2023少兒聲樂中的“趣味教學(xué)”運用

　　俗話說得好，“興趣是最好的老師�！币泊_實如此，興趣能夠激發(fā)我們對事物的好奇心，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，而如果對一件事物無法產(chǎn)生興趣，任憑他人講述，也不會有什么感覺。那么如何運用少兒聲樂中的趣味教學(xué)。下面讓我們一起來看看吧。

　　我們都知道，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力，是孩子主動進行學(xué)習(xí)的精神力量，只有充分調(diào)動和發(fā)揮孩子們豐富的想象力和表現(xiàn)力，才能激發(fā)那種發(fā)自內(nèi)心演唱的沖動，達到情真意切。 兒童生活中趣味性因素很多，天地間許多事物在我們看來司空見慣，但在孩子眼里會出現(xiàn)一大堆問號。那就要求我們會用孩子的眼光觀察他們的趣味世界。

　　一、氣息訓(xùn)練

　　氣息是歌唱的動力，好比太陽能熱水器，沒有太陽，水就無法變熱。優(yōu)美動聽的聲音都是由準(zhǔn)確的氣息支持而產(chǎn)生的。唐代段安節(jié)在《樂府雜錄》中說：“善歌者必先調(diào)其氣”，可見氣息是歌唱中的重要組成部分，沒有氣息就沒有一切。這也是聲樂教學(xué)中的難點。

　　兒童的嗓音、身體都處在發(fā)育期，很嬌嫩。容易出現(xiàn)塌胸、端肩、氣僵的毛病。對于兒童在學(xué)習(xí)正確的吸氣方法時，切不可對孩子說：“通過鼻嘴同時吸氣，經(jīng)過喉管到胸腔的底部，使兩邊的肋骨張開，橫膈膜下降，腰的兩側(cè)鼓起來……”這樣的語言，孩子根本無法理解運用。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點及生理特點，設(shè)計一些充滿趣味的教學(xué)方法，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。

　　1、玩“吹氣球”游戲，輕松掌握正確的吸氣方法。

　　教師先將手放在正確的吸氣位置上，說：“今天老師給大家?guī)Я艘粋�紅色的氣球(穿著紅色的上衣)，和大家一起玩，你們帶了一個什么顏色的氣球來呀?”孩子們回答：“白的、花的、黃的、藍的……”“好，現(xiàn)在我們一起玩吹氣球游戲，老師先做，你們在一起做，看誰的氣球鼓得又大又圓……”孩子們的積極性被調(diào)動起來啦，爭先恐后的吹起“氣球”來，一個個彩色的小氣球鼓了起來，在輕松愉快的氣氛中孩子們掌握了正確的吸氣方法。

　　2、“舉重”比賽，最有效的保持氣息練習(xí)。

　　在氣息訓(xùn)練中，充分發(fā)揮家長的作用，設(shè)計和家長一起玩舉重比賽，能最有效的練習(xí)保持氣息。到了晚上睡覺時躺在床上，把稍厚一點的書擺在肚臍眼以上的部位，通過吸氣把書舉起來，孩子和家長比賽，看誰舉重的時間長、次數(shù)多。家長在比賽的過程中，要適當(dāng)注意方法。偶爾可以輸給孩子，調(diào)動孩子練習(xí)的積極性，增強孩子的自信心。切不可超過孩子太多，讓孩子對自己失去信心，從而失去比賽的意義。

　　3、“聞香辨花”游戲。獲得深氣息的最佳途徑。

　　找?guī)追N不同的花，讓孩子閉上眼睛，拿一支放在他面前，讓它聞十秒鐘，辨別是什么花。而孩子通過“聞”，已經(jīng)自然獲得了深氣息。反復(fù)游戲，加強訓(xùn)練效果。

　　教學(xué)方法的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來極大的快樂，而且會使他們對聲樂發(fā)生濃厚的興趣，使“要他唱”變?yōu)椤八�要唱”，進而產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力。在訓(xùn)練時。教師要正確的、直觀的示范，同時應(yīng)注意加強指導(dǎo)，以免學(xué)生出現(xiàn)呼吸僵硬、憋氣等不良現(xiàn)象。

