速記前途展望

　　錄音機能夠有啥錄啥，一音不漏，連咳嗽都可以錄下來。它的現(xiàn)場性強，可信性高，鋪捉語言的功能，速記確實望塵莫及。這是它的優(yōu)點。但是，錄音機錄的是音，將聲音變成文字，有個艱苦的歷程，如果不整理成文，翻檢、查閱，又很不容易。錄音機也不能把人們自己心里想的東西轉(zhuǎn)化成為文字。因此，錄音機有它的局限性，它是不能取代速記的。目前的實踐已經(jīng)作了回答。

　　聲控電腦打字機是否可取代速記呢?

　　從目前來看，電腦辨別語音的能力還是不強，輸入語音，打出文字的聲控電腦打字機還處于研制的低級階段。從長遠來看，機器的設(shè)計功能是可以實現(xiàn)的。作家、學(xué)者、配備這樣一部打字機，只要口述內(nèi)容，機器自會打印成文，修改、潤飾后就是一篇美妙文章，當(dāng)然是夠理想的。

　　但是，現(xiàn)代化程度越高，對條件的要求也越高。每一個人不可能都帶著一部聲控電腦打字機在教室、會場、車間、田畔進行采訪、工作。而使用速記只要一支筆、一個本子就夠了。即使在那樣現(xiàn)代化的時代，速記在一定的場合仍然有用。

　　這一切目前還是不現(xiàn)實，因此，速記的作用就不容低估。人們的活動不能超越一定的歷史條件，將來的任務(wù)將來的人會去解決。我們不要因為將來可以人工合成糧食，可以制造人造肉，就不要創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)大學(xué)，不要畜牧專業(yè)，可以放棄艱苦的農(nóng)業(yè)勞動了。必須執(zhí)著現(xiàn)在，才能把握將來。

　　而且，新技術(shù)的發(fā)展，并不一定一個取締一個，互不相容。電報不能取代電話，電話也不能取代電報。它們合起來也不能取代書信。電影、電腦的發(fā)展、報刊、雜志并不會因此消失。電視廣播教學(xué)將來會有大的發(fā)展。它可以聘請全國最有權(quán)威的教師來主講小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各科課程。但是，有理由相信，國家各級教育經(jīng)費將不會因此縮減，中小學(xué)不會關(guān)門，大學(xué)仍將繼續(xù)招生。教師不會因此失業(yè)。

　　這是一個方面，是就速記的傳統(tǒng)功用即快速鋪捉言語的能力來說的。它雖然面臨挑戰(zhàn)，但仍有用武之地，并有潛力可挖。

　　從另一個方面，即從對人的思維訓(xùn)練來說，速記的前景是廣闊的，是光輝燦爛的，是一片朝霞。只要有人類存在，速記的作用就不會消失，它本身也不會消失。它應(yīng)該有所發(fā)展。 　　現(xiàn)代化設(shè)備的掌握，必須在具備了適用現(xiàn)代化設(shè)備的能力之后。在此之前，每一個人都有他自己的成長過程。速記多功能的培養(yǎng)作用，在一個方面是突出的，它的通過快速記音表義的途徑可以達到這個要求。

　　就記錄語音來說，用文字記錄分速大約三四十字，最多五六十字。要把原意記全，必須講讀速度適應(yīng)記錄速度。人們只能作這種要求。千百年來，人們正是在這種情況下進行記音工作的。一切都很正常。速記則不同。它要直追發(fā)音速度，于是一切工作程序都發(fā)生變化。譬如說，記錄員在記不下原話的時候，需要把信息儲存起來。而在適當(dāng)?shù)臅r候，又需要在瞬間反映大量信息。記錄員大腦里攝取信息、儲存信息和反映信息的過程，同一般文字記錄過程不同。其中，儲存信息的量大，過程長;而文字記錄儲存的量小，過程短，有時幾乎等于零。

　　人們的短時記憶能力不超過一分鐘。也就是說信息儲存的過程，記憶與記錄的跨度不能超過一分鐘。因此信息在腦中儲存，必須在一分鐘內(nèi)反映出去，否則會被新的信息沖消。時間的短暫性和信息的稍縱即逝性，給記錄者造成一種壓力，而壓力最終又轉(zhuǎn)化成為動力，使記錄者容易培養(yǎng)短時記憶能力和迅速反映能力。

　　速記對信息的反映和文字也不相同。它從漢語的特點出發(fā)，常常以構(gòu)件為單位，即以短語為單位，通過一定的壓縮形式表現(xiàn)出來，因此，可以追上音節(jié)，縮短記憶與記錄的跨度。要做到這一點，記錄者必須不斷掌握語言構(gòu)件，擴大數(shù)量。用心理學(xué)的術(shù)語來說就是：大量掌握記憶組塊。熟悉組塊多了，儲存的信息量大，記憶的單位少，有利于迅速反映。而掌握記憶組塊的過程，也是擴大知識面的過程。 　　記憶過程中，記錄內(nèi)容是線性的，先后有序，時間上有連續(xù)性，為左腦司命。而借以反映的速符，是壓縮了空間形式，綜和性強，屬右腦功能。使用速記，對左右兩個腦半球的開發(fā)都非常有利。

　　因此，速記有利于大腦兩半球的同時開發(fā);有利于手腦并用，眼耳協(xié)調(diào);有利于培養(yǎng)和訓(xùn)練人的短時記憶能力;有利于擴大知識面，有利于養(yǎng)成速度觀念和時間觀念。

