英語寫作課教學(xué)反思3篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的英語寫作課教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
英語寫作課教學(xué)反思1
我們英語科組舉行了科組學(xué)習(xí)交流活動，我們大家聽了黃桂程老師的一節(jié)高效課堂英語寫作示范課。使我明白了高效課堂教學(xué)模式在高中寫作中是如何體現(xiàn)的。并理解了高中英語新課標(biāo)寫作的目標(biāo)：能夠讓學(xué)生正確的表示事實(shí)、觀點(diǎn)、情感力、想象力，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣。同時寫作教學(xué)融入了教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，在詞、句、篇上狠下功夫，并逐步提高學(xué)生的英語寫作的能力和興趣。
聽了黃桂程老師的寫作課，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，使我認(rèn)識到了傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式存在許多弊端。下面談?wù)劚救司腿绾沃笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的寫作練習(xí)進(jìn)行了反思。
一，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣
要幫助學(xué)生認(rèn)識到養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高寫作能力的基石，讓學(xué)生在平時中做到以下幾點(diǎn)：
1.積累短語詞匯
2. 摘抄閱讀理解中的'優(yōu)美句子和段落，并加以背誦。
3. 聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，對四者的牢固掌握是寫好英語作文的前提條件。 4. 控制寫作時間和書寫規(guī)范，集中精力，一氣呵成。
二，對學(xué)生的寫作進(jìn)行必要的指導(dǎo)
1.構(gòu)思階段：
首先要幫助學(xué)生認(rèn)真審題，明確要點(diǎn)、人稱、時態(tài)。討論可用的語言素材，按照時間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移等某種順序，形成寫作思路。最后明確作文結(jié)構(gòu)，注意句子之間的過渡，讓學(xué)生做好初稿的準(zhǔn)備。并做到心中有數(shù)，有條有理，清晰分明。
2. 評價(jià)階段
寫作講評是非常關(guān)鍵的，因?yàn)槊恳淮握J(rèn)真高效的講評都會極大的提高學(xué)生的寫作技能。對于學(xué)生出現(xiàn)的典型性的錯誤要及時在課堂上反饋。對于作文的批改可用多種形式：如學(xué)生自評、采用投影集體評價(jià)、教師講評等。采用這些靈活的形式，可以讓學(xué)生積極參與批改作文，通過自己的思考解決問題，從而掌握基本的語言知識，并且積累同學(xué)中優(yōu)秀習(xí)作的好句式。同時有錯誤的地方教師又能及時糾正，讓同學(xué)們產(chǎn)生共鳴，注意，避免再犯同樣的錯誤。
3. 寫作要注意的方面：
�。�1）.過好審題關(guān)，審清題目要求，包括文體、題材。
�。�2）.過好語法關(guān)，除了注意情節(jié)的完整性之外， 特別要注意句子的完整性，如人稱、時態(tài)和語態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。
�。�3）.為了使文章連貫，要恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞。
�。�4）.書寫要細(xì)心、工整，避免涂改。
總之，通過這次聽課學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到自己在平時寫作教學(xué)中許多不足之處，我要不斷
借鑒和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生逐漸寫出優(yōu)秀的作文。
英語寫作課教學(xué)反思2
中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。英語寫作時一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，是通過寫作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們在中學(xué)階段必須要重視寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會和掌握您關(guān)于寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文以及一般內(nèi)容的其他文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會，用英語交際打下良好基礎(chǔ)。高考中英語作文也占了25分，這么大的比重是不可忽視的，也充分說明寫作在英語學(xué)習(xí)中的重要性。
