頭。
(《雜文選刊)2010年第5期，有刪改)
問題：
(1)文章第一段中，作者對于傅國涌的觀點持何種態(tài)度?作者的觀點又是怎樣的?(4分)
(2)文中談到“寵物”與“花瓶”這兩個概念既有聯(lián)系又有區(qū)別，請談?wù)勀愕睦斫狻?10分)
三、寫作題(本大題1小題。50分)
33.閱讀下面材料。根據(jù)要求作文。
不是每一粒種子都能長成大樹。不是每一朵花都能結(jié)出果實。同樣的，不是每一個人都能享有完美的人生，不是每一顆心靈都能獲得寧靜，也不是每一份情感都能走向永恒。缺憾，是一種常態(tài)。是理應(yīng)坦然面對的存在。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.【知識點】職業(yè)理念——教育觀、學生觀
【答案】B。
【解析】老師的做法違背了“以人為本”的教育理念。學生是教育活動中處于主體地位，學生是獨特的人，學生之間存在著巨大的差異，是具有獨立意義的人，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。
2.【知識點】職業(yè)理念——學生觀
【答案】A。
【解析】自主學習是為了讓學生主動地思考，主動地完成學習任務(wù)，老師的作用是引導學生，是主導者的角色，所以教師的角色沒有淡化。
3.【知識點】職業(yè)理念——學生觀
【答案】C。
【解析】作為一名教師必須遵循“教育公正”的原則，必須堅持以人為本，面向全體學生。若對學生進行差別對待，則違背了公正施教的要求。
4.【知識點】職業(yè)理念——教師觀
【答案】D。
【解析】教師應(yīng)該尊重學生的地位，保護學生的合法權(quán)益，而不能動手毆打?qū)W生。
5.【知識點】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國教師法》
【答案】C。
【解析】教育教學權(quán)是教師為履行教育教學職責而必須具備的基本權(quán)利�！吨腥A人民共和國教師法》第七條第一款規(guī)定，教師有“進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”的權(quán)利，任何個人或部門都無權(quán)干涉。
6.【知識點】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國教育法》
【答案】D。
【解析】《中華人民共和國教育法》第一章第八條規(guī)定，教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。
7.【知識點】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國教師法》
【答案】A。
【解析】《中華人民共和國教師法》第一章第十三條規(guī)定，中小學教師資格由縣級以上地方政府教育行政部門認定。
8.【知識點】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國未成年人保護法》
【答案】C。
【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第三章第二十五條規(guī)定，專門學校應(yīng)當對在校就讀的未成年學生進行思想教育、文化教育、紀律和法制教育、勞動技術(shù)教育和職業(yè)教育。
9.【知識點】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國教育法》
【答案】B。
【解析】《中華人民共和國教育法》第五章第三十九條規(guī)定，國家、社會、家庭、學校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當為有違法犯罪行為的未成年人接受教育創(chuàng)造條件。
10.【知識點】教育法律法規(guī)——《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》
【答案】D。
【解析】《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定，對未成年人送工讀學校進行矯治和接受教育，應(yīng)當由其父母或者其他監(jiān)護人，或者原所在學校提出申請，經(jīng)教育行政部門批準。
11.【知識點】教育法律法規(guī)——《學生傷害事故處理辦法》
【答案】C。
【解析】《學生傷害事故處理辦法》第三十四條規(guī)定，教育行政部門未履行相應(yīng)職責，對學生傷害事故的發(fā)生負有責任的，由有關(guān)部門對直接負責的主管人員和其他直接責任人員分別給予相應(yīng)的行政處分：有關(guān)責任人的行為觸犯刑律的，應(yīng)當移送司法機關(guān)依法追究刑事責任。
12.【知識點】教育法律法規(guī)——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》
