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一、課標相關(guān)要求
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。”為了充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，本課的教學設(shè)計了“依托教材、借助問題、運用語言”的學習思路，利用問題、情境等要素，讓學生在“讀中想，讀中說，讀中悟，悟中讀�！痹诓粩囝I(lǐng)悟“鳥的天堂”豐富內(nèi)涵的同時，積累語言、發(fā)展思維，受到情感的熏陶、人文的啟迪。
二、教材分析
(一)教學內(nèi)容分析：《鳥的天堂》是六年制小學語文S版教材第八冊第七單元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金先生寫景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛和美麗奇特，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，本文具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛，百鳥齊鳴的景象。表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本文語言優(yōu)美，用詞準確，讀起來是一種美的享受。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫。所以本課的訓練重點是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟作者動靜結(jié)合的表達方法。
(二)教學目標：
1.會寫本課3個生字及新詞，理解并會用有關(guān)詞語造句。
2.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。體會那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3.學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(三)教學重點、難點：
1.領(lǐng)悟作者的表達方法，體會兩次去鳥的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。
2.學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
(四)教材課型：講授課(第一、二課時)
三、教學方法設(shè)計
(一)教學準備：教師在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計教學預(yù)案，制作課件(下載白鳥鳴叫的音樂，截取“鳥的天堂”的視頻音畫);學生預(yù)習課文，查閱搜集相關(guān)資料。
(二)教法與學法設(shè)計：依據(jù)教學目標、教學重難點、教材內(nèi)容特點及學情，以學定教。所以本課的教學設(shè)計主要有一下幾點：1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入，初讀課文整體感知;2.抓住榕樹的奇特引導(dǎo)閱讀批注，從語言文字中感受茂盛和美麗，品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導(dǎo)游寫解說詞)，學法遷移引入學習白鳥齊鳴的段落，感受群鳥紛飛的景象;4.拓展探討，認識保護自然和保護鳥類的重要性。
在學法上主要采用先示范引領(lǐng)學習第一部分榕樹，掌握抓住重點詞句理解、體會，有感情的朗讀的方法，然后進行學法遷移學習鳥的部分，培養(yǎng)圈畫和做批注的能力，以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫的景象，以練筆促語言積累。
四、教學過程：
第一課時
(一)從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入，走近課文，整體感知，
1.談話：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?
2.(板書“鳥的”補充完整板書)：在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?
(從課題入手，談話激發(fā)興趣，為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)
3.教師講神話傳說引入(傳說略)。(帶著你們的想象再讀課題。)
(教師聲情并茂的講述神話故事，調(diào)動學生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課)
4.認讀生字詞，讀準三個新字和三個多音字(一簇簇、不計其數(shù)、樹梢、做巢、應(yīng)接不暇、興奮)(檢查預(yù)習情況)
5.結(jié)合預(yù)習，快速默讀課文，說說課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)
(課標要求中段要學會默讀，在四年級要求要把握文章的主要內(nèi)容，也是檢驗學生的整體感知能力;其次，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，通過這種檢查方式進行促進預(yù)習的養(yǎng)成。)
引：這是怎樣的一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽的余暉，走進這株大榕樹。
(二)學習“榕樹”，品味寫法
1.(指名讀1-9自然段)請同學們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)
(部分學習中繼續(xù)進行整體感知訓練，同時也檢驗學生的概括能力和快速分析文字信息的能力)
2.當作者清楚的看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆?
小結(jié)：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。(這美麗的南國的樹!)你從這句話中讀出什么來了?(體會句子：這美麗的南國的樹!)
3.作者是怎樣把榕樹這些特點寫出來的?默讀課文5-8自然段，找出重點的詞、句體會�？梢詣庸P標注出來。(把自己的感受用簡單的詞語寫在旁邊)
(讀中體會用詞的準確，讀中領(lǐng)悟作者的表達方法。不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學生批注的習慣和能力)
4.交流感悟、體會，指導(dǎo)朗讀。(抓住重點詞語和句子)
(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?
(讓學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹獨木成林的奇特。)
(2)指名朗讀
引：讓我們再次走近這株大榕樹，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹……作者還怎樣寫榕樹的特點?
(3)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。
重點理解(“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�)
1.去掉“似乎”行不行?
2.再讀這句，你有什么疑問?(交流中指導(dǎo)朗讀)。
(課標在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。在“榕樹”部分學習的過程中充分抓住重點句子，通過不同方法訓練學生的體會感悟能力)
(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(學生觀看，教師配樂朗讀5-8自然段)
(5)有感情的朗讀第8自然段，指導(dǎo)交流背誦。(再次播放視頻課件)
(充分利用現(xiàn)代遠程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學生通過視頻觀看，再現(xiàn)文字描寫的生動，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)
(三)練筆遷移，引向?qū)W習“鳥”
談話引入：(略)1.假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國的大榕樹樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢?請你寫下最能打動他們的話。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。
(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎(chǔ)上，進行背誦后再用這種方式讓學生進行語言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓練，達到語言文字訓練的目的，實現(xiàn)在語文教學中工具性與人文性的統(tǒng)一。)
2.課件播放：，眾鳥齊鳴的景象(配樂鳥鳴聲)。
問：你聽到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)
3.小結(jié)，(略)
結(jié)束：文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的生命之美的?請同學們運用今天的學習方法學習文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀
第二課時
(一)復(fù)習引入
1.指名背誦課文第7、8自然段。
2.說說學習大榕樹方法和收獲。
(復(fù)習回顧，再次強化，明確學法，為下一步學習做好準備)
(二)學法遷移，抓住重點語句，感悟體驗
引：天堂里的鳥兒生活得怎樣呢?
1.學生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲?
2.讀12、13自然段，這里的鳥兒怎樣?(讀中品味用詞準確生動，讀中升華，讀中領(lǐng)悟表達方法。)
(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?
(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由的場景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。
(3)再讀討論：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標出有關(guān)語句，體會作者當時的心情。
(這部分學習主要采用放手的方式讓學生運用第一課時的方法進行自學，在交流時檢測學習效果，實現(xiàn)“授之以漁”的目的'。)
(4)扮演角色，想象說話。
(那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著，它可能在說些什么?)
(5)感情朗讀，體會作者是怎樣描寫的。
(6)請你展開豐富的想象，說說你想對這些鳥兒說些什么?
(7)指導(dǎo)朗讀。
(通過兩次說話練習，既讓學生在表達中展現(xiàn)語言文字訓練的自然，又能夠考察學生對文章學習的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。)
(三)齊讀最后一自然段
為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥的天堂‘‘的確是鳥的天堂啊!”?(這兩個“鳥的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解，體會作者表達的思想感情)
(四)拓展延伸，鼓勵探索。
1.能說說為什么會有這么美的地方嗎?
2.生自由發(fā)言。
3.比較榕樹的靜默與鳥的活動，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達方法。
(語文教學的最終目的就是讓學生學會表達，所以閱讀教學既要讓學生通過閱讀知道文章寫了什么，要表達什么，更重要的是要讓學生知道怎樣寫，教材無非是個例子，教學過程中就要認真的憑借教材這個例子逐步滲透怎樣寫的方法。)
(五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二、三、四選作)
1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。
2.“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。請你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場面，選擇一個寫下來。
4.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。(補充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措施也就顯得有些力不從心。)
(作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)開放性，照顧所有不同層次學生，讓他們根據(jù)自己興趣和能力進行選擇，既鼓勵學生又激發(fā)他們興趣。)
五、教學效果預(yù)測及反思
(一)預(yù)測教學過程的成功之處及原因本課的教學過程中從課題入手能極大的激發(fā)學生學習的積極性，對于榕樹的奇特美麗的特點學生和鳥兒活動的場面學生應(yīng)該能夠通過抓住重點詞語能夠感悟到，在此基礎(chǔ)上通過多媒體課件的展示，圖文結(jié)合，而通過有感情朗讀再現(xiàn)情景，指導(dǎo)背誦復(fù)現(xiàn)情景的策略和過程，不僅會使鳥的天堂的美麗令學生喜愛，對于語言文字的積累也大有好處。其次，小練筆和解說詞激發(fā)興趣的同時會使學生語言由積累到運用的一個轉(zhuǎn)化過程，達到語文教學語言文字訓練的目的。
(二)預(yù)測教學過程中可能出現(xiàn)的不足一是時間的安排，第一課時可能容量較大，恐怕完成不了;二是指導(dǎo)學生學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)描寫相結(jié)合的方法是難點，怎樣的滲透比較恰當能使學生明白，是否能夠達到效果是令人擔心的問題。
(三)預(yù)設(shè)改進的設(shè)想根據(jù)學生預(yù)習的情況和閱讀理解能力的而定，做好“大榕樹”的學習方法指導(dǎo)的扎實有效，以及朗讀背誦指導(dǎo)的落實，可以把引入“鳥”的學習部分直接放在第二課時，將靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的寫法體會學習放在兩部分都學完之后進行對比中體會，這樣更有利于學生理解和接受。
六、板書設(shè)計
(一)呈現(xiàn)板書：
樹大而茂盛(獨木成林)靜態(tài)美
鳥的天堂(贊美、熱愛)
(和諧) 鳥多而快樂(群鳥紛飛)動態(tài)美
(二)說明板書設(shè)計的意圖和目的。本課板書這樣設(shè)計，主要表現(xiàn)的內(nèi)容有：1.課文的主要內(nèi)容“大榕樹”與“群鳥紛飛”的特點;2. 課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法;3.人與鳥類和諧共處的主題。這樣用精練的語言概括課文主要內(nèi)容、富于啟迪，讓學生能夠在其中品出一些“味兒”來。其次主題的提煉給學生留下思考和想象的余地，能充分調(diào)動學生思考的積極性。最后，這樣的板書能為學生學習做閱讀批注起到示范的作用。
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教學目的:
1.學會本課8個生字,正確讀寫"吩咐,茅亭,榨油,價錢,石榴,愛慕"等詞語.