然而英語寫作教學(xué)一直是英語教學(xué)中的難點(diǎn),它存在著傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)模式陳舊用漢語思維方式寫作、語法錯誤百出等諸多問題。長期以何有效地進(jìn)行英語寫作教學(xué)一直困擾著我�！敖o出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)的一種模式。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫作相當(dāng)被動，缺乏積極主動性和寫作的熱情；同時又使教師任務(wù)繁重，埋頭批改于學(xué)生作文的語法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯誤，可學(xué)生卻不“領(lǐng)情”，效果卻微之甚微，形成了“學(xué)生聽到寫作心煩，教師見到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。經(jīng)過十幾年的教學(xué)思考，我覺得，寫作水平的提高不是一朝一夕的事情，它應(yīng)該是一個長期的訓(xùn)練積累，循序漸進(jìn)的過程。下面就將本人的一點(diǎn)教學(xué)反思總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)興趣，消除恐懼
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立自信心，形成克服困難的意志，養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語的自覺性和良好的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，就會積極配合教師的寫作教學(xué)，那么寫作的訓(xùn)練就可事半功倍了。首先，我要讓學(xué)生了解寫作在高考中的重要性，讓他們知道不管我們愿不愿意，喜不喜歡，寫作都是我們必須面對和解決的一個重要問題。然后，在平時的日常教學(xué)活動中，讓學(xué)生認(rèn)識到寫作只不過是我們把想說的話通過書面形式表達(dá)出來而已。我們平時課堂上的聽說訓(xùn)練，其實(shí)已經(jīng)幫我們打好了書面表達(dá)的基礎(chǔ)。當(dāng)我們把以上的思想灌輸給學(xué)生，他們慢慢會形成這樣的看法，那就是，一方面，寫作是回避不了的問題，另一方面也是我能解決的問題，根本無需害怕。我想接下來我們就可以解決如何提高寫作的問題了。
二、養(yǎng)成習(xí)慣，打好基礎(chǔ)
我們都知道在聽說讀寫四項(xiàng)語言技能中，寫作技能是要求較高的一項(xiàng)，它是學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力一種體現(xiàn)，所以，想要提高寫作能力，必須養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，為寫作能力的培養(yǎng)和提高打好基礎(chǔ)。我認(rèn)為在日常教學(xué)過程中提醒學(xué)生做到以下幾點(diǎn)很有必要：
1.積累短語詞匯。思想的完美表現(xiàn)離不開作為磚石的短語詞匯，所以詞匯的積累必不可少。而且，詞匯教學(xué)中，我會運(yùn)用一些例句讓學(xué)生明白，這些短語詞匯在我們的日常交流中是有著具體作用的，他們不是書本上那些獨(dú)立的存在。
2.背誦每篇閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作的內(nèi)容，培養(yǎng)語感。
3.收集英語寫作各種題材的篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句甚至佳作。
三、變換形式，專題指導(dǎo)
前期打基礎(chǔ)的工作做好之后，就是最重要的實(shí)踐操作的問題了。寫作水平的提高不能光說不練，也不可能一蹴而就，很快成功。老師要做的事就是在學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時提供恰到好處的方法指導(dǎo)。這種指導(dǎo)也可以根據(jù)情況有所不同。
首先，訓(xùn)練過程中遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，從而激勵自己愿意寫作。從縱向來看，寫作訓(xùn)練的難度應(yīng)該逐步提高，隨著年級的提升而提升。從橫向來看，寫作訓(xùn)練應(yīng)該由“課文內(nèi)”到“課文外”，先易后難，先機(jī)械后靈活。中譯英練習(xí)讓學(xué)生寫出課文中的詞匯或句子----課本新詞匯的造句練習(xí)----縮寫課文----改寫課文----創(chuàng)作與課文主題相關(guān)內(nèi)容的作品。在高三整個復(fù)習(xí)階段，我很好地利用了復(fù)習(xí)資料上對寫作部分進(jìn)行周計(jì)劃，從句子八大成分到五種基本句式到簡單句，并列句再到各類復(fù)合句等等進(jìn)行了階梯式由簡到難的寫作訓(xùn)練，效果不錯。在高三階段本人上了兩節(jié)公開課，內(nèi)容都是有關(guān)寫作訓(xùn)練的。其中一節(jié)是簡單句和并列句的寫作，另一節(jié)是如何運(yùn)用各種高級句式潤色文章，提高文章的檔次。我覺得，這兩節(jié)課雖然沒有什么花哨的東西，但是對于高三學(xué)生來說是非常實(shí)用的。聽課的老師們也給了較好的評價(jià)。
其次，訓(xùn)練學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行寫作：審題----構(gòu)思----提綱----初稿----修改----定稿。審題是指確定文體和主題，注意寫作要求。構(gòu)思是結(jié)合頭腦中貯存的信息和手頭掌握的資料，思考文章要怎么寫。提綱是指列出寫作提綱。初稿是豐富提綱內(nèi)容。修改包括對文字表達(dá)和文章連貫性的修改。定稿是再次檢查修改后的文章，看是否還有需要校訂和修改的地方，最后成稿。在此過程中，同時加進(jìn)對學(xué)生書寫方面的訓(xùn)練。把高考寫作評分標(biāo)準(zhǔn)展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們對照自己的文章查找問題，尤其注意一些細(xì)節(jié)問題，比如單詞的書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用等等。這樣的寫作指導(dǎo)課我在校內(nèi)外各種公開課開放課活動中也聽過。它能讓學(xué)生們從整體上知道怎樣去寫好一篇文章，對學(xué)生來說也是受益匪淺的。
