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高中英語詞匯教學(xué)分享
大家都知道詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可是詞匯要如何教學(xué)呢?下面yjbys為大家整理了一名高中英語老師的高中英語詞匯教學(xué)分享，快來收藏吧。
作為一個剛升為二級達(dá)標(biāo)校，生源素質(zhì)差的學(xué)校的英語老師，詞匯教學(xué)成了英語課堂教學(xué)的重中之重。大部分學(xué)生極少的詞匯量成為了英語課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)好英語的攔路虎。不管是閱讀課，聽力課，寫作課還是口語課，學(xué)生們無一例外的因為極度缺乏的詞匯而寸步難行。因此，在這幾年的教學(xué)中，我在如何引導(dǎo)學(xué)生更多的積累詞匯方面下了很大功夫，從而也幫助學(xué)生一起過詞匯關(guān)，進(jìn)而領(lǐng)略到了英語的魅力。以下是我在詞匯教學(xué)過程中的幾點體會：
一、摸清學(xué)生底細(xì)，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆
記得剛剛踏上工作崗位的時候，因為沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗，所以就把大學(xué)里的教學(xué)理論統(tǒng)統(tǒng)原原本本搬到課堂上。比如上課至少百分之八十用英語授課，課堂要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生用英語進(jìn)行討論, 或者是讓學(xué)生用英語寫下學(xué)習(xí)的感想以增加他們語言的輸出，等等。但是很快我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我充滿激情的播撒知識時，我那可愛的學(xué)生們卻并不買賬不是昏昏欲睡就是沒精打采。這使我感到特別的沮喪，也讓我體會到了實踐和理論的差距。為了調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，我出了幾份難度上有梯度的卷子，先讓學(xué)生做較難的卷子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績慘不忍睹，于是又讓他們做我認(rèn)為比較簡單的試卷，成績依然平平，最后給他們做了初一年最基礎(chǔ)的試卷，發(fā)現(xiàn)他們還是略有吃力。高一年的學(xué)生，做初一年的卷子還是有不少詞匯看不懂，可見他們的詞匯少得有多可憐了。于是才恍然大悟，原來之前的課對于這樣基礎(chǔ)的學(xué)生來說是多么無聊多么晦澀。我想，要提高學(xué)生的成績和對英語的學(xué)習(xí)興趣，非得從詞匯入手不可了。
二、多種方法并用，全面提升詞匯量。
1.通過語音教學(xué)，把無聲的學(xué)習(xí)變成有聲的朗讀。
英語作為一門語言學(xué)科，是有聲的。然而，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生竟然無法準(zhǔn)確的拼讀音標(biāo)。如果想要讓學(xué)生通過聽覺神經(jīng)在大腦皮層建立鮮明正確的條件反射，把單詞記住，就必須在教學(xué)的基礎(chǔ)階段把讀音讀準(zhǔn)確，這是學(xué)生記住單詞的首要條件。例如：ful [ful]滿的，fool [fu:l]傻瓜;eyes[aiz]眼，ice[ais]冰。因此，筆者在詞匯教學(xué)過程中，非常重視語音教學(xué)，努力糾正學(xué)生中錯誤的發(fā)音，幫助學(xué)生正確朗讀每一個新出現(xiàn)的單詞。這對于學(xué)生正確拼寫單詞是很有幫助的。英語是一種拼音文字，它的發(fā)音與拼寫之間有著非常的聯(lián)系。所以，筆者還引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)英語單詞拼寫與發(fā)音之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們科學(xué)記憶，提高記憶效果。
2.通過單詞的構(gòu)詞法，讓學(xué)生認(rèn)清單詞構(gòu)詞的規(guī)律。
新的高中教學(xué)大綱要求學(xué)生要掌握的詞匯量多達(dá)3400個。這樣的詞匯量對于基礎(chǔ)查的學(xué)生來說簡直就是天文數(shù)字。但是英語詞匯量雖然大，它本身卻有其內(nèi)在的規(guī)律可循。掌握基本的構(gòu)詞法將會大大有助于突破記憶單詞的難關(guān)。構(gòu)詞法通常有轉(zhuǎn)化、派生、詞綴等可幫助學(xué)生掌握單詞，如：rebuild , reread, recov-er, dislike, discover, beautiful, successful, wireless, homeless等許多單詞。轉(zhuǎn)化法則可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯的使用功能，如map, book, head, dirty, warm, cool等名詞、形容詞均可以轉(zhuǎn)化為動詞使用。合成法也可以幫助學(xué)生掌握諸如classmate, classroom, footbal, voleybal, basebal等大量單詞。為此，在詞匯教學(xué)中，我們必須向?qū)W生介紹構(gòu)詞法的基本知識。
3.創(chuàng)設(shè)利于單詞記憶的語境，幫助學(xué)生鞏固背誦的單詞。
我們都知道，孤立的東西不容易記憶。要想有效地掌握詞匯，就應(yīng)該將詞匯與句子、語篇結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維，力求生動形象，以幫助學(xué)生記憶單詞。單詞離不開句子，把單詞放到句子里去記憶，學(xué)生就能更快更好地掌握。例如單詞skirt，我要求學(xué)生用它來造句，規(guī)定所造的句子不能重復(fù)。學(xué)生們的句子此起彼伏:“i have a red skirt.”“my skirt is colorful.”“how much is that skirt?”…“look at that shirt，which is very nice. ”隨著我的一次次表揚、鼓勵:“very good!”“great!”“excelent!”學(xué)生情緒激昂,思維快速,達(dá)到了理想的效果。但是對于高中學(xué)生來說這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，在詞匯與句子結(jié)合的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該將詞匯、句子與語篇相結(jié)合。教學(xué)時，我一直把單詞放在句子中，并根據(jù)該課的單詞自編一些填詞的小文章，讓學(xué)生馬上學(xué)馬上用，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯的交流功能，提高學(xué)生對詞匯的應(yīng)用能力。這樣不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，發(fā)展學(xué)生運用語言的能力，達(dá)到學(xué)好英語的目的。
4.把好復(fù)習(xí)關(guān)，加強(qiáng)鞏固，加深記憶。
通過對語音，構(gòu)詞法以及在語句，篇章中的應(yīng)用。學(xué)生基本能夠掌握單詞的基本意思和形態(tài)特征了，但這僅僅是暫時性的短暫記憶。因此，我還及時組織學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固。這個環(huán)節(jié)也是必不可少的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)首先要“趁熱打鐵”，不能延緩復(fù)習(xí)。其次要注意經(jīng)常性，做到“學(xué)而時習(xí)之”。為了提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)形式應(yīng)盡可能多樣化，如通過歸類復(fù)習(xí)，同義、反義復(fù)習(xí)，采用聽寫、單詞游戲、單詞競爭、講故事、唱英語歌曲等等。
三、結(jié)語。
本文分析了目前生源素質(zhì)較差的學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況，發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題，并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。作為一線教師，我們應(yīng)該認(rèn)識到詞匯教學(xué)的重要性，用科學(xué)的教學(xué)方式來武裝自己，提高教學(xué)質(zhì)量。鼓勵學(xué)生掌握科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)方式。師生共同努力，使詞匯學(xué)習(xí)變得更有趣，高效，進(jìn)
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