2.分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落.
3.理解"父親"所說的話的深刻含義,懂得"人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理.
4.初步掌握分清文章的主次,加深對文章思想內(nèi)容的理解,學習作者主次分明的表達方式.
教學重點:
理解"父親"所說的話的深刻含義,懂得"人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理.
教學難點:
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理.
課時安排:兩課時
教學過程:
第一課時
一,揭示課題,簡介作者.
1.由謎語"根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花."
2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生.
3.簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家,散文家.因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是"落華生".那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢 我們來看課文.
二,理清段落,概括段意.
1.在理解生字,新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文.聯(lián)系課文加強對生字,新詞的記憶與理解.
2.聽讀課文,學生思考:課文為什么以"落花生"為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容.
3.給課文劃分段落,概括段落大意.
第一段(第1自然段)寫種花生,收花生.
第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準備.
第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論.
三,有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容.
四,作業(yè).
第二課時
一,復(fù)習導(dǎo)入:課文為什么以"落花生"為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容.
二,學習重點,理解話語,明白道理
1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的
把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話.
2.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點.父親對花生作了幾次議論 幾次議論有什么不同
(1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學習小組討論.
(2)你是怎樣理解這段話的 四人小組討論.
(3)學生交流.
適時理解:A花生好,桃子,石榴,蘋果不好.
B凡是埋在地里的'東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的.
C花生和桃子,石榴,蘋果果實最大的區(qū)別是什么
D父親認為桃子,石榴,蘋果相比,花生最可貴的一點是什么 你能用一個簡單的詞來概括嗎 (板書:藏而不露)
(4)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話.
(5)父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么 出示父親的第二句話.
"所以,你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西.
父親的話是不是說不需要外表美 (父親強調(diào)的是人要實用,要有內(nèi)在的美.)父親的話我們明白了嗎
出示"我"的話:
"那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人了."
理解"體面","講體面""只講體面而對別人沒有好處的人"是怎樣的人.
(6)你對作者的話理解了嗎 什么叫有用的人 什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人 結(jié)合實際,舉例說明.
三,《落花生》一文借物喻理,包含了深刻的做人道理.但這些道理的領(lǐng)悟要得法地引導(dǎo),從而使學生大膽思維,各抒己見.
四,提供辯題練口才
1.在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人 為什么 請各小組討論,各抒己見,實話實說.
2.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習.
以"我要做那樣的人"為題寫一二段話,要求實話實說,有真情實感.
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一、 亞洲的地理位置、地形及河流
1.地理位置：
�、� 亞洲的半球位置：亞洲大部分位于東半球和北半球
② 亞洲的緯度位置：熱帶、溫帶和寒帶。
�、� 海陸位置：亞洲東臨太平洋、北臨北冰洋、南臨印度洋、西與歐洲相連。
�、苁菛|西距離最長的大洲。
⑤是面積最大的大洲。
�、奘强缇暥茸顝S的大洲。
2.地理分區(qū)：習慣上把亞洲分為6 個地區(qū)：東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞和北亞。
3．地形：
�、� 地形特點：地勢中部高，四周低。河流呈放射狀從中部向四周分流。
② 亞洲的世界之最：最高的山脈：喜馬拉雅山脈；
最高的山峰：珠穆朗瑪峰； 最高的高原：青藏高原； 最大的咸水湖：里海；
最深和蓄水量最大的淡水湖：貝加爾湖； 陸地表面最低點：死海；
最大的半島：阿拉伯半島； 最大的群島：馬來群島； 最大
的內(nèi)陸國：哈薩克斯坦；
人口最多的國家：中國； 最長的運河：京杭運河
二、復(fù)雜的氣候
1.氣候特點：
�、贇夂驈�(fù)雜多樣
�、诩撅L氣候顯著
�、鄞箨懶詺夂蚍植�
第七單元——我們鄰近的國家和地區(qū)
日本：
1日本的組成：由北海道、本州、四國、九州4個大島、3900多個小島組成。
2、主要城市沿海分布，如東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶、北九州、長崎等。
3、多優(yōu)良港灣：海岸海曲折，多優(yōu)良港灣。神戶和橫濱是兩個最要的對外貿(mào)易港。
4、多火山地震：日本地處亞歐板塊與太平洋板塊的交界處所以，日本多火山、地震。
5、日本跨經(jīng)緯度廣將使日本的地理環(huán)境更為復(fù)雜多樣。
6、日本發(fā)展經(jīng)濟的不利和有利條件。日本地域狹小，鐵礦、石油、煤炭等礦產(chǎn)資源貧乏，絕大部分依賴進口。國內(nèi)市場狹小，產(chǎn)品大部分靠出口
7、“進口——加工——出口”型經(jīng)濟模式。形成了以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟。對外貿(mào)易對象主要有美國、中國和歐洲。
8、是東西方兼容文化的典型。
9、服裝：和服，第一高峰：富士山
10、日本對其它國家的影響：①日本把污染嚴重的企業(yè)移到海外，會使其它國家的環(huán)境受到污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量的下降；②日本從本國利益出發(fā)，保護本國資源的意識很強，但是大量進口木材或遠洋超量捕撈，將導(dǎo)致世界其他國家和地區(qū)的資源嚴重破壞，進而導(dǎo)致全球生態(tài)環(huán)境失調(diào)。
4、工業(yè)分布特點及原因：日本工業(yè)集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。
東南亞的位置，河流與城市 ：
1、十字路口的位置：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”。尤其是馬來半島與蘇門答臘島之間的.馬六甲海峽，是溝通太平洋與印度洋的重要海上通道。日本把它稱為“海上生命線”。
2、地形特點：山河相間、縱列分布。范圍：中南半島和馬來群島、中南半島的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
3、東南亞惟一的內(nèi)陸國是老撾；印度尼西亞是世界上最大的群島國家，被稱作“千島之國”。
4、東南亞的糧食作物以水稻為主。泰國、越南、緬甸是世界重
要的稻米出口國；泰國是最大的橡膠生產(chǎn)國；菲律賓是最大的蕉麻和椰子生產(chǎn)國；馬來西亞是最大的椰子生產(chǎn)國。
印度自然環(huán)境特征：
1、世界第二人口大國。
2、印度的糧食作物水稻、小麥。經(jīng)濟作物黃麻，棉花。
3、地形：分為三部分，北部是喜馬拉雅山脈，中部是恒河平原，南部是德干高原。
4、自給有余的糧食生產(chǎn)：印度自推行“綠色革命”以來的結(jié)果。
5、加爾各答是印度最大的麻紡織中心，孟買是最大的棉紡織中心，首都是新德里。
6、氣候：以熱帶季風氣候為主，全年高溫，一年分為明顯的旱季和雨季。每年6—9月，盛行西南季風，降水多，為雨季。每年10月——次年5月，盛行東北季風，干旱少雨，為旱季。印度水旱災(zāi)害頻繁。
俄羅斯的位置、資源、工業(yè)和交通運輸業(yè)：
1、位置：俄羅斯緯度較高，絕大部分位于北溫帶�？鐏啔W兩洲。是世界上面積最大的國家。
2第一長河是伏爾加河
3、氣候：以溫帶大陸性氣候為主，由于緯度高，冬季漫長漫長而寒冷，夏季短促而溫暖。
4、資源：俄羅斯自然資源種類豐齊全，儲量豐富。主要礦產(chǎn)地
有：庫爾斯克鐵礦、第二巴庫油田、秋明油田、庫茲巴斯煤礦。
2、工業(yè)：重工業(yè)發(fā)達，工業(yè)主要分布在歐洲部分。四大工業(yè)區(qū)：①以莫斯科為中心的工業(yè)區(qū)；②以圣彼得堡為中心的工業(yè)區(qū)；③烏拉爾工業(yè)區(qū)；④新西伯利亞工業(yè)區(qū)。
3、交通運輸：主要有西伯利亞大鐵路（亞歐大陸橋）。 亞歐大陸橋為什么沿南部山修建？
�、倌喜可絽^(qū)有豐富的礦場資源。
�、诙砹_斯北部山區(qū)緯度高，終年寒冷，氣溫低，有很深的凍土層，而在凍土層上修建鐵路難度大，而且安全系數(shù)較低。
4、主要城市：莫斯科（首都，最大城市），圣彼得堡（第二大城市）、摩爾曼斯克（終年不凍港）、符拉迪活斯托克（海參崴）、伏爾加格勒（伏爾加河河港）。
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教學目標
