小學(xué)教師資格《教育知識與能力》臨考模擬練習(xí)題

　　近些年來老師這一職業(yè)也慢慢成為新型的高危職業(yè)，老師也越來越難當(dāng)了，不僅因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ�，另一個方面也是因?yàn)楣ぷ鲝?qiáng)度大。下面是小編為大家整理的小學(xué)教師資格《教育知識與能力》臨考模擬練習(xí)題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分。共40分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

　　1、20世紀(jì)20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動，創(chuàng)辦曉莊師范，提出實(shí)踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是（）。

　　A、魯迅

　　B、徐特立

　　C、陶行知

　　D、梁啟超

　　2、教學(xué)實(shí)踐中的“雙基”是指（）。

　　A、基本概念和基本理論

　　B、基本技能和基本技巧

　　C、基本概念和基本技能

　　D、基礎(chǔ)知識和基本技能

　　3、在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。

　　A、學(xué)生在教育活動中是被動的客體

　　B、教師在教育活動中是被動的客體

　　C、要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

　　D、教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用

　　4、閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見的（）。

　　A、運(yùn)動技能

　　B、動作技能

　　C、策略技能

　　D、心智技能

　　5、早晨的學(xué)習(xí)效果一般比較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受（）的干擾。

　　A、前攝抑制

　　B、倒攝抑制

　　C、單一抑制

　　D、雙重抑制

　　6、“有教無類”是誰提出的觀點(diǎn)？（）

　　A、孔子

　　B、孟子

　　C、老子

　　D、莊子

　　7、“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性？（）

　　A、文化知識

　　B、條件性知識

　　C、實(shí)踐性知識

　　D、本體性知識

　　8、一位從教多年的教師說，現(xiàn)在的學(xué)生面臨一個很大的問題就是學(xué)習(xí)動力缺失。那么，學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失最主要的表現(xiàn)是（）。

　　A、成績差

　　B、厭學(xué)

　　C、注意力不集中

　　D、貪玩

　　9、教師上課時，經(jīng)常把講解與直觀材料的運(yùn)用結(jié)合起來，利用的是（）。

　　A、創(chuàng)造想象

　　B、再造想象

　　C、理想

　　D、空想

　　10、為了鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，學(xué)校對學(xué)生在日常生活和學(xué)校、班級事務(wù)中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進(jìn)行記錄，并納入學(xué)業(yè)成績中給予加分。這種評價方法我們稱為（）。

　　A、絕對評價

　　B、相對評價

　　C、診斷性評價

　　D、表現(xiàn)性評價

　　11、傳染病流行須具備的基本條件是（）。

　　A、有傳染源，有能實(shí)現(xiàn)的傳播途徑，有易感性高的人群

　　B、有病原體

　　C、有傳染源，傳播途徑易實(shí)現(xiàn)，人群易感性低

　　D、有人群易感，即可流行

　　12、（）是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

　　A、科學(xué)的教材設(shè)計

　　B、優(yōu)秀的教師

　　C、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　D、正確的教學(xué)原則

　　13、教師教學(xué)反思的最主要研究視角是（）。

　　A、以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思

　　B、通過約請同事、專家觀察自己的教學(xué)

　　C、通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué)

　　D、以教師的視角對自己的教學(xué)進(jìn)行反思

　　14、課的類型是由（）決定的。

　　A、教師備課

　　B、課的種類

　　C、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

　　D、教學(xué)的階段性

　　15、與巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型的強(qiáng)、不平衡相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）。

　　A、多血質(zhì)

　　B、粘液質(zhì)

　　C、抑郁質(zhì)

　　D、膽汁質(zhì)

　　16、一題多解屬于（）。

　　A、聚合思維

　　B、直覺思維

　　C、分析思維

　　D、發(fā)散思維

　　17、人們常說“知之深，愛之切”，這種說法表明（）。

　　A、識是情感的基礎(chǔ)

　　B、感是認(rèn)識的基礎(chǔ)

　　C、識是意志的基礎(chǔ)

　　D、志是情感的基礎(chǔ)

　　18、班級活動是指（）。

　　A、以班級為單位的一切活動

　　B、課堂教學(xué)以外的活動

　　C、建設(shè)班集體為中心的活動

　　D、晨會等常規(guī)活動

　　19、班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力，二是（）影響力。

　　A、年齡

　　B、性別

　　C、個性

　　D、學(xué)術(shù)

