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2016年心理咨詢師（二級(jí)）考前沖刺題
每年報(bào)考心理咨詢師考試的人很多，為了幫助考生能在考試中脫穎而出。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關(guān)于心理咨詢師(二級(jí))考前沖刺題，歡迎參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!
判斷題
1.對(duì)智力的分類的兩類系統(tǒng)是完全的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。(×)
【解析】根據(jù)智力水平分級(jí),智力落后有輕度、中度、重度和極重度四個(gè)等級(jí).根據(jù)可教育性分類,可分為三種水平:可教育的、可訓(xùn)練的以及需要監(jiān)護(hù)的.以上兩種分類系統(tǒng)不是完全的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系.
2.指導(dǎo)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)掌握特定領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)業(yè)技能，而非強(qiáng)調(diào)改善基本的知覺過程。(√)
3.偏科的學(xué)生也屬于學(xué)習(xí)困難學(xué)生。(×)
4.聾兒由于語言能力差，所以不能進(jìn)行思維。(×)
【解析】聾兒雖然語言能力較低,但能進(jìn)行各種思維,只不過其思維能力低于正常學(xué)生.
5.聽覺障礙的學(xué)生最好能夠進(jìn)入特殊學(xué)校學(xué)習(xí)。(×)
【解析】一般來講,對(duì)于有聽力障礙的學(xué)生,不應(yīng)該把他們送到特殊學(xué)校或特殊班級(jí),而應(yīng)該讓他們繼續(xù)留在普通班級(jí)堅(jiān)持下去.但必須根據(jù)他們的特殊需要提供特殊服務(wù),采取一些特殊措施,以使他們獲得最佳的學(xué)習(xí)效果.
6.任何聽覺的障礙的兒童，只要聽力損失通過一定的方式得以恢復(fù)，能夠正常地使用聽覺功能的話，就可以隨班就讀。(√)
7.具有視覺障礙的學(xué)生在言語發(fā)展并不表現(xiàn)出異常。(√)
8.有軀體障礙的學(xué)生在個(gè)性上也往往有一些缺陷。(√)
9.教師對(duì)于有軀體障礙的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)采取一視同仁的態(tài)度，不要進(jìn)行特殊的教育。(×)
【解析】由于有障礙的學(xué)生表現(xiàn)出多樣性,對(duì)他們的教育安置不能一概而論,不管他們是在普通班級(jí)里隨班就讀,還是在特殊學(xué)校里學(xué)習(xí),教師們都應(yīng)該周全地考慮問題.
10.在對(duì)情緒和行為障礙的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師，家長(zhǎng)要處理的是他們表現(xiàn)出的行為而非他們的障礙類型。(√)
11.盡管學(xué)習(xí)困難的兒童不具有感官障礙，但也可能具有某種生理因素。(√)
12.智商分?jǐn)?shù)是判斷弱智兒童的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(×)
【解析】判斷弱智兒童的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：(1)智力水平等于或低于70;(2)社會(huì)適應(yīng)能力(SQ)低;(3)在18歲以前發(fā)病，是發(fā)育過程中出現(xiàn)的問題。18歲以后出現(xiàn)的問題一般不稱弱智，而稱后遺癥。
13.情緒和行為障礙的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難可以由智力、感知覺和生理健康因素來解釋。(×)
【解析】情緒和行為障礙學(xué)生的特征有:學(xué)習(xí)困難不能由智力、感知覺和生理健康因素解釋;不能與同伴和教師建立和維持良好的人際關(guān)系;在正常環(huán)境下表現(xiàn)出不適宜的行為和情緒;有一種彌散性的不愉快或壓抑感;容易出現(xiàn)與個(gè)人學(xué)習(xí)困難有關(guān)的生理不良癥狀和恐懼反應(yīng).
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