知識與技能：
�。J識“鶴、孟”等個生字。
．正確、通順、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。
．理解詩句的意思，體會詩人的情感。
�。囵B(yǎng)不同層次的學生語言表達能力、自主學習能力、想象思維能力。
過程與方法：
�。醪降貙W會探究性學習，使不同層次的學生都學會讀中有思、讀中有悟、讀中有得。
�。畬W會在學習中積累運用古詩句，發(fā)展思維能力。
情感態(tài)度與價值觀：
�。囵B(yǎng)學生熱愛祖國語文的情感，使學生能夠初步吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。
�。w會詩中豐富復(fù)雜的情感，培養(yǎng)審美情趣。
教學重點
．準確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。
�。w會詩中情，讀出詩中情。
教學難點
．體會“西辭”“煙花”的意思。
．體會詩人復(fù)雜的.情感。
教學過程
一、學習第一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入學習，理解詩題。
由本單元專題“人間真情”入手，進入送別詩的學習。
出示第一首詩題：黃鶴樓送孟浩然之廣陵
解釋詩題，理解“之”的意思。
�。ǘ┏踝x古詩，理解生字。
1．指名初讀。
2．理解生字。
3．自由朗讀。
�。ㄈ┰僮x古詩，理解詩意。
1．自學詩句。
2．小組交流。
3．全班交流。
預(yù)設(shè)難點：西辭煙花
①理解“西辭”。
通過了解“黃鶴樓”和“廣陵”的地理位置，理解“西辭”的意思。
②理解“煙花”。
理解煙花的古今異義。
4．理解整首詩的意思。
�。ㄋ模┤x古詩，感悟情感。
1．初步感悟情感。
2．深入感悟情感。
重點體會：離情、深情。
�、袤w會“離愁”。
通過“孤帆遠影碧空盡”，理解離情。
�、隗w會“深情”。
通過“唯見長江天際流”，理解深情。
二、學習第二首古詩《送元二使安西》
�。ㄒ唬┛偨Y(jié)學法。
�。ǘ⿲W習交流。
1．學生自學，小組交流。
2．全班交流。
交流要點：兩首詩的相同和不同點，了解作者、感受深情。
�、儆小八汀薄拔鳌薄氨M”“故人”四個相同的字詞，但具體含義不同。
�、诹私庾髡摺�
蘇軾說：味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。
�、鄹惺苌钋�。
通過理解“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”感受深情。
3．配樂朗讀。
三、布置作業(yè)
閱讀其他的送別詩，感受它們的相同和不同之處。
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活動設(shè)計背景
視、聽、嗅、品嘗、觸、、、、、、都是基本的和非常重要的感知覺。能自覺積極地運用眼、耳、鼻、口、手等感官去感知，對于一個人能否具備敏銳的觀察能力，主動地發(fā)現(xiàn)能力起著決定性的作用�！犊蓯鄣男δ槨愤@一有趣的活動，不是單純地給于幼兒關(guān)于感知的現(xiàn)成知識，而是讓幼兒在感官的運用中獲得真切具體的感受和體驗，主動建構(gòu)有關(guān)感知的經(jīng)驗世界。同時還讓幼兒感受到保護感官的重要性，學會保護感官的方法，養(yǎng)成保護的習慣。
活動目標
1、能說出口、眼、耳、鼻的名稱。
2、能撕貼五官，鞏固五官在臉部位置的認識。
教學重點、難點
了解五官在臉部的正確位置并且學會撕貼五官及畫五官。
活動準備
1 、人手一面小鏡子、一份固體膠。
2、白紙、彩紙、蠟筆等繪畫工具。
3、五官圖卡，一張畫空白的臉的圖片。
3、每組一只裝紙屑用的.筐子、兩塊抹布。
活動過程
一、找五官：幼兒照照鏡子，看看自己的臉上有什么?
二、幼兒學念兒歌，鞏固了解五官的位置及作用。
1、師：眼睛長在臉的那里，有什么用?用相同方法，提問其他五官。
2、學念兒歌，了解五官的作用。這是我的眼睛，眼睛看世界。這是我的鼻子，鼻子聞氣味。這是我的嘴巴，嘴巴嘗味道。這是我的耳朵，耳朵聽聲音。
三、教師教育幼兒要保護好自己的五官，比如：不用臟手揉眼睛，不用手挖鼻孔、摳耳朵等。
四、教師出示一張畫有空白的臉的圖片及五官圖卡，將五官貼在合適的位置
五、幼兒分組活動
1、幼兒撕貼作畫：幼兒自由撕五官，并在背面抹上膠水，然后在空白的臉找到合適的位置粘貼。鼓勵幼兒大膽撕貼，提醒幼兒完成后把廢紙放入筐內(nèi)、用抹布擦手。
2、幼兒畫五官：為幼兒提供繪畫工具，幼兒畫五官。
六、幼兒展示自己的作品，并相互欣賞。
教學反思
在活動實施的過程中，對于五官的名稱的回答，孩子們都能回答得及時、準確，當討論到如何保護五官時，孩子們也回答很好，孩子們的積極性很高，發(fā)言也非常踴躍。在動手粘貼和畫畫時，孩子們都積極動手參與，從他們的作品可以看出，他們都掌握了五官的位置與名稱，雖然有的幼兒動手能力較差，貼得耳朵與臉分了家，但每個孩子都能夠參與，就是一個不小的進步。
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教學目標：
�。�、把握阿長的人物形象。6課《阿長與〈山海經(jīng)〉》
�。病Ⅲw會作者對阿長的思想感情。
�。�、學習“欲揚先抑”的寫作手法。
教學重點難點
體會作者對阿長的思想感情和主題深度的把握。
教學過程
一、板書課題、學習目標（2分鐘）
【投】學習目標
1.把握阿長的人物形象。
2.學習“欲揚先抑”的寫作手法。
【述】：“阿長”這個人物曾經(jīng)在哪篇文章里出現(xiàn)過？（《從百草園到三味書屋》里，她給魯迅講過美女蛇的故事，是魯迅小時候的`保姆。）
二、初讀課文，整體感知（25分鐘）
在魯迅一生中，阿長，即長媽媽，是一個十分特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文──《阿長與〈山海經(jīng)〉》，以紀念自己童年時期的一個保姆，可見對她的感情之深。而阿長究竟是怎樣一個人，她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系？請同學們自讀全文，完成三個自學內(nèi)容：（自學時間10分鐘）
1.給段落標上序號；
2.給下列字詞注音；
3．并標出把不理解的地方。
學生自學，教師巡視。
檢查自學效果。
學生提出疑問，其他學生幫忙解決，教師補充。
三、再讀課文，感知人物（15分鐘）
【投】：自學指導(dǎo)（二）再讀課文，感知人物形象。文中“阿長”的人物形象鮮明，作者圍繞“阿長”寫了哪些事？從這些材料中，你覺得“阿長”是個怎樣的人？（自學時間5分鐘）
學生自學，教師巡視。
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教學目標
知識能力目標：
1. 學會本課的五個生字。掌握“商議、都督、委托、水寨、輕易、支援、甘受懲罰、大霧滿天、
飲酒取樂、神機妙算”等詞語。
2. 理解課文內(nèi)容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略，更重要
的是有創(chuàng)新精神。
方法過程目標：
理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
情感價值觀目標：
1. 感悟祖國燦爛文化的民族底蘊，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，和創(chuàng)新意識。
2. 了解事情的`前因后果，克服嫉妒心理。
教學重點：了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過程。
教學難點：從“草船借箭”這件具體事情體會諸葛亮的神機妙算和他的創(chuàng)新精神。
課時安排：2課時
教具學具準備：多媒體課件及實物投影
教學過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1. 談話導(dǎo)入：今天我們來學一篇根據(jù)《三國演義》的有關(guān)章節(jié)改寫的故事。（出示課題后齊讀）
2. 簡介背景：東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。曹操打敗了劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候，也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。
3. 從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什么？
你還想知道什么？
如：怎樣借？為什么能借到？
4. 初讀課文、整體感知。
按照事情發(fā)展的順序，給課文分段。
第一段（1～2）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)來為難諸葛亮，諸葛亮接受了這個任務(wù)，并保證三天造好。
第二段（3～5)講周瑜不給造箭材料，進一步陷害諸葛亮。諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準備。
第三段（6～9）講諸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段（10）講諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機妙算，自嘆不如。
本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭來刁難諸葛亮，諸葛亮因借箭而顯示才干。通過學習，同學們對課文內(nèi)容基本把握了。請大家以“箭”來總結(jié)段意。
第一段，寫周瑜讓諸葛亮造箭；
第二段，寫諸葛亮準備造箭；
第三段，寫諸葛亮借箭；
第四段，寫諸葛亮借箭成功。
學生歸納之后，教者充分肯定，并且相機指出：這是按照事情的“起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果”的順序?qū)懙摹?/p>
二、重點品析：
學習第一段。
師：初讀了課文，大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干，想設(shè)計陷害他。第二自然段是一段精彩的對白。我讀提示語，一、二組讀周瑜的話，三、四組讀諸葛亮的話。想一想：從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個什么樣的人？
（師生讀書）
師：這一段對話的提示語太單調(diào)，怎么總是“周瑜問，周瑜說”呢？ 我們學過的提示語中，常常有恰當?shù)孛鑼懻f話人的動作、神態(tài)等的語句，可以幫助我們理解人物的個性特點。只是本文是由古文翻譯過來的，古人寫文章用提示語一般很簡潔，“某人曰”就好了。那好，我們接下去就來通過人物對話的朗讀和揣摩，給文中提示語加一個確切的表示人物動作、神態(tài)、心理活動的詞語，再讀讀這句話，更深地體會人物的個性特征.