　　二、表情的訓(xùn)練

　　孩子養(yǎng)成有表情演唱的好習(xí)慣，是至關(guān)重要的。在訓(xùn)練中對兒童說，臉部放松，眼睛有神，笑肌抬起，才是最佳的唱歌狀態(tài)，但孩子往往做不到。通過游戲、表揚、鼓勵的方式，會使孩子建立正確的歌唱狀態(tài)。

　　1、玩“小貓洗臉”游戲，洗出燦爛笑容。

　　教師扮演魔術(shù)師，把孩子變成可愛的小貓，把貓爪伸出來，把手搓熱，開始用“熱水”洗臉，直到把小貓的臉洗出笑容。這時孩子笑肌高抬，正是唱歌時的狀態(tài)。

　　2、采用表揚鼓勵的方式，保持“笑臉”狀態(tài)。

　　讓孩子在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，保持這種快樂的狀態(tài)，教師要有敏銳的觀察能力，要常常發(fā)現(xiàn)孩子的微小優(yōu)點，多表揚鼓勵孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中歌唱，始終面帶微笑，保持唱歌狀態(tài)。

　　三、母音的訓(xùn)練

　　怎樣在聲樂教學(xué)中進行科學(xué)的聲音訓(xùn)練呢?讓兒童從小養(yǎng)成合理的、科學(xué)的發(fā)聲方法，就會使他們的聲音變得更美妙、更動聽。教師要選定母音的訓(xùn)練作為突破口，但母音的訓(xùn)練，是極其枯燥的，是孩子們最不容易集中注意力、最不愿意認真練習(xí)的部分。教師在教學(xué)中不要輕易搬出音樂專業(yè)術(shù)語，而要通過創(chuàng)設(shè)情境，具體生動的示范和講解：如用優(yōu)美動聽的聲音，形象生動的表演，豐富多彩的語言，來調(diào)動他們的積極性和熱情，讓他們對母音練習(xí)感興趣，使孩子在生理上，感覺不疲勞、不緊張;精神上也相對放松，思想集中、思維活躍，真正體現(xiàn)“快樂中學(xué)習(xí)”。

　　1、小蜜蜂歌唱：“m”

　　教師要抓住孩子喜歡小動物的特征，邀請小蜜蜂來和我們一起演唱，小蜜蜂怎么唱歌?孩子們馬上聽琴模仿小蜜蜂“m”的唱了起來。

　　2、小豬寶寶歌唱：“l(fā)u”

　　教師繼續(xù)引導(dǎo)：小豬寶寶聽到這里這么熱鬧，也高興的唱了起來，我們和他一起唱，“l(fā)u”……還會有誰來唱歌呀?有的說青蛙“gua”，有的說小雞“ji”……

　　孩子們的積極性被調(diào)動起來啦，枯燥的母音訓(xùn)練變成了一場有趣的“小動物演唱會”。在教學(xué)中，教師盡力尋找各種合適的契機，引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想，從而揭開朦朧的面紗，用各種簡單的形式展現(xiàn)在孩子面前，播種在孩子心里，讓優(yōu)美的童聲在音樂的海洋中自由翱翔。

　　兒童在聲樂訓(xùn)練中，容易在歌唱時產(chǎn)生不必要的緊張，這將直接影響到正常的發(fā)揮。教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)該理性化、學(xué)術(shù)化，而應(yīng)該在一定程度上生活化，教師要運用“趣味教學(xué)法”，寓教于樂，讓孩子在參與豐富多彩的音樂活動中，有趣地、令人開心地掌握基本的聲樂知識和技能。獲得審美愉悅體驗，增強進一步學(xué)習(xí)聲樂的興趣和信心。讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)聲樂的濃厚興趣，獲得美好的聲音享受，從而逐步養(yǎng)成歌唱的良好習(xí)慣，使孩子們發(fā)出美妙動聽的歌聲，讓一只只快樂的“百靈鳥”飛翔在藝術(shù)的天空。

　　少兒聲樂教學(xué)發(fā)聲方法

　　一、演唱的姿勢

　　(1)站立姿勢。不僅是為了臺風(fēng)好，還關(guān)系到發(fā)聲的質(zhì)量，呼吸的順暢。所以要求學(xué)生保持標(biāo)準(zhǔn)正確的姿態(tài)：男生兩腳自然分開站立，挺胸、收腹；女生左腳向前跨小半步，保持頭頂天花板的感覺，挺胸、收腹。人體重心在前腳，身體前傾，肩膀放松不能聳肩。

