word中表格制作教學設計精選
篇一：在word中表格制作教學設計
一、教 學 目 標
1、認知目標
�。�1）了解表格中的基本概念及生活中表格的應用；
�。�2）掌握在word文檔中創(chuàng)建表格的方法；能熟練編輯制作的表格。
2、能力目標：
�。�1）在利用菜單操作及實際繪制的過程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程。
�。�2）培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操作能力。
3、情感目標：
�。�1）通過學生對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學生對美的追求；通過成果展示培養(yǎng)學生們的自信心。
�。�2）通過拓展知識點，多種操作手段的講解，培養(yǎng)學生的開放性思維及創(chuàng)新能力。
二、教學重點與難點
�。�1）重點：表格的創(chuàng)建
�。�2）難點：單元格的合并。
三、教學準備
1、計算機網絡教室
2、word軟件；
四、教 學 過 程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，引入課題
同學們，請問這節(jié)是什么課？你們是怎么知道的？
展示課程表，及其它類型的各種表格，可見表格在我們的生活中運用廣泛。
展示一份簡單的自我介紹（文字版和表格版）提問：這兩種介紹方式你更喜歡哪一種？為什么？
文字版：
表格版
總結：表格形式的介紹更清晰明了，今天我們就要嘗試制作一張自我介紹的表格。 學生回答
引出課程表
學生討論分析兩份介紹的優(yōu)缺點
同步進行ppt展示
�。ǘ�、了解概念，學習操作
1、概念講解
要制作表格，首先需要了解表格的一些基本概念。
�。ń榻B行線、列線、單元格、行、列的概念）
2、這是一張老師制作的表格，你能不能做出來，試著做一做。
教師巡視指導。
提問：插入表格的方法有哪些，你是怎么知道的呢？
對學生操作步驟歸納細化
3編輯表格
觀察如下兩個表格，找出兩個表格有什么不同。
學生仔細觀察回答：
1)單元格大小不一；
2)第一行第一列單元格增加了斜線表頭；
3)右下角的3個單元格合并成了1個。
問學生：你能把你的表格也做成這樣嗎？
自學指導：
根據(jù)導學資料卡第2頁的內容，完成下列操作。
�。�1）調整單元格的大�。�
（2）在第一個單元格中繪制斜線表頭，并輸入日期和時間；
�。�3）根據(jù)時間計劃表的樣式合并相應的單元格。
學生根據(jù)自學指導操作，教師巡視指導。
檢測自學效果：隨機展示學生的作品，請學生評價。
教師點撥、補充。
小結：
調整單元格的大小：
將鼠標放在要調整的邊框線上，當光標變成雙向箭頭時，按住鼠標左鍵，當邊框線變成虛線時拖動到所需位置即可。
制作斜線表頭：
將光標移動到要插入斜線表頭的單元格中，在“表格”菜單中選擇“繪制斜線表頭”命令，在彈出的“插入斜線表頭”對話框中選擇所需的表頭樣式和標題字號，輸入行標題和列標題即可。
合并單元格：
選中要合并的幾個單元格，單擊鼠標右鍵，選擇“合并單元格”命令即可。
根據(jù)學生掌握情況給予時間繼續(xù)完善。
4、輸入文字與調整表格
同學們，我們已經學會插入表格，也認識了表格。
接下來我們要給表格添加內容，請同學們將自己的一些信息填入表格。
簡單修飾表格
�。òㄗ煮w、字號、顏色、文字方向、居中方式）
展示幾張制作精美的樣表，能力強的學生可對表格進行修飾。
5、手繪表格
有些表格，使用手動繪制比較靈活。（展示自我介紹表格）
教師講解并演示手繪表格的操作方法
任務一
學生按教師演示的方法手繪完成自我介紹表格
（三）、作品展示，簡單評價展示幾張學生制作的個人介紹表格，師生互相評價。
�。ㄋ模�、課堂總結，深化認識 提問：這節(jié)課你學會了什么？
總結表格的插入方法，以及如何調整表格。
本節(jié)課我們利用word中的表格制作個人簡歷，下一堂課我們將學習表格的美化。
學生回答 提醒學生：電腦可幫助我們干事情許多，大家要善于利用高科技為我們的生活服務。
�。ㄎ澹�、課后反思
篇二：WORD表格制作的教學設計
一、教材與學情
1【教材分析】
本課是選自高等教育出版社——《計算機應用基礎》第4章第4節(jié)。始終貫穿的一個理念就是“做中學，做中教”，本堂課也是基于此理念設計的。本節(jié)內容主要是學習Word表格的制作，共4課時，本堂課是本節(jié)的第2課時，主要任務是學習表格格式化。表格的格式化是對表格的進一步修飾與美化，是學生提升操作技能的重要內容，對學生學習本節(jié)內容起著至關重要的作用。 2【學情分析】