�。▽W生默讀、思考）
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主辦單位：渤海大學政治與歷史學院團委網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部
一．活動背景：隨著社會科技的不斷發(fā)展，計算機逐漸成為
當代社會不可取代的一種工具。作為當代大學生，我們不再成天苦讀于書本，更應(yīng)該逐漸走入計算機這個多彩的世界中來。
二．活動目的：PPT的應(yīng)用操作技術(shù)是不管在學習和工作中
都是一種重要的技能。我們這次活動的主要目的就是借此鍛煉同學們的PPT制作能力，同時通過多種主題多種形式的.表現(xiàn)，來豐富我們的課余生活，了解到更多的知識。
三．活動時間：初定于四月份
四．活動地點：渤海大學校區(qū)經(jīng)法樓
五．活動要求：每個參加者制作兩個ppt，一個以自己的家
鄉(xiāng)為主題，另一個為自選主題，可自由發(fā)揮。Ppt中可以多種形式表現(xiàn)，如文字，圖片視頻等，但都要求積極文明。
六．活動流程：1.每個參賽者把參賽作品上交，表明兩個ppt
的主題。2.比賽開始，主持人做開場演講，并介紹活動內(nèi)容和流程，介紹參賽者。3.參賽者按照隨機抽號依次上臺演講，對ppt作品做簡短的介紹后展示作品，并伴有適當?shù)?/p>
講解。4.即興表演節(jié)目或知識問答，節(jié)目最好與ppt主題相關(guān)。給予表現(xiàn)良好的參賽者適當?shù)募臃帧?.評委評分，選出三名“PPT制作之星”，以及優(yōu)秀獎若干。6.給獲獎選手頒獎，并做獲獎感言和拍照留念。7.主持人
策劃人：政治與歷史學院一一級歷史四班田雅婧做結(jié)束感言。
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作為中外合作辦學機構(gòu)，中心自成立以來始終堅持國際化辦學模式，所有主干課程全部聘請外籍專家和教師授課并全部采用小班化、互動式、全英語教學，讓學生充分享受不出國門相似在國外的學習環(huán)境。學校經(jīng)過多年的教學實踐和廣泛的國際合作，已經(jīng)建立起完整的國際化高等專業(yè)課程教學體系，良好的教學質(zhì)量及優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)已經(jīng)得到廣大學生和家長的認可和歡迎，社會聲譽逐年提高。學院外籍教務(wù)長分別于20xx年、20xx年、20xx年榮獲頒發(fā)的 “白玉蘭紀念獎” 。
一、積極引進國外先進教學模式，嚴格保證教學質(zhì)量和學術(shù)水平
積極引進國外先進教學模式，嚴格保證教學質(zhì)量和學術(shù)水平始終是中心教學管理工作的重要原則。為了培養(yǎng)學生掌握國際化專業(yè)知識和技能，學校根據(jù)人才培養(yǎng)目標，積極引進國外先進的專業(yè)課程，目前引進外方提供的課程占總課程80%以上，同時引進國外最新原版或?qū)嵱眯越滩模冀滩目偭康?0%以上。
為了保障學生在校期間的學習目標得到有效執(zhí)行，學校制定了各項嚴格的管理制度，重視過程管理、完善學術(shù)標準已經(jīng)成為中心教學管理最基本的工作理念。學校成立學術(shù)組，由外籍教務(wù)長負責聘請教學經(jīng)驗豐富、學術(shù)水平高的中外教師組成，同時聘請教務(wù)管理部和學生代表共同參與。學術(shù)組成員定期進班級聽課并做評價記錄，每周舉行工作會議，交流各班級教學檢查情況，對于教學過程中出現(xiàn)的問題及時提供幫助和解決。同時，積極做好外籍教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)，對每一位新任外教在走上講臺之前都必須經(jīng)過教學培訓和課程指導(dǎo)，使外教充分明確了自己所承擔的教學任務(wù)，同時做好完整的教學計劃經(jīng)課程主管審查符合教學要求后才能走上講臺。為了發(fā)揮學生參與教學的民主權(quán)利，每一課程結(jié)束前教務(wù)管理部都要向所有聽課學生發(fā)放“教師評估表”，讓學生對任課教師進行不記名評分。對于評分沒有達到要求的教師，課程主管即要求其及時整改，如果整改還達不到要求的，中心將會提前解除工作合同。這不僅是對教學質(zhì)量起到嚴格的監(jiān)督管理作用，更重要的是保障了學生的學習權(quán)益。
二、重視內(nèi)涵建設(shè)提升辦學實力、規(guī)范辦學制度促進健康發(fā)展
隨著近幾年生源逐年減少，教育市場競爭不斷加劇。中心的發(fā)展同樣面臨嚴峻的考驗和生源危機。為了體現(xiàn)學校國際教學特色和綜合辦學能力，學校積極引進優(yōu)秀的外籍教師，所有外籍教師都嚴格按國家有關(guān)規(guī)定及時申辦文教專家資格證，同時按照國家外事制度派專人負責做好每一項外事管理及服務(wù)工作，外教對學校工作環(huán)境總體滿意度較高，目前在職外籍教師70%都是工作滿2年以上，最長的在我校工作已滿6年。公安外事主管部門曾來我校突擊檢查，因沒有任何違規(guī)現(xiàn)象而受到檢查部門的認可和好評。同樣我們也是非常重視中方教師和管理人員的`引進和培養(yǎng)，中心聘用的所有中方教師和管理人員全部嚴格按國家勞動法有關(guān)規(guī)定簽訂勞動合同并提供相應(yīng)的待遇。中心重視企業(yè)文化建設(shè)，努力為在職人員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和勞動福利，不斷促進和提升了員工的企業(yè)歸屬感和職業(yè)自豪感。
三、重視理事會管理決策機構(gòu)作用，積極發(fā)揮中外合作辦學優(yōu)勢
20xx年，由中外雙方學院領(lǐng)導(dǎo)組成的中心理事會共舉行二次理事會會議，雙方就延長合作期限續(xù)簽了協(xié)議書，同時就中心法人變更、加強財務(wù)監(jiān)管以及學校發(fā)展等相關(guān)事宜做出決議。中心上報申請已得到市教委“xxx號文批復(fù)，同意上海泰爾弗國際商務(wù)培訓中心延長合作期限，目前正在辦理許可證正本換發(fā)和副本簽注手續(xù)。
面對20xx年，中外辦學合作雙方理事會成員一致表示：堅持中方學院的主導(dǎo)地位，堅持理事會決策管理機構(gòu)，秉承規(guī)范辦學合法辦學的一貫原則不會變。同時要不斷完善各項管理制度，不斷提
高教學質(zhì)量和學術(shù)水平，不斷加強教師隊伍建設(shè)，努力為學生提供優(yōu)質(zhì)完善的教學管理和服務(wù)。在專業(yè)設(shè)置和課程構(gòu)建上將時刻根據(jù)中國經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)對人才綜合能力的要求和標準進行不斷提高和完善，充分發(fā)揮泰爾弗良好的國際教學資源，為高速發(fā)展的中國經(jīng)濟培養(yǎng)合格的國際化應(yīng)用型人才做出積極的貢獻。
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教學目標
1．了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。
2．體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。 學習作者觀察的順序和抓特點進行觀察的方法。
3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4有感情地朗讀課文
教學重點、難點：
通過認真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥捕魚魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。
教學過程:
一.談話激趣
師：同學們，你們喜歡鳥嗎？生活中,你都知道哪些鳥?
師:大自然也有許多美麗的鳥。(課件播放關(guān)于鳥的影片)
師:喜歡嗎?今天我們再來認識一位新朋友--翠鳥。和老師一起叫叫它的名字吧！
師：誰能告訴老師翠字怎樣寫？上面是個羽字，有需要注意的地方嗎？哦！羽字不要寫鉤。橫折點提，橫折點提。下面是點橫兩小人，注意最后一筆豎要從兩個人的腳下走。鳥字很簡單，注意這一點不要漏掉。（強調(diào)翠字羽不加鉤。）
師：翠是什么顏色？
生：綠色。
師：那翠鳥就應(yīng)該是一只什么顏色的鳥？是這樣的嗎？我們快來看看它吧！ （出示課件）
二、品讀課文：
師：從大家的表情和聲音，老師可以肯定你們非常喜歡它。誰能用一個詞來形容一下這位好朋友。
生：美麗，漂亮，可愛
師：同學們用一個詞表達出了自己對的喜翠鳥愛，現(xiàn)在，它就停在我們的面前，仔細觀察一下畫面，它有什么特點？
師：大家觀察的很仔細，表達的也很完整，我們剛才觀察了的都翠鳥是外形翠鳥上的特點，如果按一定的順序去描寫，會讓人聽得更清楚更明白。想不想看看書上是怎樣描寫的？請同學們打開課本，快速瀏覽全文，找出描寫外形翠鳥的是哪段文字？
生讀書！
師：誰來說？第一自然段，大家同意嗎？請同學們認真讀第一自然段，誰來讀一讀?
指名讀, 生生互評。
師:看看你還能通過文字發(fā)現(xiàn)有什翠鳥么特點嗎？
生交流，師板書:顏色鮮艷,小巧玲瓏。
師：現(xiàn)在這只可愛的翠鳥已經(jīng)飛到你的課桌上,仰起小腦袋轉(zhuǎn)動著靈活的眼睛, 想聽聽你是怎樣描述它美麗的顏
色的.(課件出示三句描寫顏色的句子)
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
指名讀
師:你能找出描寫顏色的詞語嗎?這些顏色美嗎?你能把它讀的更美嗎? 師: 頭上的羽毛像橄欖色的頭巾, 背上的`羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。翠鳥多會打扮自己啊,真是個優(yōu)秀的造型師,其中用了什么樣的修辭手法?
生:比喻
師:用比喻描寫顏色,感覺這顏色更加美麗了,誰還想來讀讀?
師:其實啊,作者在描寫時還注意了一定的順序,找一找,看一看,是按什么順序來寫的?
