英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)反思（通用15篇）
在充滿活力，日益開(kāi)放的今天，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編整理的英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)反思 1
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：寫(xiě)是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)一門(mén)綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，是通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，我們?cè)谥袑W(xué)階段必須要重視寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會(huì)和掌握您關(guān)于寫(xiě)作的技巧和方法，能用英語(yǔ)寫(xiě)出日常應(yīng)用文以及一般內(nèi)容的其他文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì)，用英語(yǔ)交際打下良好基礎(chǔ)。高考中英語(yǔ)作文也占了25分，這么大的比重是不可忽視的，也充分說(shuō)明寫(xiě)作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。
然而英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，它存在著傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式陳舊用漢語(yǔ)思維方式寫(xiě)作、語(yǔ)法錯(cuò)誤百出等諸多問(wèn)題。長(zhǎng)期以何有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直困擾著我�！敖o出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的一種模式。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫(xiě)作相當(dāng)被動(dòng)，缺乏積極主動(dòng)性和寫(xiě)作的熱情；同時(shí)又使教師任務(wù)繁重，埋頭批改于學(xué)生作文的語(yǔ)法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，可學(xué)生卻不“領(lǐng)情”，效果卻微之甚微，形成了“學(xué)生聽(tīng)到寫(xiě)作心煩，教師見(jiàn)到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)思考，我覺(jué)得，寫(xiě)作水平的提高不是一朝一夕的事情，它應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練積累，循序漸進(jìn)的過(guò)程。下面就將本人的一點(diǎn)教學(xué)反思總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)興趣，消除恐懼
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成克服困難的意志，養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自覺(jué)性和良好的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極配合教師的寫(xiě)作教學(xué)，那么寫(xiě)作的訓(xùn)練就可事半功倍了。首先，我要讓學(xué)生了解寫(xiě)作在高考中的重要性，讓他們知道不管我們?cè)覆辉敢�，喜不喜歡，寫(xiě)作都是我們必須面對(duì)和解決的一個(gè)重要問(wèn)題。然后，在平時(shí)的日常教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作只不過(guò)是我們把想說(shuō)的話通過(guò)書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)而已。我們平時(shí)課堂上的`聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，其實(shí)已經(jīng)幫我們打好了書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)。當(dāng)我們把以上的思想灌輸給學(xué)生，他們慢慢會(huì)形成這樣的看法，那就是，一方面，寫(xiě)作是回避不了的問(wèn)題，另一方面也是我能解決的問(wèn)題，根本無(wú)需害怕。我想接下來(lái)我們就可以解決如何提高寫(xiě)作的問(wèn)題了。
二、養(yǎng)成習(xí)慣，打好基礎(chǔ)
我們都知道在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能中，寫(xiě)作技能是要求較高的一項(xiàng)，它是學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力一種體現(xiàn)，所以，想要提高寫(xiě)作能力，必須養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，為寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高打好基礎(chǔ)。我認(rèn)為在日常教學(xué)過(guò)程中提醒學(xué)生做到以下幾點(diǎn)很有必要：
1.積累短語(yǔ)詞匯。思想的完美表現(xiàn)離不開(kāi)作為磚石的短語(yǔ)詞匯，所以詞匯的積累必不可少。而且，詞匯教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用一些例句讓學(xué)生明白，這些短語(yǔ)詞匯在我們的日常交流中是有著具體作用的，他們不是書(shū)本上那些獨(dú)立的存在。
2.背誦每篇閱讀課文中的主旨段落和較多短語(yǔ)句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語(yǔ)句型，積累話題寫(xiě)作的內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3.收集英語(yǔ)寫(xiě)作各種題材的篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開(kāi)頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句甚至佳作。
三、變換形式，專題指導(dǎo)
前期打基礎(chǔ)的工作做好之后，就是最重要的實(shí)踐操作的問(wèn)題了。寫(xiě)作水平的提高不能光說(shuō)不練，也不可能一蹴而就，很快成功。老師要做的事就是在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)提供恰到好處的方法指導(dǎo)。這種指導(dǎo)也可以根據(jù)情況有所不同。
首先，訓(xùn)練過(guò)程中遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，從而激勵(lì)自己愿意寫(xiě)作。從縱向來(lái)看，寫(xiě)作訓(xùn)練的難度應(yīng)該逐步提高，隨著年級(jí)的提升而提升。從橫向來(lái)看，寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)該由“課文內(nèi)”到“課文外”，先易后難，先機(jī)械后靈活。中譯英練習(xí)讓學(xué)生寫(xiě)出課文中的詞匯或句子----課本新詞匯的造句練習(xí)----縮寫(xiě)課文----改寫(xiě)課文----創(chuàng)作與課文主題相關(guān)內(nèi)容的作品。在高三整個(gè)復(fù)習(xí)階段，我很好地利用了復(fù)習(xí)資料上對(duì)寫(xiě)作部分進(jìn)行周計(jì)劃，從句子八大成分到五種基本句式到簡(jiǎn)單句，并列句再到各類(lèi)復(fù)合句等等進(jìn)行了階梯式由簡(jiǎn)到難的寫(xiě)作訓(xùn)練，效果不錯(cuò)。在高三階段本人上了兩節(jié)公開(kāi)課，內(nèi)容都是有關(guān)寫(xiě)作訓(xùn)練的。其中一節(jié)是簡(jiǎn)單句和并列句的寫(xiě)作，另一節(jié)是如何運(yùn)用各種高級(jí)句式潤(rùn)色文章，提高文章的檔次。我覺(jué)得，這兩節(jié)課雖然沒(méi)有什么花哨的東西，但是對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用的。聽(tīng)課的老師們也給了較好的評(píng)價(jià)。
其次，訓(xùn)練學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行寫(xiě)作：審題----構(gòu)思----提綱----初稿----修改----定稿。審題是指確定文體和主題，注意寫(xiě)作要求。構(gòu)思是結(jié)合頭腦中貯存的信息和手頭掌握的資料，思考文章要怎么寫(xiě)。提綱是指列出寫(xiě)作提綱。初稿是豐富提綱內(nèi)容。修改包括對(duì)文字表達(dá)和文章連貫性的修改。定稿是再次檢查修改后的文章，看是否還有需要校訂和修改的地方，最后成稿。在此過(guò)程中，同時(shí)加進(jìn)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方面的訓(xùn)練。把高考寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們對(duì)照自己的文章查找問(wèn)題，尤其注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如單詞的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用等等。這樣的寫(xiě)作指導(dǎo)課我在校內(nèi)外各種公開(kāi)課開(kāi)放課活動(dòng)中也聽(tīng)過(guò)。它能讓學(xué)生們從整體上知道怎樣去寫(xiě)好一篇文章，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是受益匪淺的。
最后，還要對(duì)各式文體的文章的基本寫(xiě)法進(jìn)行訓(xùn)練。收集同一文體的范文，要求學(xué)生掌握基本的文體風(fēng)格并根據(jù)所學(xué)范文進(jìn)行寫(xiě)作。訓(xùn)練期間，提醒學(xué)生對(duì)各式文體中常用的一些句式最好能記住并能在實(shí)際中加以靈活使用。
四、正確評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞
對(duì)于學(xué)生的作文的評(píng)價(jià)和批改，我也做出了一點(diǎn)改變。以前，學(xué)生的一篇作文交上來(lái)之后，我至少要花三四天的時(shí)間才能改完一個(gè)班，這一過(guò)程十分痛苦。曾經(jīng)和學(xué)生們開(kāi)玩笑說(shuō)幫他們改作文的過(guò)程實(shí)際上是我自己寫(xiě)作文的過(guò)程。但是花了大氣力改完的作文發(fā)給學(xué)生之后又怎樣呢？基本上，學(xué)生們只看看你給他判了多少分，具體為什么這么判，他們是不在意的。所以后來(lái)的學(xué)生作文我采取面批加學(xué)生互批的方式。面批的過(guò)程學(xué)生可以知道自己寫(xiě)作上存在的問(wèn)題，是謀篇布局，文章結(jié)構(gòu)的安排不合理，還是用詞造句的錯(cuò)誤，亦或是簡(jiǎn)單卻同樣重要的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。同時(shí)，在單一文章的批改基礎(chǔ)上，我還會(huì)就類(lèi)似文章給學(xué)生提出一些寫(xiě)作上的建議以及以后該注意的問(wèn)題。另外，學(xué)生在互批的過(guò)程中，通過(guò)評(píng)閱同學(xué)的文章，既可以學(xué)習(xí)別人作文中一些好的值得學(xué)習(xí)的地方，也可以看到他們同樣易犯的毛病。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的操作之后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文確實(shí)大有長(zhǎng)進(jìn)，而且，寫(xiě)作的興趣也有所提高。有時(shí)候，雖然沒(méi)布置寫(xiě)作的任務(wù)，也有些學(xué)生拿了自己寫(xiě)的文章讓我?guī)兔π薷�，并按照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出分?jǐn)?shù)。
對(duì)于學(xué)生作文的處理，還有一個(gè)方面的改變我覺(jué)得非常必要，那就是正確的評(píng)價(jià)。寫(xiě)作講評(píng)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樵诿恳淮握J(rèn)真高效的講評(píng)之后，學(xué)生的寫(xiě)作技能都會(huì)有所提高。因此，在每次完成寫(xiě)作任務(wù)之后，我都會(huì)在課堂上把帶有共同性、傾向性的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的反饋。同時(shí)，在班級(jí)展示那些寫(xiě)得很好的作文。這樣做有兩個(gè)方面的好處。一方面，正面肯定了優(yōu)秀文章的作者，另一方面讓其他學(xué)生受到鼓舞，認(rèn)識(shí)到好文章離自己其實(shí)也不遠(yuǎn)，鼓勵(lì)自己朝此目標(biāo)前進(jìn)。
英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的把握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，我們要充分重視高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，并運(yùn)用各種有效的方法讓學(xué)生掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和方法，創(chuàng)作出自己的作品，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。
英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)反思 2
