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【教學(xué)目標(biāo)】感知黑夜和黑影并不可怕，有晚上獨自睡覺的愿望。
【教學(xué)重點】走出害怕黑暗的恐懼，做一個勇敢的孩子。
【教學(xué)難點】獨自進入“黑屋子”中體驗黑。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT、用紙板做成的密封大房子、玩具若干、“寶寶不怕黑”的統(tǒng)計表、小貼紙若干。
【教學(xué)理論依據(jù)】
平時在與孩子的聊天中，我們常常會聽到孩子們關(guān)于夜晚的描述，如：我害怕晚上，晚上黑黑的，晚上有鬼，晚上有壞人，晚上外面有很奇怪的聲音，晚上會做噩夢……加之成人消極的或反面的影響，使得怕黑、不喜歡夜晚普遍成為幼兒期特有的一種典型特質(zhì)。美國心理學(xué)家研究證實：3—6歲幼兒對夜晚的恐懼心理是隨著年齡的增長而逐步遞增的。那么，如何在這種恐懼逐步開始遞增的小班進行有效的引導(dǎo)，將是一個十分關(guān)鍵的問題。所以，我們設(shè)計了這個活動來引導(dǎo)孩子走出害怕黑暗的恐懼，做一個勇敢的孩子。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入——激發(fā)幼兒的興趣
1、師：今年我們幾歲了？都是大寶寶了，那你們晚上和誰一起睡覺呀？（幼兒自由講述）
2、小結(jié)：有的寶寶和爺爺奶奶一起睡，有的寶寶和爸爸媽媽一起睡，還有的寶寶一個人睡。
3、師：今天給大家介紹一個朋友，叫卡卡。（引導(dǎo)幼兒打招呼）
二、猜影子——讓幼兒感知黑夜和黑影并不可怕
1、師：卡卡是小班的寶寶了，有了自己的小床，他想一個人睡覺，不用和爸爸媽媽擠在一起了�？墒牵ǹㄅ潞�，晚上，卡卡一個人睡覺的時候，總感覺有些怕怕的呢！半夜卡卡醒來，看到屋子里有個黑黑的影子，哎呀，會不會是妖怪啊？會不會是怪獸啊？卡卡心里真害怕��！
2、師：今天，就請小X班的小朋友來幫助卡卡，幫卡卡看看，這個黑影究竟是什么呀？
（1）沙發(fā)落地?zé)?/p>
提問：你們覺得這個黑影是什么？你從哪里看出來的？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒講述：卡卡你不要怕，這是沙發(fā)和落地?zé)舻挠白印＃?/p>
�。�2）滑滑梯
提問：你們覺得這個黑影是什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒講述：卡卡你不要怕，這是滑滑梯的影子。）
（3）電視機和柜子
提問：你們覺得這個黑影是什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒講述：卡卡你不要怕，這是電視機和柜子的影子。）
3、小結(jié)：原來這些都是家具的影子，黑夜一點也不可怕。這下卡卡明白了，以后一個人睡覺再也不害怕了。謝謝你們的幫忙！
三、找朋友——鼓勵幼兒不怕黑，體驗游戲的快樂。
1、師：這里也有一間黑黑的屋子，我好像聽到里面也有一些聲音，是什么東西在里面呢？小X班的.寶寶愿不愿意也去探險呀？
2、師：房子里黑黑的，請你們仔細找找、摸摸，然后出來告訴大家你覺得里面有什么？
3、有目的請孩子進去“探險”，最后一批孩子將屋里的東西全部拿出來。（獎勵小貼紙）
4、小結(jié)：原來黑暗并不可怕，我們要做個勇敢的孩子，晚上一個人睡覺，一個人上廁所……你們敢不敢？
四、延伸活動——讓幼兒有晚上獨自睡覺的愿望。
師：我們小X班的寶寶都是勇敢的孩子，而且馬上要升中班了，朱老師這里有張“寶寶不怕黑”的統(tǒng)計表，等會我把這張統(tǒng)計表給你們的老師，如果你晚上能勇敢地一個人睡覺，那么請X老師在你的名字旁貼一個“”，回家去試試吧，看誰最勇敢。
【教學(xué)評析】
這個活動就是要引導(dǎo)孩子走出害怕黑暗的恐懼，做一個勇敢的孩子。這個活動通過生動的故事導(dǎo)入，將幼兒的注意力很好的集中在活動中，接著通過老師引導(dǎo)、師生交流等方式來引導(dǎo)讓幼兒知道黑夜并不可怕，還設(shè)計了一個情境，一個黑屋子，讓幼兒體驗到了“黑”，從而激發(fā)了幼兒的情感，從怕黑到感知黑夜并不可怕。不過這個活動還是存在著一些地方需要改進，在猜影子的環(huán)節(jié)中，老師的感情渲染的不夠強烈，沒有達到讓孩子感到身臨其境的感覺，在課件的設(shè)計上還需改進，使其更加自主，而黑屋子的制作則可在加一個箱子使其更加黑，在房子的另一頭再加一扇出來的門，以增加挑戰(zhàn)性。
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一、活動名稱:
我來教，你來學(xué)
二、活動主題：
社聯(lián)福利進教科，ppt技術(shù)學(xué)到家
三、活動背景
XX開學(xué)伊始，江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)院迎來了新一批的學(xué)子。作為90后的`我們，不再是簡單用紙張與話語來表達我們的主張，我們可以用ppt的形式秀出我們的創(chuàng)新，秀出我們的風(fēng)采。
四、活動意義：
提高教科院新生ppt制作技術(shù)，用科技展現(xiàn)我們的創(chuàng)意。
五、活動時間：
11月初至中旬
六、活動地點：
待定
七、活動對象：
教育科學(xué)學(xué)院大一學(xué)生
八、培訓(xùn)前準(zhǔn)備：
�。�1）宣傳
�。�2）導(dǎo)師邀請：老師；研究生；大二大三教技學(xué)生
�。�3）每班至少三人參加
九、學(xué)習(xí)過程：
�。�1）報名階段：通知各班文娛委員宣傳比賽，將名單統(tǒng)計收回
�。�2）學(xué)習(xí)過程：
1：學(xué)生將自我感覺良好作品上交新聞部郵箱jkyslxwb@163XXX。
2：由老師觀看學(xué)生的ppt，評定其水平，對癥下藥，進行指導(dǎo)。
3：學(xué)生與老師溝通，進行學(xué)習(xí)。
4：課程結(jié)束后，由社聯(lián)負(fù)責(zé)學(xué)生成果展示。
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“啊，完了，完了……怎么做PPT��！都怪我以前上課不認(rèn)真聽講，現(xiàn)在腸子都悔青了。”
就我打給我垂頭喪氣的時候，二哥就像黑夜中升起的黎明一樣鼓勵了我：“小強，有什么不會，我來幫你吧！”聽了二哥說的一段話，我成功制作PPT的信心增加了百倍。
“怎么回事？二哥電腦上怎么沒有制作PPT的文檔，還是去電腦上下載一個吧！”讓我悲喜交加的是：在電腦上下載完P(guān)PT，就是一個模板，正當(dāng)我不想做PPT的時候。我狂按右鍵，想刷新一下電腦。沒想到出現(xiàn)了一個制作PPT的文檔。嘻嘻。我真是太聰明了！這真應(yīng)了那句名言：踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫��！
最重要的一道工序開始了！我把這次PPT的主題用藝術(shù)字設(shè)為“語言的魅力”。為了PPT內(nèi)容更加豐富，我把背景圖片改為了“動態(tài)炮炮兵”。然后，我上網(wǎng)查了一些關(guān)于古今笑話、歇后語、幽默故事的.資料�？勺钭钭钭盍钗叶珊蜕忻恢X袋的是：怎么才能把問題先放出來，答案自己按鍵才能出來呢？于是，我請教了“萬事通”——我的二哥。他邊幫我做我不會的東西，邊給我講制作PPT的核心工序。不過一會兒，二哥就三下五除二地幫我做完了PPT
通過這件事，我明白了一個道理：世上無難事，只怕有心人！
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教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。 教學(xué)重難點：
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點來體會。 課時劃分：1課時
教學(xué)過程：
一、讀課題，質(zhì)疑激趣。（3分鐘）
1.板書“春天”，生齊讀。
讀了這個詞，你的眼前出現(xiàn)了什么景象？
老師給大家準(zhǔn)備的春天的圖片，欣賞一下，你想到了哪些和春天有關(guān)的詞語？ 我們用眼睛看到了春天的鮮花盛開、多姿多彩（用學(xué)生的詞），可是如果你的眼睛看不到，你會用怎樣的方式來感受春天感受大自然呢？（同學(xué)交流）
2. 在“春天”前面加上“觸摸”一詞，生讀“觸摸春天”。
“觸摸春天”是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。跟隨今天的小主人公用這樣一種特殊的方式來感受春天感受大自然。
3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，請說一說你們的疑問。（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？春天怎么可以觸摸呢？）
二、初讀課文，整體感知。（5分鐘）
1、同學(xué)們很會提問，下面就請同學(xué)們先輕聲自由讀一遍課文，再帶著問題默讀課文，邊讀邊想邊體會：
�。�1）這篇課文主要寫了一件什么事？
�。�2）文中的小女孩安靜給你留下了一個怎樣的印象？
反饋，板書：安靜
盲童
