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淺析高中英語閱讀能力的運(yùn)培養(yǎng)
閱讀能力的提升離不開學(xué)生不斷地積累與閱讀。高中英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，涉及大量的外國語言、行為習(xí)慣等特點(diǎn)，如果高中學(xué)生能夠重視平時的閱讀，就能了解更多的英語詞匯、文章等內(nèi)容，同時在閱讀的過程中能夠鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力以及閱讀能力，提升學(xué)生對于英語的理解，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，這樣在長期的不斷積累中，高中學(xué)生就能把握英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從而提高高中學(xué)生的英文綜合能力。
1培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣
英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，高中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)緊張的時期，往往不知道自己該用什么方式去提升自己的閱讀能力。因此，提升高中學(xué)生課外閱讀的興趣，使高中學(xué)生樂于去閱讀、樂于去感悟和研究英文文學(xué)作品，有利于高中學(xué)生從英文文學(xué)作品中學(xué)到各種各樣的知識，從而提升他們的學(xué)習(xí)能力。例如，在高中英語的閱讀理解中會遇到很多的關(guān)于外國禮儀方面的知識，比如在座位方面、敬酒方面、握手方面、吃飯方面以及講話方式方面會有很多的區(qū)別，東方文化與西方文化還是會存在很大的差別。因此，教師在講到關(guān)于這些閱讀理解的內(nèi)容時，要提出一些獨(dú)特的問題，引起學(xué)生的注意，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生去看一些優(yōu)秀的英文文獻(xiàn)以及雜志和書籍，從英文文學(xué)的作品中感受外國文學(xué)的文化。此外，為了進(jìn)一步激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓高中學(xué)生去參加一些關(guān)于英語的閱讀游戲以及課外活動，讓高中學(xué)生先自己進(jìn)行英語閱讀的積累，同時分成相應(yīng)的小組，每天小組成員都要給全班學(xué)生分享一段自己認(rèn)為較好的英文文學(xué)作品中的一部分，然后小組成員輪流進(jìn)行分享和評價，這樣在集體的環(huán)境中學(xué)生就會有更多的動力和興趣去完成教師的作業(yè)，在經(jīng)過了一段時間的分享之后，高中學(xué)生就會從閱讀中學(xué)到很多的課外知識，有助于幫助高中學(xué)生提升英語閱讀的整體能力，從而更好的學(xué)習(xí)英語。此外，教師除了要讓高中學(xué)生分享英語之外，還要讓他們在游戲中競賽，教師可以經(jīng)常在課堂的學(xué)習(xí)中或者利用其它時間對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于英文文學(xué)作品的提問，然后累計積分，對于優(yōu)秀的小組教師要特別進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，通過游戲的競賽來大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英文的動力，從而進(jìn)一步享受閱讀英文文學(xué)作品帶給他們的快樂，走進(jìn)文學(xué)的世界，感受英文文學(xué)作品帶給他們的魅力。因此，高中英語教師要不斷激勵學(xué)生，激發(fā)他們閱讀英文文學(xué)作品的興趣，從而讓高中學(xué)生自己主動地閱讀和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高中英語課堂的高效學(xué)習(xí)。
2重視學(xué)生英文學(xué)習(xí)的延伸
英文文學(xué)作品包含著很多西方的文化，高中學(xué)生正處在學(xué)習(xí)與研究英語的關(guān)鍵時期，需要了解的知識點(diǎn)很多，也需要學(xué)生掌握大量的課外閱讀知識。因此，為了使高中英文文學(xué)作品走進(jìn)高中英語的課堂，教師就要注重英語課堂學(xué)習(xí)的延伸，讓英文文學(xué)作品的價值得以體現(xiàn)。首先，教師在教學(xué)的過程中或者是給學(xué)生講解作業(yè)的過程中，一些文章會涉及到很多的英文文學(xué)作品，為了使學(xué)生更好的了解和學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生形成連貫的知識體系，教師就要在涉及到相關(guān)的文學(xué)作品時，給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓高中學(xué)生進(jìn)一步了解其英文文學(xué)的相關(guān)知識。