　　20、下列選項(xiàng)中，不屬于小學(xué)生安全教育內(nèi)容的是（）。

　　A、不喝生水

　　B、不早戀

　　C、不在池塘邊玩耍

　　D、不闖紅燈

　　二、簡答題（本大題共3小題。每小題10分，共30分）

　　21、簡述組織和培養(yǎng)班集體的方法。

　　22、簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。

　　23、簡述小學(xué)德育的方法。

　　三、材料分析題（本大題共2小題。每小題20分。共40分）

　　24、閱讀下面材料，回答問題。

　　一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“千克的初步認(rèn)識”時，在用天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。

　　問題：請評價一下這位老師處理錯誤的方法。（20分）

　　25、閱讀下面材料，回答問題。

　　下面是一位教師教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二課時的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）抓人物語言、動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷；

　　（2）通過“讀寫拓展”等生動有趣的言語實(shí)踐活動，發(fā)展語言；

　�。�3）在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛”的共鳴。

　　問題：請從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘寫的角度進(jìn)行評述。（20分）

　　四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有2小題。請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分。40分）

　　26、請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　問題（一）：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。（15分）

　　問題（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（25分）

　　參考答案及解析：

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1、C【解析】陶行知創(chuàng)辦曉莊學(xué)校、生活教育社、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會大學(xué)。他提出了“生活即教育”“社會即學(xué)�！薄敖虒W(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。

　　2、D【解析】教學(xué)實(shí)踐中的“雙基”是指基礎(chǔ)知識和基本技能。

　　3、C【解析】師生關(guān)系是辯證的關(guān)系，在教學(xué)中既要重視和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要重視和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

　　4、D【解析】心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是一種調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗(yàn)，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。

　　5、A【解析】先前所學(xué)的信息對后面所學(xué)信息的干擾叫作前攝抑制。早晨不受前攝抑制的干擾。

　　6、A【解析】“有教無類”是孔子提出的觀點(diǎn)，意思是不管什么人都可以受到教育。專家點(diǎn)撥孔子是我國古代偉大的教育家，在歷年考試中，與他相關(guān)的知識經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題的形式出現(xiàn)。他的重要教育名言有“因材施教”“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”“有教無類”“博學(xué)于文，約之以禮”“學(xué)而知之”“不憤不啟，不悱不發(fā)”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“溫故知新”等。

　　7、D【解析】教師的專業(yè)知識一般包含教師的本體性知識、條件性知識和實(shí)踐性知識。題干中的“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)的是教師的本體性知識。

　　8、B【解析】A、C、D項(xiàng)都是學(xué)習(xí)動機(jī)缺失的次要表現(xiàn)，厭學(xué)是學(xué)習(xí)動機(jī)缺失最主要的表現(xiàn)。

　　9、B【解析】再造想象是根據(jù)語詞的描述或圖形的示意，在頭腦中形成與之相符合或相仿的新形象的過程。

　　專家點(diǎn)撥想象是歷年考試中出現(xiàn)頻率非常高的考點(diǎn)，考查形式以單項(xiàng)選擇題、簡答題為主�？忌�需要重點(diǎn)掌握的知識有：想象的概念、種類（根據(jù)想象時有無{目的，可分為有意想象和無意想象；根據(jù)想象的創(chuàng)新程度和形成過程不同，可分為再造想象和創(chuàng)造想象；根據(jù)想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，可分為幻想、理想和空虛），小學(xué)生想象的特點(diǎn)及培養(yǎng)。

　　10、D【解析】表現(xiàn)性評價是指對學(xué)生在實(shí)際完成某項(xiàng)任務(wù)或一系列任務(wù)時所表現(xiàn)出的，在理解與技能方面的成就的評定，也指對學(xué)生在具體的教學(xué)過程中，所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度及問題解決能力等一些測驗(yàn)無法反映的深層學(xué)習(xí)指標(biāo)的評定，它不僅僅得出學(xué)生學(xué)習(xí)成績的結(jié)論，而且還指出學(xué)生的其他特點(diǎn)，可以對學(xué)生進(jìn)行更全面的評價。