2、評價：同學(xué)們有兩下子��！沒錯，課文向我們娓娓講述了一個盲女孩用心觸摸春天的故事，她竟用手?jǐn)n住了蝴蝶，咦？她怎么做到的？難道她像童話故事里的人有魔法嗎？
先看看作者是怎么認(rèn)為的？請你（在第四段）快速找到那句話。
“神奇的靈性”——女孩兒安靜真的有“神奇的靈性”嗎？我們一起走進安靜，看看她是怎么做到的。（板書：神奇的靈性）
盲童安靜有著非常奇妙的靈性，“靈性”就是指智慧、聰明才智。
三、研讀課文（30分鐘）
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們快速瀏覽課文，畫出課文中具體描寫盲童――安靜用手觸摸春天的句子。（1分鐘）
1、請看屏幕：這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語句。你們找得對嗎？閉上眼睛聽老師朗讀這些語句（配樂），請你們邊聽邊想像安靜觸摸春天的畫面。（2分鐘）
�。�1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（2）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
�。�3）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
（二）假想閱讀，體情悟道。
假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語句，做做觸摸春天的動作，抓住紅
顏色的詞語體會體會當(dāng)時的感受。
1、指名讀第一語段。上臺做“穿梭”的動作；回答：為什么安靜能“流暢”“穿梭”用課文的句子回答；
從“穿梭”“極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么？再讀這個語段，把剛才說的'感受讀出來。（板書：伸向）
2、指名讀第二語段。回答：“竟然”什么意思？從這個詞語上你體會到什么？她以前抓住過蝴蝶嗎？從哪里知道的？（在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機勃勃的春天�。┪覀円黄鹱x讀這個語段，把剛才說的感受表達出來。（板書：攏�。�
3、蝴蝶被安靜攏住之后，安靜感到——驚訝。為什么“驚訝”，她以前有過這樣的經(jīng)歷嗎？
蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
4、安靜的眼睛看不見，為什么還要張望��？（“張望”里包含著安靜對無意中攏住的這只蝴蝶的喜愛和留戀，她攏住的不僅僅是一直蝴蝶，而是她心底那個美妙的春天，美好的大自然；體現(xiàn)出了安靜對飛翔的向往。）
再讀這個語段，把剛才說的感受表達出來。（板書：張望）
她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢？讓我們連起來讀讀這三個語段體會體會。（板書：熱愛春天，熱愛生命，熱愛生活）
�。ㄈ┌炎约寒�(dāng)成課文中描寫的人物，讀書體會，是一種很好的讀書學(xué)習(xí)的方法。安靜的創(chuàng)造的這個奇跡被“我”盡收眼底，“我”被安靜“神奇的靈性”深深的感動了，那么面對這位盲女孩兒的靈性我是怎樣的態(tài)度？
找一找，請你仿照剛才的讀法，把自己當(dāng)成作者，讀讀這些語句，想想我為什么一直沒有驚動安靜？
�。�1）我?guī)缀跻俺雎晛砹�，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。（“幾乎”是有沒有喊出來？——沒有打擾安靜。）
（2）我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，
一瞬間，我深深地感動著。（“靜靜地”我被感動了，已經(jīng)沒有語言——沒有打擾安靜。）
�。�3）我沒有驚動安靜。（我得到了這樣的道理。）
誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
（四）課外拓展：
千手觀音的演員們，用他們無聲的美演繹出了有聲有色的世界。
高位截癱的桑蘭，面對挫折，沒有被打倒，而是笑對人生！
雙耳失聰?shù)呢惗喾�，用心聆聽和感受音樂，奏響了《生命交響曲》�?/p>
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)感悟。（1分鐘）
作者用細膩地語言描寫了安靜用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。這句話點明了作者要向我們表達的中心。讓我們一起朗讀這句話。
(六) 語言積累。（4分鐘）
多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來。等一會兒，我們看插圖試著背背。
三、引導(dǎo)實踐（1分鐘）
可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界�！闭n后請同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，下次的葵園小主播我們一起交流。
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教學(xué)目標(biāo)：
知識：認(rèn)識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖；認(rèn)識幾個有關(guān)溫度的概念和溫度統(tǒng)計。
能力：了解與理解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活極其風(fēng)俗習(xí)慣之間的關(guān)系。
情感：通過對地形圖的閱讀，對不同地理環(huán)境及氣候的了解和認(rèn)識，感受祖國的.博大。
教學(xué)內(nèi)容：
第14-19頁
課時安排：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備地形圖
2.找有關(guān)地區(qū)溫度的統(tǒng)計資料。
3.收集有關(guān)故事與歌曲
第一課時：
教學(xué)內(nèi)容：
第14-15頁
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片，激發(fā)興趣
欣賞教科書第14-15頁的內(nèi)容。
二、揭示問題，活動探究
1.教師引出問題
“這兩頁上的地圖，是什么地圖？它與周圍的幾長照片有什么關(guān)系？”
2.學(xué)生自由發(fā)言。
師：“這是一張專門的地圖，教科書告訴我們，它叫‘地形圖’。什么是地形圖呢？請同學(xué)們進行思考和探究自己找出答案�！�
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教科書上的地形圖，作出正確回答。
�。�1）什么是地形？
�。ǖ匦沃坏乇淼男螒B(tài)，包括山脈、丘陵、高原、平原、盆地五大類。）
（2）地形圖告訴我們什么？
（告訴我們地勢：地表高低起伏的狀態(tài)。）
�。�3）地形圖通過什么來告訴我們？
�。ǚ謱釉O(shè)色的等高線，不同顏色的線代表高度不同的海拔。）
�。�4）地形圖有什么作用？（學(xué)生自由發(fā)言）
3.小組合作活動
�。▽W(xué)生分成小組，每個小組一張地圖）
師（指定一個地方）這個地方地形如何？地勢如何？海拔是多少？
向全班同學(xué)匯報。
三、自由討論，激發(fā)情感
師：通過地形圖，可以把地形、地勢看得一清二楚，同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是地形圖以及怎樣閱讀地形圖，現(xiàn)在大家再來閱讀第14-15頁。
�。�1）在中國地形圖上分別找有哪些山脈、丘陵、高原、平原、盆地。從而看出中國的地勢特點怎？（西高東低）
�。�2）地形圖與周圍幾張照片有什么關(guān)系？（每幅照片表現(xiàn)了線條所指地區(qū)的地形。）
在討論時，教師作適當(dāng)補充，幫助學(xué)生注意各地的顯著差異，使學(xué)生感受到祖國領(lǐng)土的遼闊。
�。�3）讀豆博士的話：你一定會驚嘆，我們祖國各地家鄉(xiāng)的自然環(huán)境是多么的不同吧！
四、總結(jié)課文，課外延伸
教師小結(jié)，并布置家庭作業(yè)：與成人討論以下本課的全部內(nèi)容。
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【教學(xué)目標(biāo)】
１、 閱讀課文，知道課文講了一件什么事，了解舊俄時代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達的思想感情；
�。�、學(xué)習(xí)課文的細節(jié)描寫、敘述與凡卡的回憶交叉在一起描寫的方法；
３、學(xué)習(xí)本課生字；
�。�、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
１、閱讀課文，了解舊俄時代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對黑暗制度的痛恨；
�。�、學(xué)習(xí)作者的表達方法。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、 閱讀課文，理解課文內(nèi)容，理解舊俄時代窮孩子的悲慘生活；
�。�、 學(xué)習(xí)本課生字新詞；
