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小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考點(diǎn)分析之教學(xué)方法與手段
下面是YJBYS小編為考生整理的小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考點(diǎn)分析之教學(xué)方法與手段，歡迎參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)您有所幫助。
(一)教學(xué)方法的定義
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段和一整套工作方式。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。
教師在教學(xué)中選擇什么樣的教學(xué)方法，主要根據(jù)下面幾點(diǎn)考慮：
�、俳虒W(xué)任務(wù)和目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的具體化。教學(xué)方法要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行選擇。在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，要對(duì)各種方法完成目標(biāo)的可能性進(jìn)行分析，然后結(jié)合實(shí)際情況選擇最佳的方法。
�、诮虒W(xué)內(nèi)容。要依據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。
�、蹖W(xué)生年齡特征和實(shí)際情況。
此外，教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教師特點(diǎn)等因素，也影響著教學(xué)方法的選擇。
(二)常用的教學(xué)方法
我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法可分為以語(yǔ)言傳遞為主的、以直觀感知為主的、以實(shí)際訓(xùn)練為主的、以探究為主的和以情感陶)臺(tái)為主的等幾類教學(xué)方法。
1.以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法
這類教學(xué)方法是指以教師和學(xué)生的口頭語(yǔ)言活動(dòng)以及學(xué)生的書面閱讀為主的教學(xué)方法。它包括講授法、談話法、討論法和自學(xué)指導(dǎo)法等。
(1)講授法
講授法是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。它包括講述、講解、講讀、講演等4種方式。講述一般用于向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講的對(duì)象。講解法是教師向?qū)W生說明、解釋或論證原理、概念、公式時(shí)經(jīng)常采用的方式。講讀法主要應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)之中，如語(yǔ)文、外語(yǔ)學(xué)科。講演法主要是在教師深入分析和論證事實(shí)，做出科學(xué)結(jié)論時(shí)采用的方法，它與講述、講解的不同之處在于它所涉及的問題比較深、比較廣，所需要的時(shí)間比較長(zhǎng)。
講授法的優(yōu)點(diǎn)：第一，可以使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在短時(shí)間內(nèi)就能獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí);第二，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，有利于系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這種方法的缺點(diǎn)是沒有充分的機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)做出反饋，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮。
運(yùn)用講授法的基本要求：第一，講授的內(nèi)容要有系統(tǒng)性、科學(xué)性、思想性，講清難點(diǎn)，突出重點(diǎn)：第二，講授的方式方法要有啟發(fā)性;第三，講授的語(yǔ)言要生動(dòng)、通俗、形象，要清晰、準(zhǔn)確、精練、有條理，語(yǔ)速適當(dāng)。
(2)談話法
談話法是指教師通過和學(xué)生圍繞一定的問題，相互交談來進(jìn)行教學(xué)的方法。它是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考去回答問題、獲得新知識(shí)的方法。
談話法的優(yōu)點(diǎn)是：第一，易于使學(xué)生保持注意和興趣，能充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng);第二，能促進(jìn)學(xué)生思考;第三，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
運(yùn)用談話法的基本要求：第一，教師要做充分準(zhǔn)備，對(duì)談話的內(nèi)容、要求提問的對(duì)象等都要做周密準(zhǔn)備，并擬定談話提綱;第二，提出的問題要明確、具體、難易適度、有啟發(fā)性，符合學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：第三，談話時(shí)，教師要注意啟發(fā)引導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)給學(xué)生思考的余地;第四，談話結(jié)束后，應(yīng)結(jié)合學(xué)生回答問題的情況進(jìn)行小結(jié)，概括問題的正確答案，指出談話過程中的優(yōu)缺點(diǎn)。
(3)討論法
討論法是指在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。
討論法的特點(diǎn)和作用是：第一，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;第二，促進(jìn)學(xué)生思考和表達(dá);第三，促進(jìn)學(xué)生的交往、相互學(xué)習(xí)和合作。
運(yùn)用討論法的基本要求：第一，討論前，教師應(yīng)提出討論題目和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料;第二，討論時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行，要讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì);第三，討論結(jié)束時(shí)，教師要進(jìn)行小結(jié)，并提出需要進(jìn)一步思考的問題。
(4)自學(xué)指導(dǎo)法
自學(xué)指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、思考、練習(xí)來掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)自學(xué)能力的一種方法。
自學(xué)指導(dǎo)法的特點(diǎn)是：第一，以學(xué)生為主，教師起指導(dǎo)作用;第二，能夠照顧學(xué)生學(xué)習(xí)上的個(gè)別差異。
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的要求有：第一，明確自學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)該盡量具體;第二，教師根據(jù)學(xué)生的差異，給予不同的指導(dǎo);第三，要檢查學(xué)生自學(xué)的結(jié)果，通過提問、作業(yè)、匯報(bào)、教師歸納小結(jié)等方式進(jìn)行。
2.以直觀感知為主的教學(xué)方法
(1)演示法
演示法是指教師把實(shí)物、教具展示給學(xué)生看，或通過示范性的實(shí)驗(yàn)，或采用現(xiàn)代化手段，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)的一種方法。演示法通常是作為輔助的方法配合講授法、談話法進(jìn)行的。
它的特點(diǎn)在于具有直觀性。