生:總分
生:從上到下
師：我們 在描寫的時候,只要能按照一定的順序,再添上好詞好句,就能把動物的外形描寫的很好。
師：同學們,這只可愛的翠鳥已經(jīng)飛到你的肩膀上,要和你做好朋友,大家快來夸夸它吧
齊讀第一自然段
三、自主探究：
師：我們認識了解了翠鳥外形上的特點，你還想不想了解其它翠鳥方面的知識？說說看！
師：大家想知道的知識可真不少，看來大家都是善于思考的好孩子，不過能提出問題還得能解決問題，那就更棒了。老師告訴大家一個解決問題的好辦法，那就是讀書或查閱資料，請同學們用自己喜歡的方式認真讀課文2到5自然段，找到你想要的答案。
師：好了，同學們，找到你想要的答案了嗎？現(xiàn)在就請你們來做一只愛的小向我翠鳥們老師和同學介紹一下你自己吧！
生：它愛吃魚！
師：哦！從哪兒可以看出來？
“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了�！睆倪@句話中除了能看出愛吃翠鳥魚，還能看出什么？
生:速度快
師:從哪看出?
生:像箭一樣,速度非�？�
板書:動作快 敏捷
師：找出描寫翠鳥捕魚的動作詞
生:蹬開 飛 叼 貼 飛
師:從這句話你還能感受到什么?
生:本領(lǐng)高
(課件出示翠鳥捕魚的圖片)
師:瞧,翠鳥又長又尖的嘴叼著小魚,揮動靈活的翅膀,速度多快啊這句讀時語速應(yīng)該?
生:快
指名讀
師：聽出來了嗎？動作快不快？不快！誰還能更快！作者這次抓住了動作翠鳥快這一特點來寫可愛的，你翠鳥還從哪些地方可以看出的動翠鳥作很快？
師：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫銳利翠鳥的眼睛。
請生表演小魚悄悄露出水面
師:小魚是那樣的機靈,卻難逃翠鳥銳利的眼睛,所以你覺得翠鳥?
生:把小魚的機靈與的銳翠鳥利放在一起比較一下，更突出了的快翠鳥。 師:從二三自然段,你還知道什么?
生:鳴聲清脆
師:能學翠鳥叫幾聲?唱起歌來一定很好聽,誰來學它唱幾句?
師：還有嗎？這句話大家自己讀讀看，可不可以把它刪掉？只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
師:也能看出捕魚速度快
師： 讀的時候應(yīng)讀慢,才能突出翠鳥的快
師：你們很會分析,把你們的分析讀出來吧
齊讀第二三段
師點評
四、拓展延伸
師:這么喜歡翠鳥,想不想見它?有的同學想,老師是不是把它帶到課堂上來了?看到你們那充滿希望的神情,老師覺得很遺憾,可能要讓同學們失望了,你覺得我可不可能捉到它?
生:不可能,因為在陡峭的石壁上,洞口很小,里面又很深.(板書:住處峭壁上)
生:翠鳥是我們的朋友,不能捉它.
師:孩子們,你們說的對,我們要保護鳥,同時也要讓更多的人保護鳥類,你有什么保護鳥類的好辦法?
生:不捉它
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【教學目標】
�。薄⒄J識“簾、女”等生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
３、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
【教學重點難點】
�。薄⒆R字。
２、有感情地朗讀課文。
【教學資源準備】
生字卡片、音樂。
【學情分析策略】
部分學生朗讀課文能力較差，導(dǎo)致不愛讀課文，本課可以采取分角色朗讀的方法。
【教學流程】
一、師生問好
二、讀題導(dǎo)入
�。�、板書課題：
學生齊讀課題。
�。病⒆x了課題：
你最想知道什么？
�。�、學生自由提問：
教師相機板書學生提問。
三、自讀課文，認識生字
簾、女等生字
１、學生自由讀課文：
畫出生字，多讀幾遍。
�。�、同桌互讀：
互查生字認知情況。
�。场⒔處煶鍪旧挚ㄆ�
先請生齊讀。
再開火車認讀。
最后指名學生認讀生字并組詞。
四、朗讀感悟
�。�、師配樂范讀課文：
生邊聽邊思考：
月亮有幾個心愿？
心愿是什么？
�。�、指名回答月亮的兩個心愿。
�。�、請生回答：
月亮為什么會有這兩個心愿？
討論交流。
４、指導(dǎo)朗讀對話：
�、� 分清每句分別是誰說的。
�、� 同桌分角色朗讀。
�、� 指名分角色朗讀。
�、� 男女生對讀。
�、� 分角色表演媽媽、珍珍。
�。�、請生回答：
月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？
你是怎么知道的？
女生朗讀課文最后一個自然段。
五、拓展活動
�。�、你想對月亮和珍珍說什么？
生思考后回答。
２、你們學習月亮、珍珍，應(yīng)該怎么做？
生思考后回答。
３、師總結(jié)。
【板書設(shè)計】
�。�、月亮的'心愿
�。�、月亮的心愿是什么？
�。�、月亮為什么會有心愿？
３、月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？
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在垂直面上，植物能通過幾種方式影響著空間感。樹干：樹干如同直立于外部空間中的支柱，它們多是以暗示的方式，而不僅僅是以實體限制著空間。其空間封閉程度隨樹干的大小、疏密以及種植形式而不同。樹干越多，如像自然界的森林，那么空間圍合感越強。樹干暗示空間的其他例子：種滿行道樹的道路、鄉(xiāng)村中的植籬或小塊林地。即使在冬天，無葉的枝椏也能暗示著空間的界限。 葉叢：植物的葉叢是影響空間圍合的第二個因素。葉叢的疏密度和分枝的高度影響著空間的閉合感。闊葉或針葉越濃密、體積越大，其圍合感越強烈。而落葉植物的封閉程度，隨季節(jié)的變化而不同。在夏季，濃密樹葉的樹叢，能形成一個個閉合的空間，從而給人一內(nèi)向的隔離感。在冬季，同是一個空間，則比夏季顯得更大、更空曠，因植物落葉后，人們的視線能延伸到所限制的空間范圍以外的地方。在冬天，落葉植物是靠枝條暗示著空間范圍，而常綠植物在垂直面上能形成周年穩(wěn)定的空間封閉效果。
植物的枝葉猶如室外空間的天花板，限制了伸向天空的視線，并影響著垂直面上的尺度(圖。當然，此間也存在著許多可變因素，例如季節(jié)、枝葉密度、以及樹木本身的種植形式。當樹木樹冠相互覆蓋、遮蔽了陽光時，其頂面的封閉感最強烈。亨利·P．阿諾德在他的著作《城市規(guī)劃中的樹木》中介紹到，在城市布局中，樹木的間距應(yīng)為3—5m，如果樹木的間距超過了9m，便會失去視覺效應(yīng)。 空間的三個構(gòu)成面(地平面、垂直面、頂平面)在室外環(huán)境中，以各種變化方式互相組合，形成各種不同的空間形式。但不論在何種情況中，空間的封閉度是隨圍合植物的高矮大小、株距、密度以及觀賞者與周圍植物的相對位置而變化的。例如，當圍合植物高大、枝葉密集、株距緊湊、并與賞景者距離近時，會顯得空間非常封閉。
在運用植物構(gòu)成室外空間時，如利用其它設(shè)計因素一樣，設(shè)計師應(yīng)首先明確設(shè)計目的和空間性質(zhì)(開曠、封閉、隱密、雄偉等)，然后風景園林師才能相應(yīng)地選取和組織設(shè)計所要求的植物。利用植物而構(gòu)成的一些基本空間類型：開敞空間、半開敞空間、覆蓋空間、完全封閉空間、垂直空間等。
風景園林師僅借助于植物材料作為空間限制的因素，就能建造出許多類型不同的空間。
植物材料作為空間限制的因素，能建造出相互聯(lián)系的空間序列。植物就像一扇扇門，一堵堵墻，引導(dǎo)游人進出和穿越一個個空間。在發(fā)揮這一作用的同時，植物一方面改變空間的頂平面的遮蓋，一方面有選擇性地引導(dǎo)和阻止空間序列的視線。植物能有效地“縮小”空間和“擴大”空間，形成欲揚先抑的空間序列。設(shè)計師在不變動地形的情況下，利用植物來調(diào)節(jié)空間范圍內(nèi)的所有方面，從而能創(chuàng)造出豐富多彩的空間序列。
植物通常是與其它要素相互配合共同構(gòu)成空間輪廓。例如，植物可以與地形相結(jié)合，強調(diào)或消除由于地平面上地形的變化所形成的空間 。如果將植物植于凸地形或山脊上，便能明顯地增加地形凸起部分的高度，隨之增強了相鄰的凹地或谷地的空間封閉感。與之相反，植物若被植于凹地或谷地內(nèi)的底部或周圍斜坡上，它們將減弱和消除最初由地形所形成的空間。因此，為了增強由地形構(gòu)成的空間效果，最有效的辦法就是將植物種植于地形頂端、山脊和高地，與此同時，讓低洼地區(qū)更加透空，最好不要種植物。