�。场� 弄清文中敘述、信、凡卡的回憶三個部分的內(nèi)容，理清課文條理。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
生字新詞小黑板
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探
1、揭示課題
2、板書：
凡卡作者：俄契訶夫
3、簡介舊俄時代沙皇統(tǒng)治的黑暗及作者創(chuàng)作的材料來源──作者的父親開雜貨點店，作者經(jīng)�？吹降昀锏奈鳉W啊學(xué)徒受虐待。
二、分組學(xué)習(xí)，合作交流
�。薄⒆杂勺x課文，自學(xué)生字新詞。
�。�、初步了解課文主要內(nèi)容。
�。�、思考：
⑴ 凡卡是干什么的？
�、� 他為什么要給爺爺寫信？
⑶ 把寫信的內(nèi)容劃出來。
三、精講點撥，鞏固訓(xùn)練
�。�、用生字詞卡片檢查讀音：
⑴部分生字的讀音需要強調(diào)：
摩平、別墅、楦頭、揪著
�、茖⑽闹械娜嗣x通順，了解人物之間的關(guān)系。
�。�、說說以下詞語的意思：
小崽子禱告禮拜
�。场@課題說說課文主要內(nèi)容及你懂得了什么？
4、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
課文圍繞“凡卡寫信”這件事，按事情發(fā)展的順序敘述，可分為三個部分：
第一部分（１～２）：準(zhǔn)備寫信；
第二部分（３～１５）：寫信過程；
第三部分（１６～２１）：寫信后。
5、學(xué)習(xí)課文第一部分
�。ǎ保�、指名讀１、２節(jié)，正音。
�。ǎ玻�、引導(dǎo)自學(xué)１、２節(jié)：
�、耪J(rèn)真觀察圖投影。
�、茍D文對照，思考：
凡卡是什么時間、什么環(huán)境下給爺爺寫信的？他當(dāng)時的心情怎樣？畫出有關(guān)詞語，完成板書，體會作者對細節(jié)的描寫。
時間：圣誕節(jié)的前夜。
準(zhǔn)備寫信：環(huán)境：昏暗的神像、滿架的楦頭。
神情：擔(dān)心、嘆氣。
�。ǎ常⒅笇�(dǎo)有感情地朗讀。
四、檢測反饋，拓展運用
閱讀《同步拓展閱讀》
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。了解體會凡卡悲慘的學(xué)徒生活，感受他的內(nèi)心世界。
3．理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，了解文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。
〖學(xué)具準(zhǔn)備〗
幻燈片
〖學(xué)習(xí)過程〗
（課前板書課題和作者）
一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探
1、回憶凡卡寫的信的內(nèi)容。
2、用一個詞語形容凡卡的學(xué)徒生活。
二、分組學(xué)習(xí)，合作交流
閱讀體會凡卡悲慘的現(xiàn)實生活，感受他的內(nèi)心世界，練習(xí)有感情地朗讀
1．師：在鞋匠家凡卡究竟過著怎樣的生活呢？認(rèn)真默讀凡卡寫的信，想想，讀到自己感到心疼，難過，憤怒，疑惑的地方，然后帶著這種感情勾畫出相關(guān)的詞句進行批注。
投影出示：
我讀到＿＿＿＿＿＿＿＿感到＿＿＿＿＿＿＿＿（難過、憤怒、疑惑……）。
2．小組內(nèi)交流感受。
三、精講點撥，鞏固訓(xùn)練。
（一）、全班交流。
�。▽W(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，自由談感受，教師從學(xué)生的發(fā)言中，靈活引導(dǎo)學(xué)生進一步感受凡卡學(xué)徒生活的悲慘，并相機練習(xí)有感情地朗讀。）
1、 引導(dǎo)學(xué)生體會老板和老板娘的動作，并有感情地進行朗讀。
2、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“在鞋匠家做學(xué)徒為什么沒有鞋穿？”從而有感情地朗讀凡卡求爺爺?shù)膸丶业囊欢卧挕?/p>
3、……
4．師：你的朗讀傳遞著凡卡想回家的心情，你能用一個詞形容凡卡在鞋匠家的處境嗎？
師：是啊，無依無靠、無人傾訴，他只有把苦悶壓在心里，結(jié)合凡卡的生活和自己的感受填寫一下這首小詩。
出示：
在鞋匠的家里，
他卻沒有鞋穿。
他忍受_________，
忍受_________，
忍受_________，
但他僅僅只有九歲。
熱鬧的莫斯科，有那么多人，
但_______________________；
繁華的莫斯科，有那么多東西，
但_______________________ 。
在這_________的圣誕節(jié)前夜，
我聽見 。
我知道，
他想 。
學(xué)生填詩．
（二）、閱讀凡卡的回憶，進一步感受凡卡的內(nèi)心世界，練習(xí)有感情地朗讀
1．默讀凡卡回憶的內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下生活的美好快樂。學(xué)生感情讀相關(guān)段落。
師：是啊，圣誕節(jié)在大多數(shù)人的眼中是充滿希望，充滿祥和的，但是沒人和凡卡說話，這一切繁華和熱鬧都不屬于凡卡，在這冰冷的圣誕節(jié)我們聽到凡卡那聲聲的嘆息，他想念親人，想念鄉(xiāng)下，家里都有什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生默讀凡卡回憶的內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下生活的美好和快樂。
2．朗讀描寫鄉(xiāng)下景色的一段話，感受作者詩一樣的語言。
師：這一段文字越讀越覺得美，就象詩一樣，老師把它寫成了詩歌的形式，誰愿意再讀一讀。
空氣紋絲不動
清澈新鮮
夜色黑暗
整個村子以及村里的白房頂
煙囪里冒出來一縷縷煙子
披著重霜而變成銀白色的樹木、雪堆
清晰明了
繁星布滿了整個天空
快活地睒著眼
天河那么清楚地顯出來
就好象有人在過節(jié)以前
用雪把它擦洗過似的……
3．結(jié)合信的`內(nèi)容和回憶的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并討論：
爺爺為什么要把凡卡送到鞋匠家？……
4．鄉(xiāng)下的生活其實很苦，但凡卡卻感到幸福，為什么？領(lǐng)悟凡卡對幸福的渴望。
5．有感情地朗讀凡卡信中的最后一句話。
（三）、閱讀文章的結(jié)尾，再次感受凡卡的心情
1．你們認(rèn)為凡卡的心愿能實現(xiàn)嗎？
2．凡卡認(rèn)為自己的這個心愿能實現(xiàn)嗎？
3．小結(jié)：凡卡不知道，從凡卡做的夢可以讀出這一點。課文以這樣的形式結(jié)尾，暗示了凡卡的愿望是不可能實現(xiàn)的，在沙皇統(tǒng)治下，窮人走到哪里都擺脫不了痛苦的命運。
(四)、回顧本文的寫作方法
�。�、抓住細節(jié)描寫，使文章寫得很感人。
２、對比的描寫反襯凡卡的凄苦。
�。�、插敘的手法，讀來自然、流暢。
四、檢測反饋，拓展運用
練筆（任選一題）：
�。薄懸黄缎偶某鋈ズ蟆返南胂褡魑�。
課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情。
�。�、再次有感情朗讀課文，寫一篇《凡卡》讀后感，題目可以《我和凡卡比童年》。
板書設(shè)計：
凡卡
敘述
書信
回憶
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教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版教材數(shù)學(xué)三年級下冊第64～65頁的例題、“想一想”和“想想做做”。
教材簡析：
《認(rèn)識幾分之一》是蘇教版教材三年級下冊第八單元的第一課時。蘇教版教材中有關(guān)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)（第一課時）”分三個階段學(xué)習(xí):第一階段在三年級上冊認(rèn)識一個物體或一個圖形的幾分之一；第二階段在三年級下冊認(rèn)識一個整體的幾分之一；第三階段在五年級下冊認(rèn)識單位“1”，認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)單位。本課時的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識一個物體的幾分之一的基礎(chǔ)之上，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)習(xí)把一些物體看作一個整體平均分，用分?jǐn)?shù)表示其中一份的方法。本課時內(nèi)容不僅為本單元學(xué)習(xí)幾分之幾及解決求一個數(shù)的幾分之一（幾分之幾）是多少的實際問題奠定知識基礎(chǔ)，也為五年級學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義打下了根基。因此，認(rèn)識一個整體的幾分之一在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的教學(xué)中，起著承上啟下的重要作用。
設(shè)計理念：
