如何做口譯筆記

　　記筆記并不是把講話者的原話一字不落地全部記下來。做交傳筆記的目的不是用文字記錄口頭表達的話。翻譯不是在做聽寫，也不能像讀本科的學生那樣記課堂筆記。本科學生的課堂筆記雖然忽略了很多東西，但還是用完整的句子記下了一些內(nèi)容，可供以后查閱。譯員記筆記也不像為某些會議做記錄的速記員。速記員為了使自己的記錄具有一定的真實性，要在記錄中保留一定數(shù)量的原話。

　　一、口譯筆記的性質(zhì)

　　交傳筆記是記憶的輔助手段，其作用是幫助譯員把精神集中在講話的內(nèi)容上，并在翻譯的時候起到提醒的作用。所謂對記憶的幫助，就像在手帕上打個結(jié)，提醒自己別忘了某件事一樣，僅供個人使用。筆記只供在講話之后的幾分鐘內(nèi)使用。譯員在聽講話的時候，主要靠腦子記，而不是靠筆記，筆記的目的不是再現(xiàn)講話的原文，只是提示記憶。筆記只供個人使用，只能在當時喚起某種聯(lián)想，幾天之后，記筆記的本人也未必明白記的是什么了。換句話說，筆記從性質(zhì)上具有個性特點，只在短時間內(nèi)起作用。

　　埃德蒙•加里(1985)曾寫文章說：

　　譯員一邊聽會議代表講話，一邊在筆記本上簡短記下幾筆，所表示的不是聲音(不是講話者的原話)，而是意思。這是基本的原則，如果不這樣做，那就不可能做好翻譯。

　　所有的譯員都會同意這種說法，但為了讓學生明白這一點，我們還必須說明兩點：第一，意思本身是無法記錄的，我們能夠記的，只能是幾個簡單的詞，或者符號，只能由這些詞或符號向我們提示某個意思;第二，所有的講話，從結(jié)構(gòu)上說，都是用句法組織起來的表達意思的語音，以及一些指示固定事物的名稱。

　　有些東西可以像代碼一樣從一種語言轉(zhuǎn)到另一種語言，這些東西需要記在筆記中(雖然這一規(guī)則有例外)，而有的東西則根據(jù)每個人的性格、知識、思想方法等等的不同，需要選擇一些標志性的符號，到時候這些符號會向我們提示某一段話的內(nèi)容。

　　二、口譯筆記記什么?

　　口譯筆記到底應(yīng)該記什么?首先就是要將聽到的話語按照意思記下來。

　　記意思

　　意思是講話的組成部分，從數(shù)量上是筆記的主要內(nèi)容。所謂記筆記，就是通過一個字符記住有關(guān)的意思，不管是什么樣的字符(文字、符號、圖形等等)，一個字符的提示作用，可以使人回想起一系列意思之間的聯(lián)系。從這種意義上說，筆記所對應(yīng)的不是按照語法規(guī)則組織起來的語音形式，筆記所代表的意思，可以用與講話的原文不同的文字來表達。

　　筆記中還有表示各個意思之間的聯(lián)系，比如因果、推論等等，以及各個意思之間的時間關(guān)系，這種聯(lián)系和關(guān)系是意思表達的組成部分。

　　可以作為代碼直接過渡到另一種語言(直譯)的字詞。

　　在筆記中記意思時，我們采用的是一般人們所說的記“關(guān)鍵詞”的辦法。譯員根據(jù)筆記中“關(guān)鍵詞”的提示，用自己的話重新表達意思。與此不同的是，有些詞需要原封不動地記住，翻譯時用另一種語言重新說一遍，對這些詞的處理比較簡單。與意思相比，需要在筆記中記下來的“不變的詞”要少得多，但這種詞在講話中卻是必不可少的。

　　除個別情況外，必須用筆記記下來的有數(shù)字、專有名詞和嚴格意義上說的技術(shù)術(shù)語。

　　數(shù)字

　　在學習的初期階段，教師建議學生只注意聽數(shù)字的大概數(shù)量級別，但是現(xiàn)在，學生要學習如何記下精確的數(shù)字。聽到有數(shù)字時，譯員必須立刻記下來，哪怕中斷對意思的筆記，意思可以以后再記。的確，數(shù)字不依賴上下文，從而形成某種意思;所以必須在我們還沒有忘記的時候用筆記下來。如果數(shù)字表示的大小概念是我們不知道的，那么一旦忘記，就會再也想不起來了，至多像初學翻譯時那樣，說出個大概的數(shù)量級別。