【答案】B。
【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》第四章義務(wù)教育中提出鞏固義務(wù)教育普及成果。適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展需要，合理規(guī)劃學校布局，辦好必要的教學點，方便學生就近入學。堅持以流入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主，確保進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育。
13.【知識點】教師職業(yè)道德——教師職業(yè)行為
【答案】A。
【解析】關(guān)老師的行為，沒有團結(jié)同事，閉門造車，缺乏合作精神。
14.【知識點】教師職業(yè)道德
【答案】C。
【解析】終身學習要求教師要潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平,小王的行為顯然沒有做到終身學習。
15.【知識點】教師職業(yè)道德
【答案】D。
【解析】詩句主要體現(xiàn)的是教師的無私的奉獻精神，故選擇D選項。
16.【知識點】教師職業(yè)道德
【答案】C。
【解析】對于家長指出學生身上的不足之處，教師要客觀分析。若情況不實，則要做好家長的思想工作，消除誤解;若情況屬實，則要和家長一起找出幫助學生改進的方法，而不是“搭家長的腔”，對學生提出更為嚴厲的批評。
17.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的科學素養(yǎng)
【答案】B。
【解析】地殼中含量最多的元素是氧元素;按含量排名前五位分別是氧、硅、鋁、鐵、鈣。
18.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
【答案】B。
【解析】B項中的火把節(jié)主要是彝族、白族、納西族的傳統(tǒng)節(jié)日。
19.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)
【答案】A。
【解析】肖邦是波蘭作曲家、鋼琴家，主要作品有《革命練習曲》等。柴可夫斯基是俄國最偉大的作曲家，所作有交響曲《悲愴》、幻想序曲《羅密歐與朱麗葉》、歌劇《葉甫蓋尼·奧涅金》、舞劇《天鵝湖》《睡美人》《胡桃夾子》等。貝多芬是德國最偉大的作曲家，維也納古典樂派代表人物之一，代表作有九大交響曲中的第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》、第九《合唱》等交響曲，和《熱情》《悲愴》《暴風雨》等鋼琴奏鳴曲，以及舞劇《普羅米修斯》等。巴赫是德國作曲家，他的音樂作品包羅萬象，除歌劇外遍及當時所有的音樂領(lǐng)域，并將復(fù)調(diào)音樂推上了空前的高度，代表作有《b小調(diào)彌撒曲》《馬太受難曲》和管弦樂《序曲》等。
20.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
【答案】B。
【解析】我國佛教四大名山為：山西五臺山(文殊菩薩道場)、四川峨眉山(普賢菩薩道場)、浙江普陀山(觀音菩薩道場)、安徽九華山(地藏菩薩道場)。B項中的武當山位于湖北十堰，屬于道教名山。
21.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的文學素養(yǎng)
【答案】D。
【解析】詩圣是杜甫;詩豪是劉禹錫。
22.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的文學素養(yǎng)
【答案】C。
【解析】《威尼斯商人》屬于莎士比亞創(chuàng)作的四大喜劇之一。
23.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的文學素養(yǎng)
【答案】D。
【解析】《史記》是我國第一部紀傳體通史。
24.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
【答案】C。
【解析】沙皇俄國通過《璦琿條約》等一系列不平等條約侵占我國150多萬平方公里的領(lǐng)土,是侵占中國領(lǐng)土最多的國家。
25.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的地理素養(yǎng)
【答案】A。
【解析】馬達加斯加島位于非洲大陸的東南海面上，是非洲最大的島，電影《馬達加斯加》中的三只代表性的狐猴都是這座島上的特有物種。
26.【知識點】教師基本能力——信息處理能力
【答案】A。
【解析】本題亦可將圖形拖到別的區(qū)域來查看被圖形覆蓋的文字。
27.【知識點】教師基本能力——信息處理能力
【答案】C。