把一些物體看作一個整體平均分，每份里有時有幾個物體，物體的個數(shù)會直接干擾學(xué)生的思維，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點。為了能夠突破這樣的難點，本節(jié)課的設(shè)計從分?jǐn)?shù)的份數(shù)定義入手，始終關(guān)注每份和平均分的份數(shù)的關(guān)系，強調(diào)分母和分子表示的意義，從而認(rèn)識一些物體組成的一個整體的幾分之一的意義。
學(xué)情分析：
學(xué)生從認(rèn)識一個物體的幾分之一到認(rèn)識一些物體組成的一個整體的幾分之一，是認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)上的一次飛躍，跨度比較大。理解一個物體的幾分之一并不難，理解一個整體的幾分之一對學(xué)生來說就不那么容易了。對于三年級孩子來說，由于分的是一些具象物體組成的一個整體，他們比較關(guān)注表示的個數(shù)與總個數(shù)的關(guān)系，而忽略了表示的份數(shù)與平均分的份數(shù)的關(guān)系，因而教學(xué)中，要充分考慮知識邏輯的“序”和學(xué)生認(rèn)知的“序”，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一步一個臺階地“拾級而上”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)
�、偈箤W(xué)生結(jié)合具體情境進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。
②使學(xué)生能用幾分之一描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示出相應(yīng)的幾分之一。
2.過程與方法目標(biāo)
使學(xué)生在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的'活動中，進一步豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，在活動中學(xué)會合作交流。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點：
1.教學(xué)重點
使學(xué)生知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。
2.教學(xué)難點：
使學(xué)生理解兩個及其以上物體占整體的幾分之一，能夠把個數(shù)與份數(shù)區(qū)別開來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備
多媒體課件、板書貼圖
2.學(xué)生準(zhǔn)備
每人2張作業(yè)紙、一支水彩筆、1把學(xué)生尺
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探尋知識起點
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示情境圖:創(chuàng)設(shè)春游的情境。
�。ǘ┞�(lián)系生活，復(fù)習(xí)舊知
把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？
【設(shè)計意圖：課的伊始創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜聞樂見的春游情境，為新知的引入拉啟了一個良好的序幕，使枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化、趣味化。通過春游分食品，既復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，又調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是“一箭雙雕”。該環(huán)節(jié)擯棄了慣用的復(fù)習(xí)模式，切實做到了在情境中復(fù)習(xí)舊知，激活了學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，喚醒了學(xué)生原有的舊知存儲�！�
二、引導(dǎo)探究，構(gòu)建知識模型
�。�1）感知整體，初步認(rèn)識
1.出示圖：將2瓶水平均分成兩份。
�。�1）提出問題，激發(fā)思考。
怎樣用分?jǐn)?shù)表示分礦泉水的結(jié)果？
�。�2）感受整體,共同交流。
�、儆眉先Ρ硎菊w，用虛線表示分割。
�、谔接懚种槐硎镜囊馑�。
2.出示圖：將4個蘋果平均分成兩份。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生再次感知整體。
用集合圈表示整體。
�。�2）展示平均分成2份的過程。
�。�3）用分?jǐn)?shù)表示其中的一份。
�。ǘ﹦邮植僮�，加強認(rèn)識
1.出示圖：將8個蘋果平均分成2份。
2.提出問題。
把8個蘋果平均分給2個小朋友，每人分得這些蘋果的幾分之幾？
3.動手操作。
讓學(xué)生在練習(xí)紙上動手分一分。
4.匯報交流。
（三）比較深化，揭示課題
1.蘋果總個數(shù)不同，每份個數(shù)也不同，為什么都可以用二分之一來表示呢？
2.不管有多少個蘋果或多少瓶水，只要平均分成2份，每份就是這個整體的二分之一。
3.揭示課題：認(rèn)識幾分之一。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，從學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，為學(xué)生提供了豐富的直觀形象，幫助學(xué)生很好的理解一個整體的幾分之一的含義，使抽象的分?jǐn)?shù)概念對于學(xué)生而言變得具體和生動起來，有利于學(xué)生有效地建構(gòu)起分?jǐn)?shù)的恰當(dāng)?shù)母拍钜庀�，有利于學(xué)生加深對幾分之一的理解。切實做到了淡化概念，注重實質(zhì)，使學(xué)生建構(gòu)的過程得以凸顯，內(nèi)化的知識得到外顯。
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第2課時 《海燕》(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、介紹背景知識。這是學(xué)生理解課文深刻含義的前提。
2、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。
3、在誦讀中把握這首散文詩的結(jié)構(gòu)。
4、能用準(zhǔn)確的語言歸納出海燕的性格特征。
課前學(xué)習(xí)：了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的`語言對自己所收集到的資料進行歸納）
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知：
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 傾聽、補充 講述你所了解的俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況 下列幾個副標(biāo)題均可適用：
勇敢的斗士
反抗上天的精靈
渴望暴風(fēng)雨的勇士 迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者
勝利的預(yù)言家 無畏的革命者
革命的先驅(qū)者 劃破烏云的利劍
2 播放朗讀錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，試給本文擬一個副標(biāo)題。 聽朗誦全詩學(xué)生試讀。
�。ǚ椒ǎ糊R讀，或自己放聲讀。）
3 問題設(shè)計：試給本文擬一個副標(biāo)題。 要求：①要切合課文的內(nèi)容；②要和標(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個整體；③用語簡潔，字?jǐn)?shù)不可過多。 學(xué)生或獨立完成，或三兩人討論完成。
4 組織交流評價 交流、評價
教學(xué)反思
二、表情朗讀，品味詩歌畫面
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 指導(dǎo)朗讀課文，注意海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化 齊讀、分讀
2 問題設(shè)計：抓住文中的語句，理解作者所描繪的海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化。1、理清課文結(jié)構(gòu)。2、用準(zhǔn)確的語言歸納出海燕的性格 圈點勾畫
思考、歸納、交流
3 組織交流評價交流、評價
4 創(chuàng)設(shè)問題情境：1、海上風(fēng)起云涌的景象對表現(xiàn)海燕有什么作用？2、文中除了海燕還寫了哪些海鳥，他們的表現(xiàn)和海燕有什么不同？有什么作用？ 聽講、思考