　　因此，一句話，速記學(xué)習(xí)有利于人的思維訓(xùn)練。

　　教育工作者面臨的一個嚴(yán)峻任務(wù)就是如何開發(fā)青少年的智力問題�？梢詮母骺平虒W(xué)中發(fā)掘;可以從廣泛的生活中開挖;更可以從獨具這一特異功能的速記技術(shù)中得到表現(xiàn)。教學(xué)中發(fā)掘，已為各科教師所重視。生活中廣泛開挖，如日本教育界要求兒童使用筷子，不用湯匙，以利大腦開發(fā);美國、日本都提倡兒童打算盤，不依靠計算器，以利智力開發(fā)，等等。但是，以速記作為開發(fā)智力的工具，并未引起人們普遍注意，沒有得到重視，實在是憾事!

　　從我國來說，在中小學(xué)教授速記，是一項有效的智力開發(fā)工程，值得提倡。第一，不要增加投資，第二，不要增加設(shè)備。只要少量年輕教師，經(jīng)過培訓(xùn)，即能開展工作。以第二課堂形式出現(xiàn)，更可培養(yǎng)青少年的廣泛興趣。

　　一般說來，小學(xué)五六年紀(jì)就可開速記課程，約五十課時左右，學(xué)會字母，學(xué)會基本拼寫就夠了。只要入了門，在長期實踐中，自能升堂入室的。以后便可學(xué)可不學(xué)。

　　至于中學(xué)，以初中二年級，或高中一年級為宜，總計有一百二十課時左右就夠了。在這兩個年級開課，第一，不會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，不致引起非議;相反，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，能起促進作用。第二，使拼音有所附麗，對推廣和學(xué)好普通話有幫助。

　　因此，從對人的思維訓(xùn)練來說，速記的前途無限，朝霞滿天，光輝燦爛。

　　人類總是生活在競爭中，競爭是人類的天性。開發(fā)各種比賽，能將競爭納入正軌，使人們精神昂揚向上。通過各種比賽，可以凈化人們思想，美化人們環(huán)境，充實人們生活，強化競爭意識。體育競技總是扣人心弦的，而棋類比賽也牽引人心。為什么不能開展速記比賽呢?開展速記速度比賽，可以充實比賽總體項目，可以把更多的人吸引到競賽中來。它能在競爭中培養(yǎng)人們機智靈活的品質(zhì)。體育競技重體力角逐，速記比賽重智力開發(fā)。兩者配合，相符相成，相得益彰。所以把速記速度比賽，列入體育競技，值得重視的嘗試項目。

　　“發(fā)展體育運動”的目的在于“增強人民體質(zhì)”。但不排斥體育競技。運動場上是分秒必爭，絲毫不讓的。體育事業(yè)正是在這種激烈競爭中得到發(fā)展。

　　開展速記教學(xué)的目的，在于發(fā)展智力，提高工效。但比賽場上，卻又字字計較，分厘是奪。速記技術(shù)的提高，理論的發(fā)展，也會在這種比賽中得到體現(xiàn)。

　　體育運動有各種單項比賽，棋類也有各種單項比賽。在全運會上，這兩類比賽匯合，在不同賽區(qū)各顯身手。希望速記遲早能像圍棋、象棋一樣列為全運會比賽項目。它不要國家很大的投資，不要另添設(shè)備，只要有關(guān)部門倡導(dǎo)就行了。這是有百利而無一弊的開發(fā)項目。

　　我們希望，在此基礎(chǔ)上，賽出水平，賽出風(fēng)格，創(chuàng)造條件，再沖出亞洲，走向國際舞臺，參加國際速記打字聯(lián)盟每兩年舉行一次的速記和打字比賽，并希望能作為競技項目之一列為奧運會的活動內(nèi)容。

　　人們擔(dān)心的可能是裁判問題。速記方式眾多，并不統(tǒng)一，哪里去找通曉各式速記方式的裁判?這是普遍的疑慮。其實，裁判并不一定需要懂得速記。選手入賽寫的當(dāng)然是速符，但他需要在規(guī)定時間內(nèi)譯成文字。裁判評閱的正是他們譯寫的文字試卷。把譯文和標(biāo)準(zhǔn)答案逐字對照，找出誤差，即可求出準(zhǔn)確率，名次即可據(jù)此確定。這是人人可勝任的工作。

　　比賽是硬碰硬的，來不得半點虛假。抓住了比賽，就能促進教學(xué)的方方面面，所謂牽一發(fā)而動全身者。目前，我國速記界對速記比賽看法不一，也存在一些實際問題。但都認為比賽是一個敏感問題。不管怎樣，它能激勵斗志，暴露隱私，起優(yōu)勝劣汰作用，卻是大家所公認的。

　　速記是門朝霞技術(shù)，前途光芒萬丈;但它只有列入中小學(xué)教學(xué)計劃，列入國家體育經(jīng)濟項目，才能走上康莊大道。發(fā)揮應(yīng)有作用。

　　這一切，既輕而易舉，極易實現(xiàn);又重如泰山，難于挾超。但偶然是上帝的寵兒。當(dāng)她一旦對速記再認識，產(chǎn)生眷顧之情時，速記必將煥發(fā)自己的青春。

　　人們有理由期待這一天會早日到來!

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