植物還能改變由建筑物所構(gòu)成的空間。植物主要作用，是將各建筑物所圍合的大空間再分割成許多小空間。例如在城市環(huán)境和校園布局上，在樓房建筑構(gòu)成的
硬質(zhì)的主空間中，用植物材料再分割出一系列親切的、富有生命的次空間。如果沒有植被，城市環(huán)境無疑會顯得冷酷、空曠、無人情味。
從建筑角度而言，植物也可以被用來完善由樓房建筑或其它設(shè)計因素所構(gòu)成的空間范圍和布局。主要包括圍合、連接 兩種方式
�。ǎ保﹪希哼@術(shù)語的意思就是完善大致由建筑物或圍墻所構(gòu)成的空間范圍。當一個空間的兩面或三面是建筑和墻，剩下的開敞面則用植物來完成整個空間的“圍合”或完善
連接：連接是指植物在景觀中，通過將其它孤立的因素以視覺將其連接成一完整的室外空間。像圍合那樣，運用植物材料將其它孤立因素所構(gòu)成的空間給予更多的圍合面。連接形式是運用線型地種植植物的方式，將孤立的因素有機地連接在一起，完成空間的圍合。
植物材料如直立的屏障，能控制人們的視線，將所需的美景收于眼里，而將俗物障之于視線以外。障景的效果依景觀的要求而定，若使用不通透植物，能完全屏障視線通過，而使用不同程度的通透植物，則能達到漏景的效果。為了取得一有效的植物障景，風景園林師必須首先分析觀賞者所在位置，被障物的高度，觀賞者與被障物的距離以及地形等因素。所有這些因素都會影響所需植物屏障的高度、分布以及配置。就障景來說，較高的植物雖在某些景觀中有效，但并非絕對。 研究植物屏障各種變化的最佳方案，就是沿預(yù)
定視線畫出視線分析圖。然后將水平視線長度和被障物高度準確地標在區(qū)域內(nèi)。最后，風景園林師通過切割視線，就能定出屏障植物的高度和恰當?shù)奈恢昧�。在上圖中，A點為最佳位置。當然，假如視線內(nèi)需要更多的前景，B和C點也是可以考慮的。除此之外，另一需要考慮的因素是季節(jié)。在各個變化的季節(jié)中，植物都能成為障景的話，則常綠植物能達到這種永久性屏障作用。
控制私密性與障景功能大致相似的作用。私密性控制就是利用阻擋人們視線高度的植物，進行對明確的所限區(qū)域的圍合。私密控制的目的，就是將空間與其環(huán)境完全隔離開。私密控制與障景二者間的區(qū)別，在于前者圍合并分割一個獨立的空間，從而封閉了所有出入空間的視線。而障景則是慎重種植植物屏障，有選擇地屏障視線。私密空間杜絕任何在封閉空間內(nèi)的自由穿行，而障景則允許在植物屏障內(nèi)自由穿行。在進行私密場所或居民住宅的設(shè)計時，往往要考慮到私密控制。由于植物具有屏蔽視線的作用，因而私密控制的程度，將直接受植物的影響。如果植物的高度高于2 m，則空間的私密感最強。齊胸高的植物能提供部分私密性(當人坐于地上時，則具有完全的私密感)。而齊腰的植物是不能提供私密性的，即使有也是微乎其微的。
植物材料不僅從建筑學的角度上被運用于限制空間、建立空間序列、屏障視線以及提供空間的私密性，而且還有許多美學功能。植物的建造功能主要涉及到設(shè)計的結(jié)構(gòu)外貌，而美學功能則主要涉及其觀賞特性，包括植物的大小、色彩、形態(tài)、質(zhì)地以及與總體布局和周圍環(huán)境的關(guān)系等，都能影響設(shè)計的美學特性。植物種植設(shè)計的觀賞特征是非常重要的。這是因為任何一個賞景者的第一印象便是對其外貌的反應(yīng)。種植設(shè)計形式也能成功地完成其它有價值的功能，比如建立空間、改變氣溫以及保持土壤。
植物最重要的觀賞特性之一，就是它的大小。因此，在為設(shè)計選擇植物素材時，應(yīng)首先對其大小進行推敲。因植物的大小直接影響著空間范圍、結(jié)構(gòu)關(guān)系以及設(shè)計的構(gòu)思與布局。
大中型喬木：從大小以及景觀中的結(jié)構(gòu)和空間來看，最重要的植物便是大中型
喬木。大喬木的高度在成熟期可以超過12m高，而中喬木最大高度可達9-12m。這類植物因其高度和面積，而成為顯著的觀賞因素。它們的功能像一幢樓房的鋼木框架，能構(gòu)成室外環(huán)境的基本結(jié)構(gòu)和骨架，從而使布局具有立體的輪廓 為了達到最大的遮蔭效益，大中喬木應(yīng)種植在空間或樓房建筑的西南、西面或西北面。
由于炎熱的午后，太陽的高度角在發(fā)生變化，在西南面種最高的喬木，與西北面次高的喬木形成的遮蔭效果是相同的。夏季對空調(diào)機的遮蔭，還能提高空調(diào)機的`效率。美國冷卻研究所的研究表明，被遮蔭的分離式空調(diào)機冷卻房間，能節(jié)能3％。 小喬木最大高度為4．5—6m的植物為小喬木。如同大中喬木一樣，小喬木在景觀中也具有許多潛在的功能。小喬木能從垂直面和頂平面兩方面限制空間。視其樹冠高度而定，小喬木的樹干能在垂直面上暗示著空間邊界。當其樹冠低于視平線時，它將會在垂直面上完全封閉空間。當視線能透過樹干和枝葉時，這些小喬木像前景的漏窗，使人們所見的空間有較大的深遠感 。
頂平面上，小喬木樹冠能形成室外空間的天花板，這樣的空間常使人感到親切。在有些情況中樹冠極低，從而能防止人們的穿行。小喬木適合于受面積限制的小空間，或要求較精細的地方。
小喬木和觀賞植物也可作為焦點和構(gòu)圖中心。這一特點是靠其大小，或是觀賞植物的明顯形態(tài)、花或果實來完成。
按其特征，觀賞植物通常作為視線焦點而被布置在那些醒目的地方，如人口附近，通往空間的標志、突出的景點上。在狹窄的空間末端，也可以用觀賞植物，使其像一件雕塑或是抽象形象，以引導(dǎo)和吸引游人進入此空間。若序列地布置觀賞植物，人們就能在它們的引導(dǎo)下從一個空間進入另一空間。觀賞植物甚至能僅因其觀賞特性，就被用于設(shè)計中去。從觀賞植物的生長習性來看具有四種不同魅力的季節(jié)：春花、夏葉、秋色、冬枝。
高灌木：其最大高度為3—4．5m。與小喬木相比較，灌木不僅較矮小，而且最明顯的是缺少樹冠。一般說來，灌木葉叢幾乎貼地而長，而小喬木則有一定距離，從而形成樹冠或林蔭。在景觀中，高灌木猶如一堵堵圍墻，能在垂直面上構(gòu)成空間閉合。僅高灌木所圍合的空間，其四面封閉，頂部開敞。由于這種空間具有極強向上的趨向性，因而給人明亮、歡快感。
高灌木還能構(gòu)成極強烈的長廊型空間，將人的視線和行動直接引向終端。如果高灌木屬于落葉樹種，那么空間的性質(zhì)就會隨季節(jié)而變化，而常綠灌木能使空間保持始終如一。
高灌木還能構(gòu)成極強烈的長廊型空間，將人的視線和行動直接引向終端。如果高灌木屬于落葉樹種，那么空間的性質(zhì)就會隨季節(jié)而變化，而常綠灌木能使空間保持始終如一。
中灌木：包括高度為１－２Ｍ的植物，植物的葉叢通常貼地或僅微微高于地面。中灌木的設(shè)計功能與矮小灌木基本相同，只是合圍空間范圍較之稍大點。此外，中灌木還能在構(gòu)圖中起到高灌木或小喬木與矮小灌木之間的視線過渡作用。 矮小灌木：矮灌木是植物尺度上較小的植物。成熟的矮灌木最高僅1m。但是，矮灌木的最低高度必須在30cm以上，因為凡低于這一高度的植物，一般都作為地被植物對待。
矮灌木能在不遮擋視線情況下限制或分隔空間。由于矮灌木沒有明顯的高度，因此它們不是以實體來封閉空間，而是以暗示的方式來控制空間。因此，為構(gòu)成一個四面開敞的空間，可在垂直面上使用矮灌木。與此功能有關(guān)的例子是，
種植在人行道或小路兩旁的矮灌木，具有不影響行人的視線，又能將行人限制在人行道上的作用。在構(gòu)圖上，矮灌木也具有從視覺上連接其它不相關(guān)因素的作用。不過，它們這一作用在某種程度上不同于地被植物，地被植物是使其它不相關(guān)因素，放置于相同的地面上，而產(chǎn)生視覺上的聯(lián)系，而矮灌木則有垂直連接的功能，這點與矮墻相似。因此，當我們從立面圖上來看，矮灌木對于構(gòu)圖中各因素具有較強烈的視覺聯(lián)系
矮灌木的另一功能，是在設(shè)計中充當附屬因素。它們能與較高的物體形成對比，或降低一級設(shè)計的尺度，使其更小巧、更親密。鑒于其尺度矮小，故應(yīng)大面積地使用，才能獲得較佳的觀賞效果。如果使用面積小(相對總體布局而言)，其景觀效果極易喪失。但如果過分使用許多瑣碎的矮灌木，就會使整個布局顯得無整體感。
地被植物：所謂“地被植物”指的是所有低矮、爬蔓的植物，其高度不超過15-30cm。地被植物也各有不同特征，有的開花，有的不開花，有木本也有草本。 地被植物可以作為室外空間的植物性“地毯”或鋪地，此外它本身在設(shè)計中還具有許多功能。與矮灌木一樣，地被植物在設(shè)計中也可以暗示著空間邊緣。就這種情況而言，地被植物常在外部空間中劃分不同形態(tài)的地表面。地被植物能在地面上形成所需圖案，而不需硬性的建筑材料。當?shù)乇恢参锱c草坪或鋪道材料相連時，其邊緣構(gòu)成的線條在視覺上極為有趣，而且能引導(dǎo)視線，范圍空間。