5 組織交流評價 交流、評價
教學(xué)反思
三、語文活動：
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注
1 播放錄音 聽朗讀，在此基礎(chǔ)上，再讀《海燕》
2 播放音樂 配樂朗誦
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、反復(fù)朗讀課文。 2、課外閱讀同題材作品
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概述
糖尿病是一組以高血糖為特征的代謝性疾病。高血糖則是由于胰島素分泌缺陷或其生物作用受損，或兩者兼有引起。糖尿病時長期存在的高血糖，導(dǎo)致各種組織，特別是眼、腎、心臟、血管、神經(jīng)的慢性損害、功能障礙。下面我們一起來看看糖尿病飲食。
糖尿病教學(xué)課件ppt
1 少食多餐，一日不低于三餐，有條件上下午安排間食和睡前進食，既保證吸收又減輕胰島素負(fù)擔(dān)。食物選擇多樣化，谷類是基礎(chǔ)哈~不能單一只吃所謂的不含糖滴食物，這樣是很錯誤滴。適量選擇優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)， 這類食物有蛋清家禽、魚等。多吃高纖維膳食 這類食物有麥麩、玉米、糙米、大豆、燕麥、蕎麥、茭白、芹菜、苦瓜、水果等。重要的一點事一定要定量，不能不吃也不能多吃。
2 一、南瓜當(dāng)南瓜與淀粉類食物同食時，會提高胃內(nèi)容物的黏度，延緩胃的排空，果膠在腸道內(nèi)充分吸水后形成一種凝膠狀物質(zhì)，可延緩腸道對糖的吸收，降低餐后血糖。此外，南瓜中微量元素鈷含量豐富，鈷是人體胰島細胞合成胰島素所必須的微量元素，能夠促進體內(nèi)胰島素的分泌，可降低血糖。
二、苦瓜 苦瓜有“植物胰島素”之稱。藥理試驗發(fā)現(xiàn)，苦瓜中所含的苦瓜皂甙，不僅有類似胰島素的作用，而且還可刺激胰島素釋放，有非常明顯的降血糖作用。有人用苦瓜皂甙制劑口服治療Ⅱ型糖尿病。因此糖尿病病人適當(dāng)攝入苦瓜，有利于控制血糖。
三、洋蔥 性味辛溫，甜潤白嫩，是人們喜愛的佳蔬。洋蔥不僅含有刺激胰島素合成和分泌的物質(zhì)，對糖尿病有輔助治療作用，而且其所含的前列腺素A和硫胺基酸，有擴張血管，調(diào)節(jié)血脂，防止動脈硬化的作用。因此，對糖尿病伴有血脂異常者最為適宜。方法是用洋蔥100克，開水泡后加醬油調(diào)食，每天1次。
四、黃瓜性味甘涼，甘甜爽脆，具有除熱止渴的作用。現(xiàn)代藥理研究表明，黃瓜含糖僅1.6%，是糖尿病患者常用的代食品，并可從中獲得維生素C、胡蘿卜素、纖維素和礦物質(zhì)等。黃瓜中所含的丙醇二酸，能抑制人體內(nèi)糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹�。肥胖型糖尿病患者合并有高血壓者，每天食黃瓜100克，大有裨益。
五、菠菜性味甘寒，止渴潤燥，是輔助治療糖尿病口渴喜飲的'最佳蔬菜。常用方法是用菠菜60克洗凈，雞內(nèi)金15克，白木耳20克，加水適量，煮熟后吃菜飲湯，每天2次。小扁豆含有豐富的可溶性纖維素，具有降糖、降甘油三酯和有害膽固醇的作用。用小扁豆30～50克煮食，每天1次，對糖尿病合并血脂異常者有良效。
六、薏苡仁性味甘淡微寒，是補肺健脾、利尿除濕的食藥兩用之品�，F(xiàn)代藥理研究顯示，薏苡仁有降低血糖的作用，尤其適用于肥胖型糖尿病伴有高血壓者。
七、黃秋葵黃秋葵是一種植物，原產(chǎn)于非洲，它含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素、鈣等，能提高視力，防止白內(nèi)障的產(chǎn)生，還具有護肝養(yǎng)胃防便秘的功效，鈣的吸收更高于牛奶。它還可以降血壓，治療糖尿病。材料：黃秋葵400克、紅黃辣椒各一條、罐頭豆鼓鯪魚、鹽、白糖適量調(diào)味。做法：將黃秋葵、辣椒洗凈先切頭，再切片，熱鍋下油，放一半豆豉鯪魚再加黃秋葵辣椒片爆炒2—3分鐘，調(diào)味即可。
3 糖尿病患者要低糖飲食，因此可多吃蔬菜水果、吃高纖維食物，促進機體的糖代謝，降血糖同時又養(yǎng)生。因此糖尿病患者可以適當(dāng)吃些、冬瓜、南瓜、青菜、青椒、西紅柿，還有玉米、小麥、白菜、韭菜、豆類制品。糖尿病患者要重視補充維生素，尤其是維生素B和維生素C，減緩糖尿病并發(fā)癥的進程，因此糖尿病患者可以適當(dāng)吃些魚、奶、芥菜、甘藍、青椒、鮮棗等。糖尿病患者要注意多吃含鈣、硒的飲食，缺鈣會加重糖尿病病情，而硒有與胰島素相同的調(diào)節(jié)糖代謝的生理活性，因此糖尿病患者要注意補鈣、硒。因此糖尿病患者可以多吃蝦皮、海帶、排骨香菇、芝麻、大蒜，降低血糖、改善糖尿病癥狀。
注意事項
1、菜肴少油少鹽 糖尿病人應(yīng)選少油少鹽的清淡食品，菜肴烹調(diào)多用蒸、煮、涼拌、涮、燉、鹵等方式。烹調(diào)宜用植物油，盡量減少赴宴。在赴宴時也要盡量按照平時在家吃飯時的量和食物間的搭配來選擇飯菜。
2、"多吃肉、少吃飯"并不科學(xué) 有人認(rèn)為肉是蛋白質(zhì)，飯才是糖，因此，多吃肉不會引起血糖升高。其實不然，肉到體內(nèi)也能轉(zhuǎn)變成糖。糖尿病患者每日膽固醇攝入量應(yīng)小于200毫克，要限制動物性脂肪及含飽和脂肪酸高的脂肪攝入，少吃油煎、炸食物及豬、雞、鴨、腰花、肝、腎等動物內(nèi)臟類食物。
3、進餐定時定量 注意進食規(guī)律，一日至少進食三餐，而且要定時、定量，兩餐之間要間隔4-5小時。注射胰島素的病人或易出現(xiàn)低血糖的病人還應(yīng)在三次正餐之間加餐2-3次，可從三次正餐中拿出一部分食品留做加餐用，這是防止低血糖行之有效的措施。
4、無糖糕點也要控制 雖然無糖糕點不含蔗糖，但糕點是淀粉做的，同樣會產(chǎn)生熱量，故不能隨便多吃；糖尿病患者須忌食糖(白糖、紅糖、葡萄糖、水果糖、麥芽糖、奶糖、巧克力、蜂蜜)、糖類制品(蜜餞、 水果罐頭、各種含糖飲料、含糖糕點、果醬、果脯)。這些食品可導(dǎo)致血糖水平迅速上升，直接加重病情，干擾糖尿病的治療。
5、吃飯要細嚼慢咽，不要邊走路邊吃飯，邊說話邊吃飯，這都是不對的，吃完飯后立即離開桌子，是自己更好地消化。有利于糖尿病的康復(fù)。
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通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進一步地掌握了制作和應(yīng)用ppt等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識和技能，增長了見識，理論水平、操作水平也有所提高。現(xiàn)就這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識、體會做一總結(jié)。
隨著計算機、多媒體為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進中、小學(xué)實施現(xiàn)代教育教學(xué)，促進基礎(chǔ)教育向縱深發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的現(xiàn)實意義。
作為一名中學(xué)教師，要適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)工作的.需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。而要具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)，首先必須掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)并把它很好的應(yīng)用在課堂教學(xué)中，更好地發(fā)揮其多功能積極的作用；學(xué)習(xí)和掌握ppt的基本知識和基本技能并有機地滲透到教育教學(xué)中就是這一環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，用ppt制作課件和其它教學(xué)用具，看似簡單，其實卻是非常復(fù)雜的工作，因為要想制作一套精美而實用的幻燈片，本身就是一個不斷創(chuàng)新的過程，它不僅需要精心準(zhǔn)備和制作媒體，還要精心研究教材，研究學(xué)生，研究其它多方面互動因素，并預(yù)測可能出現(xiàn)的突發(fā)結(jié)果等。同時，教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計等，教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。而且教師掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)，還有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)，增強教師對教育教學(xué)工作的適應(yīng)性，以便在工作中更好地發(fā)揮其應(yīng)有的潛能。
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教學(xué)目標(biāo)
1．朗讀、背誦全文。
2．學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