我們英語(yǔ)科組舉行了科組學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，我們大家聽(tīng)了黃桂程老師的一節(jié)高效課堂英語(yǔ)寫(xiě)作示范課。使我明白了高效課堂教學(xué)模式在高中寫(xiě)作中是如何體現(xiàn)的。并理解了高中英語(yǔ)新課標(biāo)寫(xiě)作的目標(biāo)：能夠讓學(xué)生正確的表示事實(shí)、觀點(diǎn)、情感力、想象力，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫(xiě)作習(xí)慣。同時(shí)寫(xiě)作教學(xué)融入了教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，在詞、句、篇上狠下功夫，并逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作的能力和興趣。
聽(tīng)了黃桂程老師的寫(xiě)作課，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，使我認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式存在許多弊端。下面談?wù)劚救司腿绾沃笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的寫(xiě)作練習(xí)進(jìn)行了反思。
一、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣
要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高寫(xiě)作能力的基石，讓學(xué)生在平時(shí)中做到以下幾點(diǎn)：
1、積累短語(yǔ)詞匯
2、摘抄閱讀理解中的優(yōu)美句子和段落，并加以背誦。
3、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相互依賴的，對(duì)四者的牢固掌握是寫(xiě)好英語(yǔ)作文的前提條件。
4、控制寫(xiě)作時(shí)間和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，集中精力，一氣呵成。
二、對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行必要的指導(dǎo)
1、構(gòu)思階段：
首先要幫助學(xué)生認(rèn)真審題，明確要點(diǎn)、人稱、時(shí)態(tài)。討論可用的.語(yǔ)言素材，按照時(shí)間或地點(diǎn)的.轉(zhuǎn)移等某種順序，形成寫(xiě)作思路。最后明確作文結(jié)構(gòu)，注意句子之間的過(guò)渡，讓學(xué)生做好初稿的準(zhǔn)備。并做到心中有數(shù)，有條有理，清晰分明。
2、評(píng)價(jià)階段：
寫(xiě)作講評(píng)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)槊恳淮握J(rèn)真高效的講評(píng)都會(huì)極大的提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的典型性的錯(cuò)誤要及時(shí)在課堂上反饋。對(duì)于作文的批改可用多種形式：如學(xué)生自評(píng)、采用投影集體評(píng)價(jià)、教師講評(píng)等。采用這些靈活的形式，可以讓學(xué)生積極參與批改作文，通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題，從而掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，并且積累同學(xué)中優(yōu)秀習(xí)作的好句式。同時(shí)有錯(cuò)誤的地方教師又能及時(shí)糾正，讓同學(xué)們產(chǎn)生共鳴，注意，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。
三、寫(xiě)作要注意的方面：
�。�1）過(guò)好審題關(guān)，審清題目要求，包括文體、題材。
（2）過(guò)好語(yǔ)法關(guān)，除了注意情節(jié)的完整性之外，特別要注意句子的完整性，如人稱、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。
�。�3）為了使文章連貫，要恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞。
�。�4）書(shū)寫(xiě)要細(xì)心、工整，避免涂改。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到自己在平時(shí)寫(xiě)作教學(xué)中許多不足之處，我要不斷借鑒和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生逐漸寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。
英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)反思 3
20XX年高考結(jié)束了。今年廣東卷的作文考試由一篇基礎(chǔ)寫(xiě)作和一篇讀寫(xiě)任務(wù)組成，新題型的采用對(duì)廣大師生都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。英文寫(xiě)作是一種綜合能力訓(xùn)練，“臨時(shí)抱佛腳”是不能取得好成績(jī)的，也是不可取的。所謂“考試寫(xiě)作十分鐘，考前準(zhǔn)備3年功”，在今年的備考中我相當(dāng)重視學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累和英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練。
《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：寫(xiě)是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。英語(yǔ)寫(xiě)作是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，我們?cè)谥袑W(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中必須重視寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會(huì)和掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和方法，能用英語(yǔ)寫(xiě)出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì)，用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下良好基礎(chǔ)。高考英語(yǔ)作文占40分，這么大的比重是不可忽視的。這說(shuō)明寫(xiě)作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。
然而高考現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，部分學(xué)生由于平時(shí)缺乏足夠的訓(xùn)練，所以對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作要么感到無(wú)從下手，充滿畏難情緒，胡亂寫(xiě)些英語(yǔ)單詞或不著邊際的句子充當(dāng)字?jǐn)?shù)，權(quán)作心理慰藉；要么用詞不當(dāng)，構(gòu)句無(wú)章，錯(cuò)誤頻出，行文不流暢，表達(dá)不地道，無(wú)寫(xiě)作質(zhì)量可言；甚至干脆在試卷前面的閱讀理解文章中抄幾句相關(guān)的句子，敷衍了事。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)呢？我在經(jīng)過(guò)本屆高三一年的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)之后，認(rèn)為現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)注意下列幾個(gè)問(wèn)題：
一、注重寫(xiě)作教學(xué)的基本訓(xùn)練階段。
語(yǔ)言教學(xué)最高層次是應(yīng)用。英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等，這些都是不可變的，要想在寫(xiě)作中用上它們，用好它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。首先，加強(qiáng)五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)。幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫(xiě)”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運(yùn)用。五種基本句型是：
(1) S＋V；“主謂”結(jié)構(gòu)
(2) S＋V＋O；“主謂賓”結(jié)構(gòu)
(3) S＋V＋O＋O；“主謂賓賓”結(jié)構(gòu)
(4) S＋V＋P；“主系表”結(jié)構(gòu)
(5) S＋V＋O＋C�！爸髦^賓補(bǔ)”結(jié)構(gòu)
五種基本句型雖然能表達(dá)一定的意思，但無(wú)法比較自由地表達(dá)思想，因此還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)展句子訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行擴(kuò)展句子練習(xí)。其次，加強(qiáng)句型教學(xué)，要對(duì)一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)他們利用各種句子進(jìn)行表達(dá)的`多樣化訓(xùn)練。再次，應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、增加文章句子之間的連貫性；訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)句注意長(zhǎng)短結(jié)合以及句子的多樣變化。充分利用新教材中“鞏固語(yǔ)言的練習(xí)，”對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本語(yǔ)感的訓(xùn)練。
二、注重寫(xiě)作訓(xùn)練的多樣化。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相互依賴的，說(shuō)的能力有賴于聽(tīng)的能力，進(jìn)而有助于寫(xiě)作。聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段。聽(tīng)和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說(shuō)和寫(xiě)的輸出能力。因此，在日常的教學(xué)中要注重寫(xiě)作訓(xùn)練的多樣化。
(1) 聽(tīng)寫(xiě)能力：
�、倌苡糜⑽挠浾n堂筆記；
②能聽(tīng)寫(xiě)淺于課文的短文。
(2) 造句能力：要求學(xué)生根據(jù)書(shū)上重點(diǎn)詞、詞組、句型或例句，舉一反三造出正確的句子。
(3) 書(shū)面語(yǔ)言概括能力：要求學(xué)生在保留原課文主要內(nèi)容的前提下，對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě)或縮寫(xiě)。
(4) 模仿作文能力：要求學(xué)生能以一篇課文為藍(lán)本，改變其中部分內(nèi)容（如：人物、地點(diǎn)、時(shí)間等）寫(xiě)一篇短文。
(5) 自由書(shū)面表達(dá)能力：要求學(xué)生在所學(xué)知識(shí)范圍內(nèi)，運(yùn)用所學(xué)的某些重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，編寫(xiě)故事，描述生活中的一段經(jīng)歷或簡(jiǎn)述自己的思想。
首先，在聽(tīng)力的教學(xué)中，除了聽(tīng)錄音、和完成相應(yīng)的練習(xí)外，還要求學(xué)生把聽(tīng)力材料改寫(xiě)成一段短文，這樣就要求學(xué)生在變成短文的過(guò)程中，注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
其次，在閱讀教學(xué)中，回答問(wèn)題時(shí)要求學(xué)生必須用自己的語(yǔ)言，且人稱、時(shí)態(tài)要做相應(yīng)的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達(dá)，提高了表達(dá)能力。還要讓學(xué)生用課文中的詞組進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點(diǎn)，邏輯關(guān)系，又要用自己的語(yǔ)言把主要內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語(yǔ)言的精煉度，使自己的寫(xiě)作能力有了很快地提高。
三、注重寫(xiě)作訓(xùn)練的規(guī)范化。
在寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作模式和寫(xiě)作步驟是非常重要的。即：
(1) 仔細(xì)審題。首先要仔細(xì)審題，正確無(wú)誤理解題意，弄清要點(diǎn)；
(2) 列出要點(diǎn)。審清題意后，把要求表達(dá)的各個(gè)要點(diǎn)按順序和層次一一列出；
(3) 抓住中心，緊扣要點(diǎn)。作題時(shí)須弄清中心和內(nèi)容要點(diǎn)，既不要遺漏，也不要增添，以免增加出錯(cuò)率；
(4) 語(yǔ)言正確，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉也最有把握的高級(jí)詞匯、句型結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量避免中國(guó)式英語(yǔ)。同時(shí)注意語(yǔ)句的變化：句式注意長(zhǎng)短結(jié)合；簡(jiǎn)單句、復(fù)合句交替使用；適當(dāng)運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。
(5) 添加連詞。文章中適當(dāng)添加一些關(guān)聯(lián)詞會(huì)使整篇文章更加連貫、通暢，提高文章的檔次。
(6) 書(shū)法規(guī)范，卷面整潔。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)整潔、干凈，使閱卷人看了舒服才能得高分。
同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書(shū)面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和規(guī)范自己的書(shū)面表達(dá)。
四、注重教師的指導(dǎo)作用。
