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快速記憶英語(yǔ)單詞的有效方法
英語(yǔ)的單詞量大，因此記憶英語(yǔ)單詞不能光憑死記硬背，應(yīng)采用一定的方法來(lái)巧記，下面是小編整理的快速記憶英語(yǔ)單詞的有效方法，希望對(duì)你有幫助！
對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行編故事的方法主要有三個(gè)：
一是熟悉元素聯(lián)結(jié)法。盡量在單詞中找出所有已經(jīng)熟悉的、而且易于想像的元素，這些元素主要是指字母較少的單詞。
二是字母編碼法。對(duì)那些不熟悉的元素(主要是指不能組成單詞的那些字母)，則可以樣用預(yù)先設(shè)定的或臨時(shí)設(shè)定的編碼來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
三是指其它各種靈活的方法。只要你能把所有的記憶元素快速緊密地聯(lián)結(jié)在一起，無(wú)論用什么方法都可以。
一、熟悉元素聯(lián)結(jié)法：
如果是一個(gè)字母比較多的單詞，其中經(jīng)常會(huì)包含一些我們?cè)缫咽煜さ膯卧~或詞根，通過(guò)把這些熟悉的元素進(jìn)行想像聯(lián)結(jié)，就可以輕松地記住這個(gè)新的單詞。
例如：
1，hesitate——猶豫
“hesitate”這個(gè)單詞中包含了三個(gè)我們?cè)缫逊浅Ｊ煜さ膯卧~：he(他)、sit(坐)、ate(吃eat的過(guò)去式)。
我們編故事的時(shí)候，要一次性地把“he、sit、ate”這個(gè)字母組合與“猶豫”這個(gè)中文字義聯(lián)結(jié)在一起。
我們可以編成這樣一個(gè)小故事：hesitate——他坐著吃魷魚(yú)(猶豫)。
然后把這個(gè)故事的圖畫(huà)場(chǎng)景在大腦中稍微想像一下，這個(gè)單詞就馬上被記住了。
這里，我們用“魷魚(yú)”這一具體的東西代替了“猶豫”這一抽象的名詞，更符合記憶的原理。
當(dāng)然，如果擔(dān)心搞混，也可以這樣編：hesitate——他猶豫地坐下來(lái)吃。
這種編法的記憶效果就會(huì)稍微差一些。
無(wú)論是哪種編法，其效果都是很明顯的，當(dāng)我們一看到“猶豫”這個(gè)詞，馬上就會(huì)通過(guò)聯(lián)結(jié)的作用把“他坐著吃(hesitate)”勾出來(lái);
或者當(dāng)我們看到“hesitate(他坐著吃)”的時(shí)候，就會(huì)通過(guò)聯(lián)結(jié)的作用把立即把“猶豫”勾了出來(lái)。
2，investigate——研究
“investigate”這個(gè)單詞包含著三個(gè)我們所熟悉的單詞：in(在…里面)、vest(胸腔)、gate(門(mén))。
除了這三個(gè)單詞之外，還有一個(gè)字母“i”，我們可以通過(guò)記憶密碼把它轉(zhuǎn)換為“開(kāi)”。
根據(jù)這些元素，我們就可以編出這樣一個(gè)故事：
investigate——在胸腔里打開(kāi)大門(mén)，進(jìn)行研究。
這樣，我們就可以想像：噢，原來(lái)研究就是要在胸腔里開(kāi)大門(mén)。
這個(gè)畫(huà)面一想，馬上就把所有的記憶信息聯(lián)結(jié)起來(lái)了。
3，hatred——仇恨、憎惡
“hatred”這個(gè)單詞由我們所熟悉的兩個(gè)單詞組成：hat(帽子)、red(紅色的)
可以這樣來(lái)編故事：
hatred——小紅帽非常憎惡大灰狼。
4，forget——忘記、遺忘
forget——為了得到新的，必須要忘記舊的。(for—為了、get—得到)
5，forever——永遠(yuǎn)、永恒地
forever——為了曾經(jīng)許下的誓言，我們將會(huì)永遠(yuǎn)地相愛(ài)。(for—為了，ever—曾經(jīng))
6，consent——同意
consent——獲得共同的感覺(jué)就意味著同意。(con—共同，sent—感覺(jué))
7，classmate——同班同學(xué)
classmate——班級(jí)里的伙伴就是同班同學(xué)。(class—班級(jí)，mate—伙伴)
8，airline——航線
airline——空中的線就是航線。(air—空中，line—線)
9，catcall——喝倒彩
catcall——貓對(duì)著你喊叫就是向你喝倒彩。(cat—貓，call—喊叫)
10，clockwork——按計(jì)劃地
clockwork——時(shí)鐘總是按計(jì)劃地工作。(clock—時(shí)鐘，work—工作)
二、字母編碼法：
字母編碼法主要是針對(duì)那些不能組成我們所熟悉的單詞的那些字母，這是因人而異的。
例如“kidnap(綁架)”這個(gè)單詞，某些人來(lái)說(shuō)，其中的“kid(小孩)”與“nap(小睡)”都是比較熟悉的單詞;然而，對(duì)另一些人來(lái)說(shuō)，“nap”就不認(rèn)識(shí)了，只能當(dāng)作三個(gè)單獨(dú)的字母來(lái)進(jìn)行重新編碼。