3．理解作者所闡述的主要觀點，領(lǐng)會文中警句的思想光彩。
4．學(xué)習(xí)和積累文言詞匯，掌握文中的實詞，了解文中“以”“則”等虛詞和“然則”“得無”的用法。
教學(xué)重難點
1．重點：
(1)朗讀和背誦全文。
(2)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2．難點：
(1)學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
(2)理解作者所闡述的主要觀點。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．岳陽樓、《洞庭晚秋圖》的電腦展示圖片。
2．將課文的知識整理成幻燈片。
設(shè)計思路
1．本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠，而且文采斐然，句式于整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學(xué)中要特別重視引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、吟味，體會文章的特點，并讓學(xué)生在思想上受到教育。
2．倡導(dǎo)學(xué)生自讀，教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
以一篇時文作為課文教學(xué)的導(dǎo)言。教師先請一位同學(xué)朗誦這篇文章。文章點明了《岳陽樓記》的三大優(yōu)點：寫景好、政論好、人生觀好。教師順此帶領(lǐng)學(xué)生進入課文。
二、讀講
把課文立意新（政論好、人生觀好）與語言美（寫景好）作為重點。采用反復(fù)朗誦課文并當(dāng)堂背誦的方法，在不斷吟誦中深化對重點問題的理解。
第一節(jié)：了解寫作的時代背景及原因。
第二節(jié)：欣賞洞庭湖全景。體會轉(zhuǎn)折句的作用。
第三節(jié)、第四節(jié)：把握景與情的關(guān)系，落實對字詞、表現(xiàn)手法的理解。
第五節(jié)：理解全文的主旨。
以上教學(xué)過程 中，朗讀形式多樣，背誦則結(jié)合講析逐步進行；以讀為主，讀讀講講。
三、辨異
羅列一些意見不一的解釋性內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境去判斷，去決定取舍。 如“而或長煙一空”有兩種解釋：①大片的煙霧完全消散；②；霧氣充滿天空。 要求學(xué)生對比著結(jié)合課文分析。
四、歸納
著重從語言方面去探究，分別從詞語、句式、修辭、節(jié)奏等方面去概括、歸納：
1．詞語——爐火純青，如“銜遠山，吞長江”。
2．句子——精練形象，如四字句式中，有成語、對偶句、排比句等。
3．修辭——巧妙運用，如對偶，對比、排比、借代等。
4．節(jié)奏——抑揚頓挫，具有音樂美。
五、補析
教師還強調(diào)了文章開頭及結(jié)尾容易被忽略的地方。開頭似乎平淡，其實包含了作者對滕子京的贊頌，對當(dāng)時政治的不滿，結(jié)尾既是對古仁人的愛慕稱贊，又是作者政治理想的表白，也是對朋友的勸勉，情在意中，意在言外。
評析：
方伯榮老師設(shè)計的此教例樸實、淡雅，似乎平淡無奇。 實際上它很講究語文課堂教學(xué)中的.組合藝術(shù)。教者注意了如下方面的“組合”。
一、內(nèi)容的組合。教學(xué)中以教材內(nèi)容為主、適當(dāng)引進課外內(nèi)容；教材內(nèi)容中以單純性理解為主，適當(dāng)插入思辯性內(nèi)容。
二、方法的組合。教學(xué)中以誦讀為主，配合以討論法、問答法、講析法。新課的導(dǎo)入 別具一格，實際上是運用了鋪墊式的先入為主法（起定向作用）。
三、程序的組合。教學(xué)中以循序漸進的推進為主——導(dǎo)入 、讀講、辯異歸納、解析等步驟環(huán)環(huán)相扣，同時注意適當(dāng)重復(fù)和迂回——“歸納、中的內(nèi)容就是“讀講”內(nèi)容的深化和條理化。
四、節(jié)奏的組合，主旋律是學(xué)生的誦讀、反復(fù)出現(xiàn)并且不斷變化方式，中間插入其他各類教學(xué)活動，從而形成疏密相間、跌宕有致的和諧共振。
所以，此教例看似乎淡平淡卻含有豐富的“潛臺詞”。
課堂教學(xué)中的組合藝術(shù)是語文教師策劃水平的體現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)慕M合不僅能使教師完滿地高效地完成教學(xué)任務(wù)，而且能有益于學(xué)生的智力因素和非智能力因素的健康發(fā)展，日常教學(xué)中的只講不讀、教師單邊活動、教學(xué)程序雜亂、教學(xué)無法深入等等現(xiàn)象，都與組合不當(dāng)有關(guān)。教師中真正從理性的角度來思考教學(xué)的“布局謀篇”的，似乎還為數(shù)不多。從這個意義來講，此教例提醒著我們： 請注意課堂教學(xué)的組合美！
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教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察地球儀及其閱讀地圖，使學(xué)生說出我國的緯度和海陸位置，并能正確表述我國地理位置的優(yōu)越性，以進一步培養(yǎng)學(xué)生運用地圖學(xué)習(xí)地理知識的能力。
2．在中國政區(qū)圖上找出我國的四至點，并在圖上量算出我國東西和南北之間的大致距離，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
3．使學(xué)生能在中國疆域圖上辨別及在中國疆域空白圖上填注出我國瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國和隔海相望的國家。
4．通過學(xué)習(xí)我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并進行熱愛祖國、保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的思想教育。
教學(xué)重點
中國的地理位置及其優(yōu)越性。
教學(xué)難點
學(xué)會閱讀中國政區(qū)圖，形成對我國疆域的空間想像力。
教學(xué)手段
《歌唱祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區(qū)復(fù)合投影片（一套四張，同一底圖），地球儀（學(xué)生每人一個，并附有彩色膠帶），世界主要國家面積比較表，世界主要國家大陸海岸線比較表，“世界政區(qū)掛圖”。
教學(xué)方法
談話法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。教學(xué)過程
第一課時
【導(dǎo)入新課】
播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生了解祖國的學(xué)習(xí)欲望。
聽著這優(yōu)美的旋律，動人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無限的遐想，我們偉大的.祖國在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性？我國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國有哪些陸上鄰國？有多少個國家與我國隔海相望？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這些知識，深入地認(rèn)識我們偉大的祖國——中華人民共和國——中國。
【板書】
一、從世界看中國
【投影】“中國在地球上的位置示意圖”。
【提問】劃分南北半球和東西半球的界線是什么？從圖上看出中國位于哪個半球？
【歸納】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經(jīng)20°和東經(jīng)160°。因此通過觀察地圖可知，從東西半球來看，我國位于東半球，從南北半球來看，中國位于北半球。
【活動】指導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，用黃色膠條貼在相應(yīng)位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應(yīng)位置上；在地球儀上找到中國，并用紅色膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置。
【板書】1．位于東半球和北半球
【提問】觀察地球儀，說出我國位于哪個大洲？與哪個大洋相臨？與它們的相互位置如何？
【歸納】我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。
【板書】2．亞洲東部，太平洋西岸
【提問】觀察地球儀，將中國的面積與其它國家的面積相比較，你認(rèn)為中國面積是大還是��？
【投影】世界主要國家面積比較表。
【提問】讀圖并回答，我國領(lǐng)土面積有多大？居世界第幾位？
