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考試在人力資源管理的作用
過一些考試測評方法在人力資源管理中的具體應(yīng)用，極大地滿足了人力資源管理的需要。本文通過對考試在人力資源管理中發(fā)揮的作用進行分析，提出其在管理中的具體應(yīng)用，僅供參考。
一、引言
考試是人類有意識有目的的反身評價活動，充分展現(xiàn)出人本化的特征。人力資源管理是對人力資源的生產(chǎn)、開發(fā)以及再利用的整個過程，無論是考試還是人力資源的管理針對的對象都是人，二者的本質(zhì)屬性都是相同的，在互動過程中的追求目標(biāo)也都是效率最大化的原則，所以考試和人力資源管理是密不可分的。
二、考試在人力資源管理中的作用
人力資源管理工作包括宏觀和微觀兩方面的內(nèi)容，但是無論是宏觀的還是微觀的，其主要的目的就是實現(xiàn)人力資源效率的最大化原則，因此，為了更好地實現(xiàn)這一發(fā)展目的，必須要借助考試的方式來完成。第一，挖掘作用。人力資源與其他資源相比最大的特點就是時限性，因為人的生命個體是具有生命周期的，具備勞動能力的時間僅是生命周期的一小部分，所以在人力資源開發(fā)的過程中會受到很多時間的限制。而考試在挖掘人力資源和社會需要之間就構(gòu)建起一座橋梁，可以使人力資源的社會化更加充分地體現(xiàn)出來，由于人的個體能力是在不斷的變化的，要想發(fā)現(xiàn)這些變化，就要通過相應(yīng)的考試測評等方法來實現(xiàn)，考試對于人力資源的管理來說，不僅是對現(xiàn)有人力資源的開發(fā)，還有對閑置人力資源的開發(fā)，使得閑置人力資源通過考試的方式找到自己的發(fā)展方向。第二，調(diào)控作用。人力資源可以是一個國家或者是地區(qū)擁有或者是即將擁有的，可以為社會創(chuàng)造財富的人員總稱。人力資源的主體必須是人，所以其與其他資源的另一個不同特點就是主觀能動性，人才在流動的過程中，能動性的最直接體現(xiàn)就是對功利的選擇，比如東部沿海地區(qū)經(jīng)濟比較發(fā)達，一些高精尖的人才都不斷的向這一地區(qū)涌入，這樣不僅會導(dǎo)致人力資源分布失衡，而且還很容易滋生腐bai的現(xiàn)象，擾亂社會秩序。通過考試可以實現(xiàn)對人力資源流向、流速以及人才結(jié)構(gòu)的控制，可以更好地實現(xiàn)對人力資源的優(yōu)化配置，使個體找到適合自己發(fā)展的空間。第三，配置作用。對人力資源進行配置不僅是社會中的配置，還有在組織中的配置，所以必須要了解不同個體的優(yōu)勢特點，通過考試可以對個體的工作能力進行了解，然后按照工作崗位的具體需求，來對人力資源進行分配，這樣可以使每一個工作人員都能夠各盡其能，實現(xiàn)工作效率的最大化。
三、不同考試類型在人力資源管理中的應(yīng)用
第一，直接測評法在人力資源管理中的具體應(yīng)用。直接測評法是存在與現(xiàn)實生活中的，或者是認為對場所進行設(shè)定，然后對測評內(nèi)容進行相應(yīng)的記錄評價的一種方法。其主要的優(yōu)勢有三點：有明確的測評對象;有統(tǒng)一的測評標(biāo)準(zhǔn);可以對測評結(jié)果進行復(fù)驗。直接測評的方法在人力資源管理中發(fā)揮著不可替代的作用，所有對于人員個體生理素質(zhì)有要求的，都可以使用這種方法，在實際測評過程中，根據(jù)不同的需要對評價對象的身高、體重、相貌等進行測評，都可以使用這種方法。第二，間接測評法在人力資源管理中的具體應(yīng)用。間接測評是要由主試者通過使用相應(yīng)的手段來刺激被試者，然后觀察被試者的心理反應(yīng)，這是對被試者心理素質(zhì)進行測量的一種間接的方法。相比于直接測評法，其具有一些不確定的成分，測評的標(biāo)準(zhǔn)也不夠統(tǒng)一，測評的對象也不夠直觀，而且測評的結(jié)果不可以進行復(fù)驗。其主要適用的范圍是測試被試者的心理素質(zhì)，盡管間接測評受到的限制因素有很多，但是也是人力資源管理中不可缺少一種方法，就像一些科學(xué)的工具一樣，必須要把握好運用的時機，才能更好地發(fā)揮其自身的作用。所以在實際測評的過程中，要根據(jù)不同群體的心理素質(zhì)，來使用不同的測評方式，這樣才能確保測評的結(jié)果更加準(zhǔn)確，另一方面就是必須要確保測評的主體心理素質(zhì)是正常的，否則就會影響測評的結(jié)果。第三，綜合測評法在人力資源管理中的具體應(yīng)用。在人力資源管理的甄別選拔、安置、分類、配置等眾多環(huán)節(jié)中，不僅要測評被測的身高、體重、血壓、視力等生理素質(zhì)，同時還要測評被測的知識、能力、興趣、態(tài)度、價值觀、思想品德等心理素質(zhì);在這種情況下，單一的測評方法或方式難以滿足測評的需要，就必須采取間接測評法與直接測評法相結(jié)合的綜合測評法。綜合測評法，也可稱為優(yōu)化組合測評法或結(jié)構(gòu)化組合測評法。它是根據(jù)測評內(nèi)容的性質(zhì)特點、測評運行的現(xiàn)實環(huán)境和測評目的的實際需要，將一次考試的測評內(nèi)容要素和能力要素進行科學(xué)分解，再針對性地選擇間接和直接測評法中幾種或多種適宜的測評形式,對欲測內(nèi)容和目標(biāo)進行多層次、多方位的組合性測評，進而取得最佳整合效應(yīng)的測評方法。在面試時除了對面試者進行聽、問以外，還要進行相應(yīng)的記錄，這樣才可以形成更加客觀的評價，所以在這一過程中，要保證測試的主體對各種測試的形式有很深入的了解，對測評的客體也要有足夠的認識，這樣才可以選擇出更加適合的測評方式，保證測評結(jié)果的準(zhǔn)確合理。
四、結(jié)束語
考試在人力資源管理中發(fā)揮的作用不僅是對人才的挖掘和調(diào)配，還可以減少人力資源在管理中的成本，考試對于人才來說可以起到一定的監(jiān)督作用，可以對其在一定時間內(nèi)的工作進行歸納總結(jié)，這也是對個人的一種自我式的提升，所以要想更好地實現(xiàn)人力資源管理的作用，就要發(fā)揮好考試在人力資源管理中的作用，根據(jù)實際的工作需要來展開深入的研究。
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