少兒英語培訓四問

　　月初，英語培訓的“老字號”靈格風新設了少兒項目，并在東山口開設了分校，正式涉足少兒英語培訓的領(lǐng)地;上周，EF英孚學校在海珠區(qū)也開設了它的第一家少兒英語校區(qū);而原來考試英語培訓的巨頭新東方在少兒培訓方面也是年年不斷擴軍……在巨大的市場需求下,越來越多的少兒英語培訓機構(gòu)風生水起，培訓名目繁多，有些讓人眼花繚亂。廣州的少兒英語培訓可以說進入了競爭激烈的“戰(zhàn)國時代”。

　　但是，少兒英語市場存在的隱憂也同樣不容忽視：市場缺乏統(tǒng)一的管理和調(diào)配，魚目混雜，三五個高中生辦起一個少兒英語培訓學校的事情時有發(fā)生。有的培訓機構(gòu)漫天要價，只管把學生騙進來，其它的一概不聞不問。少兒英語培訓市場的規(guī)范已經(jīng)是一個亟待解決的問題。

　　一問：學英語越早越好?

　　林媽媽想為自己今年三歲的女兒報英語學習班，但她又擔心，女兒漢字都沒識幾個，能把英語學好嗎?據(jù)了解，近年來少兒英語培訓越來越低齡化，從6-10歲的初級教育，到4-6歲的學前教育，甚至針對1-2歲尚在呀呀學語的嬰幼兒學習班都有。究竟幾歲的小孩適合學英語?

　　“幼兒在18個月以后，就可以適當?shù)亟佑|日常英語，這對孩子的聽力鍛煉很有好處。”靈格風負責人表示，“每個人只要在母語環(huán)境中，都可以自然地學會母語而不感到困難，所以理論上來說，越早學習一種語言就越容易，越有成效。首先學自己的母語，然后才把孩子置于英語的母語環(huán)境中學習是不現(xiàn)實和不合理的。應盡可能早地給孩子們創(chuàng)造英語語言環(huán)境，提供英語母語教師的教學，加上英語專業(yè)畢業(yè)的中國老師輔導，使孩子們自然、輕松地學習和掌握英語。”

　　專家表示，對于學齡前兒童，要以玩具、食物等為切入點，讓孩子學習兒歌、看看簡單的英文動畫片等，在玩中培養(yǎng)英語學習的興趣，切忌急于求成讓孩子硬背單詞、增加壓力。

　　二問：培訓有無標準?

　　袁女士的小孩在某英語培訓機構(gòu)已經(jīng)學習兩年了，當問到學習效果如何時，袁女士困惑地表示：“除了有時聽他口里冒出幾句英語句子外，我還真不知道他到底提高了多少?”那為什么還要繼續(xù)參加培訓呢?“現(xiàn)在風氣就是這樣啊，你不報班，你就落后了。有學總比沒學好啊。”

　　像袁女士這樣，讓大多數(shù)家長感到困惑的是,孩子進行英語培訓到底收獲多少?畢竟少兒英語不同于應試培訓，沒有考試成績來判斷學習效果和質(zhì)量。而據(jù)記者了解到，目前的少兒英語培訓并沒有一個統(tǒng)一的評定標準，主要是由不同的培訓機構(gòu)根據(jù)各自的情況來分別制定。培訓目標一般分為兩種，一種側(cè)重用能力來衡量;另一種則是以單詞量或者考級等量化的指標來衡量。前一種培訓目標的可操作性不強，沒有一個可量化的標準，給現(xiàn)在培訓市場上很多不規(guī)范的培訓機構(gòu)以可乘之機，是現(xiàn)在少兒英語培訓市場混亂的誘因之一。而第二種評定標準很可能使少兒英語培訓陷入應試教育的誤區(qū)。

　　對此，EF英孚中國區(qū)總經(jīng)理張熙表示，對于學前和小學生來說，獲取語感，培養(yǎng)興趣，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習慣是首要的。“有些家長在檢查孩子學習成果時總是以背會了多少單詞為標準，甚至對幼兒園和小學生也不例外。這其實是典型的'聾啞英語'教學標準。”

　　專家指出，少兒學英語不應像一些成人一樣太“功利”，不應為考級而學，而是要因勢利導，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造學習環(huán)境。“不同層次的年齡段要有不同的教育項目去迎合他們的特點。例如，在3至6歲的學齡前階段，比較注重培養(yǎng)的是語言、才藝和邏輯思維。到了小學一至三年級，就比較注重激發(fā)英語興趣了。四年級以上，隨著應試壓力的增大，成績是否能夠得到提高就成為學生和家長最關(guān)注的問題了。”

　　三問：外教好過中教?