教師批改是寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)組成部分，批改過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用就在于肯定學(xué)生的成績(jī)，指出錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。但在批改過(guò)程中，如果抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，改到最后，就變成了教師自己的作品；如果對(duì)錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，寫(xiě)得再多也收效甚微。我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于新教材中的“有指導(dǎo)的寫(xiě)”的寫(xiě)作訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生限時(shí)寫(xiě)完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。這樣批改起來(lái)就非常輕松，而且典型錯(cuò)誤，很容易找出，有利于講評(píng)。
對(duì)于新題型中的“讀寫(xiě)任務(wù)”的第二部分寫(xiě)作訓(xùn)練，我指導(dǎo)學(xué)生弄清主題，抓住要點(diǎn)，組詞造句，安排好順序，過(guò)渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本句型表達(dá)。然后讓學(xué)生共同研究，互相評(píng)論寫(xiě)好的草稿，以便最后寫(xiě)出修改的稿子來(lái)，這就有助于減輕教師修改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。
五、注重背誦高考經(jīng)典范文。
英文寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，是必不可少的。背誦經(jīng)典范文尤其要背誦一些高考作文的范文。由于廣東今年第一次采用新題型，所以并不是所有的文章都適合，在選擇范文一定要科學(xué)。可以從近幾年的高考作文中，按照文章各種體裁形式各精選一篇作為背誦范文。當(dāng)然，并不是說(shuō)背誦了范文就能照搬照抄，就能寫(xiě)出好的文章。寫(xiě)作水平的提高還是需要平時(shí)不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷訓(xùn)練。
總之，英文寫(xiě)作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的書(shū)面體現(xiàn)，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力不能一蹴而就，而要在平時(shí)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有要求、有檢查、有反饋地進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)。只有這樣，到高考時(shí)才能做到厚積薄發(fā)、思如泉涌，寫(xiě)出高檔次的文章。
英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)反思 4
我是一名農(nóng)村英語(yǔ)教師，在這個(gè)工作崗位上，我已經(jīng)呆了整整十年了。大家都知道，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)重點(diǎn)，但是學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力卻經(jīng)常是一個(gè)盲點(diǎn)。不少同學(xué)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作沒(méi)有信心，甚至于談其而變色。更有甚者在考試中，寫(xiě)作題竟是一片空白!因此，我對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了反思。
察其現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，語(yǔ)句支離破碎，語(yǔ)序顛倒，語(yǔ)言單調(diào)，上下不連貫，前后矛盾，沒(méi)有中心，語(yǔ)法錯(cuò)誤，Chinglish現(xiàn)象嚴(yán)重，且在語(yǔ)篇上的布局能力弱。另因限于條件，資訊不通，閱讀面窄，致使寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可寫(xiě)。
究其原因，我以為可以從兩個(gè)方面來(lái)看。
1、學(xué)生方面：詞匯貧乏，詞匯運(yùn)用能力差，受母語(yǔ)干擾，不注意英漢表達(dá)的差異，平時(shí)練習(xí)少。另外，學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的文化背景、語(yǔ)言習(xí)慣不了解，也是一個(gè)原因。
2、教師方面：教師在日常教學(xué)中，比較注重單詞、語(yǔ)法教學(xué)，不重視文章的結(jié)構(gòu)、段落布局、表達(dá)方式及英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，不重視教材中安排的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)，課堂上缺乏有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練。
針對(duì)以上情況，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期摸索和探討，我總結(jié)了幾條提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)用之于實(shí)際教學(xué)后，取得了較好的效果。在此，拿出來(lái)供大家參考，批評(píng)和指正。
1、字詞句的練習(xí)與積累。平時(shí)應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的單詞、短語(yǔ)和句子的練習(xí)。文章由句子構(gòu)成，句子由單詞和短語(yǔ)構(gòu)成。首先要能夠正確地拼寫(xiě)單詞，正確地運(yùn)用單詞和短語(yǔ)，才能寫(xiě)好句子。寫(xiě)好了句子，才能寫(xiě)好文章。注意：應(yīng)是由字及詞，由詞到句的順序。教師在講解單詞和短語(yǔ)時(shí)，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境，并要求學(xué)生仿造句子。如此，學(xué)生既記住了單詞與單詞的用法，更練習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)句的表達(dá)。如此便可為英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、朗讀與背誦。朗讀和背誦是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，作為英語(yǔ)初學(xué)者的初中生，每天應(yīng)保持在至少20-30分鐘的朗讀時(shí)間。對(duì)于課文，尤其是每個(gè)單元的話題篇目，一定要能夠熟練地進(jìn)行背誦。正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。熟讀和背誦課文，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)法知識(shí)，增加單詞量，可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。
3、改寫(xiě)、仿寫(xiě)課文。改寫(xiě)和仿寫(xiě)，相對(duì)于要自己創(chuàng)作一片文章來(lái)說(shuō)，難度就小得多了。改寫(xiě)和仿寫(xiě)課文的練習(xí)，對(duì)那些害怕英語(yǔ)寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作沒(méi)信心的同學(xué)，將會(huì)產(chǎn)生巨大的幫助。此舉可以幫助他們克服對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的畏難情緒，跨越心理關(guān)口消除心理障礙，培養(yǎng)和提高寫(xiě)作興趣，逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣。
4、復(fù)述、縮寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)課文。復(fù)述、擴(kuò)寫(xiě)和改寫(xiě)，較之于改寫(xiě)仿寫(xiě)的難度就大多了，但是它們對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高的.幫助卻是非常大的。如復(fù)述中可以給出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)它們來(lái)進(jìn)行復(fù)述。然后在更熟悉課文之后，逐漸減少關(guān)鍵詞，讓學(xué)生繼續(xù)復(fù)述，最終讓學(xué)生能夠在沒(méi)有關(guān)鍵詞的幫助，能夠自己組織語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行對(duì)課文的復(fù)述�？s寫(xiě)課文可以幫助學(xué)生更好地把握文章結(jié)構(gòu)，段落布局以及文章重點(diǎn)。擴(kuò)寫(xiě)則難度更大，實(shí)際上就是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作一篇新文章，可以有效地拓展學(xué)生思維，提高寫(xiě)作能力。這三點(diǎn)都是提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的重要方面，但如果運(yùn)用得當(dāng)，將會(huì)使學(xué)生有成就感，從而更熱衷于寫(xiě)作。
5、幫助學(xué)生提高閱讀量，并充分利用閱讀材料。閱讀是寫(xiě)好作文的重要保證。在閱讀中，學(xué)生可以積累大量素材，亦可在閱讀中鞏固已學(xué)知識(shí)。先輸入了，然后才能輸出。但在農(nóng)村限于條件，這一塊就幾乎為零了。建議農(nóng)村教師在發(fā)現(xiàn)比較好的閱讀材料后，可以采用油印或是打印的方式，來(lái)印發(fā)給學(xué)生，并對(duì)材料進(jìn)行充分利用�？梢岳眠@些材料做閱讀理解訓(xùn)練、做復(fù)述訓(xùn)練，做改寫(xiě)或仿寫(xiě)訓(xùn)練，做縮寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練等等，都有利有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
6、英漢翻譯練習(xí)。不少學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)上有不足之處，出現(xiàn)很多的Chinglish。我認(rèn)為應(yīng)該針對(duì)性地做一些英漢翻譯練習(xí)，如一些重點(diǎn)句子、句型。我要求學(xué)生做預(yù)習(xí)課文時(shí)，須把話題篇目課文翻譯成中文，專門(mén)寫(xiě)作一本本子上。期末復(fù)習(xí)之際，便要求他們?cè)诓粎⒖凑n本，再把中文譯成英文。譯好了再來(lái)打開(kāi)課文核對(duì)，是否寫(xiě)得一樣，總結(jié)得失。以此提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，加深對(duì)英漢表達(dá)差異的理解，促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。
7、傳授學(xué)生寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧。如要求學(xué)生寫(xiě)作文要養(yǎng)成打草稿、修改的習(xí)慣；采用何種方法，如總-分-總，分-總等；巧妙運(yùn)用連詞，是語(yǔ)句更加連貫、流暢；靈活運(yùn)用復(fù)合句；長(zhǎng)短句相結(jié)合；一定要提醒學(xué)生注意文章的開(kāi)頭和結(jié)尾；等等。
8、共改、互改作文�？梢猿闀r(shí)間在課堂上要求學(xué)生寫(xiě)作后進(jìn)行互改。或是叫一二學(xué)生寫(xiě)一二篇作文在黑板上，然后大家一起來(lái)進(jìn)行批改。這樣可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正一些在寫(xiě)作里的錯(cuò)誤或不妥、不足之處，提高眼界。也有助于學(xué)生寫(xiě)作時(shí)避免犯同類(lèi)錯(cuò)誤，從而提高寫(xiě)作水平。
學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就，教師在知道學(xué)生過(guò)程中切不可操之過(guò)急，注意學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。應(yīng)堅(jiān)持由易到難，先課內(nèi)后課外的原則，持之以恒，定可提高。
英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)反思 5
一、循序漸進(jìn)
“冰凍三尺，非一日之寒”。英語(yǔ)寫(xiě)作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。如寫(xiě)“我的家庭”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一些簡(jiǎn)單句。例:There are three people in my family .They are my father ，my mother and I . My father is thirty-seven .He is a doctor . My mother is thirty-seven ， too. She is a teacher . I am fifteen . I am a middle school student. My father and my mother love me very much . I love them very much ， too. 在剛開(kāi)始的一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要求學(xué)生寫(xiě)出含有一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在或過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等形式的句子。例:Yesterday I went to call my teacher. She said she was preparing her lessons. She told me that she began to teach. English in 1990. She has taught English for more than ten years.