　　(2)面部表情。面部肌肉放松，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹，給人的感覺應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心甜美的笑容。

　　二、打開咽喉腔體

　　(1)無聲練習(xí)。左右牙關(guān)凹下，表面形成兩個“酒窩”，嘴巴上下打開擴張，舌尖抵在下齒垠內(nèi)側(cè)，然后舌體后三分之一向后退，舌尖不動，同時舌中間凹下、兩側(cè)隆起，使舌體形成直溝。學(xué)生可照鏡子反復(fù)練習(xí)，每次練3分鐘。

　　(2)單元音a、o、e、u、i運用打呵欠的方式按順序說出來，連貫不留痕跡地反復(fù)練習(xí)5分鐘，說i時聲音是從牙關(guān)發(fā)出來的。在做這個練習(xí)時，要保持嘴角上揚，呈微笑狀態(tài)并有輕微的揚眉。

　　三、單元音、復(fù)合元音的練習(xí)

　　a、o在打開咽喉腔時位置是一樣的，只是口形稍有變化，用a、o音練習(xí)能鞏固正確的發(fā)聲位置，而且聲音很明亮、悅耳、結(jié)實，還能有效克服兒童的奶聲和扁嘴歌唱的毛�。挥胾音練習(xí)，很容易打開通道獲得高音，主動用上氣息。此外，lu在發(fā)聲時可以避免孩子們用聲帶喊叫的現(xiàn)象，練習(xí)時也很容易獲得頭聲 和高位置。對于初學(xué)者，我不主張用“咪”和“嗎”來訓(xùn)練，很容易造成“咧”和“橫”著唱。哼鳴練習(xí)也可以較輕松地打開通道獲得高音（頭聲），輕聲、假唱、哼鳴三大發(fā)聲輔助練習(xí)缺一不可。

　　四、呼吸訓(xùn)練

　　呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，兒童的肺活量小，相對于成年人呼吸淺得多，所以平常兒童的心跳、呼吸頻率比成人快。由于呼吸短促，唱起歌來常常感到氣息不夠用，特別是唱較長童時更加困難。故此，兒童的呼吸訓(xùn)練就顯得尤為重要了。

　　(1)深呼吸練習(xí)法。小嘴自然張開和鼻腔同時慢慢地將氣從上往下吸進肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿感，呼氣時保持吸氣時的狀態(tài)，讀S音把氣徐徐地有控制地呼出，反復(fù)練習(xí)五分鐘。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，可以逐步解決呼吸問題。

　　(2)吹紙片的練習(xí)。具體做法如下，撕一個稍長一點的紙條，一厘米寬即可，用手捏著上方，放在嘴前約一公分的距離，可逐步把距離拉長。用吸好的氣吹紙條的下方，從紙片振動的頻率辨別氣息是否均勻、集中、有力，從而使孩子們感覺呼吸時腹部的對抗作用。這一練習(xí)既鍛煉了腹部的力量，又對增強氣息控制能力有很大的幫助。

　　五、咬字吐字

　　咬字吐字練習(xí)：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時必須運用歌唱語言的方式來咬字吐字。歌唱語言是建立在生活語言的基礎(chǔ)之上，通過藝術(shù)加工，形成歌唱語言的規(guī)律。在演唱歌曲之前，要對歌詞進行咬字吐字處理，這樣才能把節(jié)奏中的字和旋律唱清楚。對于歌曲中的每個字，咬的要準(zhǔn)確，這就需要嘴、口腔與意識的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、收聲的過程中，都不能大意，必須要用“心”念字，在這個基礎(chǔ)上演唱歌曲，就能達到“字正腔圓”的目的；在表現(xiàn)抒情類歌曲時，一般曲調(diào)慢而有序，咬字時要非常清楚，這就要求熟練咬字吐字技術(shù)。

　　六、節(jié)奏訓(xùn)練

　　節(jié)奏訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。加強平穩(wěn)節(jié)奏和變化節(jié)奏的訓(xùn)練能提高學(xué)生對節(jié)奏變化的靈敏性。

　　七、跳音、附點音符的練習(xí)