字母的編碼方法主要包括形象法、拼音法、諧音法三種。
形象法是指把一些字母轉(zhuǎn)化為與它的外形比較相似的編碼，如：
F(f)——拐杖;H(h)——椅子;L(l)——鋤頭;J(j)——勾子;
M(m)——門(mén);O(o)——數(shù)字0;Z(z)——數(shù)字2;S(s)——數(shù)字5;
IV(iv)——數(shù)字4;IX(ix)——數(shù)字9;X(x)——數(shù)字10;
拼音法是指把一些字母組合用拼音的方法來(lái)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的編碼，如：
字母ta，可以用拼音法編碼為“她”或“他”;
字母tu，可以用拼音法編碼為“圖”;
字母mi，可以編碼為“米”;
字母men，可以編碼為“門(mén)”;
字母lan，可以編碼為“藍(lán)”。
諸如此類(lèi)。
另外，也可以把英文字母當(dāng)作拼音首字母來(lái)進(jìn)行編碼，如：
字母st，可以編碼為“水桶”、“石梯”等;
字母ty，可以編碼為“太陽(yáng)”、“體育”等;
字母cg，可以編碼為“成功”、“成果”等;
字母pt，可編碼為“葡萄”、“撲通”等。
這種編碼就非常的靈活，可以根據(jù)具體的情況選擇最合適的編碼。
諧音法是指按照單詞的讀音來(lái)進(jìn)行編碼，這種方法比較簡(jiǎn)單，但如果對(duì)單詞發(fā)音的規(guī)則掌握得不好的話，即使知道怎么讀，卻不一定能夠按照發(fā)音規(guī)則寫(xiě)得出相應(yīng)的字母。
例如，thank you，可以通過(guò)諧音法編碼為“三克油”，記憶的時(shí)候就可以記為“謝謝你給了我三克油”。
諧音法最大的弊端就是有些人沒(méi)有掌握好正確的單詞發(fā)音，就用諧音法來(lái)代替標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，這對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常不好的習(xí)慣，特別對(duì)那些正在學(xué)習(xí)發(fā)音的學(xué)生會(huì)可能會(huì)妨礙他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的單詞發(fā)音。
所以，在使用諧音法的時(shí)候需要注意的是，我們只是提倡用這種方法來(lái)幫助自己記憶單詞的寫(xiě)法，而不是用來(lái)記憶單詞的發(fā)音。諧音歸諧音，正確的發(fā)音還是一定要掌握的。
應(yīng)用舉例：
1，abolish——廢除、取消
abolish——啊，暴力須廢除。(用的是單詞發(fā)音的諧音法)
2，ambulance——救護(hù)車(chē)
ambulance——有一個(gè)人在救護(hù)車(chē)?yán)锎蠛埃喊巢荒芩?俺不能死!(單詞發(fā)音諧音法)
3，ambition——野心
ambition——有野心的人總喜歡揮著拳頭大叫：俺必勝!俺必勝!(單詞發(fā)音諧音法)
4，lodge——小旅館、投宿
lodge——10個(gè)大哥在小旅館里投宿。(lo—數(shù)字10，dge—“大哥”的諧音)
5，hasty——倉(cāng)促的、草率的
hasty——有他在就會(huì)壞事，因?yàn)樗鍪潞懿萋省?/p>
(has—有，t—“他”的諧音，y—“壞”的諧音。)
6，assess——評(píng)估
assess——我親自評(píng)估了亞洲和歐洲的四大美女。
(s—像美女的體形，比喻為美女;a—亞洲asia的首字母，e—?dú)W洲europe的首字母)
7，titmouse——山雀
titmouse——這是山雀，它們總愛(ài)停在老鼠的身上。
(第一個(gè)t—“它”的諧音，i—“愛(ài)”的諧音，第二個(gè)t—“�！钡闹C音，mouse—老鼠)
8，bask——取暖、曬太陽(yáng)
bask——把這些石頭拿開(kāi)!我要在這兒曬太陽(yáng)!
(ba—“把”的諧音，s—“石”的諧音，k—“開(kāi)”的諧音)
9，pineapple——菠蘿
pineapple——這是菠蘿!你憑什么一口咬定它是蘋(píng)果?
(pin—“憑”的諧音，e—“一”的諧音，apple—蘋(píng)果)
10，henchman——走狗、幫兇
henchman——我恨不得一口吃了那個(gè)那人，他簡(jiǎn)直是條走狗!
(hen—“恨”的諧音，ch—“吃”的諧音，man—男人)
11，sweden——瑞典
sweden——失誤一定因瑞典人引起。
(sw——“失誤”的拼音首字母，ed——“一定”的諧音，en——“因”的諧音)
12，wobble——搖晃
wobble——我爸爸快樂(lè)地?fù)u晃著。
(wo——“我”的拼音，bb——“爸爸”的拼音首字母，le——“樂(lè)”的拼音)
13，nuptials——婚禮
nuptials——那個(gè)該死的奴仆竟然在我的婚禮上提議讓我安樂(lè)死!