　　在教學過程中，通過什么手段能夠達到培養(yǎng)孩子能力的目的?其中比較敏感的問題就是教師。一個好的培訓機構(gòu)老師自然是關(guān)鍵，面對培訓機構(gòu)打出的師資力量廣告,不少家長面臨如何選擇的困惑。張先生說：“我只是想找一個語言環(huán)境，讓孩子對學英語沒有恐懼、抵觸情緒，培養(yǎng)他的學習興趣。有外教的英語環(huán)境可能更純正些，但中教可能讓孩子更親近些，苦惱的是不知哪個學習效果更好?”到底中教和外教那個更適合少兒培訓呢?

　　據(jù)了解，目前少兒市場中存在著三種師資使用形式：純外教、純中教和中外混授。中國教師優(yōu)點在于講語法水平很高，外教優(yōu)勢則在于發(fā)音、口語表達，正所謂各有所長，關(guān)鍵在于怎么發(fā)揮運用了。

　　EF一向以全外教教學為主，特別是兒童課上，不管是初級還是高級課程都是外教授課。對此，張熙表示：，“語言是一種思維的表達方式，如果用中文進行思考然后用英文表達得很地道這基本是不可能做到的，所以學習者總感覺自己說的是中國式英語，聘任外教絕對不只在于發(fā)音，而是要為孩子提供英語環(huán)境和場所，為孩子們提供把自己置身于英語環(huán)境的機會。”

　　靈格風則在配備充足的外教以外，還配備有經(jīng)驗的英語專業(yè)畢業(yè)的中國老師對學生加以輔導。“兒童英語基礎還淺，在許多情況下，中國老師用母語才能有效地糾正他們的發(fā)音、解釋生字、理解句子、搞清文法。中外教互相配合才能達到最好的教學效果，學生的英文才能獲得最大進步”。

　　四問：價格決定效果?

　　目前市場上少兒英語培訓價格可謂撲朔迷離，從幾百到幾千，讓家長不知如何選擇，究竟價格標準是怎么定的?怎么判斷是否物有所值?

　　據(jù)記者了解，目前少兒英語收費的差距相當懸殊，不少家長認為孩子的英語培訓投入越多越好，錢花到了就行。而實際上，高投入并非有高回報，在這些高投入的背后，有多少是屬于合理的投入，又有多少屬于培訓機構(gòu)的漫天要價呢，對于廣大家長來說，可能這個問題很難得到確切的答案。不過正如有句廣告詞說的“只選對的，不買貴的”。給孩子選擇培訓班，培訓學校也是如此，一定要“貨比三家”，選擇一家最能給孩子帶來學習激情、激發(fā)其興趣的培訓機構(gòu)，讓孩子能真正學到東西，讓家長的付出物有所值。

　　新東方少兒部負責人鄒子楓表示：“不同機構(gòu)會呈現(xiàn)不同的檔次。家長首先可以觀察一個學校的硬件設施、規(guī)模、報點人數(shù)、各分校的教學氣氛是否一致等。然后考察師資，這是最重要的方面。因為老師的素質(zhì)決定學生的學習效果。比如說合格的外教必須具有TESL等教師資格證，還應該具有教孩子學習英語的經(jīng)驗。第三，就是服務。包括老師和家長的溝通，是否及時反映小孩學習情況，對教學效果的檢測等。”

【少兒英語培訓四問】相關(guān)文章：

少兒英語解析10-04

關(guān)于少兒英語的介紹08-04

少兒英語的教學原則10-25

少兒英語口語08-10

少兒英語情景對話07-20

少兒英語常用口語06-09

少兒英語小故事精選08-01

少兒英語教材精選07-18

少兒英語趣味學習08-24

少兒英語的教育方法08-31