　　跳音的練習(xí)使聲音變得靈巧、跳躍，賦于華彩。方法是保持低的喉位，用腹肌輕輕彈跳，呼吸保持住。附點音符的練習(xí)使孩子的聲音有動感，歡快跳躍，適合演唱多種風(fēng)格的曲目。

　　八、歌曲的處理

　　兒童唱歌教學(xué)的基本要求是：揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術(shù)形象的感染。由此看來，對歌曲進行恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力，做到聲情并茂地演唱，是非常重要的。例如歌曲《小機靈的歌》旋律活潑、開朗、熱情；內(nèi)容贊美了聰明機智、膽大心細地一休，愛惜時光、努力學(xué)習(xí)、同情弱者、助人為樂等高尚品德。歌曲用“格嘰、格嘰”象聲詞配上66556655｜660560的旋律，把動畫片人物的機械式步伐動作形象地表現(xiàn)出來。這就提示我們在演唱時要掌握住機靈、活潑、富有彈跳性的藝術(shù)風(fēng)格。教師在啟發(fā)學(xué)生的情感時可以通過有感情地范唱、語言的解說、引導(dǎo)、肢體語言的示范等教學(xué)方法的運用，讓學(xué)生不知不覺地進入歌曲所營造的意境和情感的氛圍中。

　　九、聲音位置

　　選用不同的聲音位置來演唱不同風(fēng)格的歌曲，可以收到很好的效果。例如：訓(xùn)練四年級下冊五單元山東民歌《沂蒙山小調(diào)》時要求用清新自然的嗓 音、聲音位置靠前的方法來訓(xùn)練，孩子們演唱的聲音非常甜美親切，能更完美的表現(xiàn)山東民歌的風(fēng)格。再比如在訓(xùn)練《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲時，要求孩子的聲音位置稍靠后一點，帶著深情、委婉的情感來演唱，既不失去可愛的童聲音樂，又使聲音極富表現(xiàn)力，演唱效果非常理想。

　　十、“豎”“含”“深”“空”

　　童聲訓(xùn)練一定要從高位置開始，“豎”要求孩子們在打開咽喉腔體時處于打哈欠狀態(tài)，嘴唇自然放松，用單元童o進行練習(xí)；“含”即口腔保持空含感；“深”即氣息要吸深至肺底；“空”，微笑上提軟腭，空擴口腔等�？傊�，兒童聲樂教學(xué)是一門看不見、摸不著的藝術(shù)技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感覺。

　　聲樂教學(xué)不只是讓小學(xué)生學(xué)會幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問題，而是培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，把所學(xué)的聲樂知識和技巧運用到歌唱藝術(shù)中去。經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的孩子，演唱基本做到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，音樂感覺較好，口形正確，喉頭穩(wěn)定，舌位正確，換氣及真假聲轉(zhuǎn)換自然不留痕跡，初步掌握頭腔、口腔、胸腔共鳴的運用；演唱完整、緊湊，能較好表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵與情感；演唱姿勢正確，樸實大方，能較好與伴奏相結(jié)合。

　　少兒聲樂中的常見問題

　　問題一：孩子唱歌吐字不清

　　孩子唱歌吐字不清，一般有以下幾方面的原因：

　　1、對歌中所唱歌詞的字義不理解。

　　2、發(fā)音的方法不正確。

　　3、普通話不準(zhǔn)確。

　　如何解決?

　　1、針對孩子的認知特點，形象地幫助孩子理解歌詞的內(nèi)容，使他能了解歌詞中每個字的字義，避免在唱歌時含含糊糊地同其他字混淆。

　　2、要教孩子用普通話學(xué)唱。成人自己首先要用普通話唱準(zhǔn)，并做一些必要的示范，幫助孩子唱準(zhǔn)每個字的字音和音調(diào)。對孩子在發(fā)音過程中難以掌握的字，要吐準(zhǔn)字頭，引長字腹，咬清字尾，便于孩子聽和學(xué)。如果成人自己的普通話不好，可以借助廣播、電視，與孩子一起跟著學(xué)和講。

　　3、要讓孩子養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，在唱歌前聽清楚歌詞。對于吐字比較困難的孩子，可讓他看著成人的口形發(fā)音。如吐“光”字時，嘴巴是張開的，不要將嘴巴碰起來變成“幫”。

