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英語閱讀能力的培養(yǎng)
引導(dǎo)語：下面小編和大家一起分享一些培養(yǎng)英語閱讀能力的方法，希望能幫助到大家喲。一，英語閱讀能力對英語學(xué)習(xí)的重要性
一，英語閱讀能力的分析
閱讀是一種言語活動。在這過程中所表現(xiàn)出來的能力，被稱為“閱讀能力”或“閱讀理解能力。”要具備這種能力，還必須具備豐富的知識結(jié)構(gòu)。一個擁有社會、文化、風(fēng)土人情、天文地理、歷史等方面的知識的人，在讀有關(guān)內(nèi)容的英文材料時，要比不具備這方面知識的人輕松得多，理解的也會透徹得多。他不僅能夠理解文中所說的內(nèi)容，而具還能夠?qū)⑽闹兴v的內(nèi)容與文中未講的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。如果不具備這些知識，他就不可能達(dá)到對文章的透徹理解。
要想進(jìn)行有效的閱讀，除了具備上述的能力外，還要具備篇章的知識。例如，要盡快知道報紙的大概內(nèi)容，就首先要了解版面的內(nèi)容，然后找到感興趣的版面，先讀標(biāo)題，后確定要讀的內(nèi)容。我們要想了解全書的內(nèi)容，首先要閱讀內(nèi)容提要，然后閱讀目錄和前言。所有這一切都清楚地表明，篇章知識是有效閱讀必不可少的一個因素，是閱讀能力的重要組成部分。
二，英語閱讀能力對英語學(xué)習(xí)的重要性
對于將英語作為外語的中國人來說，英語閱讀不僅是英語學(xué)習(xí)的目的，而且是英語學(xué)習(xí)的主要手段和途徑。英語閱讀技能不僅是最重要的語言技能之一，也是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能之一。英語閱讀能力是發(fā)展其他語言技能的基礎(chǔ)和前提。
從中學(xué)英語教學(xué)大綱對英語教學(xué)目的和要求的規(guī)定上, 我們可以清楚地看到其教學(xué)目的都是側(cè)重閱讀。就高考和平時的考試來說，語言最難、內(nèi)容最深的部分，也正是閱讀理解。題量最大，分?jǐn)?shù)最多的部分，還是閱讀理解。從高中的英語教材來看，在每個單元里，閱讀課就占了兩課，它的題材廣泛、信息量大、語言知識豐富，它是每個單元的教學(xué)重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。而且高中的英語教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時間又很緊，因此如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力成了關(guān)鍵的問題。閱讀教學(xué)的步驟是提高英語閱讀效率的保證。
三，英語閱讀教學(xué)的方法
1. 導(dǎo)讀 ( Preparation for reading )
導(dǎo)讀是教師在學(xué)生閱讀課文之前的指導(dǎo)。高中英語教材的閱讀材料涉及到天文地理、歷史人物、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害、工作生活、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、體育衛(wèi)生、人權(quán)、政治等各個領(lǐng)域。體裁有記敘、書信、日記、小品、戲劇、傳記、詩歌、說明文等。教師在導(dǎo)讀過程中，根據(jù)閱讀材料的不同內(nèi)容和不同體裁，適當(dāng)?shù)刂v解一些與本課有關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生了解閱讀材料的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生獲取信息的興趣和欲望。在教SEFC Book IA Lesson 42《Country Music》這一課時，先讓學(xué)生談?wù)勊麄兯私獾倪@方面情況和知識，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對西方音樂較感興趣，可向?qū)W生介紹西方音樂的幾種流派，如：古典音樂、爵士樂、鄉(xiāng)村音樂和流行音樂等。在介紹的同時，教師準(zhǔn)備好這幾種流派的音樂帶放給學(xué)生聽。對大部分學(xué)生來說，最熟悉的莫過于唱鄉(xiāng)村音樂的歌星卡彭特，放一首她唱的《Yesterday once more》，學(xué)生一聽就感覺特別親切，然后再引入另一位同期的著名鄉(xiāng)村音樂歌手John Denver的成名曲《Country road》和《Sunshine on my shoulder》。這些歌曲都是John Denver本人親自演唱的英文原版錄音帶(也是課文中所提到的兩首歌)。欣賞完John Denver的歌聲后，學(xué)生對幾種音樂流派有了對比和認(rèn)識。尤其是對鄉(xiāng)村音樂有了更多的了解。此時可就John Denver的生平進(jìn)行簡單的介紹，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，很自然地導(dǎo)入《Country music》這一課。