　　專有名詞

　　與數(shù)字相反，專有名詞一般情況下是用不著翻譯的，只要把人名、地名的發(fā)音按照譯入語的要求稍微變一變就行。但是，我們很難聽清楚一個不知道的人名，而且?guī)缀醪豢赡芩烙浽谀X子里。所以如果是不熟悉的名字，就要立刻記下來，而且要讓筆記盡可能接近聽到的發(fā)音。通常，如果聽得不是特別真切，與其記個大概其，不如用一般的詞代替人名，比如說“英國的代表”(或馬里代表，韓國代表等等)或者“秘書長”之類，因為一旦說錯了名字，會讓人家感到氣惱。

　　技術(shù)術(shù)語

　　除了數(shù)字和專有名詞之外，還要讓學生在筆記中記下技術(shù)術(shù)語。術(shù)語在講話的上下文中指的只能是一種東西，可以像代碼一樣在各種語言里找到對應(yīng)詞。這樣的詞每種語言都有成千上萬，但比日常用語的詞匯量還是少。在教學練習中，要逐漸引進這樣的詞匯，在學生掌握了記筆記的方法之后，可以逐漸增加練習的難度。讓學生接觸機械、工程、外科手術(shù)等等的說明時，可以大量使用。

　　在講話當中列舉的一些事項，也很難單憑腦子記憶，所以也是用筆記記下來。有時候，講話人使用一些字詞所表示的意思，是不能用其他的語匯重新表達的，講話人強調(diào)的是字詞本身，是這些字詞的修辭作用，表示的是自己所選擇的特定語域所特有的區(qū)別等等，這些詞也要記下來。要記住講話中使用頻率特別高的一些詞，這些詞本身就說明了講話的重要主題。

　　三、口譯筆記怎么記?

　　筆記是一些符號、小圖畫、縮寫、完整的字，等等。對于學習翻譯的學生來說，看看一些老譯員的筆記是很有教益的。老譯員的筆記很清楚地說明，與文字(包括縮略語)相比，符號所占的比重畢竟很小。這樣可以讓學生們避免絞盡腦汁杜撰一些符號，到翻譯的時候又有可能想不起來是什么意思了。

　　的確，雖然筆記的作用是幫助我們記住講話的內(nèi)容，但筆記也幫助我們重新表達。這兩種輔助的作用是混在一起的，但我們要把它們分別開來，因為每種作用都是為了滿足特殊的需要：譯員對講話的內(nèi)容進行分析之后，筆記起到標記的作用，也可以刺激記憶，幫助譯員重新組織譯語的表達。

　　在分析的時候，不僅要有意識地選擇需要用筆記下來的東西，而且還要寫得快(記筆記時，根本不能考慮拼寫問題)。在翻譯的時候，譯員只能順便掃一眼筆記，所以筆記必須清楚。而一般講話都比較快，使譯員沒有很多的時間記筆記。所以筆記的特點是既要簡練，又要清楚。

　　記筆記使用的語言

　　學生應(yīng)盡量使用譯入語記筆記。但也可能一下子想不起來譯入語的某個特定的字或者詞。這時候如果去找、去想，就會丟掉講話的一部分內(nèi)容。如果一時想不起譯入語相應(yīng)的表達，可以先用源語記下來，留待以后再考慮用譯入語如何表達;也可以邊聽，邊在潛意識里想，一直到講話停止，到該翻譯時譯入語相應(yīng)的表達也許會奇跡般出現(xiàn)在譯者的腦子里。

　　能幫助我們記住某個意念的字也要用譯入語記。這時要記住的，不是某個詞怎么譯，而是譯員在對講話進行分析的時候，還是用譯入語思考，以意義為主線，并開始考慮用譯入語大體上如何表達。這樣，譯員通過有意識地離開源語，避免在腦子里保留源語的痕跡，在用母語重新表達時，可以做到完全的自如。筆記中記的一些字詞，表示譯員在聽B語言的講話時，已經(jīng)想到用A語言如何表達，所以也是譯員整理思路的過程。

　　要求永遠使用譯入語記筆記，學生有可能覺得很難。但要確保把源語和譯入語分別開來，這是一種可靠的辦法。譯員這樣做，也可以避免“下意識”地記筆記，讓字詞干擾思考，從而避免在翻譯時陷入直譯。學生必須一開始就很快地養(yǎng)成習慣，在筆記中只記自己理解了的，在翻譯時要說的意思。然后再慢慢地學習筆記的具體記法，比如有些詞在某種語言比在另一種語言更短，由譯員自己決定是不是用德文的vor來代替英文的before或者法文的auparavant。