　　4、成人可以讓孩子用較慢的速度，像平時說話那樣的口形念清歌詞，然后結(jié)合簡單、平穩(wěn)的旋律進行反復(fù)的練習(xí)，從而達到吐字清楚的目的。

　　值得引起注意的是：當(dāng)孩子唱歌吐字不清時，成人一定要堅持正面的教育和糾正，千萬不可模仿錯誤的唱法。這樣不僅會強化孩子錯誤的發(fā)音，而且還會挫傷孩子唱歌的積極性。

　　問題二：孩子唱歌沒表情

　　親朋好友聚會之際，茶余飯后，孩子們在一起唱歌表演，有些孩子充滿情感的演唱會贏得成人的交口稱贊，而有些孩子唱歌時卻毫無表情，形成強烈的對比。

　　為什么孩子唱歌沒表情呢?

　　1、孩子的心理因素造成。在生人面前怕羞，過分緊張，臉部肌肉緊繃著，手足無措。

　　2、選擇的歌曲不當(dāng)。孩子對自己所唱歌曲的內(nèi)容缺乏理解，不知道歌曲時的歌詞是什么意思，當(dāng)然不會表達出自己的感情。

　　3、教育不當(dāng)所致。有人認為孩子唱歌時臉上笑嘻嘻、搖頭晃腦、擺動身體就是有表情，于是在教孩子唱歌時就一味地要求孩子臉上笑笑、頭動動、身體搖搖。這樣教育的結(jié)果，孩子即使當(dāng)時臉上微笑，也不是真情的流露，甚至是做作的。

　　怎樣培養(yǎng)孩子有表情地唱歌呢?

　　1、成人應(yīng)注意培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，多為孩子創(chuàng)設(shè)表演的機會，鼓勵孩子在客人面前有表情的唱歌。采取多表揚、多鼓勵的方法，激發(fā)孩子的表演欲。

　　2、選擇的歌曲要符合孩子的年齡特點。孩子越小，選擇的歌曲越要簡單，歌詞內(nèi)容要貼近孩子的生活。這樣的歌曲，孩子容易理解，在理解的基礎(chǔ)上，孩子的表情一定會通過自己的體會表現(xiàn)出來。

　　3、注意恰當(dāng)?shù)慕逃�。幫助孩子分析理解歌曲。要用通俗、淺顯的語言解釋歌詞及樂曲的意境，同時幫助孩子豐富積累有關(guān)知識，為孩子體會歌曲內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

　　4、盡量可為孩子提供良好的示范，成人有表情的示范唱會“打動”孩子的心。讓孩子多聽、多看，在充滿音樂的環(huán)境里得到熏陶，更有利于孩子學(xué)習(xí)有表情地唱歌。

　　問題三：孩子唱歌“五音不全”

　　孩子在唱歌中經(jīng)常會出現(xiàn)“五音不全”，大致有以下幾種情況：

　　1、孩子的“五音不全”主要體現(xiàn)在唱歌的音準(zhǔn)上，會走音跑調(diào)。

　　2、唱歌像說話、說歌，沒有高低音之分，不入調(diào)。

　　3、唱歌時音忽高忽低，唱不準(zhǔn)組成旋律的每個音。

　　4、孩子普通話的咬字發(fā)音不準(zhǔn)，影響唱歌時的音準(zhǔn)。

　　“五音不全”的孩子，可以通過以下方法訓(xùn)練糾正：

　　1、培養(yǎng)孩子的聽音能力。音準(zhǔn)和聽音能力有很大的關(guān)系，聽音能力差的，彈和唱完全是兩個調(diào)。成人可以演奏樂曲或者用錄音機放歌曲讓孩子聽后跟著唱，有條件的可以讓孩子學(xué)一種樂器，讓孩子邊彈、邊聽、邊唱，聽聽彈的音和唱的音是否一樣準(zhǔn)確。

　　2、家長不要讓孩子清唱歌曲。清唱會使孩子起音不準(zhǔn)，更容易走調(diào)，要讓孩子跟著琴唱，或者跟著錄音機磁帶唱，剛開始小聲地跟唱、練習(xí)。對某句歌曲唱不準(zhǔn)的，家長要耐心地逐句教，讓孩子逐句聽錄音，逐句學(xué)唱練唱，直到唱準(zhǔn)為止。

