大學英語寫作的三種類型

　　(一)操練型寫作

　　此類寫作注重詞語選擇和語法結構，寫作主要是為鞏固所學短語和句型，強調它們的正確使用并記憶，對意義、文體、語域等考慮較少。因此，學生要做大量的練習，如聯(lián)詞成句、續(xù)寫句子、句型轉換、連句成段等。總之是關注語法形式而不強調內容和意義。

　　(二)模仿型寫作

　　這類寫作是使學生模仿精選的范文、段落或根據(jù)提示進行寫作。方法是：提供一篇范文，分析其全部或部分語言特點和語篇結構，讓學生熟悉一定的句法和修辭手段，然后寫一篇結構類似的作文;或者讓學生根據(jù)提示進行寫作;或者是將兩者都提供給學生，讓學生根據(jù)提綱模仿范文進行寫作。此類寫作能夠使學生了解、熟悉外語寫作的技巧，對內容、修辭有一定的重視，但重點還在于結構和語言的精確性，還不是真正的書面交際。

　　(三)交際型寫作

　　此類寫作注意寫的目的和目標讀者，不過分強調語言的精確性。它關注寫作中作者與讀者之間交流，不再是為寫作而寫作，它在一定程度上重視了讀者的反饋，是一種真正的交際。但此類寫作在我國遠未得到足夠的重視。

　　綜上所述，目前我國大學外語寫作教學主要還是注重語法結構，而非內容;對作文的評判仍舊是用詞是否恰當、語法是否正確等。但是，語言是為內容服務的，作文應更注重內容的邏輯性、簡潔性。寫作教學不應只是為應付考試做簡單的句型、段落上的語言訓練，它還應注重寫作目的、任務和內容，將內容表達和語言形式有效地結合起來：基于任務，關注過程。突出體裁，提供支持。即在關注學生情感、打開表達通道的同時，又結合實際情況和需要為學生提供適當?shù)膸椭��?/p>

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