提高英語(yǔ)閱讀能力的方法推薦

　　由于影響閱讀能力的因素很多，所以學(xué)生的閱讀困難也是多方面的。下面是小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于提高英語(yǔ)閱讀能力的方法推薦，希望可以幫助到大家！

　　在影響閱讀能力的因素當(dāng)中，既有言語(yǔ)因素，又有非語(yǔ)言因素。這其中語(yǔ)言因素應(yīng)為重點(diǎn)，它以詞匯，語(yǔ)法等語(yǔ)言只是為主要內(nèi)容，但不少學(xué)生反映，在做閱讀理解時(shí)，雖然詞匯夠用，語(yǔ)法知識(shí)也沒有大問(wèn)題，可是仍無(wú)法順利進(jìn)行閱讀。由此可見，非語(yǔ)言因素也會(huì)在很大程度上影響閱讀能力、所以不容忽視。

　　一、扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)

　�。�1）要熟練掌握一定量的詞匯。詞匯是語(yǔ)言教學(xué)的最基本單位，詞匯量非常重要，詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，是理解的基礎(chǔ)。打個(gè)比方：造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語(yǔ)的磚瓦材料，沒有足夠的英語(yǔ)詞匯量，閱讀英語(yǔ)無(wú)法進(jìn)行。要切實(shí)地提高英語(yǔ)閱讀能力，就要扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)抓起。學(xué)生的詞匯量越大，理解語(yǔ)言的范圍就越廣，能力就越強(qiáng)。至于閱讀中遇到的少數(shù)生詞（一般不超過(guò)3%），可采用一定的閱讀技巧加以解決。

　�。�2）必須掌握牢固的語(yǔ)法知識(shí)。盡管有點(diǎn)同學(xué)有一定的詞匯量，但還是不能搞好閱讀，還不足以能完全理解文章的意思，有的句子甚至連一個(gè)生詞也沒有，但卻依然不能正確讀懂其中的含義，這就是語(yǔ)法的問(wèn)題了。所以對(duì)語(yǔ)法的掌握程度也會(huì)影響英語(yǔ)閱讀理解。增強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)是提高閱讀能力的關(guān)鍵。正確的語(yǔ)法分析是閱讀理解的基礎(chǔ)。要提高閱讀能力，必須要掌握語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法知識(shí)與閱讀存在著不可分割的關(guān)系。要想準(zhǔn)確的理解句子的含義，想要快速的理解篇章的意義獲取信息，必須具備扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)功底并能靈活運(yùn)用。

　�。�3）理解困難決不只來(lái)自詞匯和結(jié)構(gòu)。在某些語(yǔ)篇中，文字簡(jiǎn)單意義不一定簡(jiǎn)單，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔內(nèi)涵卻很深邃。因此要達(dá)到完全理解，還要將詞句放到語(yǔ)篇中去體會(huì)它的語(yǔ)境意義和語(yǔ)用意義。因而了解一定的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、熟識(shí)一定的語(yǔ)篇銜接手段、也極為必要。

　　二、拓展非語(yǔ)言因素

　　（1）閱讀方法和閱讀技巧

　　以較快的速度從大量的材料中捕捉有關(guān)信息，必須養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，不要逐詞閱讀，而應(yīng)按意群地掃、連貫閱讀、力求掌握通篇的中心思想。切忌通過(guò)翻譯來(lái)理解，而應(yīng)使英文在大腦里直接產(chǎn)生意義，只有這樣閱讀才會(huì)有效率。當(dāng)然，提高閱讀能力，還必須掌握一些必要的閱讀技巧。例如，怎么樣猜詞段意？怎樣抓主題思想？怎樣找特定細(xì)節(jié)等。這些技巧都需在不斷實(shí)踐中加以總結(jié)和鞏固，只有熟練掌握地掌握他們，才能極大的提高閱讀者的閱讀效率。