　　3、如孩子普通話發(fā)音不準(zhǔn)，家長可選擇一些兒歌讓孩子朗誦，要注意朗誦時的咬字發(fā)音和聲調(diào)，幫助孩子提高音準(zhǔn)能力。

　　4、選擇適合孩子唱的歌曲，使孩子在自然聲區(qū)里唱歌，有利于提高孩子的音準(zhǔn)。

　　問題四：孩子唱歌跟不上節(jié)拍

　　孩子唱歌跟不上節(jié)拍大致會有以下幾個原因：

　　1、孩子的辨音能力差。

　　2、歌曲的旋律太復(fù)雜，曲調(diào)和歌詞結(jié)合不當(dāng)。

　　3、孩子的注意力不集中，傾聽能力差。

　　針對上述原因，在指導(dǎo)孩子唱歌時就應(yīng)注意：

　　1、為孩子選擇演唱的歌曲時，要注意曲調(diào)要能和歌詞相結(jié)合。旋律要簡單、鮮明、流暢。不要從成人的角度去選擇。

　　2、要培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣。在學(xué)唱之前，要多讓孩子多聽幾遍音樂，并且指導(dǎo)孩子要跟著音樂用拍手或拍腿等方式拍出節(jié)奏。

　　3、指導(dǎo)孩子一邊拍節(jié)奏，一邊和著音樂的旋律朗讀歌詞，體會歌詞和曲調(diào)是怎樣結(jié)合的。例如“一只小青蛙，在岸上呱呱”，在朗讀歌詞時，讓孩子讀成“一只/小青蛙/在岸上/呱呱/ ”。

　　4、孩子學(xué)唱時，成人為孩子充當(dāng)“指揮”，用手勢或敲打節(jié)奏來幫助孩子合上音樂的節(jié)拍。也可以讓孩子一邊唱歌一邊拍手，增強唱歌的興趣，提高合拍的能力。

　　5、在孩子學(xué)會唱一首歌后，還可引導(dǎo)孩子一邊唱一邊用身體其他部位的動作伴隨著音樂的節(jié)拍進行活動。

　　問題五：孩子唱歌不會用自然音唱

　　有些孩子唱歌不會用自然音唱，如：有的唱起來大聲喊叫;有的蹩著嗓子尖聲尖氣地唱歌;有的模仿美聲唱法，又學(xué)得不像，讓人聽了覺得很別扭;有的唱歌時發(fā)出刺耳的怪聲，這些現(xiàn)象都是不正確的。

　　怎樣才能使孩子會用自然音唱歌呢?

　　1、家長可以將孩子唱得不好聽的聲音錄下來放給孩子聽，再把優(yōu)美的兒童歌曲給孩子欣賞。通過比較，使孩子感受到自己的歌聲不如磁帶上的歌聲好聽。接著告訴孩子，磁帶上錄下來的歌曲是用自然音唱的，所以這么好聽，從而激發(fā)孩子要用自然音唱歌的愿望。

　　2、家長在教孩子唱歌時，可以啟發(fā)孩子用像說話一樣自然的聲音來唱歌。也就是說讓孩子在說話的基礎(chǔ)上，放松地唱出高高低低、長長短短的不同音，注意口形要呈圓形，下巴要放松。

　　3、可以用游戲的方式教孩子學(xué)會正確的呼吸。如“聞花”，盡量使吸氣深一些。家長示范，讓孩子模仿。

　　4、家長要為孩子樹立良好的榜樣。家長用自然音說話、唱歌，以自己的行為感染孩子，同化孩子，使孩子在潛移默化的影響下，逐步形成用自然音唱歌的習(xí)慣。

　　問題六：孩子唱歌的姿勢不正確

　　有些孩子唱歌時姿勢不正確。如：有的駝著背;有的聳肩;有的含胸;有的頭沖在前面;有的歪著頭;有的把脖子伸得老長;有的口形張得太大;有的則口形張得太小，過于拘謹。姿勢不正確很難唱好歌，因為正確的姿勢是發(fā)聲的生理前提。