【解析】選中相應(yīng)的數(shù)據(jù)清單，可對其進行篩選。篩選分為自動篩選和高級篩選。自動篩選無需設(shè)置條件區(qū)，高級篩選需要設(shè)置條件區(qū)，條件區(qū)里同一行是“與”關(guān)系，不同行是“或”關(guān)系。篩選之前無需排序，分類匯總前才需要排序。綜上所述，很容易判斷出C說法錯誤，故選C。
28.【知識點】教師基本能力——邏輯思維能力
【答案】B。
【解析】先考慮不把說話者計算在內(nèi)的情況，這時醫(yī)生和護士共有15名。
由(1)可知，護士≥8名，醫(yī)生≤7名;
再由(3)可知，則男護士≥5名，女護士≤3名;
由(2)可知，男醫(yī)生≥6名;
再由(4)可知，醫(yī)生≥7名，則護士≤8名。
所以，所有不等式都取等號。護士=8名，其中男護士5名，女護士3名，醫(yī)生7名，其中男醫(yī)生6名，女醫(yī)生1名。
加上說話者后，要仍滿足這四個條件，由(1)可知，說話者是護士(否則醫(yī)生和護士都是8名);由(2)可知，說話者不能是男護士(否則男護士與男醫(yī)生都是6名)，所以只能是女護士。放答案選B。
29.【知識點】教師基本能力——邏輯思維能力
【答案】D。
【解析】考查綜合命題推理。題干中的前提等值于“如果飛行員嚴格遵守操作規(guī)程，并且飛機在起飛前經(jīng)過嚴格的例行技術(shù)檢驗，并且沒有發(fā)生特殊意外，那么飛機就不會失事”，是一個充分條件假言命題，“飛機失事”則否定了后件，可以推出否定的前件“或者飛行員沒有嚴格遵守操作規(guī)程，或者飛機在起飛前沒有經(jīng)過嚴格的例行技術(shù)檢驗，或者發(fā)生了特殊意外”。根據(jù)選言命題推理規(guī)則，否定了其中兩個選言肢，則可以肯定第三個選言肢，是正確的推理，故選D。
二、材料分析題
30.【知識點】職業(yè)理念——教育觀、教師觀、學生觀
【參考答案】
齊老師的行為違反了新課改的職業(yè)理念，我們要引以為戒。
首先，素質(zhì)教育強調(diào)要面向全體學生，公平公正對待每一位學生。材料中，教師對于學習好的學生比較關(guān)注，而對于學習成績較差的學生諷刺、挖苦，忽視了對他們的培養(yǎng)和幫助，最終讓后進生失去了繼續(xù)學習的信心。
其次，“以人為本”的學生觀強調(diào)學生是發(fā)展的人，學生處在發(fā)展過程中，有巨大的發(fā)展?jié)摿Α２牧现校瑢W生未能正確回答問題，就被齊老師諷刺侮辱，沒有給予學生發(fā)展自己、改正錯誤的機會，嚴重影響了學生的發(fā)展。
最后，新課改背景下的教師觀強調(diào)教師是學生學習和發(fā)展的促進者，要尊重和贊賞學生。材料中，教師面對反應(yīng)比較慢的學生，不斷諷刺、挖苦，縱容其他同學嘲笑，沒有尊重學生的人格。
因此，作為教師，要踐行新課改的職業(yè)理念，公平公正對待每一位學生，不偏不倚，尊重和贊賞每一位學生，促進學生健康發(fā)展。
31.【知識點】教師職業(yè)道德
【參考答案】
教師重視教學研究，體現(xiàn)了終身學習的職業(yè)道德，值得我們學習;但諷刺、挖苦學生違反了關(guān)愛學生的職業(yè)道德。需要我們引以為戒。
首先，教師的行為體現(xiàn)了終身學習的職業(yè)道德。終身學習要求教師崇尚科學精神。樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。材料中，教師重視教學研究，注意將學科前沿知識融入課堂教學，體現(xiàn)了終身學習的職業(yè)道德。
其次，教師的行為違反了關(guān)愛學生的職業(yè)道德。關(guān)愛學生強調(diào)學生要關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格不諷刺、挖苦、歧視學生。材料中，教師對回答錯誤的同學，當眾指責，點評作業(yè)的時候，對學生的錯誤和不妥之處諷刺、挖苦，侵犯了學生的人格尊嚴。
因此，作為教師，一方面，要遵守教師職業(yè)道德.尊重學生的人格尊嚴，不諷刺挖苦、學生;另一方面要不斷勇于進取，敢于創(chuàng)新，打破常規(guī)，力圖有所作為。
32.【知識點】教師基本能力——閱讀理解能力
【參考答案】
(1)作者對于傅國涌的觀點并不完全贊同。這是因為，作者不贊成將知識分子分為“本質(zhì)意義上的知識分子”和“職業(yè)意義上的知識分子”。這二者是不好區(qū)分的。但是作者又贊成“本質(zhì)意義上的知識分子”“從產(chǎn)生的那一刻起就注定了與人類的道義責任緊密相連”。作者認為，知識分子因為受到良好的教育，無論從事什么職業(yè)，學的什么專業(yè)，都應(yīng)該“與人類的道義責任緊密相連”。
(2)聯(lián)系：“寵物”由“花瓶”發(fā)展而來，“寵物”繼承了“花瓶”可以充當擺設(shè)的“功用”，且“賞心悅目”，不會礙手礙腳。