　　11、A【解析】傳染病流行須具備的基本條件是有傳染源，有能實(shí)現(xiàn)的傳播途徑，有易感性高的人群。

　　12、D【解析】教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動之中，正確和靈活地運(yùn)用教學(xué)原則，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

　　13、D【解析】教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。因而其最主要的研究視角是教師自己的視角。

　　14、B【解析】課的類型是由課的種類決定的。

　　專家點(diǎn)撥上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，也是歷年考試中的考查重點(diǎn)。在上課的相關(guān)知識中，課的類型經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題和辨析題的形式出現(xiàn)，上好課的具體要求經(jīng)常以簡答題的形式出現(xiàn)，考生要重點(diǎn)記憶。

　　15、D【解析】現(xiàn)代的氣質(zhì)學(xué)說根據(jù)巴甫洛夫的氣質(zhì)類型分類，將氣質(zhì)分為四種典型的類型，其中強(qiáng)、不平衡是指情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、不易約束，而膽汁質(zhì)即是以精力旺盛、易感情用事為特征。

　　16、D【解析】發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是指人們沿著不同的方向思考，從而得出多個答案的思維。

　　17、A【解析】認(rèn)識和情感的關(guān)系是：認(rèn)識是情感的基礎(chǔ)，情感又反過來對認(rèn)識起著調(diào)節(jié)作用。

　　18、A【解析】班級活動是指在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)的教育工作計劃，組織班集體成員參加的一系列活動，即以班級為單位的一切活動。

　　19、C【解析】班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個性條件，這構(gòu)成了班主任的個性影響力。其中，班主任的個性影響力，是通過班主任自身的品德、才能、知識、感情等因素所產(chǎn)生的一種非權(quán)力性影響，它所體現(xiàn)的效果是對學(xué)生潛移默化的感染力。

　　20、B【解析】不早戀不屬于小學(xué)生安全教育內(nèi)容。

　　專家點(diǎn)撥小學(xué)生安全教育是為了幫助學(xué)生了解基本的保護(hù)個體生命安全和維護(hù)社會安全的知識和法律法規(guī)，樹立安全意識，了解保障安全的方法。其中包括預(yù)防和應(yīng)對社會安全、公共安全、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)信息安全、自然災(zāi)害及影響學(xué)生安全的其他事故或者事件六部分內(nèi)容。

　　二、簡答題

　　21、【答案要點(diǎn)】組織和培養(yǎng)班集體的方法如下：

　�。�1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。

　�。�2）建立班集體的核心隊(duì)伍。

　�。�3）建立班集體的正常秩序。

　　（4）組織形式多樣的教育活動。

　�。�5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

　　22、【答案要點(diǎn)】心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)包括：

　�。�1）對現(xiàn)實(shí)的有效知覺。

　�。�2）自知、自尊與自我接納。

　�。�3）自我調(diào)控能力。

　�。�4）與人建立親密關(guān)系的能力。

　　（5）人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。

　�。�6）生活熱情與工作高效率。

　　23、【答案要點(diǎn)】小學(xué)德育的方法主要有：

　�。�1）說服教育法。說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。

　�。�2）榜樣示范法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。

　�。�3）實(shí)際鍛煉法。實(shí)際鍛煉法是指有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。

　　（4）陶冶教育法。陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。它包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

　　（5）品德評價法。品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。

　　三、材料分析題

　　24、【答案要點(diǎn)】教師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的，關(guān)鍵是如何對待和處理問題。對待課堂上出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)該是善待錯誤而不是放縱錯誤，并通過教學(xué)機(jī)智把錯誤的事實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境，打破課前的預(yù)定目標(biāo)，促使具有鮮活的個性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。例如，本材料中的老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時，假若以此來創(chuàng)設(shè)問題情境，把“怪球”踢給學(xué)生，則能迅速激起學(xué)生探究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的過程，這樣，學(xué)生不僅會發(fā)現(xiàn)問題和拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗(yàn)，從而獲得認(rèn)識天平、使用天平的經(jīng)驗(yàn)。

　　專家點(diǎn)撥在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)許多突發(fā)狀況，其中之一就是教師在講授時出現(xiàn)錯誤。