又如在導(dǎo)入SEFC Book 1B Lesson 10《American English》時，可以利用收音機(jī)或錄音機(jī)，有選擇地轉(zhuǎn)錄BBC和VOA的英語節(jié)目，讓學(xué)生聽原汁原味的美國英語和英國英語。聽完之后要求學(xué)生判斷并注意英美英語在發(fā)音、拼寫和用詞上的差異。然后把這些差異一一在黑板上列出來進(jìn)行比較。
A.在詞匯方面的差異：
美國：gas, baggage, mail, movie,
英國：petrol, luggage, post, film,
B.在拼寫方面的差異：
美國：check, jail, color, favor, center,
英國：cheque, gaol, colour, favour, centre,
C.在發(fā)音方面的差異：
美國：again [ ‘gein], clerk [klз:k], dance [d?ns]
英國：again [ ‘gen], clerk [kla:k], dance [da:ns]
也可以用提問的方式導(dǎo)入課文。如在SEFC Book 2A lesson 2 《Disneyland》 這一課中，教師向?qū)W生提出以下問題：
a.Do you like to watch cartoon films?
b.Can you tell me some of the famous cartoon characters?
c.By the way, do you know who designed these cartoon characters?
d.What do you expect to learn about this famous person from this reading passage?
由于Disney制作的卡通片中的人物，如：Micky Mouse, Donarl Duck, 和Pluto等等早已為學(xué)生們所熟悉，因此他們能迅速并熟練地回答這些問題。這就為順利地導(dǎo)入本課內(nèi)容提供了必備的條件。教師板書學(xué)生針對的問題4)所提出的不同設(shè)想將學(xué)生的思路引導(dǎo)至本課內(nèi)容。
在導(dǎo)讀方面也可運(yùn)用電教媒體的多樣性、趣味性、藝術(shù)性、直觀性，通過“聽―想-說”或“看-想-說”的方式將抽象的東西具體化，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與，主動嘗試，并巧妙運(yùn)用靈活、多樣化的導(dǎo)入方法引入新課，完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。
2.掠讀 ( Skimming )
掠讀是由閱讀目的所決定的。在進(jìn)行掠讀時，學(xué)生不需要詳盡地理解所讀材料，只是了解閱讀材料的基本信息，要求學(xué)生快速瀏覽全篇，領(lǐng)會主旨或抓住主要內(nèi)容。學(xué)生可以跳過細(xì)節(jié)，跳過不重要的思想和例子。
掠讀是一個人可能達(dá)到的最快的閱讀速度。例如學(xué)生在課外閱讀時，想在五分鐘內(nèi)了解一篇文章的大概內(nèi)容，或者想在考試前幾分鐘內(nèi)將要考的內(nèi)容再復(fù)習(xí)一遍，都可以用掠讀的方法。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的練習(xí)時，教師先安排幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行掠讀，然后用課前設(shè)計的十個主要信息的正誤判斷題，要求學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容，做出正誤判斷，用以檢查學(xué)生掠讀的理解程度。
掠讀通常可以通過以下幾個步驟來完成。
(1) 抓住段落特點(diǎn)
每一篇文章都是由各個段落組成的，而每一個段落都是提綱的一個要點(diǎn)，只要抓住了提綱的要點(diǎn)，也就抓住了整個段落的意思，才能迅速地獲取閱讀信息。以《Martin Luther King》為例，這篇文章分為三個段落，每個段落的要點(diǎn)歸納如下：
Paragraph 1: The peaceful bus-revolution.