區(qū)別：“寵物”具有主觀能動性。會主動“邀寵”，而“花瓶”只會明哲保身。因而“寵物”也具有更多的功利性;“寵物”不愿自食其力，而是利用“邀寵”來滿足物質(zhì)的需要，處處顯擺自己的“寵物”身份。而花瓶則未必。
【解析】
(1)本題的考查范圍在第一自然段。作者開篇提出了傅國涌的觀點，以“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折，說明作者對其觀點并不是完全贊同，并且闡明了不完全贊同的原因。在段末，作者以“在我看來”起句，表明自己的觀點。全段條理清晰，自然明了。
(2)本題的作答范圍主要在第三四自然段。第三段的首句——“‘寵物’與‘花瓶’是有聯(lián)系的”表明，下面作者將闡述二者的聯(lián)系.因此可以從下面的語句中找出相應(yīng)的答案——即“‘寵物’由‘花瓶’發(fā)展而來”。在闡述完聯(lián)系之后。作者又說“‘寵物’與‘花瓶’又大為不同”，可知，下面作者闡述的是二者之間的區(qū)別。第四段，略微闡述了“寵物”所獨有的一些特點，即“不是以自食其力而是以‘邀寵’來滿足這種物質(zhì)的需要”。
三、寫作題
33.【知識點】教師職業(yè)道德、教師基本能力——寫作能力
【參考范文】
缺憾也是一種美
月有陰晴圓缺，日有東升西落，星有永恒與隕落，蒼茫宇宙因為殘缺而變得迷人、美麗。當我們抱怨天陰下雨、抱怨孩子不夠懂事、抱怨學生不夠聰明時，可曾想道：不是每一粒種子都能長成參天大樹，也不是每一朵花都能結(jié)出豐碩果實，缺憾也是一種美麗。
缺憾是幸福的增味劑。李白終生仕途不順、屢遭排斥，苦澀的命運卻成就了一位“詩仙”，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的豪情更令人神往;陶淵明拋官棄職的決定讓他的仕途有了缺憾。然而他那份“采菊東籬下。悠然見南山”的恬淡卻也讓古典詩歌有了里程碑式的發(fā)展。
貝多芬失聰是缺憾，卻創(chuàng)造了不朽名作《命運交響曲》，其氣勢讓人震撼;維納斯斷臂是缺憾，可是正因為失去了雙臂，她不再是神話中妒忌成性的美神，而是一個純潔、高尚、典雅的女人。她的美，無人迄及。缺憾是苦澀的，然而褪去苦澀的外衣，缺憾讓幸福變得彌足珍貴。所以，珍惜孩子的不完美。珍惜孩子的缺憾，你的呵護與努力會讓他們更能體會成功時的喜悅與幸福。
缺憾讓人更加努力。澳大利亞演講家尼克·胡哲，天生沒有四肢，盡管身體殘疾，飽受同學的嘲笑和欺侮，但他卻為改變命運而不懈努力。胡哲知道，對于他自己來說，常人眼中的一個平凡的擁抱對于沒有四肢的他來說都是奢望。但他堅持用身體僅有的“小雞腳”打字，練習滑水，練習演講。在胡哲19歲的時候，他打電話給學校，推銷自己的演講。被拒絕52次之后，他終于獲得了一個5分鐘的演講機會和50美元的薪水，從此開始了自己的演講生涯。如今胡哲磁性的嗓音，幽默的語言，清晰的思路，以及他“無手無腳無煩惱”的樂觀態(tài)度感染了無數(shù)的人。也讓他收獲了美滿的生活。
缺憾是另一種優(yōu)勢。有一位左臂殘缺的少年向一位教練請教摔跤的技巧，這位教練卻讓他重復(fù)訓練一個動作。后來在一次比賽中，他出乎意料地奪得了冠軍。他大惑不解，求教于教練。教練告訴他，破解對手關(guān)鍵一招的唯一方法是抓住對方的左臂，這正是教練讓他反復(fù)訓練的原因。同樣在教學過程中，我們面對的學生也會有各種各樣的缺憾，或沉默寡言，或調(diào)皮搗蛋，或偏愛數(shù)學，或只愛語文，如果我們只看到不愿看到的那一面。就會覺得整個班級都無可救藥。但假如我們發(fā)現(xiàn)沉默寡言的孩子愛思考，調(diào)皮搗蛋的孩子有威信，偏愛數(shù)學的學生有陳景潤遺風，只愛語文的學生有莫言的潛力，那他們的缺憾就會變成他們的優(yōu)勢，經(jīng)教師的適時培養(yǎng)，變成沖刺人生巔峰的助力。
遺憾是一種超越常態(tài)的美，是一種震撼人心的美，也是一種澤被萬物的美。如果我們能夠從繁花落櫻的遺憾中發(fā)掘那獨特的美，生活就會變得美麗而誘人。如果我們能夠從學生知識不足、能力不夠的缺憾中發(fā)掘那獨特的美，教學才是真正的人才教育，明日才是真正的輝煌。
【點評】
材料是一段關(guān)于缺憾的美文，由物及人，講述人不可能十全十美，缺憾也是一種常態(tài)，是一種別樣的美麗這一道理。
范文標題采用點題式，“缺憾也是一種美”，簡單直接，論點分明。行文結(jié)構(gòu)采用議論文的常規(guī)結(jié)構(gòu)，層層遞進將“缺憾也是一種美”分條理進行論述，層次清晰。開頭引入大家熟知的自然宇宙萬物，給人以遐想的空間，達到了“鳳頭”的效果。三個分論點從“為什么”的角度出發(fā)，運用大量的名人事例和道理論證，從“缺憾是幸福的增味劑”“缺憾讓人更加努力”“缺憾是另一種優(yōu)勢”三個方面將缺憾的美表現(xiàn)得淋漓盡致。結(jié)尾運用對比和排比。回扣論點，并不忘聯(lián)系教師教學，結(jié)構(gòu)完整，是一篇優(yōu)秀的考場作文。
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