地被植物因具有獨特的色彩或質(zhì)地，而能提供觀賞情趣。當?shù)乇恢参锱c具有對比色或?qū)Ρ荣|(zhì)地的材料配置在一起時，會引人人勝。具有迷人的花朵、豐富色彩的地被植物，這種作用特別重要。
地被植物還有一功能，是作為襯托主要因素或主要景物的無變化的、中性的背景。例如一件雕塑，或是引人注目的觀賞植物下面的地被植物。作為一自然背景，地被植物的面積需大得足以消除鄰近因素的視線干擾。
地被植物另一設(shè)計功能，是從視覺上將其它孤立因素或多組因素聯(lián)系成一個統(tǒng)一的整體。此外，地被植物的作用，就成了一個布局中各個與不同成分相關(guān)聯(lián)的共有因素。各組互不相關(guān)的灌木或喬木，在地被植物層的作用下，都能成為同一布局中的一部分。因地被植物能將地面上所有的植物組合在一個共同的區(qū)域內(nèi)，這個普遍的方法適合于環(huán)繞一開放草坪的邊緣作為邊緣種植。
地被植物的實用功能，還在于為那些不宜種植草皮或其它植物的地方提供下層植被。地被植物的合理種植場所，是那些樓房附近，除草機難以進入或草叢難以生存的陰暗角隅。此外，一旦地被植物成熟后，對它的養(yǎng)護少于同等面積的草坪。與人工草坪相比較，在較長時間內(nèi)，大面積地被植物層能節(jié)約養(yǎng)護所需的資金時間和精力。地被植物還能穩(wěn)定土壤，防止陡坡的土壤被沖刷。因為在一個具有4：1坡度的斜坡上種植草皮，剪草養(yǎng)護是極其困難而危險的，因此，在這些地方，就應(yīng)該用地被植物來代之。
總而言之，植物的大小是所有植物材料的特性中最重要、最引人注意的特征之一，若從遠距離觀賞，這一特性就更為突出。植物的大小成為種植設(shè)計布局的骨架，而植物的其它特性則為其提供細節(jié)和小情趣。一個布局中的植物大小和高度，能使整個布局顯示出統(tǒng)一性和多樣性。例如，如果在一小型花園布局中，其用的所有植物都同樣大小，那么該布局雖然出現(xiàn)統(tǒng)一性，但同時也產(chǎn)生單調(diào)感。另一方面，若將植物的高度有些變化，能使整個布局豐富多彩，遠處看去，其植物高低錯落有致，要比植物在其它視覺上的變化特征更明顯(除了色彩的差異外)。因此，植物的大小應(yīng)該成為種植設(shè)計創(chuàng)作中首先考慮的觀賞特性，植物的
其它特性，都是依照已定的植物大小來加以選用。
單株或群體植物的外形，是指植物從整體形態(tài)與生長習性來考慮大致的外部輪廓。雖然它的觀賞特征不如其大小特征明顯，但是它在植物的構(gòu)圖和布局上，影響著統(tǒng)一性和多樣性。在作為背景物，以及在設(shè)計中植物與其它不變設(shè)計因素相配合中，也是一關(guān)鍵性因素。植物外形基本類型為：紡錘形、圓柱形、水平展開形、圓球形、尖塔形、垂枝形和特殊形。每一種形狀的植物都具有自己獨特的性質(zhì)，以及獨特的設(shè)計應(yīng)用。
在設(shè)計中，紡錘形植物通過引導(dǎo)視線向上的方式，突出了空間的垂直面。它們能為一個植物群和空間提供一種垂直感和高度感。如果大量使用該類植物，其所在的植物群體和空間，會給人一種超過實際高度的幻覺。當與較低矮的圓球形或展開形植物種植一起時，其對比十分強烈，其紡錘形植物猶如一“驚嘆號”惹人注目。由于這種特征，故在設(shè)計時應(yīng)該謹慎使用紡錘形植物。如果在設(shè)計中用得數(shù)量過多，會造成過多的視線焦點，使構(gòu)圖“跳躍”破碎。
（2）圓柱形：這種植物除了頂是圓的外，其它形狀都與紡錘形相同。其代表植物有槭樹和紫杉。這種植物類型具有與紡錘形相同的設(shè)計用途。
�。�3）水平展開形：該類植物具有水平方向生長的習性，故寬和高幾乎相等。如二喬玉蘭、山楂。展開形植物的形狀能使設(shè)計構(gòu)圖產(chǎn)生一種寬闊感和外延感。展開型植物會引導(dǎo)視線沿水平方向移動，因此，這類植物通常用于布局中從視線的水平方向聯(lián)系其它植物形態(tài)。
如果水平展開型植物重復(fù)地靈活運用，其效果更佳。在構(gòu)圖中展開植物與垂直的紡錘形和圓柱形植物形成對比效果。展開形植物能和平坦的地形、平展的地平線和低矮水平延伸的建筑物相協(xié)調(diào)。若將該植物布置于平矮的建筑旁，它們能延伸建筑物的輪廓，使其融匯于周圍環(huán)境之中。
�。�4）圓球形：圓球形植物具有明顯的圓環(huán)或球形形狀。這類植物主要有榕樹、國槐。
圓球形植物是植物類型中為數(shù)最多的種類之一，因而在設(shè)計布局中，該類植物在數(shù)量上也獨占鰲頭 。不同于紡錘形或展開形植物，該植物類型在引導(dǎo)視線方面既無方向性，也無傾向性。因此，在整個構(gòu)圖中，隨便使用圓球形植物都不會破壞設(shè)計的統(tǒng)一性。圓球形植物外形圓柔溫和，可以調(diào)和其它外形較強烈形體，也可以和其它曲線形的因素相互配合、呼應(yīng)如波浪起伏的地形。
�。�5）圓錐形：
這種植物的外觀呈圓錐狀，整個形體從底部逐漸向上收縮，最后在頂部形成尖頭。圓錐形植物除具有易被人注意的尖頭外，總體輪廓也非常分明和特殊。因此，該類植物可以用來作為視覺景觀的重點，特別是與較矮的圓球形植物配植在一起時，其對比之下猶為醒目。尤其也可以與尖塔形的建筑物或是尖聳的山巔相呼應(yīng)。鑒于這種性質(zhì)，有設(shè)計理論家認為，這類植物在無山峰的平地并不太適合，應(yīng)謹慎使用。其次，圓錐形植物也可以協(xié)調(diào)地用在硬性的、幾何形狀的傳統(tǒng)建筑設(shè)計中。
�。�6）垂枝形：垂枝形植物具有明顯的懸垂或下彎的枝條。常見的植物有：垂柳。 在自然界中，地面較低洼處常伴生著垂枝植物，如河床兩旁常長有眾多的垂柳。在設(shè)計中，它們能起到將視線引向地面的作用，因此可以在引導(dǎo)視線向上的樹形之后，用垂枝植物。垂枝植物還可種于水岸邊，以配合其波動起伏的漣漪，以象征著水的流動。為能表現(xiàn)出植物的姿態(tài)，最理想的做法是將該類植物種在種植池的邊沿或地面的高處，這樣，植物就能越過池的邊緣掛下或垂下 。
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幼兒園教學課件的制作與其他教學課件有很大不同，因為幼兒是不認識那么多字的，所以課件中要避免文字，以圖片、音樂、視頻為主。介紹幾種做課件的方法。
1.充分利用已有的圖片、音樂、視頻。平常多搜集一些插畫、動畫、幼兒歌曲。注意最好下載一個轉(zhuǎn)換格式的軟件，如格式工廠，還有就是編輯軟件，如Adobe audition。因為有些片段可能需要剪輯或者轉(zhuǎn)換格式，PowerPoint 里不是什么格式的視頻都能插入播放的。
2.做課件可用好看的插畫做背景，要好好掌握超鏈接的用法，非常有用。另外，自己在PowerPoint 里可以畫簡單的圖畫，用自定義動畫中的路徑動畫，制成豐富多彩的動畫效果。
3.在網(wǎng)上收集一些有教育意義的動畫短片，大多是flv和flash格式的，在課件中使用，很方便。可將這兩種格式用格式工廠轉(zhuǎn)為wmv或mpg格式。
4.制作課件的過程中要充分考慮到幼兒的思維習慣和情感需求，條理要清楚，元素雖多，但不要雜亂，注意美感。
版面設(shè)計與制作的10個妙招
一個成功的PPT課件，除了內(nèi)容要精彩之外，漂亮的頁面設(shè)計也很重要，這樣就能在第一時間吸引學生。下面的這10條小技巧，可助你一臂之力，提高你設(shè)計并制作PPT課件的效率。
（1）使用網(wǎng)格對齊對象
通過網(wǎng)格，PowerPoint可以快速對齊頁面中的圖像、圖形、文字塊等元素，使得版面整齊好看。方法如下：
在屏幕空白處右擊鼠標，在彈出的快捷菜單中選擇“網(wǎng)格和參考線”命令。在打開的對話框中，選中“對象與網(wǎng)格線對齊”及“屏幕上顯示網(wǎng)格”選項，單擊“確定”按鈕后屏幕上將顯示網(wǎng)格線。將要對齊排列的對象拖到網(wǎng)格附近，它們就會自動吸附到網(wǎng)格線上并對齊。
（2）快速微調(diào)對象位置