多年來(lái)，書(shū)面表達(dá)一直是中考英語(yǔ)試題的重要組成部分。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。教師只有在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，學(xué)生才能在激烈的中考競(jìng)爭(zhēng)中信心十足。我在初三訓(xùn)練寫(xiě)作中采用了以下幾個(gè)步驟：
二、限時(shí)訓(xùn)練
訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白中考書(shū)面表達(dá)題要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開(kāi)思維，目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。必須要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)要搭配，語(yǔ)言習(xí)慣莫違背；文章寫(xiě)好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視�！睂W(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫(xiě)作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到三十分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。
三、范例引路
學(xué)生在進(jìn)行短文寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書(shū)信、通知的格式等，并給予必要的提示。規(guī)定時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，聽(tīng)教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣上給學(xué)生樹(shù)立樣板，而且要考慮到英語(yǔ)的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一陣緊張的思維與寫(xiě)作之后，及時(shí)聽(tīng)到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的'毛病
四、自改互改
對(duì)照范文，學(xué)生先對(duì)已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改，然后學(xué)生互改。互改以同桌的兩人為宜。批改者對(duì)有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)，待互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。若有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的。他們的寫(xiě)作興趣自然就會(huì)提高。最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求， 盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫(xiě)工整，交老師查閱。
五、及時(shí)講評(píng)
抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。為此我對(duì)自己提出了以下要求：
1、在時(shí)間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評(píng)閱，重點(diǎn)抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
2、批閱過(guò)程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課作材料準(zhǔn)備。
3、將一些寫(xiě)得較好的習(xí)作張貼出來(lái)，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵(lì)。
4、備好、上好講評(píng)課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中能有所獲。
總之，通過(guò)長(zhǎng)期的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，狠抓學(xué)生的基本功訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。
英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)反思 6
"寫(xiě)"在學(xué)生所必需要掌握的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)基本技能中作為一項(xiàng)產(chǎn)出技能，不僅反映了學(xué)生所掌握的語(yǔ)言知識(shí)，也反映了他們的語(yǔ)言技能，可見(jiàn)其在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起到十分重要的作用。
第一，營(yíng)造良好的英語(yǔ)寫(xiě)作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生擁有一個(gè)良好的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文寫(xiě)作時(shí)，我沒(méi)有很好的解決學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣是相輔相成的，只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)化為良好而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)第一篇>作文中所得到的反饋信息，我在第二次的寫(xiě)作任務(wù)中，將全班學(xué)生分為五個(gè)寫(xiě)作小組，讓小組的成員在寫(xiě)作前進(jìn)行交流，討論>作文的主題以及需要表達(dá)的主要內(nèi)容等等，并且過(guò)后讓小組成員閱讀其他組員的作文，如此一來(lái)，不僅加強(qiáng)了同學(xué)們之間的`合作與交流，也培養(yǎng)了學(xué)生們的寫(xiě)作熱情及興趣，學(xué)生們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)也越來(lái)越明確。
第二，在課堂內(nèi)外幫助學(xué)生豐富他們的知識(shí)。從反饋信息中可以看出學(xué)生的知識(shí)水平相當(dāng)有限，這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)生無(wú)法根據(jù)作文題目給出具體的信息，例如，題目為：Do you have a cold? Write about what you should and shouldnt do.由于對(duì)生活的觀察程度不同，一些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，無(wú)法就題目所提出的問(wèn)題給出具體的建議，而另外一些同學(xué)若是已經(jīng)掌握了相關(guān)的主題知識(shí)則會(huì)感到有內(nèi)容可寫(xiě)�？梢�(jiàn)，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的主題知識(shí)的不熟悉，會(huì)導(dǎo)致了寫(xiě)作過(guò)程受到了影響，內(nèi)容也難免顯得空洞。為了提高學(xué)生的知識(shí)水平，在課內(nèi)，我依據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)教材所涉及到的文化知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充及拓展，在課外，我鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且勤于閱讀課外書(shū)籍，勤于實(shí)踐，從書(shū)本中、社會(huì)生活中獲得種種經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)以后的英語(yǔ)寫(xiě)作。
第三，在教學(xué)中實(shí)抓學(xué)生的寫(xiě)作基本技能。英語(yǔ)寫(xiě)作基本技能主要包括能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能夠正確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)使文章語(yǔ)句通順，能在文章中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度等。在學(xué)生們所寫(xiě)的作文中，寫(xiě)作技能較差主要表現(xiàn)在詞匯較為缺乏、語(yǔ)法不正確、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確等。其中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是英語(yǔ)寫(xiě)作中最基本的技能，但學(xué)生們卻將中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法弄混淆。許多學(xué)生喜歡用逗號(hào)來(lái)連接兩個(gè)句子，而不是分號(hào)或連接詞，這在漢語(yǔ)中是可行的，在英語(yǔ)中卻違法了規(guī)則。
我認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多加強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，對(duì)于學(xué)生常出錯(cuò)的用法可以在課堂上為學(xué)生們進(jìn)行分析并給予糾正。并且，學(xué)生在遣詞造句中經(jīng)常會(huì)按照漢語(yǔ)的方式去進(jìn)行，這就是所謂的"中式英語(yǔ)"。老師在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，練習(xí)造句，練習(xí)漢英互譯，并且要勤于模范優(yōu)秀的范文，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作基本技能。
總之，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，在教學(xué)思路上求實(shí)創(chuàng)新，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣和掌握有效的寫(xiě)作方法；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察能力以及想象能力；拓展學(xué)生的文化視野，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)反思 7
一、寫(xiě)作是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。
培養(yǎng)初步寫(xiě)作的能力，是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，也是中考英語(yǔ)試題的重要組成部分。寫(xiě)作能力又是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要語(yǔ)言技能之一，是學(xué)習(xí)者英語(yǔ)綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的體現(xiàn)。限于初中英語(yǔ)教學(xué)的難度和廣度，英語(yǔ)作文教學(xué)的內(nèi)容往往有編寫(xiě)對(duì)話、看圖寫(xiě)畫(huà)、文章改寫(xiě)、日記、信件、通知、請(qǐng)假條等寫(xiě)作方式。
二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略的實(shí)施：
1.激發(fā)興趣，由淺入深、循序漸進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)可以促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。