運(yùn)用演示法的基本要求。第一，演示前，教師要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清演示的目的，選擇好演示的教具，明確演示的關(guān)鍵，做好演示的準(zhǔn)備。第二，演示時(shí)，要結(jié)合講授進(jìn)行。演示必須精確、可靠，操作規(guī)范，要盡量使全體學(xué)生都能觀察到演示活動(dòng)，演示過程中要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。第三，演示后，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地分析觀察到的結(jié)論以及各種變化之間的關(guān)系，通過分析、對(duì)比、歸納、綜合得出正確結(jié)論。
(2)參觀法
參觀法是指教師根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究，從中獲取新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證既有知識(shí)的一種教學(xué)方法。
參觀法有三種形式：一是準(zhǔn)備性參觀，即在講授某一課題內(nèi)容之前組織學(xué)生對(duì)相關(guān)事物的參觀;二是并行性參觀，即在學(xué)習(xí)某一課題內(nèi)容的過程中，為使理論與實(shí)際相結(jié)合而組織的參觀;三是總結(jié)性參觀，即在講完某課題之后，為鞏固、深化或驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)而進(jìn)行的參觀。
3.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法
這類教學(xué)方法是指通過學(xué)生的各種實(shí)際活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，以形成技能、行為習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生能力為主要目的的教學(xué)方法。它包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等。
(1)練習(xí)法
練習(xí)法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用一定的知識(shí)完成一定的操作，形成各種技能和技巧的教學(xué)方法。它是中小學(xué)各科教學(xué)普遍采用的教學(xué)方法。
練習(xí)法的特點(diǎn)是：學(xué)生為主、目標(biāo)明確、實(shí)踐性強(qiáng)。
運(yùn)用練習(xí)法的基本要求：第一，要使學(xué)生明確練習(xí)的目的;第二，練習(xí)的題目一定要注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;第三，教師要教給學(xué)生練習(xí)的方法，注意練習(xí)的時(shí)間、數(shù)量等;第四，教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)要及時(shí)檢查，要注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力和習(xí)慣。
(2)實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)法是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立的操作，引起某些事物和現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化，以獲得知識(shí)的方法。
實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)在于：第一，可以把理論與實(shí)踐結(jié)合起來：第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立使用儀器進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能;第三，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知的欲望;第四，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和扎實(shí)的作風(fēng)。
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法的基本要求：第一，實(shí)驗(yàn)要有計(jì)劃，明確目的和內(nèi)容;第二，實(shí)驗(yàn)前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并提出具體操作的要求;第三，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要巡回指導(dǎo);第四，實(shí)驗(yàn)后，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(3)實(shí)習(xí)作業(yè)法
實(shí)習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，把書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。它有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
運(yùn)用實(shí)習(xí)作業(yè)法的基本要求：第一，根據(jù)有關(guān)理論指導(dǎo)，按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行;第二，教師要說明任務(wù)要求及注意事項(xiàng);第三，作業(yè)過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)行德育教育;第四，作業(yè)結(jié)束時(shí)，教師要及時(shí)檢查和評(píng)定。
4.以探究為主的教學(xué)方法
這類教學(xué)方法是指在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生借助教材或教師提供的材料，以自己獨(dú)特的方式認(rèn)識(shí)事物、理解學(xué)習(xí)材料或探索應(yīng)得出的結(jié)論或規(guī)律性知識(shí)的方法。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維探究能力。美國(guó)教育家布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法”就是這類方法。
運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的基本要求：第一，教師要設(shè)計(jì)適當(dāng)，并為學(xué)生提供必要的資料和學(xué)習(xí)條件;第二，教師對(duì)學(xué)生的不斷提問要在思路上給予引領(lǐng)，并耐心等待;第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
5.以情感陶冶為主的教學(xué)方法
這類教學(xué)方法是指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地使學(xué)生處于一種類似真實(shí)的活動(dòng)情境之中，利用其中的教育因素綜合地對(duì)學(xué)生施加影響的方法。它包括欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法等。
(1)欣賞教學(xué)法
欣賞教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種方法。這種方法寓教學(xué)內(nèi)容于各種具體的、生動(dòng)的、有趣的活動(dòng)之中，能夠喚起學(xué)生的想象，加深他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和情感上的體驗(yàn)。
欣賞教學(xué)法包括自然的欣賞、人生的欣賞和藝術(shù)的欣賞等。
(2)情境教學(xué)法
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)以具有一定情緒色彩的形象為主體的、生動(dòng)具體的場(chǎng)景，引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。
教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂渲染的情境、表演體會(huì)的情境等。
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