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計(jì)算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)狀與發(fā)展
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不斷深入社會(huì)的各個(gè)角落，極大的改變了人類的生活生產(chǎn)方式。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了信息化時(shí)代的到來(lái)。下面YJBYS小編為大家搜索整理了關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)狀與發(fā)展，歡迎參考閱讀，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不斷深入社會(huì)的各個(gè)角落，極大的改變了人類的生活生產(chǎn)方式。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了信息化時(shí)代的到來(lái)。不僅為企業(yè)提供了先進(jìn)的管理系統(tǒng)，而且也為教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)應(yīng)用為教育提供了一個(gè)開(kāi)放式的平臺(tái)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和教育公平起了很大推動(dòng)作用。
一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
1、什么是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)?
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門(mén)邊緣性的學(xué)科，是分析計(jì)算機(jī)在社會(huì)中應(yīng)用的技術(shù)、理論和方法。這也是計(jì)算機(jī)學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要課程，對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)其他計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用一般包括非數(shù)值和數(shù)值應(yīng)用領(lǐng)域。①
2、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展情況
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在我國(guó)最早出現(xiàn)大約是1945年，這個(gè)時(shí)候計(jì)算機(jī)的應(yīng)用還處于數(shù)值領(lǐng)域時(shí)期。經(jīng)過(guò)約5年的發(fā)展，我國(guó)計(jì)算機(jī)才逐步走向非數(shù)值領(lǐng)域，但還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)大眾化，只是應(yīng)用于工商業(yè)、企業(yè)和數(shù)據(jù)處理等領(lǐng)域。②到1970年后，計(jì)算機(jī)才被廣泛地應(yīng)用到社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，并且走向家庭生活中。最近幾年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)憑借計(jì)算機(jī)得到了快速的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息化社會(huì)的發(fā)展。
計(jì)算機(jī)教育的應(yīng)用始于20世紀(jì)60年代美國(guó)IBM公司研制的CAI系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的理論基礎(chǔ)的發(fā)展演變：(1)行為主義學(xué)習(xí)理論。20世紀(jì)60年代初至70年代末，早期的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用理論源于斯金納的程序教學(xué)，采用的是小步驟、框面的分支式教學(xué)。(2)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論。20世紀(jì)70至80年代，處于計(jì)算機(jī)的發(fā)展時(shí)期。安德遜將認(rèn)知學(xué)習(xí)理論用于CAI教學(xué)，研究出“高中幾何智能輔助教學(xué)系統(tǒng)”。(3)建構(gòu)主義理論。20世紀(jì)90年代至今。把建構(gòu)主義教學(xué)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用理論基礎(chǔ)。前面兩個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用理論沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)理論的重要性，直到建構(gòu)主義發(fā)展成為計(jì)算機(jī)教育理論，才確立教學(xué)理論的指導(dǎo)地位。
二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)狀
1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用不平衡
當(dāng)前，國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)應(yīng)用因地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同，不同信息化指數(shù)的高低相差很大，東西部地區(qū)與香港、臺(tái)灣澳門(mén)等地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的普及相差也很大。
2、社會(huì)應(yīng)用
第一，社會(huì)交往方式的改變。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們間的交往通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瞬間就可以實(shí)現(xiàn)信息的傳遞，不受時(shí)空的限制，給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)電腦進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)習(xí)更多其他的知識(shí)。③第二，促進(jìn)社會(huì)信息化。通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和資源的共享，對(duì)促進(jìn)社會(huì)信息化有很大作用。現(xiàn)在很多企業(yè)都會(huì)開(kāi)展電子商務(wù)。第三，推動(dòng)教育發(fā)展。目前計(jì)算機(jī)在教育方面的應(yīng)用主要是兩種：多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化。
3、計(jì)算機(jī)應(yīng)用存在的問(wèn)題
(1)水平低。當(dāng)前，我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在教育方面和發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大差距。(2)對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入不足�，F(xiàn)在我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)還無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需求，重要領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)多引進(jìn)國(guó)外的信息系統(tǒng)，主要是因?yàn)槲覈?guó)對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入不足。④
三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)通高速公路，促進(jìn)了多媒體的教學(xué)。計(jì)算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，為研究教學(xué)理論和教學(xué)方式提供了新的方法，并改變了人們的教育觀念，這都利于教學(xué)效率的提高。在對(duì)信息處理、過(guò)程控制、數(shù)字計(jì)算和文字圖像的識(shí)別等， 應(yīng)用數(shù)理邏輯和計(jì)算機(jī)都發(fā)揮了很大作用。信息技術(shù)的發(fā)展將促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育向數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。
(1)人工智能。計(jì)算機(jī)智能化的應(yīng)用系統(tǒng)指可以模擬人的思維和判斷力的人工智能系統(tǒng)，可以和人一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)、推理和邏輯判斷。比如，現(xiàn)在學(xué)生可以對(duì)著電腦進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，電腦并對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)分。(2)數(shù)字化。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，更加擴(kuò)大了計(jì)算機(jī)在社會(huì)生活中應(yīng)用的范圍，學(xué)生對(duì)于不懂的難題，可以隨時(shí)查閱電腦。(3)網(wǎng)絡(luò)全球化。網(wǎng)絡(luò)化使人們進(jìn)入信息化時(shí)代，促進(jìn)教育資源的共享，利于實(shí)現(xiàn)教育的公平。
綜上所述，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)影響社會(huì)生活的方方面面，極大的促進(jìn)了社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展。不僅為企業(yè)提供了先進(jìn)的管理系統(tǒng)，而且也為教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育的數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，是教育面對(duì)前所未有的挑戰(zhàn)，也為教育提供了一個(gè)開(kāi)放式的平臺(tái)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和教育公平起了很大推動(dòng)作用。
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