英語(yǔ)詞匯量的積累對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的。充足的英語(yǔ)詞匯量，才有可能為寫(xiě)作提供“可理解的輸入”。 可在實(shí)際教學(xué)中卻有許多學(xué)生一提作文就面露難色、心生畏懼，寫(xiě)出來(lái)的作文東拼西湊，言之無(wú)味，毫無(wú)情感可言。那怎樣才能讓學(xué)生敢于寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)，從寫(xiě)作中體會(huì)到作文的樂(lè)趣，享受到作文的喜悅呢?對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們不妨嘗試讓他們?cè)谡n堂上以游戲的形式做一些擴(kuò)詞練習(xí)。由教師或?qū)W生提供若干個(gè)單詞，讓他們利用這些單詞編成一段有意義的'對(duì)話或合乎情理的故事。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。及時(shí)準(zhǔn)確地了解某一階段學(xué)生寫(xiě)作水平的發(fā)展情況，可以使教師在教學(xué)過(guò)程中少走彎路，減少盲目性。如可以給初一學(xué)生布置“自我介紹”“介紹家庭”或“介紹朋友”等內(nèi)容的作文；給初二學(xué)生可以設(shè)計(jì)“假日計(jì)劃“”給筆友的信”“家鄉(xiāng)的四季”或一些看圖作文等�？傊處熞皶r(shí)對(duì)學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，而學(xué)生也能夠及時(shí)有效地調(diào)整自己的寫(xiě)作策略。
2.布置落實(shí)課后寫(xiě)作練習(xí)。
很多教師對(duì)課后寫(xiě)作練習(xí)重視不夠，不是輕描淡寫(xiě)地一帶而過(guò)，就是把它布置為課后練習(xí)。教師批改時(shí)往往只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)也是應(yīng)付了事，漸漸地課后寫(xiě)作練習(xí)就形同虛設(shè)。因此要化被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，在課前讓學(xué)生進(jìn)行充分準(zhǔn)備；然后在課堂上各抒己見(jiàn)進(jìn)行討論；再讓他們“添枝加葉”，豐富提綱以形成短文；最后課后修改整理。
三、拓展初中英語(yǔ)教學(xué)途徑
1.多利用教材以外的知識(shí)，讓學(xué)生多接觸原汁原味的英語(yǔ)。我們可以通過(guò)各種途徑選擇一些好文章，讓學(xué)生反復(fù)閱讀乃至熟背。教師必須引導(dǎo)學(xué)生從整體上審視和鑒賞材料的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和組篇技巧，吸收它的精華。多年的英語(yǔ)教學(xué)證明：讓學(xué)生背誦一些精彩的、地道的、口語(yǔ)化的、實(shí)用的段落和文章是很有幫助的。只有保證足夠的積累，才能有針對(duì)性地輸出，寫(xiě)文章時(shí)才能左右逢源，水到渠成。
2.注重課堂同學(xué)間批改，內(nèi)化英語(yǔ)寫(xiě)作技巧學(xué)生習(xí)作批改對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)大工程，工作量大，且繁雜。我們首先要樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的作文評(píng)價(jià)理念，并且不妨嘗試師生共評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等作文評(píng)價(jià)方法。教師應(yīng)該站在有利于學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，把評(píng)價(jià)定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步上，通過(guò)作文評(píng)價(jià)搭起一個(gè)師生平等對(duì)話的平臺(tái)。通過(guò)溝通和協(xié)商、理解和激勵(lì)使評(píng)價(jià)對(duì)象最大限度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果，從而大大地提高寫(xiě)作的教學(xué)水平。課堂批改評(píng)價(jià)方式有：
①抓典型，課堂面批。
�、谕榕摹�
�、劢處熍�。
實(shí)踐證明同伴批改能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)言意識(shí)，內(nèi)化英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，更能為學(xué)生所接受。
總之，初中英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，而寫(xiě)作訓(xùn)練又是英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲和難關(guān)。所以要想在英語(yǔ)教學(xué)上有所作為，就必須在寫(xiě)作教學(xué)上多動(dòng)動(dòng)腦筋。作為一名英語(yǔ)教師就要不斷提高自身素質(zhì)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)理念，多鉆研教材，嘗試更多的教學(xué)方法。
英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)反思 8
鑒于我校初三學(xué)生自開(kāi)學(xué)以來(lái)的情形，通過(guò)對(duì)健康話題的討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，找到初三學(xué)生普遍存在的疲倦、易困、體力不支等的根源，并且從同學(xué)們的討論、發(fā)言、文章中找到答案，以飽滿的精神面貌、充沛的精力投入到初三的學(xué)習(xí)和生活中去。
本節(jié)課以健康為主要話題，通過(guò)猜謎游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，激活靈感，使學(xué)生明確本節(jié)課的主要內(nèi)容，為下面的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同學(xué)們以小組的形式，運(yùn)用教師提供的、以前學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行討論，為寫(xiě)作環(huán)節(jié)搜集素材，進(jìn)行語(yǔ)言準(zhǔn)備。然后，讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章，尋找相關(guān)的信息，并且為學(xué)生們提供了寫(xiě)作的范文。在師生對(duì)寫(xiě)作的題目共同審題后，教師分發(fā)給學(xué)生在寫(xiě)作中可能會(huì)用到的連接詞、格言，同學(xué)們親自動(dòng)筆，完成自己的初稿。緊接著，相互修改，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生還可以用英語(yǔ)交流；之后，再次自我修改，對(duì)文章進(jìn)行更進(jìn)一步的'檢查。最后，班內(nèi)共同分享學(xué)生的作品，既對(duì)作文進(jìn)行修改，也讓學(xué)生體會(huì)成功。
通過(guò)由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的方法，為學(xué)生逐步搭建寫(xiě)作的平臺(tái)，提供不同的寫(xiě)作時(shí)所需素材，讓步同層次的學(xué)生都有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。通過(guò)討論保持健康的方法，積累材料；閱讀材料，為學(xué)生間接地提供了寫(xiě)作的范文。有待改進(jìn)之處：
1、充分利用閱讀材料，細(xì)致分析：讓學(xué)生從中尋找自己在寫(xiě)作中需要的信息點(diǎn)；層層深入地對(duì)文章進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)、順序及連接詞的使用。
2、指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要幫助他們?nèi)婕?xì)致地分析：信息點(diǎn)、時(shí)態(tài)、人稱、句型、用詞、連接詞、結(jié)束語(yǔ)和給文章潤(rùn)色。
3、作文講評(píng)時(shí)，一定要按照和學(xué)生一起分析時(shí)的步驟去講評(píng)，同時(shí)要照顧學(xué)生的層次。
4．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。
英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)反思 9
由于“高考指揮棒”的“引領(lǐng)”作用，一直以來(lái)，學(xué)校經(jīng)�！币钥即獭埃币钥即鷮W(xué)“，在周考、月考、期中、期末各種考試中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于底層面的”應(yīng)激反應(yīng)“。高考寫(xiě)作也毫不例外。細(xì)數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀，常常會(huì)處于以下?tīng)顟B(tài)，深陷“表達(dá)乏力“的泥潭而不可自拔：
1.詞匯不足，題目中給出的核心信息點(diǎn)無(wú)法用英語(yǔ)詞匯表達(dá)；
2.語(yǔ)法錯(cuò)誤過(guò)多，反復(fù)修改，無(wú)濟(jì)于事；
3.漢語(yǔ)思維嚴(yán)重，沒(méi)有詞性概念，英語(yǔ)詞+漢語(yǔ)句子，滿篇chinglish；
4.語(yǔ)文表達(dá)能力差，對(duì)題目無(wú)話可說(shuō)；
5.英語(yǔ)表達(dá)平淡無(wú)奇，停留在18分難以進(jìn)步；
6.行文邏輯混亂，想到什么寫(xiě)什么；
7.背了范文用不上，很多人記不住范文；
8.害怕寫(xiě)作，寫(xiě)得很痛苦，改得更痛苦；
9.學(xué)生水平參差不齊，大班額難以因材施教；
面對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作各種慘不忍睹的現(xiàn)象，作為英語(yǔ)老師，我的第一反應(yīng)是指責(zé)學(xué)生的基礎(chǔ)太弱。但現(xiàn)在仔細(xì)想來(lái)，這其實(shí)是與教師的教學(xué)方式密切相關(guān)的。那么，影響教學(xué)效率的教學(xué)方式都有哪些呢？
1.把寫(xiě)作教學(xué)看作翻譯句子的練習(xí)。雖然目前我們河南省高考寫(xiě)作要點(diǎn)簡(jiǎn)單，但翻譯句子的練習(xí)只能起到糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤的作用，對(duì)培養(yǎng)全面的寫(xiě)作練習(xí)作用微乎其微。
2.期待通過(guò)背誦滿分作文寫(xiě)出高分作文。背誦范文在一定程度上能給學(xué)生參考，但是背誦量要足夠大，而且輸入語(yǔ)言的難度要高于寫(xiě)作難度，才能有少量詞匯層面的改進(jìn)，而不是整個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力的改進(jìn)。所以，經(jīng)常會(huì)遇到有同學(xué)困惑：為什么背了那么多范文，還寫(xiě)不了高分作文？
3.通過(guò)教師反復(fù)修改語(yǔ)法錯(cuò)誤提高寫(xiě)作能力。很多老師勞心勞力每篇作文都詳改，每一個(gè)學(xué)生的句子錯(cuò)誤都不放過(guò)，希望通過(guò)這種方式能讓學(xué)生寫(xiě)出正確的句子，但往往事與愿違。
4.從不分類(lèi)，考到什么練習(xí)什么。由于學(xué)校通常采取統(tǒng)一周考、月考，很多老師以散亂的各處試題作為練習(xí)作文的基本單位。這樣雜亂無(wú)章的寫(xiě)作練習(xí)，往往顧此失彼，學(xué)生的不斷在重復(fù)已經(jīng)熟悉的句型和話題，對(duì)新的詞的使用、新的話題的熟悉程度處于原地踏步的.狀態(tài)。