　　（2）文化背景知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的積累程度

　　背景知識(shí)在閱讀中起著至關(guān)重要的作用。只有當(dāng)讀者將終將自己的背景知識(shí)與語(yǔ)篇的語(yǔ)言文字信息聯(lián)系起來(lái)以后，閱讀理解率才能提高。一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)面廣的閱讀者具有較強(qiáng)的把已知信息和新信息聯(lián)系起來(lái)的能力，這是由于一定的閱讀材料，閱讀者已知信息與材料新信息之間的差別越小，新信息就越易理解。并且、國(guó)內(nèi)外許多專家已通過(guò)很多實(shí)例證明，閱讀者對(duì)所讀材料的熟悉程度與他們的理解程度成正比。這即是我們平時(shí)所說(shuō)的知識(shí)正遷移。另外，由于英語(yǔ)文化的發(fā)展、英語(yǔ)語(yǔ)言不斷豐富起來(lái)、許多隱喻性語(yǔ)言應(yīng)運(yùn)而生，這些語(yǔ)言大多來(lái)自圣經(jīng)，古希臘羅馬文化以及莎士比亞戲劇等一些文學(xué)著作中，由于他們非常生動(dòng)形象，因此被廣泛應(yīng)用與英語(yǔ)作品中，但這卻給不了解西方文化的中國(guó)人造成了很大的閱讀困難。例如：Ariadne’s thread（阿莉阿德尼的線）一語(yǔ)，來(lái)自于一個(gè)希臘神話。Aridne是克里特島國(guó)王的女兒，傳說(shuō)他母親生了一個(gè)怪物，國(guó)王為了掩丑建造了一座地下迷宮，把那怪物關(guān)起來(lái)，并強(qiáng)迫雅典進(jìn)貢童男童女給它吃，雅典王子Theseus想為民除害，就乘船來(lái)到了克里特島，見到了國(guó)王。這時(shí)公主Ariadne對(duì)Theseus產(chǎn)生了愛情，于是她給了Theseus一個(gè)線球，Theseus進(jìn)入迷宮時(shí)先把線的一段拴在迷宮的大門上，然后一路放線，經(jīng)過(guò)曲折復(fù)雜的路徑，走到了怪物的藏身處，并利用Ariadne事先送給他的一把魔刀殺死了怪物。最后，他在線繩的指引下順利走出了迷宮。因此這一詞語(yǔ)現(xiàn)在用來(lái)比喻能解決復(fù)雜問(wèn)題的辦法。此外、由于目前科普性文章在閱讀考試中占比例日趨增大，要讀懂此類文章、具備一定的專業(yè)性知識(shí)也顯得很是必要。

　　（3）邏輯知識(shí)和思維習(xí)慣

　　語(yǔ)言是一種推理性結(jié)構(gòu)，任何篇章都是按照一定的思維模式組織起來(lái)的。常見的思維模式有：歸納、演繹、類比、分析、比較和對(duì)照等。同時(shí)、思維還遵循時(shí)間順序，空間順序和層次順序等。一般來(lái)說(shuō)，特定類型的篇章會(huì)采用特定的思維模式。因此，熟悉這些模式必能幫助閱讀者迅速把握作者的思路，準(zhǔn)確確定中心思想，辨認(rèn)重要事實(shí)，提高閱讀效率。而且，近幾年的閱讀試題中出現(xiàn)了大量的論說(shuō)文和說(shuō)明文。而這兩類文體均與形式邏輯有著密切的關(guān)系。

　　總而言之，閱讀理解是語(yǔ)言、文化、思維、相互作用的過(guò)程。閱讀能力的水平很大程度上取決于對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和非語(yǔ)言知識(shí)的掌握程度，以及閱讀技巧與思維方法的正確運(yùn)用程度。而閱讀能力提高的最基本途徑是大量實(shí)踐，因此只有在實(shí)踐中不斷獲取知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、才能最大限度地避免各影響因素產(chǎn)生的副效應(yīng)，從而提高閱讀能力。

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