此外，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了一個較高級別的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中除了教師在課堂上的傳播知識的延伸學(xué)習(xí)之外，還需要學(xué)生自己積極主動地閱讀作品，從中了解更多的語言文化。例如，在英文文學(xué)中有很多優(yōu)秀的作品，教師為了保證高中學(xué)生積極踴躍的去閱讀并能學(xué)到相關(guān)的知識，就要重視在課堂的學(xué)習(xí)中提問相關(guān)的英文文學(xué)作品，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)到有關(guān)童話的教學(xué)內(nèi)容或者遇到有關(guān)童話的閱讀理解的時候，教師就可以針對童話的主題讓高中學(xué)生去閱讀《愛麗絲漫游仙境》等文學(xué)作品，讓高中學(xué)生集體去閱讀這本經(jīng)典名著，這樣通過教師對一本書的推薦，學(xué)生就能在課堂學(xué)習(xí)知識的同時在教師的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)和欣賞課外閱讀，使高中學(xué)生豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)中找到自信，找到樂趣。這樣當(dāng)一個學(xué)生在看到全班大多數(shù)的學(xué)生都在閱讀英文文學(xué)作品時，也會被整個班級的氛圍所影響。這樣高中學(xué)生在教師的指引下以及全班學(xué)生的帶動下就能積極主動地學(xué)習(xí)英文文學(xué)作品。因此，在高中相對較為緊張的學(xué)習(xí)中，教師要不斷鼓勵高中學(xué)生，給高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力與希望，讓高中學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)好高中學(xué)好英語。
3采用多樣的英語教學(xué)方式
隨著新課程的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法相對較為死板，學(xué)生只是一頭扎在高考復(fù)習(xí)的資料中，不斷地背誦和練習(xí)做題，對于英語的文化以及英語背后的深層含義很少了解。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多為了應(yīng)付考試。當(dāng)前隨著社會的發(fā)展，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都發(fā)生了很大的變化，高中英語要求學(xué)生掌握的詞匯量較多，而且要求學(xué)生對于文章的理解程度也更深。教師為了保證高中學(xué)生更輕松愉悅的學(xué)好英語，就要讓高中學(xué)生去閱讀更多的英文文學(xué)作品，從而提升他們的素養(yǎng)。教師可以使用多媒體的教學(xué)方式，在課堂上播放一些英文文學(xué)作品的圖片、資料以及相關(guān)視頻，讓高中學(xué)生從信息網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)更多的知識，通過信息網(wǎng)絡(luò)的大量資源，學(xué)生就能直觀了解更多的外國文學(xué)作品，而且通過視頻教學(xué)的方式，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品的興趣。此外，教師可以適當(dāng)安排一些外教來給高中學(xué)生進(jìn)行授課，為他們講解一些外國文學(xué)作品，讓他們感受純正的英文文學(xué)，與外教的交流互動能夠增加學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，增加他們學(xué)習(xí)的樂趣。最后，教師還要讓高中學(xué)生去實(shí)踐，在看完關(guān)于英文的文學(xué)作品之后在班上集中進(jìn)行一次英文文學(xué)作品交流，讓高中學(xué)生相互分享從中學(xué)到的詞匯、語法、優(yōu)美的句子以及所講的內(nèi)容等，從而真正從文學(xué)作品中學(xué)到更多的有營養(yǎng)的知識，充實(shí)自己的高中生活，從而讓英文文學(xué)作品真正走進(jìn)學(xué)生的英語課堂。
結(jié)束語
閱讀英文文學(xué)作品中不僅能夠了解外國的文化，而且通過有效的閱讀能夠?qū)W到其中的單詞、語法、句子以及文章等，能夠提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力。因此，教師要重視在高中英語的教學(xué)中與英文文學(xué)作品相結(jié)合，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式讓英文文學(xué)作品走進(jìn)高中英語的課堂，從而真正提高高中學(xué)生的英語水平與綜合能力。
參考文獻(xiàn)
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