　　對于教師犯錯應(yīng)該怎么處理，并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)殡y度較大�？忌鷳�(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，做出不同的處理：教師可以坦誠地或幽默地承認(rèn)犯錯，然后立刻更正；也可以假裝是故意留給學(xué)生的疑問，讓學(xué)生自己討論應(yīng)該怎樣改正。無論怎樣，切忌如材料中的教師那樣，把錯誤歸于其他原因，尤其是知識性的錯誤。

　　25、【答案要點(diǎn)】這是一個交融式目標(biāo)。課程目標(biāo)的設(shè)計雖然體現(xiàn)了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度，但缺乏一定的層次性，語言表述不夠準(zhǔn)確，教學(xué)的可操作性不強(qiáng)�！白ト宋镎Z言、動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩”，雖然語言簡潔，卻表述模糊，“人物語言、動作、神態(tài)”如何揣摩，揣摩到怎樣的程度應(yīng)說清楚。目標(biāo)2對讀寫拓展的言語實(shí)踐活動的過程和方法沒有具體寫出，缺乏教學(xué)的可操作性，“發(fā)展語言”的要求沒有明確指出，缺乏教學(xué)效果的可測度。教學(xué)目標(biāo)的第3點(diǎn)，敘寫無誤，卻顯得空洞籠統(tǒng)。

　　四、教學(xué)設(shè)計題

　　以第26題為例：

　　26、【參考設(shè)計】

　　問題（一）：這篇課文用了總分總的寫作方法，按照海面、海底、海灘、海島的順序介紹了風(fēng)光和物產(chǎn)。

　　問題（二）：

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方；收集文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。

　　（2）過程與方法目標(biāo)：通過讀，了解課文是從海水、海底、海灘、海島四個方面來介紹西沙群島的；有感情地朗讀，從中體會西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受西沙群島風(fēng)光的美麗，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。

　　問題（三）：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、課件出示：西沙群島的地圖。

　　師：在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮、顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

　　板書：西沙群島

　　2、揭示課題：今天，我們就一起去參觀參觀富饒的西沙群島。

　　板書：富饒的（學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，將課文讀通

　　1、檢查初讀情況。

　　2、檢查學(xué)生的識字情況：出示“我會認(rèn)”的10個生字和“我會寫”的13個生字，通過多種形式認(rèn)字：集體認(rèn)讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語、組詞、造句、找反義詞、找近義詞等，幫助學(xué)生識記生字。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生抓住“富”“饒”理解文章。

　　師：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

　　三、整體感悟課文

　　1、同學(xué)們剛才找得很認(rèn)真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多？

　　邊交流邊板書：海水、顏色、珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、鳥、鳥蛋、鳥糞

　　2、教師小結(jié)：對啊，作者按照地點(diǎn)的變化向我們介紹了西沙群島的海面……（海水顏色多），海底……（珊瑚、海參、大龍蝦、魚多），海灘……（貝殼、海龜多），海島上……（鳥、鳥蛋、鳥糞多），并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點(diǎn)，使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。

　　3、過渡：下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞這些美麗的景物吧！

　　四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、課件出示風(fēng)景圖：

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡藍(lán)的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

　　請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

　　2、指導(dǎo)朗讀：哪位同學(xué)能用朗讀來表現(xiàn)海水的瑰麗？

　　讀后學(xué)生點(diǎn)評。

　　3、全班齊讀。

　　4、教師引讀。

　�。ń處熥x）西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：

　　請同學(xué)們看著課件接讀。

　　5、師生合作讀：為什么會出現(xiàn)這么美麗的景象呢？

　　教師一邊用鼠標(biāo)點(diǎn)圖，一邊引讀：因?yàn)楹５赘叩筒黄�，有山崖，有峽谷，海水有深有淺……

　　學(xué)生接讀：（所以），從海面看，色彩就不同了。

　　6、指導(dǎo)背誦。

　　五、教師小結(jié)，結(jié)束新課

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　摘抄課文中的好詞佳句。

　　第二課時

　　一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島�；貞浺幌拢�西沙群島在你的印象中是怎么樣的？你能以“啊……”為開頭，并用課文中“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個詞語來感慨一下嗎？

　　板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富

　　2、朗讀課文中心句：是啊，西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，真是個可愛的地方。

　　3、小結(jié)作者描寫的順序：那么，作者是怎樣描寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的呢？先后描寫了什么地方？