　　符號

　　有幾個符號是譯員們經(jīng)常用的，這些符號的用法經(jīng)過實踐考驗，有的是因為哪一種語言都可以用，比如用箭頭表示“連接”，“上升”，“減少”，“關(guān)系”，等等，有的是因為可以用作重復(fù)性的詞匯，比如畫一個椅子的符號，代替chair，用某些符號代替因果關(guān)系，比如“因為”，“所以”，等等，或者對立關(guān)系，比如“反之”，“負數(shù)”，等等。

　　要注意，不要試圖列出一份符號的清單。有些人想搞一份符號對照表，認為一旦掌握并嚴格執(zhí)行對照表的使用方法，只要照著符號去讀，就能夠做好翻譯。這種想法是很危險的，因為凡是機械地照搬對應(yīng)詞匯(比如這里的文字——符號——文字的對應(yīng))，都會導(dǎo)致按照字面去死譯，其結(jié)果必然會非常糟糕。但是，有的人充分發(fā)揮想象力，畫一張簡圖，以幫助記下某種意思，也不失為一種好辦法。條件是要靠譯員臨時的創(chuàng)造。

　　縮略語

　　使用縮略語有好處，但也有缺點。做交傳的譯員永遠覺得時間緊迫。他要一邊聽，一邊對講話進行分析，不能因為記筆記而耽誤了聽。所以用縮略的形式記筆記，是一種很實用的方法。

　　很多詞語都有公認和公用的縮略形式，比如記國家的名稱時，可以使用通用的牌照標識，用D表示“德國”，DK表示“丹麥”，如此等等。各種度量衡的單位也有公認的符號表示，比如用km表示“公里”，用kwh表示“千瓦小時”(“度”)。記化學成分時也可以使用元素周期表中的符號，比如用O表示 “氧”，用Pu表示“钚”，等等。

　　但絕大部分需要記的字和詞卻沒有約定俗成的縮略形式。那么需要注意的，就是不要把縮寫搞的無法辨認，不要用同一種縮略形式代表多個字詞。比如不能把solution(方案)和soleil(太陽)都縮寫成sol。經(jīng)驗告訴我們，應(yīng)當把最短的縮寫留給國際會議常用的詞，在我們所舉的例子中，sol 應(yīng)該用來表示“solution”(方案)。

　　最常用的縮略方法是取一個字的前三個字母，然后再加上詞尾的字母，以在同根詞或者開始的幾個字母相同的詞之間做出區(qū)別，比如用prod來表示 produit(產(chǎn)品)，用prodn表示production(生產(chǎn))，用prode表示productivite(生產(chǎn)力)，等等。

　　第一句話和最后一句話

　　要知道如何在筆記中記講話的意思，不能只限于知道幾個符號和縮寫的一般方法。還有一些其他的原則也十分重要。比如，必須小心地記下講話的第一句話，或者某個新的意思的第一句話，這一點非常重要。這類的句子不是在闡述某個意思的過程中所講的話，在認識上沒有上下文作為依托，所以在筆記中必須記得特別清楚。

　　最后一句話也要特別記清楚，這一點值得詳細說明。聰明的譯員，相對于講話人的講話速度，記筆記總要花一些時間。但是講話人一停止，聽眾便期望譯員能夠立即跟上。哪怕是最好的譯員，也需要在講話人停下來之后，記完筆記，回到筆記的開頭，再開始翻譯。會議的主席不明白為什么譯員總是要等幾秒鐘才開始翻譯，有時便忍不住會催。學生也是一樣，雖然老師并沒有催促，但也會在講話人停下來之后短暫的靜默中感到壓抑，常常顧不上記完筆記，便急著回到筆記的開頭，花幾秒鐘時間把筆記記完，免得翻譯時漏掉講話結(jié)尾的句子。

　　筆記的排列

　　學生要學會既不能記得太多，也不能記得太快。還要學會很好地在筆記本上排列自己的筆記，以便通過排列形式本身，就能夠看到講話的幾個階段，掃一眼就能明白各個階段之間的聯(lián)系。最后，還要知道，筆記不一定非符合源語的句法規(guī)則和順序，可以把后邊講的記在前邊。尤其是譯員使用德語和阿拉伯語時，這兩種語言的語句成分與法語的順序不一定一樣。翻譯時，一定要避免在筆記中去找，或者按照筆記讀，所以筆記最好能按譯入語的邏輯順序記。

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