本門課程的授課對象是中等職業(yè)學校一年級的.學生，通過前一階段的學習，他們已經熟練掌握字體、段落的設置以及表格的創(chuàng)建和編輯，為本堂課的學習打下了扎實的基礎。
職業(yè)學校的學生活潑好動、頭腦靈活，動手能力較強，他們桀驁不馴、但渴望被肯定；他們缺乏自信，但渴望能表現(xiàn)自我。 3【教材處理】
基于以上兩點，我對教材內容進行了一些增添，設計了一個學生在實習就業(yè)時能夠用到的求職簡歷，以教學任務的形式展示給學生，讓學生們能夠有效的利用word軟件操作技能進行設計。教學任務由淺入深，在教學中做到了教、學、做、情四合一，讓學生做有所思，學有所悟。
二、教學大綱
1【教學目標】
根據(jù)對教材內容的分析，并結合學情，我制定以下三維教學目標： ? 知識目標：表格文本格式設置；
表格中文本對齊方式的設置； 設置表格邊框和底紋。
技能目標：掌握設置表格文本格式的方法；
掌握表格中文本對齊方式的設置方法； 掌握設置表格邊框和底紋的方法。
情感目標：培養(yǎng)學生的團隊意識、培養(yǎng)學生的自信心；
激勵職業(yè)夢想，提升職業(yè)素養(yǎng)。
2【教學重難點】
基于以上教學目標，在吃透教材的基礎上，我把設置文本的對齊方式、邊框底紋的設置作為本堂課的重點。
同時，把表格對齊方式與單元格對齊方式的區(qū)分、邊框和底紋的應用范圍作為本堂課要突破的難點。
三、教法學法
1【教法】：情景教學法、任務驅動法、講解示范法。
在課堂導入環(huán)節(jié)，我采用情境教學法。課堂核心環(huán)節(jié)上，以任務驅動法為主，實現(xiàn)新舊課程的結合應用，重在學以致用。并通過講解示范、自主探究、討論交流等手段，突出重點，突破難點。
2【學法】：自主探究法、分組協(xié)作法和總結歸納法。
在學法上，我采用自主探究法、分析歸納，結合分組協(xié)作法和總結歸納法，共同完成學習任務。
四、教學過程
1【課前準備】 （1）學生分組
課前給學生分好組，每組8人左右，安排一名動手能力比較強的學生當組長，在自主學習的過程當中，組長起到輔助組員學習和做匯報工作。
設計意圖：期望以優(yōu)帶劣，優(yōu)劣互補，團結協(xié)作，互相激勵，共同進步。（為小組學習、討論、評價做準備） （2）材料分發(fā)
課前幾分鐘把本次課的學習材料（教案，課件，課堂導讀，
簡歷庫及作業(yè)要
求）的電子版分發(fā)到學生機上。設計意圖：便于學生課上進行探究式學習。
2【課堂環(huán)節(jié)】
�。�1）創(chuàng)設情境，導入新課
播放智聯(lián)招聘的視頻，讓大家知道現(xiàn)在都在網上找工作和跳槽，都需要遞交電子簡歷，導入新課內容——電子表格的制作，展示求職簡歷樣表庫，提出簡歷表所需知識點，分析解體，提出已學部分和本課要完成的知識點，給出本次課的任務。
設計意圖：利用視頻廣告營造輕松活躍的課堂氣氛，結合職場創(chuàng)設教學情境，實現(xiàn)有效吸引學生注意和學習興趣，寓學習于職場中，體會Word的實際用處。成功導入新課。
�。�2）布置任務，明確目標
“紙上得來終覺淺”，教學的真正目的是把書本知識轉化為應用能力，學以致用。因此把本堂課的內容劃分為三個任務：
任務一：（溫故）創(chuàng)建一個簡歷表的框架，并輸入相對應文本，教師示范要求見課堂任務一導讀（可選，可寫自己實際的，可錄入老師所給例子內容）；學生自主操作，教師巡回指導。
在此環(huán)節(jié)中，教師的引導要到位。
設計意圖：復習舊知識點，鞏固練習。強調任務驅動法的意義，潛移默化中
培養(yǎng)學生用任務驅動法解決實際工作的能力。
任務二：（知新）讓學生按課堂任務二導讀小組自主協(xié)作完成對單元格文本的格式設置和文本的對齊方式設置。
設計意圖：教師引導，學生為主體，實際動手操作來完成探究性學習。
簡述任務一和二，引出任務三的直觀演示（教師講述，學生聽講）提出重難點。
任務三：教師先演示，同時提醒學生應注意觀察和思考的方面。之后要完成簡歷表中文本相對表格的對齊方式、表格邊框和底紋的設置。
設計意圖：知識點逐漸增加，使學生學習熱情得到升華，引出本次課的難點。
學生探究體驗完了之后，接著就要進行合作體驗，接下進入本堂的第三個任務。老師告訴學生，白天鵝之所以飛得高，飛得遠，主要是他們目標明確，讓我們一起來確定我們的目標吧。
各小組共同討論，完成簡歷表，表格的設計可以是仿做，也可以是創(chuàng)做。
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