在幻燈片中，用鼠標或鍵盤上的方向鍵來調(diào)整圖形等對象的位置，至少按照10個像素為單位進行調(diào)節(jié)，有時顯得不太精確。我們可以先選定要調(diào)整位置的'對象，按下Ctrl鍵不放，再連續(xù)按鍵盤上的方向鍵，就可以1個像素為單位對對象的位置進行微調(diào)。
（3）快速對齊圖形等對象
除了借助網(wǎng)格線，還有另外一個快速對齊對象的方法。在幻燈片中，按住Shift鍵或Ctrl鍵不放，然后點選所有要對齊的對象。單擊“格式”菜單，展開“對齊”選項，會出現(xiàn)“左對齊”、“頂端對齊”等多個命令，根據(jù)需要選擇相應(yīng)的命令即可。
（4）快速均勻排列圖形等對象
在“格式”菜單的“對齊”選項下，還有“橫向分布”和“縱向分布”兩個命令，按Ctrl鍵選中多個對象后，再執(zhí)行其中的某個命令，可以讓所選對象橫向或縱向自動排列均勻，非常實用。
（5）隨意設(shè)置對象層次
輸入文本，再畫一個裝飾圖形，然后將文本拖放到裝飾圖形上，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)，文本看不到了。這就是對象層次在搗鬼，先輸入的文本，被后畫的圖形蓋住了。解決方法很簡單：右擊圖形對象，選擇“置于底層”選項中的“下移一層”或“置于底層”命令即可降低對象的顯示層次，要提高對象的顯示層次，選擇“置于頂層”選項中的命令即可。
（6）快速選擇多個疊加對象
在PowerPoint 20xx中，如果要選擇疊放在一起的若干個對象會不太容易，當多個對象疊放在一起時更是如此。不過，我們可以單擊“開始”菜單，展開“選擇”選項后執(zhí)行“選擇對象”命令，再拖拉鼠標進行多個對象的框選。
（7）對象也用格式刷
在PowerPoint中，要想制作出具有相同格式的文本框、自選圖形、圖片、藝術(shù)字等（比如相同的填充效果、線條色、文字字體、陰影設(shè)置等），可以先設(shè)置好其中一個對象，選中它后再單擊“開始”菜單中常用工具欄上的“格式刷”工具，然后單擊其它對象。如果有多個對象，只要雙擊“格式刷”工具，再連續(xù)“刷”這些對象。完成操作后，再次單擊“格式刷”就可以了。
（8）隱藏對象
如果在幻燈片中插入很多圖片等對象，在編輯的時候?qū)⒉豢杀苊獾刂丿B在一起，妨礙我們工作，怎樣讓它們暫時消失呢？方法如下：
首先，單擊“開始”菜單，展開“選擇”選項后再單擊“選擇窗格”，在工作區(qū)域的右側(cè)會出現(xiàn)“選擇和可見性”窗格。在此窗格中，列出了所有當前幻燈片上的“形狀”，并且每個“形狀”右側(cè)都有一個“眼睛”圖標，單擊“眼睛”圖標，就可以把擋住視線的“形狀”隱藏起來。注意：被隱藏的對象在播放幻燈片時也不會出現(xiàn)。因此，編輯完成后別忘記取消對象的隱藏。
（9）用幻燈片母版統(tǒng)一設(shè)計風格
PowerPoint的“母版”，就像是舞臺的布景，無論演員在舞臺前如何表演，其布景總是按照一定規(guī)律進行切換。為了讓演示文稿看起來有一個統(tǒng)一的風格，在每張幻燈片上，我們可以設(shè)計一些固定的元素，如背景、標志、日期和時間等，將這些固定元素放到幻燈片的母版上，這樣做出的其他頁面就有了統(tǒng)一的布局，不僅節(jié)省制作時間，還能使課件變得風格統(tǒng)一、操作快捷。具體方法是：
首先，單擊“視圖”菜單后執(zhí)行“幻燈片母版”命令，進入幻燈片母版編輯界面。然后，選擇相應(yīng)的版式幻燈片，我們就可以像在普通幻燈片中一樣進行設(shè)計，添加固定的元素并排列好位置。最后，單擊浮動工具欄上的“關(guān)閉母版視圖”按鈕可快速返回普通幻燈片中。
如果需要設(shè)置統(tǒng)一的動畫效果、幻燈片切換效果、幻燈片背景等，只要該效果需要從頭到尾出現(xiàn)在演示文稿中，就可以設(shè)置在母版中。這樣做的好處是一遍成功，無須對幻燈片逐個調(diào)整，十分便捷。
由于每個演示文稿中只能使用一個幻燈片母版，也就是說一個演示文稿只能有一種統(tǒng)一的風格。要使演示文稿具有不同的外觀或頁面設(shè)置，可使用超鏈接功能，在一個演示文稿中跳轉(zhuǎn)到其他演示文稿，或者在演示文稿中插入演示文稿，被鏈接或插入的演示文稿可以具有不同的設(shè)計模板和幻燈片母版。
（10）快速將Word文檔整理成PowerPoint文檔
我們常常會先用Word編輯教學設(shè)計，然后再復(fù)制其中的要點文字到PPT中。但逐一復(fù)制Word中的文字非常繁瑣，我們可用下面的方法快速將Word文檔整理成PowerPoint文檔。
首先，將需要轉(zhuǎn)換成幻燈片的文字復(fù)制到“記事本”中進行整理，這樣可以去除文字原有的格式。將文字整理成“標題+正文”的形式，中間用回車分隔。
接著，新建一個演示文稿，切換到大綱視圖，將記事本中的所有文字粘貼到大綱視圖中。此時所有的文字都成了幻燈片中第一頁的標題，如圖所示。
然后，在正文所有段落的結(jié)尾處（圖中①標注處）敲回車鍵，將幻燈片分成若干頁，然后在每頁中標題結(jié)尾處（圖中②標注處）先敲回車鍵再按Tab鍵，將文字進行降級，即把標題降級為正文，反之可按Shift+Tab來升級。
至此，PPT中的文字便整理完成，最后只需要套用一個模板，一個漂亮的PPT便基本制作完成。
PPT模板14
《“防松散”主題班會》
一、目的要求：
每當期中考試過后，學生中總會出現(xiàn)松散的現(xiàn)象。通過本次班會課，教育學生期中考后重要的是認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，不能放松學習，不能放松紀律，在新的學習中再創(chuàng)佳績，達到自己教育自己的目的。
二、教學方法：討論式。
三、教學過程：
（一）主持人：
本次活動的目的'及做法。
期中考已過去，同學們不要對成績過于介懷，重要的是總結(jié)經(jīng)驗教訓，在新的學習中再創(chuàng)佳績。這個班會課的目的是引起大家對學習、紀律問題的注意。請大家暢所欲言。
�。ǘ┲v三個小故事，并引起同學們的討論，作點評。
1.《一則為青年人而作的寓言》——失意時換另一角度看問題，精神又會振作起來。
2.《高處何處有》——學習貴在堅持，先苦后甜。
3.《留一只眼睛》——人生成功之道在于留一只眼睛看自己，看腳下的路子。
�。ㄈ┲饕勂谥锌俭w會及未來期末新動向。期末考八科一條線，目前哪科都重要。
�。ㄋ模┓治鏊缮⒌奈：π�。學習如逆水行舟，不進則退。稍微放松，知識體系就出現(xiàn)漏洞，今后修補就得花大力氣。而且一旦放松對自己的要求，就會助長惰性。
�。ㄎ澹╆U述紀律問題的重要性。無規(guī)矩不成方圓，紀律問題對中學生尢為重要，考后放松一下自然有必要，但無視學校紀律則需堅決反對。
（六）小結(jié)，并提出要求�？己笳{(diào)整一下自己的身體和情緒有必要，但應(yīng)有個度，不能沉溺于網(wǎng)絡(luò)，任惰性在身子里滋長。應(yīng)全身心投入學習，迎接期末考。
�。ㄆ撸┌嘀魅危嚎隙ū敬沃黝}會，布置工作。
PPT模板15
這次課件制作培訓就像一場及時雨，滋潤了我這顆求知的心。雖說只有短短5天，但在各位教師精心的教學設(shè)計和耐心的講解、指導(dǎo)之下，受益匪淺，感受頗深。我畢業(yè)一晃已經(jīng)十多年了，如今信息技術(shù)發(fā)展日新月異，我感覺自己的專業(yè)知識真的需要好好地充充電，有這樣的培訓機會，對我來說太及時了。因此我在這次培訓中十分投入，切實學到了不少知識和技術(shù)。
在這次培訓中，老師們精彩的講解，熟練的'操作，淵博的知識，給了我很大的觸動。唐主任給我們分享了他在湖南教育新干線里的資源，讓我懂得了如何在ppt里插入動畫；何苑老師講的多媒體素材的加工與處理讓我了解了很多有用的軟件，如：圖像處理軟件isee、聲音截取軟件gladwave以及格式工廠，解決了我心中一直以來的困惑——怎樣將聲音插入課件；蔣老師對ppt的基本制作原理作了深入淺出的講解，特別是自定義動畫，讓我學會了更多多媒體課件的制作方法……總之授課教師十分敬業(yè)，培訓時間安排的十分緊湊，我們學員也聽得十分認真，對于教師的演示操作，學員能十分自覺地加以練習鞏固。
另外這次培訓還特別應(yīng)該感謝班主任王老師對我們的關(guān)心和幫助，我們每個學員都十分感激王老師的辛勤工作，再次表示衷心的感謝！
通過這次培訓，我對多媒體課件制作有了初步了解，返校后，我將更加積極地提高自己的業(yè)務(wù)水平，并逐步提高自己的計算機知識水平，多學習課件制作方面的知識，使自己盡快適應(yīng)現(xiàn)代化教學的需要，盡快成為一名具備高水平、高素質(zhì)的新型教師。