　　4、引讀第2自然段：西沙群島一帶的海水……

　　小結(jié)：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止。這節(jié)課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧。同學(xué)們，接下來，你們最想潛入海底，或是漫步海灘，還是登上鳥島呢？選你最想到的地方，有滋有味地讀起來吧。（師巡視）

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4自然段：潛入海底

　　1、快速默讀3、4自然段，你在海底看見了哪些生物？用下劃線標(biāo)出來。

　　2、指名回答。

　　3、精讀第3自然段，感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。

　�。�1）指名朗讀描寫珊瑚的句子。

　�。�2）觀察課件，理解比喻句：有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

　�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：各種各樣。

　　把這個中心詞標(biāo)出來，齊讀。

　�。�4）指名朗讀描寫海參的句子。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組，理解詞語，結(jié)合課件感受海參的特點(diǎn)。

　�。�6）表演朗讀這一句。

　�。�7）指名朗讀描寫大龍蝦的句子。

　�。�8）引導(dǎo)理解“威武”的意思。

　　4、精讀第4自然段，感悟魚數(shù)量多、魚姿美。

　�。�1）指名朗讀，整體感悟魚多、美，說說自己讀后的感覺。

　　（2）引導(dǎo)理解“各種各樣、數(shù)不清”。

　　你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎？（不計其數(shù)、不勝枚舉、千姿百態(tài)……）

　�。�3）引導(dǎo)理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。

　　觀察課件，指導(dǎo)朗讀，注意讀出驚嘆的語氣。

　　小結(jié)：這一句采用的是夸張的寫法，足以說明西沙群島的魚實(shí)在是品種繁多、數(shù)不勝數(shù)啊！

　�。�4）過渡：這里的魚不僅多，而且很美麗，很獨(dú)特，作者介紹了哪幾種魚？請幾個同學(xué)分別來朗讀描寫每一種魚的句子。（指名朗讀）

　�。�5）學(xué)生說說自己喜歡的魚。

　�。�6）欣賞各種魚的課件，深化感受，隨圖片朗讀相應(yīng)的描寫魚的句子。

　　（7）拓展補(bǔ)充：欣賞其他魚的美姿。

　　誰能像課文中那樣介紹其中的一種？（隨機(jī)評價學(xué)生的語言表達(dá)）

　　（8）再次朗讀這一段。

　　先自由朗讀，然后按總分總方法，集體與個別配合朗讀。

　　5、引導(dǎo)背誦，積累詞句。

　　三、分組合作學(xué)習(xí)5、6自然段：漫步海灘、登上鳥島

　　1、四人小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生合作情況，邀請兩組向大家展示。

　　（1）合作朗讀第5自然段：兩名同學(xué)朗讀描寫貝殼的句子；兩名同學(xué)朗讀描寫海龜?shù)木渥�。（初步感受并列寫法�?/p>

　�。�2）用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹，每人介紹一方面。

　　四、提升感悟，指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段

　　1、教師鋪墊引讀，引導(dǎo)學(xué)生滿懷深情和期盼地接讀。

　　師：是啊，富饒美麗的西沙群島，我們祖祖輩輩生長的地方，隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，我們心里充滿了希望和憧憬……

　　生：（滿懷深情和期盼地朗讀）可愛的西沙群島必將變得……

　　2、教師鋪墊引讀，引導(dǎo)學(xué)生滿懷豪情和信心地接讀。

　　師：隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，我們完全有理由相信……

　　生：可愛的西沙群島必將變得……

　　五、布置作業(yè)，拓展閱讀

　　[設(shè)計理由]（1）小學(xué)三年級的學(xué)生的直觀形象思維占主導(dǎo)地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學(xué)中以多媒體為輔助，播放西沙群島的風(fēng)光物產(chǎn)的圖片，使學(xué)生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學(xué)生的情感。

　�。�2）主要采用以讀為主的教學(xué)方法。這篇課文的語言具體準(zhǔn)確，形象生動，字里行間都蘊(yùn)含著作者真摯的感情。因此，在教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生以不同的方式進(jìn)行朗讀，反復(fù)熟讀，引領(lǐng)學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟。

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