最后，還要對各式文體的文章的基本寫法進(jìn)行訓(xùn)練。收集同一文體的范文，要求學(xué)生掌握基本的文體風(fēng)格并根據(jù)所學(xué)范文進(jìn)行寫作。訓(xùn)練期間，提醒學(xué)生對各式文體中常用的一些句式最好能記住并能在實(shí)際中加以靈活使用。
四、正確評價(jià)，學(xué)會欣賞
對于學(xué)生的作文的評價(jià)和批改，我也做出了一點(diǎn)改變。以前，學(xué)生的一篇作文交上來之后，我至少要花三四天的時間才能改完一個班，這一過程十分痛苦。曾經(jīng)和學(xué)生們開玩笑說幫他們改作文的過程實(shí)際上是我自己寫作文的過程。但是花了大氣力改完的作文發(fā)給學(xué)生之后又怎樣呢？基本上，學(xué)生們只看看你給他判了多少分，具體為什么這么判，他們是不在意的'。所以后來的學(xué)生作文我采取面批加學(xué)生互批的方式。面批的過程學(xué)生可以知道自己寫作上存在的問題，是謀篇布局，文章結(jié)構(gòu)的安排不合理，還是用詞造句的錯誤，亦或是簡單卻同樣重要的書寫問題。同時，在單一文章的批改基礎(chǔ)上，我還會就類似文章給學(xué)生提出一些寫作上的建議以及以后該注意的問題。另外，學(xué)生在互批的過程中，通過評閱同學(xué)的文章，既可以學(xué)習(xí)別人作文中一些好的值得學(xué)習(xí)的地方，也可以看到他們同樣易犯的毛病。經(jīng)過一段時間的操作之后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文確實(shí)大有長進(jìn)，而且，寫作的興趣也有所提高。有時候，雖然沒布置寫作的任務(wù)，也有些學(xué)生拿了自己寫的文章讓我?guī)兔π薷�，并按照高考評分標(biāo)準(zhǔn)給出分?jǐn)?shù)。
對于學(xué)生作文的處理，還有一個方面的改變我覺得非常必要，那就是正確的評價(jià)。寫作講評是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樵诿恳淮握J(rèn)真高效的講評之后，學(xué)生的寫作技能都會有所提高。因此，在每次完成寫作任務(wù)之后，我都會在課堂上把帶有共同性、傾向性的錯誤進(jìn)行及時的反饋。同時，在班級展示那些寫得很好的作文。這樣做有兩個方面的好處。一方面，正面肯定了優(yōu)秀文章的作者，另一方面讓其他學(xué)生受到鼓舞，認(rèn)識到好文章離自己其實(shí)也不遠(yuǎn)，鼓勵自己朝此目標(biāo)前進(jìn)。
英語寫作訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生對語音、詞匯、語法等知識的把握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們要充分重視高中英語寫作教學(xué)，并運(yùn)用各種有效的方法讓學(xué)生掌握英語寫作的技巧和方法，創(chuàng)作出自己的作品，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂。
英語寫作課教學(xué)反思3
隨著全球化進(jìn)程不斷深入，各國之間經(jīng)濟(jì)、文化和科技的交流日益頻繁，“學(xué)會交流”已成為人們必備的基本技能，作為人與人之間交流的載體——語言，也日益受到人們的重視。學(xué)習(xí)外語，能使人們從不同的視覺去感受另一種文化，讓人們能以一種全新的思維去看待事物。作為人們交流外顯行為的表達(dá)能力，決定著交流的效度，也彌合不同文化之間的鴻溝，從而建立起新的友誼和彼此的`信任。教育是社會的存在物，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，這一點(diǎn)在英語教育中表現(xiàn)得非常充分。新一輪課程改革，就特別突顯出語言表達(dá)能力的重要性，高考中書面表達(dá)能力所占的權(quán)重就達(dá)到40分。英語教學(xué)中，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力越發(fā)任重而道遠(yuǎn)。反思傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索有效的教學(xué)模式，加強(qiáng)研究，是我們專業(yè)老師面臨的不可回避的課題。筆者認(rèn)為，英語寫作訓(xùn)練應(yīng)立足語言學(xué)科本義，加強(qiáng)語言材料的輸入，增加師生的交流與互動；通過語境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主建構(gòu)，真正使訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)化的能力。
一、加強(qiáng)反思，揚(yáng)棄傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)方法的形成，是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中探索的智慧結(jié)晶，在一定時期產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。但隨著社會的發(fā)展，教育承載功能的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也存在了一定的局限性。對于英語寫作課的教學(xué)，傳統(tǒng)的方法通常是：
1、呈現(xiàn)寫作內(nèi)容和要求；
2、學(xué)生獨(dú)立思考；
3、限時寫作；
4、上交作文。課后，老師花了許多時間和
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