5.寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有結(jié)構(gòu)意識(shí)。把英語(yǔ)文章當(dāng)作漢語(yǔ)文章一樣，想到什么寫(xiě)什么。這種句子“隨心所欲”的寫(xiě)作方法，是漢語(yǔ)的思維模式，而英語(yǔ)是典型的邏輯語(yǔ)言，有鮮明的行文特色。只有按照英文的結(jié)構(gòu)和邏輯展開(kāi)，才能寫(xiě)好英語(yǔ)文章。
6.功利心過(guò)重，考試以外的寫(xiě)作從不進(jìn)行。雖然高中寫(xiě)作教學(xué)中高考是其核心的環(huán)節(jié)，但是唯有在平時(shí)課堂上，時(shí)刻創(chuàng)造隨時(shí)表達(dá)的課堂氛圍和習(xí)慣，提高表達(dá)能力，才能對(duì)詞匯和句式的運(yùn)用達(dá)到高水平，才能考出高成績(jī)。
7.教師自身從不寫(xiě)作。很多老師（我也在內(nèi)）的寫(xiě)作教學(xué)集中在兩個(gè)層面：一、提供范文；二、修改語(yǔ)法錯(cuò)誤。只有自身動(dòng)筆，才能不斷刻意練習(xí)到新學(xué)的詞匯。只有教師的詞匯豐富，句式多變，才能給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言輸入素材。學(xué)生課堂吸收的語(yǔ)言量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于從“范文”中吸收到的語(yǔ)言量。
8.把學(xué)生外語(yǔ)表達(dá)能力弱歸結(jié)于“母語(yǔ)”太差。雖然母語(yǔ)和外語(yǔ)有一定的相關(guān)性，但并非漢語(yǔ)不是很出眾，英語(yǔ)就學(xué)不好。如果用正確的“結(jié)構(gòu)法”教給學(xué)生拓展話題的方式，外語(yǔ)寫(xiě)作不僅能很出眾，反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)母語(yǔ)能力。
9.沒(méi)有設(shè)計(jì)寫(xiě)作課的課程結(jié)構(gòu)意識(shí)，眉毛胡子一把抓。
很多老師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)只把它當(dāng)作考卷的一部分對(duì)待，并沒(méi)有意識(shí)到“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”中寫(xiě)作是至關(guān)重要的一部分。有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作，快速判斷學(xué)生所有的英語(yǔ)能力。而優(yōu)秀的英語(yǔ)教師必須把寫(xiě)作課提高到學(xué)生英語(yǔ)水平的整體能力體現(xiàn)的高度，重新對(duì)其進(jìn)行整體規(guī)劃。如何解決這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力呢？
1.詞匯——一輪復(fù)習(xí)中利用維克多提供的主題分類(lèi)詞匯，可以練習(xí)高級(jí)詞匯替換。
2.語(yǔ)法與句法——分層練習(xí)：簡(jiǎn)單句基礎(chǔ)句型；句式多變。
3.修辭——進(jìn)行名句仿寫(xiě)：修辭手法。
4.思維方式（文化差異）——練習(xí)結(jié)構(gòu)與邏輯
5.教學(xué)策略——同類(lèi)話題的廣泛遷移：從十年高考分類(lèi)題目到熱點(diǎn)預(yù)測(cè)
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，有完整的體系。從題目的選擇、分類(lèi)，到結(jié)構(gòu)的搭建，再到話題素材的提供，文章的拓展，詞匯潤(rùn)色與句式優(yōu)化，每一層級(jí)都需要專業(yè)的支持，才能做到事半功倍的效果。
英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)反思 10
經(jīng)過(guò)一學(xué)期以來(lái)的寫(xiě)作初試，同學(xué)們的寫(xiě)作水平及能力有了一定的提高。這個(gè)學(xué)期我在某些方面作了調(diào)整。該節(jié)課是要求學(xué)生圍繞“Person”這個(gè)主題進(jìn)行“談?wù)撘粋�(gè)人”的課堂活動(dòng)，談?wù)撘粋�(gè)人的職業(yè)、愛(ài)好、身高、外貌、他們來(lái)自的國(guó)家以及所講的語(yǔ)言等。由于是實(shí)驗(yàn)課題研究，又要體現(xiàn)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)新理念，沒(méi)有固定的教學(xué)路子，所以任務(wù)艱巨而具挑戰(zhàn)性。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了從復(fù)習(xí)教材中描述人的相關(guān)內(nèi)容開(kāi)始，從說(shuō)到帶寫(xiě)，又從讀中促改寫(xiě)，從提問(wèn)中歸納總結(jié)，從總結(jié)中練寫(xiě)的過(guò)程。
一開(kāi)始上課，我圍繞主題，先復(fù)習(xí)了描述孫中山或羅賓漢的內(nèi)容，然后根據(jù)實(shí)際讓學(xué)生在小組活動(dòng)中互相談?wù)撟约合矚g的相片人物，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)了。
以此為契機(jī)，通過(guò)小結(jié)歸納形容人外貌的幾個(gè)面后，再讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的寫(xiě)作。并在小組內(nèi)互改，收到了較好的效果。
接著我讓學(xué)生閱讀一篇采訪的對(duì)話材料，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)閱讀完成練習(xí)，逐層深入為下一階段的寫(xiě)作作準(zhǔn)備。完成了練習(xí)后學(xué)生現(xiàn)、再一次進(jìn)行練筆，把對(duì)話的文章改寫(xiě)成描述性的文章。有了充分的.鋪墊內(nèi)容，學(xué)生還是比較好地把內(nèi)容寫(xiě)完整和流暢。
通過(guò)讓學(xué)生用What，where，how，when提問(wèn)引出主要內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論方式讓他們歸納總結(jié)描寫(xiě)人物應(yīng)從幾方面進(jìn)行描寫(xiě)。給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主交流的空間，會(huì)帶來(lái)這么一個(gè)意想不到的好的教學(xué)效果。
學(xué)生通過(guò)一系列討論、自能探索后，最后綜合利用資源，綜合運(yùn)用知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)踐性的語(yǔ)言交流活動(dòng)，匯報(bào)自主探索的情況。
一環(huán)緊扣一環(huán)，最后進(jìn)行英文寫(xiě)作介紹自己喜歡的人物。
他們互動(dòng)、合作，完成作品后展示作品，匯報(bào)成果，相互評(píng)價(jià)交流，評(píng)選出優(yōu)秀成果。每位學(xué)生都有自我表現(xiàn)、展示自己才華的機(jī)會(huì)，共同體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
回顧整節(jié)課，這節(jié)課突出了以寫(xiě)為主線，由淺入深的優(yōu)勢(shì)，能利用新舊知識(shí)進(jìn)行整合，倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。這體現(xiàn)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)新理念。
經(jīng)過(guò)對(duì)本課教學(xué)研究的認(rèn)真反思，本人覺(jué)得仍有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究和探討。如提供的閱讀材料應(yīng)是學(xué)生比較熟悉和感興趣的文章，又如在好詞好句方面應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累等等。
英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)反思 11
一直以來(lái)，我都在思考如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力這個(gè)問(wèn)題。寫(xiě)作在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中屬于知識(shí)的輸出，也是學(xué)生各方面知識(shí)、能力的綜合體現(xiàn)，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是最難的環(huán)節(jié)。暑假國(guó)培，聽(tīng)取了許多專家和一線名師的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課標(biāo)教學(xué)有了深入的了解。為此，我針對(duì)第五單元Section B – 3a 進(jìn)行了一次嘗試。
3a 是一篇題為：Strange events in Bell Tower neighborhood 的短文。首先，要求學(xué)生帶著幾個(gè)問(wèn)題閱讀短文，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章的框架結(jié)構(gòu)并應(yīng)用于自己的寫(xiě)作中；學(xué)會(huì)運(yùn)用或改變文章中的表達(dá)方式增加作文的文采；學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)句；學(xué)會(huì)審題并根據(jù)提示圖片及詞語(yǔ)作出合理推斷。
學(xué)生閱讀后回答事先準(zhǔn)備好的幾個(gè)問(wèn)題以便幫助學(xué)生更好的理解課文。學(xué)生理解了課文之后幫助學(xué)生分析短文的結(jié)構(gòu)。提示學(xué)生，通常文章都有三部分組成即：Beginning（首段點(diǎn)題）， Body（分成描述） ，Ending（尾端扣題）。通過(guò)事先準(zhǔn)備好的表格引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生到文章中去找點(diǎn)題句和扣題句，重點(diǎn)讓學(xué)生找出對(duì)主題描述的過(guò)程，把關(guān)鍵的語(yǔ)言點(diǎn)填入表格中。通過(guò)課堂實(shí)踐，同學(xué)們完成得很好，都能夠按照老師的預(yù)定目標(biāo)完成任務(wù)。然后老師引導(dǎo)學(xué)生去思索來(lái)自閱讀文章的寫(xiě)作領(lǐng)悟，總結(jié)出文章的總體布局：總 – 分 – 總 ，首段點(diǎn)題 ，尾端扣題，中間段層次清晰，巧妙運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)句。之后，鼓勵(lì)學(xué)生找出文采好句，教師加以總結(jié)同時(shí)補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的好句及講解應(yīng)注意的`語(yǔ)法現(xiàn)象。做到舉一反三多鞏固多練習(xí)。通過(guò)課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)效果很好。
最后給學(xué)生提供一個(gè)情景，給出一個(gè)人物，小組討論開(kāi)頭和結(jié)尾，還有我的推測(cè)，結(jié)果令我欣喜，學(xué)生們能套用本節(jié)課的文采好句從句和there be ---doing 句型，而且學(xué)生的想象思維是豐富的，能寫(xiě)出像There is a man who is wearing a suit running down the street. Everyone is surprised. / Everyone has different inferences about it. / Why is he running？ He must be running to the hospital because his wife is going to give birth to their child.