　　教育孩子養(yǎng)成正確的唱歌姿勢，做到以下幾點：

　　1、應(yīng)耐心地告訴孩子，唱歌姿勢不正確會有哪些危害，如姿勢不正確會影響發(fā)聲，唱出來的歌聲就不好聽，不優(yōu)美;孩子正是長身體的階段，如果經(jīng)常駝背、聳肩、含胸、會引起骨骼畸形，影響身體健康;唱歌是音樂藝術(shù)的一部分，本來應(yīng)給人一種藝術(shù)美的享受，由于姿勢不正確，則會給人一種很不美的感覺。

　　2、成人要教會孩子正確的唱歌姿勢。站著唱歌時身體要挺拔、不駝背、不含胸，雙手自然地下垂;坐著唱歌時要坐正、挺胸，雙腳不要交叉，雙手自然地放在腿上。頭部要保護正直，脖子不要伸長或歪斜�？谛温詭�圓形，這樣發(fā)出的聲音就好聽。

　　3、在日常生活中，用心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)孩子唱歌姿勢不正確，立即予以糾正，不要等形成習(xí)慣再糾正。成人可以自己正確的姿勢做給孩子看，也可當(dāng)看到電視里或音樂會上歌唱演員的正確唱歌姿勢時，隨機對孩子進行教育，使孩子從小養(yǎng)成正確的唱歌姿勢。

　　孩子學(xué)唱歌要循序漸進

　　學(xué)習(xí)音樂，可以提高孩子的聽覺感受，促進孩子的情感體驗，陶冶孩子的情操，久而久之，使孩子的言談舉止變得文雅大方。學(xué)習(xí)音樂，還可使孩子的左右大腦平衡發(fā)達，手指的運動，也促進腦的發(fā)育，所以，學(xué)習(xí)音樂特別是學(xué)樂器的孩子往往更聰明。許多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子都學(xué)習(xí)過樂器。但是每一樣的事物從我們剛開始接觸到我們可以應(yīng)用自如都會有一個過程，孩子學(xué)唱歌也一樣。

　　如何讓孩子輕松學(xué)唱歌?

　　1、應(yīng)該樹立正確的觀念，充分認識對孩子進行音樂啟蒙教育的重要性。

　　孩子心理發(fā)展尚未成熟，難以接受復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)，孩子生理發(fā)展也不成熟，神經(jīng)、骨骼等沒有發(fā)育完善，不可能掌握高難度的技巧動作。因此，對孩子進行音樂啟蒙教育的目的在于為孩子打開音樂世界的大門，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、欣賞五彩繽紛的音樂天地，從而激發(fā)他們對音樂的興趣和探究藝術(shù)奧秘的愿望。

　　2、在日常生活中培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，讓孩子多接觸音樂。

　　早晨起床時，播放輕聲悅耳的音樂;游戲時，配上活潑有趣的音樂;晚上睡覺時，放一段溫柔、安靜的搖籃曲。總之，要在生活中恰當(dāng)?shù)夭粩嗵峁┮魳反碳�，激起孩子愉快的情感，使孩子的音樂天賦得以很好的發(fā)揮。

　　3、根據(jù)孩子的年齡特點，開展一些簡單、有趣味性的音樂活動。

　　讓孩子主動參與，激發(fā)孩子參加音樂活動的愿望�？蛇x擇一些富有情趣的、歌詞生動的、孩子能理解的歌曲讓孩子學(xué)唱，如《小白兔》、《大公雞》等，還可教孩子拍拍手、跺跺腳來訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感。準(zhǔn)備幾種樂器，如電子琴、揚琴、小鈴、鈴鼓等讓孩子去摸摸、敲敲、打打，感受不同樂器發(fā)出來的聲音。

　　少兒聲樂學(xué)習(xí)基本知識問答

　　1、什么是少兒聲樂?

　　少兒聲樂，是充分利用童聲期的嗓音條件，結(jié)合氣息運用等發(fā)聲技巧的一種少年兒童的演唱形式。由于少年兒童嗓音條件的特殊性和柔嫩性，訓(xùn)練中的教學(xué)方法就顯得尤為重要;同時青少年兒童處于智力開發(fā)的非常重要的時期，在教學(xué)過程中充分的利用學(xué)生的現(xiàn)有條件進行多維度的啟發(fā)與訓(xùn)練，對少年兒童素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可低估的作用。

　　2、少兒聲樂演唱的方法對其將來變聲期后是否依然有用?