Paragraph 2: The revolution in Birmingham.
Paragraph 3: King‘s “dream” speech.
所以在閱讀過程中，掌握了每一段落的要點(diǎn)，對文章的整體就有了全面的了解。
(2) 抓主題句
一個段落只有一個主題思想，主題句是表達(dá)段落中心思想的句子，它是一個段落中關(guān)鍵性的句子。抓住了主題句，就抓住了段落的中心思想，就抓住了段落的綱。主題句的位置可能有三種情況：一是主題句位于段首;二是主題句位于段末;三是主題句位于段中。主題句位于句首的情況最為普遍，通常為段落的第一句或第二句，如SEFC Book IB Lesson 94 《A Farming Pioneer》這篇閱讀材料就是一個很好的例子。它的每個段落的第一個句子就是主題句。如：
Paragraph 1.China was one of the first countries in the world to study the science of farming.
Paragraph 2. One of the pioneers of farming was Jia Sixie.
Paragraph 3. He studied ways of keeping seeds.
Paragraph 4. He studied to improve soil conditions.
Paragraph 5. He wrote a book called Qi Min Yao shu.
Paragraph 6. This book was considered to be an important summary of the knowledge of farming.
教師可讓學(xué)生找出每段的主題句，進(jìn)行歸納總結(jié)，增加學(xué)生理解的深度。
3.檢索讀 ( Scanning )
同掠讀一樣，檢索讀也是一種快速閱讀的方法。兩者的不同之處在于：掠讀是學(xué)生從閱讀材料中獲得大意，其目的是了解閱讀內(nèi)容的概要。檢索讀是從閱讀材料中尋找某些特定的信息。掠讀是學(xué)生事先對閱讀材料一無所知，而檢索讀則是在對閱讀材料有所了解的情況下進(jìn)行的，在進(jìn)行檢索讀時要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)找到有關(guān)信息，即回答教師設(shè)置的問題，然后請學(xué)生個別回答。
檢索讀可應(yīng)用于閱讀教學(xué)之后而進(jìn)行的練習(xí)，檢索讀的步驟如下：
(1)學(xué)生要時刻清楚地記著自己要尋找的特定信息。
(2)學(xué)生應(yīng)迅速沿著文章自上而下掃視，時刻期待所找信息從未讀部分顯現(xiàn)出來。
(3)若找到信息，應(yīng)該仔細(xì)看一看，證實(shí)所找信息是否確定。在檢索讀時，心中帶著問題，看一看文中是不有問題的答案。
以SEFC BOOK IIB Lesson 74 《A Freedom fighter》 為例，這篇文章主要介紹美國著名黑人運(yùn)動的領(lǐng)袖馬丁路德金的生平，通過前面幾個教學(xué)步驟的介紹、聽、讀和語言點(diǎn)的講解后，學(xué)生對文章的內(nèi)容有了較全面的了解，此時可進(jìn)行本課的第三部分的練習(xí)：根據(jù)所列出的各個日期和數(shù)字(也就是馬丁路德金一生中的重大事件)，說出其代表了什么?要求學(xué)生能從課文中找出答案。
例如：Ask your partner why these numbers /dates were important in King‘s life ?
(1)1929 (2)15 (3)1948 (4)1865 (5)1951 (6)54,600 (7) 1764 8)1965 9)1968
Teacher: Why was 1929 important in King‘s life?
Student: King was born in 1929.