He could be a thief. He must be running away after he has stolen the bag. ---- 這樣的好句，超出我的預(yù)想。為便于寫(xiě)作提供了必用的一些詞語(yǔ)，要求學(xué)生按照課堂上對(duì)課文的分析和寫(xiě)作的環(huán)節(jié)寫(xiě)一篇作文。因?yàn)槭堑谝还?jié)嘗試課，討論后課堂寫(xiě)的時(shí)間不夠，拿到下節(jié)課進(jìn)行，通過(guò)批閱，學(xué)生領(lǐng)悟了來(lái)自閱讀文章的思路，掌握了框架結(jié)構(gòu)，提高了寫(xiě)作，技巧。因?yàn)槭堑谝还?jié)課的嘗試學(xué)生也是第一次聽(tīng)這樣的寫(xiě)作啟蒙課，可能感到緊張和壓力，不熟練。
不管怎樣通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐使我覺(jué)得，在教學(xué)中探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，重在學(xué)習(xí)和享受的過(guò)程。按照新課標(biāo)的要求，應(yīng)重視過(guò)程性寫(xiě)作和方法，而不是結(jié)果性寫(xiě)作，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做良好的鋪墊，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)反思 12
張各長(zhǎng)中學(xué) 房春茹 鑒于我校初三學(xué)生自開(kāi)學(xué)以來(lái)的情形，通過(guò)對(duì)健康話題的討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，找到初三學(xué)生普遍存在的疲倦、易困、體力不支等的根源，并且從同學(xué)們的討論、發(fā)言、文章中找到答案，以飽滿的精神面貌、充沛的精力投入到初三的`學(xué)習(xí)和生活中去。
本節(jié)課以健康為主要話題，通過(guò)猜謎游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，激活靈感，使學(xué)生明確本節(jié)課的主要內(nèi)容，為下面的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同學(xué)們以小組的形式，運(yùn)用教師提供的、以前學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行討論，為寫(xiě)作環(huán)節(jié)搜集素材，進(jìn)行語(yǔ)言準(zhǔn)備。然后，讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章，尋找相關(guān)的信息，并且為學(xué)生們提供了寫(xiě)作的范文。在師生對(duì)寫(xiě)作的題目共同審題后，教師分發(fā)給學(xué)生在寫(xiě)作中可能會(huì)用到的連接詞、格言，同學(xué)們親自動(dòng)筆，完成自己的初稿。緊接著，相互修改，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生還可以用英語(yǔ)交流；之后，再次自我修改，對(duì)文章進(jìn)行更進(jìn)一步的檢查。最后，班內(nèi)共同分享學(xué)生的作品，既對(duì)作文進(jìn)行修改，也讓學(xué)生體會(huì)成功。
通過(guò)由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的方法，為學(xué)生逐步搭建寫(xiě)作的平臺(tái)，提供不同的寫(xiě)作時(shí)所需素材，讓步同層次的學(xué)生都有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。通過(guò)討論保持健康的方法，積累材料；閱讀材料，為學(xué)生間接地提供了寫(xiě)作的范文。有待改進(jìn)之處：
1、充分利用閱讀材料，細(xì)致分析：讓學(xué)生從中尋找自己在寫(xiě)作中需要的信息點(diǎn)；層層深入地對(duì)文章進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)、順序及連接詞的使用。
2、指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要幫助他們?nèi)婕?xì)致地分析：信息點(diǎn)、時(shí)態(tài)、人稱、句型、用詞、連接詞、結(jié)束語(yǔ)和給文章潤(rùn)色。
3、作文講評(píng)時(shí)，一定要按照和學(xué)生一起分析時(shí)的步驟去講評(píng)，同時(shí)要照顧學(xué)生的層次。
4．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。
英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)反思 13
英語(yǔ)寫(xiě)作能力是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言五大技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯）的一個(gè)重要方面，因此，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是英語(yǔ)課教學(xué)的重要任務(wù)之一。
在小學(xué)高年級(jí)，英語(yǔ)的寫(xiě)作訓(xùn)練與聽(tīng)、說(shuō)、讀的`訓(xùn)練同等重要，而寫(xiě)作目前仍然是英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，除了在課堂上要科學(xué)地支配時(shí)間之外，還要在設(shè)計(jì)練習(xí)和布置作業(yè)方面下苦工夫。英語(yǔ)書(shū)面訓(xùn)練是提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練之一，大量的多種訓(xùn)練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)始終。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本身不是矛盾的，是相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體，它必須經(jīng)歷由淺入深、由簡(jiǎn)入繁、由易到難的循序漸進(jìn)的過(guò)程。小學(xué)生掌握的單詞、語(yǔ)法有限，要想用這些有限的知識(shí)完成一篇英語(yǔ)文章并非易事。因此，通過(guò)長(zhǎng)期在作業(yè)方面有意識(shí)地進(jìn)行造句、仿寫(xiě)等寫(xiě)作訓(xùn)練，日積月累，幾少成多，水到渠成。所以，在教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中常犯的錯(cuò)誤，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，以便于提高英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)質(zhì)量是英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)的重要任務(wù)。
英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)反思 14
為了提高教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，我校實(shí)施了一系列的課堂改革舉措。在“五步學(xué)習(xí)法”課堂模式的引領(lǐng)之下，我們都在盡自己所能力爭(zhēng)將自己的課堂打造成高效的課堂。作為英語(yǔ)教學(xué)我認(rèn)為結(jié)合我校的課堂改革模式我們的外語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣使學(xué)生樹(shù)立自信心養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。作為教師我們要轉(zhuǎn)變自身的角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。我們是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教師與學(xué)生都是課程資源的開(kāi)發(fā)者，共創(chuàng)共生，共同發(fā)展。學(xué)校對(duì)我們的“五步學(xué)習(xí)法”課堂教學(xué)的要求一再?gòu)?qiáng)調(diào)要突出互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，這就要求我們的英語(yǔ)教學(xué)就必須要建立以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教育方式，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)既有利于學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生形成健全的人格，更有利于學(xué)生去探索，創(chuàng)新。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展不但要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，做到以學(xué)生為主體，同時(shí)也要營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、輕松的課堂氣氛，并在教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)效，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)各種情境，問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并幫助學(xué)生自主地總結(jié)歸納。教師的引導(dǎo)要做到含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。下面我談?wù)剬?xiě)作課在新課改下的實(shí)施情況及我對(duì)此的一些反思。
培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范準(zhǔn)確的書(shū)面表達(dá)是高中英語(yǔ)教學(xué)目的之一，而英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能中，寫(xiě)作是相對(duì)較難的．在教學(xué)中，學(xué)生懼怕寫(xiě)作，教師覺(jué)得寫(xiě)作教學(xué)難，批改學(xué)生作文也難，因此一般對(duì)閱讀理解較為重視，而對(duì)寫(xiě)作的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視對(duì)學(xué)生寫(xiě)的能力的培養(yǎng)，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語(yǔ)后，寫(xiě)作能力仍然很差．學(xué)生寫(xiě)作上存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在用漢語(yǔ)思維方式造句、語(yǔ)法錯(cuò)誤多、謀篇布局與銜接能力弱。針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)必須做到：
1、明確書(shū)面表達(dá)的要求，學(xué)會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成審題、確定文體、抓住要點(diǎn)、組織語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)修改等一系列工作。
2、學(xué)會(huì)內(nèi)容表達(dá)的完整性、行文的連貫性、遣詞造句的準(zhǔn)確性。
3、通過(guò)詞到句子再到文章的訓(xùn)練，提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)和交際的能力；拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展學(xué)生觀察與分析問(wèn)題和歸納事物特點(diǎn)的'能力提高學(xué)生寫(xiě)作水平和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
通過(guò)寫(xiě)作，教育學(xué)生積極參與、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐，感受“合作學(xué)習(xí)”是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略,體會(huì)交流思想和共享知識(shí)的樂(lè)趣。
我以一個(gè)教學(xué)案例來(lái)談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和感悟。
這堂課我主要是教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作技巧，并以國(guó)家教育部要求學(xué)生參加中長(zhǎng)跑鍛煉為題進(jìn)行練習(xí)。具體過(guò)程如下：
一. 學(xué)情分析
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能中，寫(xiě)作是相對(duì)較難的．在教學(xué)中，學(xué)生懼怕寫(xiě)作，教師覺(jué)得寫(xiě)作教學(xué)難，批改學(xué)生作文也難，因此一般對(duì)閱讀理解較為重視，而對(duì)寫(xiě)作的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視對(duì)學(xué)生寫(xiě)的能力的培養(yǎng)，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語(yǔ)后，寫(xiě)作能力仍然很差．學(xué)生寫(xiě)作上存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在用漢語(yǔ)思維方式造句、語(yǔ)法錯(cuò)誤多、謀篇布局與銜接能力弱。
二.Teaching Contents 教學(xué)內(nèi)容
正反觀點(diǎn)類(lèi)作文，以國(guó)家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)為題
三.Design of Teaching Objectives 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.Knowledge ability 知識(shí)目標(biāo)
To know the skills of writing.