【歸納】我國陸地面積達960萬平方千米，約占全球陸地總面積的1/15，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個歐洲差不多，是世界上領(lǐng)土面積最廣闊的國家之一。
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中國社區(qū)養(yǎng)老可行性研究—以蕪湖為例
一.研究假設(shè)
1.傳統(tǒng)家庭的養(yǎng)老功能弱化，不能很好的滿足老人的養(yǎng)老需求。中國人口老齡化過程發(fā)生晚,但發(fā)展速度快,這使得我們無法回避人口老齡化帶來的種種問題和挑戰(zhàn)。我國傳統(tǒng)文化一直庭養(yǎng)老為主,但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展和時代的變遷,這一主要的養(yǎng)老方式面臨越來越多的挑戰(zhàn)。
2.養(yǎng)老機構(gòu)養(yǎng)老因其存在收費高、服務(wù)質(zhì)量差、服務(wù)類型單一、忽視精神照顧等不足而不能滿足老年人特別是高齡老人的需求。
3.在家庭養(yǎng)老弱化和養(yǎng)老機構(gòu)缺乏的背景下，社區(qū)養(yǎng)老將會成為中國老人養(yǎng)老的重要補充。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，或許成為主要的養(yǎng)老模式。
二.國外養(yǎng)老體系
在發(fā)達國家,享受社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)居家養(yǎng)老的老年人占95%左右。社區(qū)養(yǎng)老具有地緣上的歸屬感、參與感,并有心理上的認(rèn)同,可以及時解決老人生活中遇到的各種實際問題,可以減輕子女的心理壓力和勞動負(fù)擔(dān)。另外,社區(qū)利用已有資源提供服務(wù),彌補了家庭照顧的不足,更好地適應(yīng)了人口老展。
居家養(yǎng)老的社區(qū)服務(wù), 在國外一般稱為老年人社區(qū)照顧。英國政府從 20 世紀(jì) 50 年代后期開始推行社區(qū)照顧的養(yǎng)老模式, 即社區(qū)老年照護服務(wù)。所謂社區(qū)照顧主要有兩層含義:一是社區(qū)內(nèi)照顧, 也就是不讓被照顧者離開他( 她) 所熟悉的社區(qū), 而是在本社區(qū)內(nèi)對其提供生活服務(wù)。二是由社區(qū)來照顧, 也就是動員本社區(qū)的人力資源, 運用社區(qū)支持體系開展對老年人的照顧服務(wù)。社區(qū)照顧能夠使被照顧者像正常人那樣在自己熟悉的社區(qū)環(huán)境里活, 而不再產(chǎn)生被拋棄感。到了 20 世紀(jì) 70 年代, 社區(qū)照顧在英國各地已相當(dāng)普及。20 世紀(jì) 90 年代初期,
英國頒布了《照顧白皮書》和《國家健康服務(wù)與社區(qū)照顧法令》, 進一步強調(diào), 社區(qū)照顧的目標(biāo)是在“自己的家或‘像家似的’環(huán)境中供養(yǎng)人們”。
三.中國養(yǎng)老狀況
從1982年的成年型國家到20xx年的老齡化國家,短短18年的時間中國就完成了發(fā)達國家?guī)资晟踔辽习倌瓴艑崿F(xiàn)的轉(zhuǎn)變。李珍認(rèn)為中國老年人的基本特點是人口老齡化過程發(fā)生晚,但發(fā)展速度快,這使得我們無法回避人口老齡化帶來的種種問題和挑戰(zhàn)。我國傳統(tǒng)文化一直庭養(yǎng)老為主,但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展和時代的變遷,這一主要的養(yǎng)老方式面臨越來越多的挑戰(zhàn)。有研究表明,計劃生育政策的成功推行,傳統(tǒng)的城市家庭養(yǎng)老受到來自人口條件、居住條件、思想觀念、生活方式等多方面的沖擊,在城市,老人家庭出現(xiàn)空巢化[3]。從20xx年全國1%的人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)來看,20xx年我國的城市家庭規(guī)模為3.13人,比20xx年第5次全國人口普查時減少了0.33人[4]。另有研究指出老年人的主要照顧者是配偶和子女,但配偶本人也是老年人,健康狀況往往令人憂慮,子女中通常作為照顧老人日常生活主力的女性已經(jīng)大規(guī)模加入了勞動市場,而現(xiàn)代社會大量出現(xiàn)的子女外地求學(xué)、謀職、移民海外等情況更加弱化了家庭養(yǎng)老的功能[5]。養(yǎng)老機構(gòu)養(yǎng)老因其存在收費高、服務(wù)質(zhì)量差、服務(wù)類型單一、忽視精神照顧等不足而不能滿足老年人特別是高齡老人的需求。在家庭養(yǎng)老弱化和養(yǎng)老機構(gòu)缺乏的背景下,我國正在探索形成以居家養(yǎng)老為基礎(chǔ),社區(qū)服務(wù)為依托、機構(gòu)養(yǎng)老為補充的養(yǎng)老社會服務(wù)體系。
4.我國社區(qū)養(yǎng)老理論發(fā)展
在今天的老齡化背景下,發(fā)展社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)已成為研究熱點。史柏年等人對于社區(qū)養(yǎng)老的定義進行了探討,趙立新等人論證了中國傳統(tǒng)養(yǎng)老方式家庭養(yǎng)老正
在逐步弱化,�？低ㄟ^考察認(rèn)為養(yǎng)老機構(gòu)養(yǎng)老在我國行不通,宋言奇等人論證了社區(qū)養(yǎng)老的優(yōu)點以及可行性,這幾部分研究共同印證了社區(qū)養(yǎng)老研究的必要性;還有許多學(xué)者從不同的視角對我國社區(qū)養(yǎng)老問題進行了研究,包括老年人需求研究、我國社區(qū)養(yǎng)老現(xiàn)狀調(diào)查研究、社區(qū)養(yǎng)老問題及對策等。社區(qū)養(yǎng)老發(fā)展至今,已有相當(dāng)多的研究成果,文獻數(shù)量較多,頭緒紛繁。
社區(qū)養(yǎng)老的定義。史柏年認(rèn)為: 史柏年認(rèn)為它是介于老年人家庭照顧和老年人社會機構(gòu)照顧之間的一種運用社區(qū)資源開展的老年人照顧方式。社區(qū)養(yǎng)老模式即政府和非政府組織以及其他機構(gòu)在老年人所屬的社區(qū)建立養(yǎng)老中心,采取非營利組織的運作方式,為社區(qū)老年人提供家政服務(wù)和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。
社區(qū)養(yǎng)老的性質(zhì)。社區(qū)養(yǎng)老的性質(zhì)是純福利性,還是福利性與營利性相結(jié)合的問題,目前在學(xué)術(shù)界還存在分歧。支持純福利性的學(xué)者認(rèn)為社會福利性應(yīng)該成為社區(qū)養(yǎng)老發(fā)展的出發(fā)點和歸宿,從服務(wù)的目標(biāo)、對象到服務(wù)的`效益、資源都應(yīng)該體現(xiàn)福利性[10]。這種觀點體現(xiàn)了一種絕對的福利。李學(xué)斌認(rèn)為這個問題應(yīng)該是一個本質(zhì)屬性的問題,社區(qū)養(yǎng)老本質(zhì)是福利性的,但是供給方式是可以產(chǎn)業(yè)化的,由政府作為第三方為弱勢人群從服務(wù)提供者那里購買服務(wù),以此擴大社會福利供給的規(guī)模、提高服務(wù)質(zhì)量。鄭功成(20xx)也認(rèn)為在老年服務(wù)中適當(dāng)引入市場機制,鼓勵民間機構(gòu)提供老年保障服務(wù),在政府的支持下走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路,是一種有效的選擇。支持福利性與營利性結(jié)合的學(xué)者認(rèn)為,社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)應(yīng)該是一種與市場經(jīng)濟和人類自我主體意識相適應(yīng)的帶有一定福利性質(zhì)的經(jīng)濟活動,它與純義務(wù)性和純福利性的服務(wù)不同,應(yīng)具有互助性和有償性[11]。有學(xué)者
直言,社區(qū)養(yǎng)老不是慈善事業(yè),應(yīng)建立一個集有償、低償、盈利與非盈利等多種形式相結(jié)合的服務(wù)體系,以實現(xiàn)社區(qū)養(yǎng)老的產(chǎn)業(yè)化[12]。對于社區(qū)養(yǎng)老的一些服務(wù)可
視具體情況收費,以此達到以實業(yè)養(yǎng)事業(yè),以服務(wù)養(yǎng)服務(wù)的目的[13]。對文獻進行梳理后發(fā)現(xiàn),后一種觀點逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。我國社區(qū)養(yǎng)老當(dāng)前應(yīng)立足發(fā)展補缺型的老年社會福利事業(yè),兼顧發(fā)展普惠型的老年社會福利事業(yè),社區(qū)養(yǎng)老性質(zhì)的不同定位意味著政府承擔(dān)責(zé)任的差異,也決定著我國社區(qū)養(yǎng)老最終走的道路是官辦民助還是民辦官助,這方面的研究還有待在考慮我國國情后繼續(xù)深入探討。