　　少兒聲樂針對的演唱對象是未成年的兒童群體和處于變聲期前的少年。這部分人群的特點是嗓音條件非常嬌嫩，非常需要科學(xué)的方法進行保護。但是，進行科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練不但可以在現(xiàn)階段保護他們的嗓子，對其將來繼續(xù)歌唱也具有一貫的延續(xù)作用。少兒聲樂不是完全獨立、完全區(qū)別于其他的歌唱形式的發(fā)生方法，它與其他硬性劃分的通俗、民族、美聲等唱法具有共同的發(fā)聲原理、相似的歌唱要求與審美標(biāo)準(zhǔn)。在完成變聲期的轉(zhuǎn)變后，學(xué)生可以進一步學(xué)習(xí)歌唱要領(lǐng)和進行其他素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　3、少兒聲樂是否可以理解為唱歌?

　　少兒聲樂可以簡單的理解為少兒歌唱，但是又遠遠沒有那么簡單。眾所周知“臺上一分鐘，臺下多年功”的道理，任何事物的突出和優(yōu)秀都是遵循其必然的要求和規(guī)律，經(jīng)過長期的努力與積累得來的。少兒聲樂包含著多種音樂素質(zhì)、心理素質(zhì)、反應(yīng)素質(zhì)和文化素質(zhì)等綜合素質(zhì)的因素，不是簡單的張口一唱就能夠完全達到的。歌唱僅僅是其載體形式與外在顯現(xiàn)，而深刻的內(nèi)涵都蘊含其中。

　　4、少兒是否嗓音條件有限不適合歌唱?

　　少兒的嗓音條件因為生理原因確實比較特殊。但是并不是不能歌唱，事實上每天說話方式不當(dāng)造成的損傷更大。而只要經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練，就能夠避免損傷嗓子的情況。說的更清楚一點，無論什么人，什么年齡都會面臨著用嗓不當(dāng)而帶來的損傷，不是少兒階段獨有的狀況。西方國家，充分利用兒童的音質(zhì)進行科學(xué)的訓(xùn)練與演唱已有千百年歷史，我國包括美聲、民族、通俗等唱法都還處于起步階段，因此，尋求科學(xué)的方法與高素質(zhì)的教師是最為重要的。

　　5、少兒聲樂是否需要天賦?一般人是否不能進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練?

　　少兒聲樂需要“天賦”。但是什么是天賦呢?我們往往把天賦說的、想的很神奇。其實不然，超級的智商的確讓人神往，但是聲樂更需要情商。我們多數(shù)人都是兩者一般的人，超級天才實在難覓。偉大科學(xué)家說過：天才是百分之九十九的汗水換來的。如此看來，天分只有百分之一，關(guān)鍵看后天努力。所以一般人是適合進行開發(fā)訓(xùn)練的，而且事實上歷史上的音樂天才幾乎鮮有記載。神童莫扎特自己都說：我的努力程度勝過任何一個人。他的英年早逝，很大程度是嚴重超負荷所致。

　　6、少兒聲樂有什么作用?

　　顯性的作用可以表現(xiàn)為唱歌很棒、由此信心十足，開朗大方等等，但事實上還有更多的潛在的作用，一時難以親見。對孩子想象力的開發(fā)、情感表達、表現(xiàn)力的培養(yǎng)、內(nèi)在氣質(zhì)與性格的熏陶都是更為重要的。聲樂主要是表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，其作用也明顯的體現(xiàn)在內(nèi)在領(lǐng)域。

　　7、是否嗓子好就行，不需要學(xué)習(xí)訓(xùn)練?

　　少兒聲樂訓(xùn)練有其自身體系的方法與理論。再好的嗓子，沒有方法作保障，就會像一輛好車，不經(jīng)常保養(yǎng)，不受愛惜一樣，雖然“出身”名貴，但是仍然要提前報廢。越是這種情況越需要小心謹慎、愛惜嗓子。因為嗓子好，所以會常對一些誤區(qū)不重視，損傷也似乎不明顯，一時無法意識到，而到“冰凍三尺”那一刻，卻已經(jīng)為時太晚。嗓子是很難“重塑金身”的。