教師和學(xué)生以提問的方式把問題一 一進(jìn)行下去。這項(xiàng)練習(xí)的目的是為了尋找文章中某個特定的信息的閱讀技巧----檢索讀。要求學(xué)生在五六分鐘內(nèi)，根據(jù)所給的日期和數(shù)字，迅速把文章自上而下掃視，盯著日期和數(shù)字這個特定信息，把問題的答案迅速找出。于是學(xué)生很快就有了以下的答案。
1. King was born in 1929.
2. At the age of 15 he won an entrance prize to a college.
3. In 1948 he became a minister in the church.
4. In 1865 the slavery was ended.
5. King continued his studies in Philadelphia in 1951.
6. King won the Nobel Prize for peace and he gave the whole of the $54,600 prize to the freedom movement.
7. In 1964 a new Civil Rights Act was passed.
8. In 1965 a new voting Rights Bill became law.
9. King was murdered.
通過這樣的步驟，學(xué)生就能迅速完成這個練習(xí)，這就體現(xiàn)了檢索讀的用途。
4.猜詞性閱讀
學(xué)生在課外閱讀過程中，特別是在掠讀或檢索讀時，如果遇到不懂的詞或句子，手頭又沒有辭典的情況下，怎么辦?這時學(xué)生可利用上下文線索猜測詞義。要培養(yǎng)學(xué)生高效的閱讀能力就要學(xué)會利用生詞的上下文去尋找猜詞懂意的線索。后文的閱讀往往能澄清整段的意思，對整段意思的理解又反過來為理解生詞提供了整體背景，使學(xué)生的猜測有了可尋的線索。猜詞性閱讀可以通過以下幾種方法來進(jìn)行：
(1)根據(jù)構(gòu)詞法理解詞義;While early settlers had killed bison for food, now
the killing became more widespread.
widespread是一個合成詞。把它分開成為wide, spread就可知其意。
(2)根據(jù)上下文理解：Now they could ride horse, it became easier to hunt the bison, a type of cattle which used to exist in huge number on the plains of America. 當(dāng)學(xué)生不理解這個詞時， 教師指導(dǎo)學(xué)生可根據(jù)后面的解釋來理解這是 a type of cattle.
(3)根據(jù)句了結(jié)構(gòu)理解：Thus one simple fact, a change in the number of bison, had an effect on the whole wildlife chain of the plaons.
通過分析句子成分可知，a change…bison是fact的同位語。主語是fact,謂語是had an effect on …根據(jù)上文所述可理解此句。
5.細(xì)讀 ( Close reading )
掃清語言障礙是細(xì)讀的首要任務(wù)，在經(jīng)歷了前面的掠讀和檢索讀后，學(xué)生對閱讀材料的大意和思想有了整體的理解，但是對于一些句子和單詞的意思，也就是細(xì)節(jié)，還不是很清楚，這時教師就有必要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。
教師先順課文講解，讓學(xué)生理解生詞詞義和結(jié)構(gòu)表達(dá)的意義，這部分的指導(dǎo)常常是語言點(diǎn)的講解和句子表達(dá)的語法意義。教師可對語言點(diǎn)進(jìn)行對比、區(qū)別和舉例， 對句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行語法分析和判斷。這樣做可以掃清學(xué)生在閱讀過程中的語言障礙。然而，在上精讀課時，教師單純的語法講解，會使學(xué)生感到枯燥，整個課堂氣氛過于死板，學(xué)生始終處于被動的狀態(tài)。學(xué)生的積極性未能調(diào)動起來。為了培養(yǎng)學(xué)生通過已有的知識進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，讓學(xué)生理解語言的意義、段落及段落之間的聯(lián)系，促進(jìn)對篇章結(jié)構(gòu)及更深層次意義的理解。教師在細(xì)讀過程中，應(yīng)設(shè)計一些具有推理性、概括性、評價性、啟發(fā)性的問題，如上SFEC Book 1B 《The Necklace》這課，可設(shè)計這樣的題目：What would Mathilde do when she know the truth? 給學(xué)生一定的時間進(jìn)行討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，補(bǔ)充不同結(jié)局的結(jié)尾。
綜上所述，英語閱讀能力都是在大量閱讀實(shí)踐活動中培養(yǎng)的,希望大家可以總結(jié)出適合自己的方法。
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