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2016年兒童唱歌發(fā)聲方法
為了提高學生表現(xiàn)歌曲的能力,進行唱歌的基本技能訓練是必不可少的。但同時又要注意學生的年齡特點和接受能力,唱歌技能訓練應遵照教學大綱的要求循序漸近,不能操之過急,否則就會欲速則不達。下面yjbys小編為大家整理了兒童歌唱的發(fā)聲方法,希望能幫助到大家!
一、歌唱對兒童音樂教育的重要性
歌唱,作為音樂教育的主要手段,在音樂課上具有舉足輕重的作用?逻_伊認為,兒童只有積極參加藝術(shù)實踐活動,才可能獲得音樂的體驗、獲得真正的音樂文化。歌喉是每個人都有的樂器,歌唱正是每個人都可以參加的音樂活動,是進行普及教育的切實可行、又有實效的途徑。
在小學階段的音樂學習中,相比音樂欣賞、音樂活動、音樂知識、音樂創(chuàng)編等音樂教學內(nèi)容,歌曲的學習占小學音樂教學內(nèi)容的比例是很大的,小學低年級(一、二年級)尤為明顯。歌唱本身有著非常豐富的學習內(nèi)容,通過這種最自然的學習形式,使兒童掌握音準、節(jié)奏、速度、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂分析、多聲部演唱等能力。歌唱可以表達兒童內(nèi)心最直接、最真實的感受,提升兒童對音樂的興趣,有益于控制歌唱器官,提高兒童對音樂的辯聽力,提升兒童對音樂的理解能力、表現(xiàn)能力,有利于促進終身愛好的養(yǎng)成。
二、兒童歌唱的特點
兒童的歌唱器官發(fā)育尚不成熟。四至六歲的孩子,喉頭和聲帶是成人的一半(或不到一半),胸腔很小,呼吸較淺,多用頭聲發(fā)聲,聲音明亮,音色甜美、純凈無暇;七歲以后,即小學階段開始,兒童身體逐漸發(fā)育,歌唱器官在小學高年級(五、六年級)進入青春期發(fā)育高峰。在此期間,歌唱器官發(fā)育緩慢,兒童隨著年齡的增長及外界因素的影響(演唱歌曲的難度變化及成人歌唱的影響等等),發(fā)聲位置由頭聲發(fā)聲自然過渡為胸聲發(fā)聲,歌唱時可以發(fā)出較大音量,聲帶運動范圍大,發(fā)聲時聲帶肥厚、變短,但音色不純凈,易嘶啞。
富于光澤的,即使經(jīng)過長時間的練習,聲帶本身并未受到太大影響,聲音完全是從口腔的前部發(fā)出,減少了胸聲發(fā)聲時聲帶的過低疲勞、充血,進而導致聲帶異常肥厚現(xiàn)象的發(fā)生。
三、兒童如何練聲
(一)呼吸練習
氣息是歌唱的原動力,能不能很好地控制氣息是發(fā)聲的重要前提。課堂上我強調(diào)學生在自然吸氣時,放松站立,腳與肩同寬,身體重心放在兩腳之間,手臂放松自然垂下,頭部放正,勿低頭或昂頭,眼睛平視,吸氣時肋骨向兩側(cè)擴張,橫膈膜向下壓沉,絕對不可以提肩膀、提鎖骨,呼氣時不可彎腰、大幅度晃動,不可低頭、壓喉嚨。
進行呼吸練習時,應保持室內(nèi)通風良好。練習要反復進行,從慢吸慢呼到快吸慢呼、快吸快呼等,每次時間不宜過長。根據(jù)兒童的生理特點,練習之間要有間隔,應為學生留出充足的休息時間。
(二)弱聲發(fā)聲練習及其重要性:
兒童歌唱時的發(fā)聲,必須是高位置的頭聲發(fā)聲,這是一條重要的教學原則,也是指導老師首先要解決的課題。為了能夠幫助兒童盡快地找到頭聲發(fā)聲的位置狀態(tài),訓練中要特別注重音質(zhì),不追求歌唱的音量,采用弱聲發(fā)聲進行練習。只有學生在“輕聲唱”的練習下,充分地掌握了頭聲發(fā)聲的要領(lǐng)之后,方可逐漸滲入對音量的要求。
兒童在唱到高聲區(qū)的音時,常會出現(xiàn)喊叫的現(xiàn)象。這樣會導致歌唱器官負荷加重,脖子出現(xiàn)青筋,面紅耳赤,聲音嘶啞,不僅不能獲得優(yōu)美動聽的頭聲,而且極易損害兒童幼嫩的聲帶。因此,切勿在訓練初始一味追求聲音音量。
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