社區(qū)養(yǎng)老的好處：居家養(yǎng)老符合世界多數(shù)老年人的傳統(tǒng)觀念 。養(yǎng)老院缺乏“家”的感覺, 不符合中國人“葉落歸根”的傳統(tǒng)觀念, 集中宿舍式的生活使老人失去了適應(yīng)社會的能力。從經(jīng)濟學(xué)角度,居家養(yǎng)老既可充分利用現(xiàn)有的家庭物質(zhì)資源, 如住房及生活措施等; 又可根據(jù)老年人多年的生活習(xí)慣安排日常生活, 節(jié)省開支的同時有利于保證老年人生活質(zhì)量。從心理學(xué)角度, 居家養(yǎng)老有利于老年人的身心健康。在養(yǎng)老機構(gòu)中的老人遠離自己生活過的社區(qū), 心理上易產(chǎn)生一種被家人和社會冷落的孤獨感。在自己長期生活過的社區(qū)養(yǎng)老, 熟悉的環(huán)境能幫他保持原來的生活習(xí)慣, 親朋好友、熟人也能使老年人精神愉悅而且社區(qū)具有社會化功能, 為老人的繼續(xù)社會化提供了平臺, 可以增加老人與家庭以外的其他人或組織進行聯(lián)系。
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保險公司員工月度工作總結(jié) “認(rèn)真、務(wù)實、創(chuàng)新、激情”這是今年給自己定下的崗位關(guān)鍵詞，在XX年的工作中，我時刻用具體的工作績效來詮釋這些詞匯的真正內(nèi)涵，用自己的實際行動證明自己能做的更好!在XX年即將過去之際，回顧我在年初總結(jié)時“立的誓”，有一點點欣慰，也有一點點遺憾，當(dāng)然隨著整個公司的蓬勃發(fā)展，我更多看到的則是我所致力于的xx個險未來的`憧憬和希望。
不積跬步，無以成千里。在過去的一年中，由于工作經(jīng)驗的欠缺，我在實踐中暴露出了一些問題，雖然因此碰了不少壁，但相應(yīng)地，也得到了不少的磨礪機會，這些機會對我來說都是實際而有效的。
有了這些不可或缺的經(jīng)驗，和去年的業(yè)務(wù)水平比起來，現(xiàn)在的我工作起來明顯會感覺較之以往更加的順手，效率自然就高了。其實所謂事倍功半，所謂厚積薄發(fā)，就是每天都要盡可能地累積進步，哪怕只是幾處“微不足道”的細節(jié)，天長日久下來也是一筆可以極大助力工作的財富，要知道專業(yè)和不專業(yè)的區(qū)別就在于那些看似無足輕重，事實上卻非常關(guān)鍵的差別。
這是今年下半年以來，在工作中讓我體會最深也受益最大的一點心得。今后的工作中，我將繼續(xù)堅持自己一貫以來“寬以待人，
嚴(yán)以律己”的工作格言，并將在不斷完善細化自己工作的同時，通過理論與實踐相結(jié)合的方式來進一步充實自己，從技術(shù)層面提高自己的業(yè)務(wù)能力。
“百尺竿頭，更進一步”。XX年，我一定會以新的姿態(tài)、新的面貌，努力工作，絕不辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的期望，堅決打好開門紅首戰(zhàn)，為xx太保的穩(wěn)健、快速、高效發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
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教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1．理解超鏈接的意義和作用；
2．掌握在PPT中為對象（文字、圖片、自選圖形）添加超鏈接的方法；
3．能夠根據(jù)實際操作需要，適當(dāng)?shù)厥炀毜剡\用超鏈接。
情感態(tài)度與價值觀：
1．鼓勵學(xué)生通過知識牽引以及大膽探索來解決問題；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和彼此合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)態(tài)度；逐漸形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的意識。
2．通過“海底世界”主題，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛大自然的熱情，結(jié)合海洋污染的現(xiàn)實，讓學(xué)生逐漸形成“關(guān)注海洋問題人人有責(zé)”這一主題的價值取向。
教學(xué)重點
為PPT對象（文字、圖片、自選圖形）添加超鏈接。
教學(xué)難點
1．文字對象添加超鏈接形成的下劃線問題。
2．認(rèn)識超鏈接命令對話框。
3．引導(dǎo)學(xué)生探索問題，掌握編輯超鏈接、編輯動作按鈕的操作方法。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
計劃時間教師活動學(xué)生活動媒體
一、新課導(dǎo)入
展示網(wǎng)頁效果PPT，通過對比，引出超鏈接
超鏈接的意義
超鏈接作用、優(yōu)越性老師最近迷上了海底世界，認(rèn)識了好幾種海洋魚類，想跟同學(xué)們分享一下，于是做了兩張幻燈片，請同學(xué)們一起來看一看。
有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這兩張幻燈片最大的區(qū)別在哪里？
這種頁面與頁面之間相互跳轉(zhuǎn)的效果，在我們使用電腦的過程中，你還在什么時候感受過？
你覺得這種交互效果有什么好處？
（引導(dǎo)學(xué)生作答）
那實現(xiàn)幻燈片之間鏈接效果，能夠從一個頁面指向另一個目標(biāo)，就要要用到一個新的知識，叫做超鏈接。
這一節(jié)課，我們就圍繞超鏈接進行學(xué)習(xí)。
認(rèn)真觀看
回答：第二個幻燈片可以隨意跳轉(zhuǎn)頁面。
回答：網(wǎng)頁
回答：1.有條理；2.讓畫面活起來；3.讓頁面之間形成聯(lián)系。
電子白板
展示．ppt
板書
“超鏈接”
二、新課講解
試一試
給文字添加超鏈接
插入超鏈接命令
文本框下劃線問題
菜單和工具欄結(jié)合
添加超鏈接后效果
可以實現(xiàn)超鏈接的對象
首先，請同學(xué)們打開“試一試”文檔，試著為文字建立超鏈接，完成從第一頁跳轉(zhuǎn)到第三頁的效果。
提示：對某一對象進行編輯，一般采用什么方法？（右鍵）
做完的同學(xué)請幫助你的同桌。
老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，為文字添加超鏈接后，文字出現(xiàn)了下畫線，而有些同學(xué)卻沒有，這是怎么回事？請沒有出現(xiàn)下畫線的同學(xué)來為我們演示。
學(xué)生邊演示邊講述。
總結(jié)：1．先選定文字文本框；
2．單擊右鍵超鏈接\本文檔中的位置。
表揚：自主學(xué)習(xí)能力非常強，真棒。
問：注意到同學(xué)是如何選定文字的了嗎？
問：和老師一樣出現(xiàn)下畫線的同學(xué)，你選定的時候，是如何操作的？
總結(jié)：選定文字，和選定文本框會形成有下劃線和沒下劃線的不同效果，同學(xué)們可以根據(jù)自己的需要和喜好來操作，不分對錯。
那么老師再來演示一遍，我們再來熟悉一下超鏈接的對話框
問：除了右鍵命令，在菜單里有沒有超鏈接命令呢？
插入超鏈接
表揚：對PPT的頁面布局掌握非常熟悉，真棒。
問：插入超鏈接后，同學(xué)們觀察，對象出現(xiàn)了什么變化？
表揚：同學(xué)們觀察非常仔細，對超鏈接的效果和意義都有了認(rèn)識。
問：（點擊目錄頁）除了文字，圖片可以添加超鏈接嗎？
圖片可以，那自選圖形呢？為什么呢?
嘗試給文字添加超鏈接
學(xué)生演示，觀察記憶
答：選定文本框。
答：選定的是文字本身。
觀察，思考，作答
總結(jié)：1.鼠標(biāo)出現(xiàn)手形；2.畫面出現(xiàn)跳轉(zhuǎn)效果。
觀察，思考
答：可以。
屏幕廣播
操作演示
三、學(xué)生練習(xí)
接下來的時間，老師要讓同學(xué)們自己來動手了。本節(jié)課的任務(wù)，是以海洋世界為主題，制作幻燈片。
要求：1．選二至三種魚類即可；
2．在必要的時候使用超鏈接，可以用目錄式，也可以用導(dǎo)航式。
提示：1．先將每頁內(nèi)容安排好；
2．進行鏈接；
3．美化你的PPT。
教師巡視，將遇到的問題以提示的方式，讓大家注意。
拓展作業(yè)（針對完成情況好的同學(xué)）：如何實現(xiàn)“退出”的'超鏈接效果？
提示：可以上臺參考老師的PPT，對老師的設(shè)置進行研究。
學(xué)生作業(yè)展示：
學(xué)生作品展示，分析超鏈接的使用位置和意義；
同學(xué)互評。
獨立思考
相互幫助
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是否學(xué)會了在PPT中實現(xiàn)超鏈接的方法？通過你的幻燈片，你記住了幾種海洋魚類？你平時關(guān)注過海洋污染問題嗎？對于人類在大自然中的地位，你有何看法？我們該怎么做，來應(yīng)對生態(tài)破壞和環(huán)境污染呢？
思想升華：關(guān)愛自然，節(jié)約能源，樹立意識，從我做起。
下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)幻燈片的制作，慢慢地讓我們的幻燈片活起來。
思考
回答