(nu——“奴”，p——“仆”的拼音首字母，ti——“提”，als——“安樂(lè)死”)
14，poison——毒藥
poison——他竟然用這些毒藥迫害了我的兒子!
(po——“迫”，i——“害”，son——兒子)
15，grant——承認(rèn)
grant——我不得不承認(rèn)，這果然是一只螞蟻。
(gr——“果然”，ant——螞蟻)
16，penguin——企鵝
penguin——鋼筆歸幾只企鵝所有。
(pen—鋼筆，gui—“歸”，n—“幾”的象形)
17，mendacity——虛假
mendacity——男人們一到大城市就會(huì)變得很虛假。
(men—男人們，da—“大”，city—城市)
18，flame——火焰
flame——飛來(lái)的火焰被我接住了。
(fl—“飛來(lái)”，a—“被”，me—我)
19，glove——手套
glove——哥哥很愛(ài)這雙手套。
(g—“歌”，love—愛(ài))
20，idle——空閑的
idle——空閑的人都很愛(ài)斗。
(愛(ài)斗——idle的發(fā)音。)
三、其它靈活的方法：
字序巔倒法，舉例：
1，evil——邪惡的
evil——巔倒的生活是充滿(mǎn)邪惡的。(evil反過(guò)來(lái)就是live—生活)
2，god——上帝
god——把狗巔倒過(guò)來(lái)，它就變成上帝了。(god反過(guò)來(lái)就是dog—狗)
置換聯(lián)想法，舉例：
1，trench——溝渠
trench——法國(guó)人把雨傘放在溝渠里。(french—法國(guó)人，t—“雨傘”的象形)
2，fee——服務(wù)費(fèi)
fee——就算為蜜蜂服務(wù)也就收服務(wù)費(fèi)。(bee—蜜蜂，f—“服”的諧音)
3，holy——神圣的
holy——神圣的儀式總是在洞里召開(kāi)。(hole—洞，y—“開(kāi)”的諧音)
減字母聯(lián)想法，舉例：
1，peak——山頂
peak——我們?cè)谏巾斦f(shuō)話，把蛇都嚇跑了。(speak—說(shuō)話，s—“蛇”的象形)
2，widow——寡婦
widow——寡婦的工作就是把窗戶(hù)的泥擦掉。(window—窗戶(hù)，n—“泥”的諧音)
上面我們所列舉的這些記英語(yǔ)單詞的方法，其原則只有一個(gè)，就是要盡可能地編造出充滿(mǎn)想像力的、令自己印象深刻的故事，以達(dá)到“作出最有效的聯(lián)結(jié)”的目的。
事實(shí)上，當(dāng)我們?cè)谕扑]這種“編故事”方法的時(shí)候，并不是要完全否定傳統(tǒng)的各種記憶法，如構(gòu)詞記憶法、閱讀記憶法、協(xié)同記憶法、分類(lèi)記憶法、循環(huán)記憶法等，這些方法作為“編故事”記憶法的補(bǔ)充，也是必不可少的。
只不過(guò)，我們強(qiáng)調(diào)的是，在可能的情況下，我們應(yīng)該盡量多用“編故事”記憶法來(lái)記單詞，同時(shí)，再加以多種方法作補(bǔ)充，這才能最大限度地提高我們的記憶效率。
一般來(lái)說(shuō)，這種“編故事”的方法適合于已有一定單詞積累、有了相當(dāng)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，主要是初中高年級(jí)以上的學(xué)生。
對(duì)于那些英語(yǔ)的初學(xué)者，掌握單詞的正確發(fā)音是非常重要的。
而在學(xué)習(xí)單詞發(fā)音的時(shí)候，主要是要掌握發(fā)音的規(guī)律，而不能用諧音法去記單詞的發(fā)音。因?yàn)槿绻麆傞_(kāi)始學(xué)的時(shí)候就用拼音的方法去進(jìn)行單詞發(fā)音，那么，這口語(yǔ)就很難說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)了，而且也不利于以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多的單詞。
就像我們?cè)S多人要學(xué)粵語(yǔ)，為了速成，就用拼音來(lái)拼，這樣學(xué)到的粵語(yǔ)一定會(huì)很撇腳。
用諧音法、形象法這些“編故事”的方法來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，之所以容易受到許多正統(tǒng)英語(yǔ)教師的指責(zé)，最主要的原因就是他們擔(dān)心這會(huì)把學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)破壞掉。
事實(shí)上，只要把學(xué)發(fā)音、學(xué)口語(yǔ)和單詞記憶分開(kāi)來(lái)，按照傳統(tǒng)的方法去學(xué)發(fā)音、去掌握發(fā)音規(guī)律，而按照“編故事”的方法來(lái)記憶單詞，那么，這些記單詞的方法就絕對(duì)不會(huì)影響到口語(yǔ)的純正。
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