2.Ability goals能力目標(biāo)
Enable the students to use advanced vocabularies and various sentence patterns.
3.Learning ability goals 情感目標(biāo)
Enable the students to know the importance of doing exercise.
四.Teaching Important Points(教學(xué)重點(diǎn))
1.The skills of a good composition
五.Teaching Difficult Points(教學(xué)難點(diǎn))
1.The practice of different sentence patterns
六.Teaching Methods(教學(xué)方法)
1.Task-based method(任務(wù)型教學(xué)法)
七.Teaching Aids:(教學(xué)輔助手段)
1.A blackboard
2.A projector and a computer for multimedia
八.Teaching procedures (教學(xué)過(guò)程)
Step I Greeting and leading in (3 minutes)
T: What makes a good composition?
(Let students think about these questions and show their ideas.)
Step II Pre-Writing (10 minutes)
T: 1.Show students a picture about fish to make them know the three parts of a good composition.
T: 2.ask them a question again, what makes a good paragraph. And then do some exercise of writing skills.
Step III. While-Writing (20 minutes)
最近，國(guó)家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)：建議小學(xué)生每天跑1000米，初中生1500米，高中生2000米。對(duì)此，有些人表示支持，有些人表示反對(duì)。請(qǐng)你根據(jù)以下材料，寫(xiě)一篇以“Should we give more attention to students’ health or grades?”為題的短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
注意：1．詞數(shù)150左右。
2．對(duì)所給要點(diǎn)，逐一陳述，設(shè)當(dāng)發(fā)揮，不要簡(jiǎn)單翻譯。
Step V Group work (3 minutes)
給學(xué)生一張?jiān)u分表，讓同學(xué)們互換作文，嚴(yán)格按照評(píng)分表上的給分點(diǎn)進(jìn)行互評(píng)。 Let’s improve it:
Step Ⅵ Conclusion and Homwork（1 minutes）總結(jié)和布置作業(yè) （1分鐘）
Make a brief summary about How to Write a Good Composition and assign the homework.
教學(xué)反思：
1、本節(jié)課主要采用過(guò)程教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作。過(guò)程教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是交際理論，認(rèn)為寫(xiě)作的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種群體間的交際活動(dòng)，而不是寫(xiě)作者的個(gè)人行為。它包括寫(xiě)前階段，寫(xiě)作階段和寫(xiě)后修改編輯階段。在此過(guò)程中，教師是教練，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，更正其錯(cuò)誤，幫助學(xué)生完成寫(xiě)作各階段任務(wù)。課堂是寫(xiě)作車(chē)間,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生彼此交流,提出反饋或修改意見(jiàn),學(xué)生不斷進(jìn)行
寫(xiě)作,修改和再寫(xiě)作。在應(yīng)用過(guò)程教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí),學(xué)生從沒(méi)有想法到有想法,從不會(huì)構(gòu)思到會(huì)構(gòu)思,從不會(huì)修改到會(huì)修改,這一過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生由于能得到教師的及時(shí)幫助和指導(dǎo)，所以，即使是英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，也能在這樣的環(huán)境下，寫(xiě)出較好的作文來(lái)，從而提高了學(xué)生寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)了寫(xiě)作的自信心。
2、在回顧課堂上學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并未像以往一樣表現(xiàn)出對(duì)寫(xiě)作的畏懼情緒；相反，大部分學(xué)生的寫(xiě)作積極性較高。究其原因，有兩方面：一是寫(xiě)作前我已經(jīng)進(jìn)行了大量的語(yǔ)言輸入，有效的寫(xiě)作指導(dǎo)，學(xué)生熟悉了必要的語(yǔ)言表達(dá)形式和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)；二是寫(xiě)作的內(nèi)容和形式都較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，貼近真實(shí)的交際行為，難度較小。
3、在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。劉道義曾指出“寫(xiě)作不能僅僅理解成個(gè)人行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫(xiě)出作文來(lái)讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開(kāi)展兩人或數(shù)人小組活動(dòng)，通過(guò)討論合作完成寫(xiě)作”。合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略，在小組合作完成寫(xiě)作任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)彼此間的互動(dòng)，創(chuàng)造性思維也得到了充分的展現(xiàn)。在我執(zhí)教的另一班級(jí)，由于在課堂上沒(méi)有小組合作設(shè)計(jì)廣告和小組的互評(píng)環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生獨(dú)自完成，學(xué)生交上來(lái)的作品中錯(cuò)誤明顯較多，沒(méi)有創(chuàng)意，質(zhì)量不高。
4、傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)多地注重學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，而忽視了文章的整體性和流暢性。因此教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的評(píng)價(jià)應(yīng)該擴(kuò)大視野，從不同角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作成果。我在課堂上設(shè)置一個(gè)寫(xiě)作報(bào)告評(píng)價(jià)量表，簡(jiǎn)單易操作，通過(guò)小組互評(píng)的形式，學(xué)生之間互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生在聽(tīng)取其他同學(xué)和教師的意見(jiàn)后進(jìn)行修改，使其寫(xiě)作水平得到進(jìn)一步提高。
5、注意體現(xiàn)新課程改革的精神。在時(shí)間安排充足的情況下，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和逼真的情景，在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐。教師的科學(xué)引導(dǎo)是前提，學(xué)生的有效參與是關(guān)鍵。只有在師生高效合作下，寫(xiě)作課才能真正達(dá)到效果。
英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)反思 15
我學(xué)習(xí)了視頻教學(xué)步驟完整的高中英語(yǔ)寫(xiě)作示范課。在這節(jié)課較好的闡釋了新課標(biāo)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的理念。寫(xiě)作課的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)提出的三個(gè)階段的建議,寫(xiě)作任務(wù)的數(shù)量或選擇符合新課標(biāo)的要求，與學(xué)生的水平相當(dāng)，貼近學(xué)生生活，話題具體，目的明確，有趣味性和真實(shí)性.能夠充分利用學(xué)生的已知生活為寫(xiě)作的資源或起點(diǎn)，如Brainstorm.授課教師有一定的文體知識(shí)，思想和交際教學(xué)。符合高中階段英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。
通過(guò)視頻課程的學(xué)習(xí)，我了解到高中英語(yǔ)新課標(biāo)寫(xiě)作教學(xué)的目的是：表示事實(shí)，觀點(diǎn)，情感，想象力，交流信息，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫(xiě)作習(xí)慣。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)了培養(yǎng)學(xué)生的幾項(xiàng)寫(xiě)作技能：整理思路，組織材料，規(guī)范文章結(jié)構(gòu)，列出提綱，起草文章，組織語(yǔ)言，遣詞造句，修改文章，以及正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母的大小寫(xiě)等。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以交際法，過(guò)程教學(xué)法為主，結(jié)果教學(xué)法為輔的教學(xué)方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作情感和寫(xiě)作策略，在詞，句，篇上狠下功夫，才能提高學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作的能力。新課程改革的實(shí)施給我們帶來(lái)了從未有過(guò)的挑戰(zhàn)和全心的思考，教師不再停留在知識(shí)的傳授上，而是充當(dāng)真正的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名新教師，新課標(biāo)給我的是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)�，F(xiàn)在我就新課標(biāo)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作做一個(gè)反思。
我教授的兩個(gè)班級(jí)都是普通班，學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍都較薄弱。他們中大多數(shù)人對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，尤其是英語(yǔ)寫(xiě)作。所以英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn),它存在著傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式陳舊,學(xué)生作文內(nèi)容貧乏、用漢語(yǔ)思維方式寫(xiě)作、語(yǔ)法錯(cuò)誤百出等諸多問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直困擾著我�！敖o出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的一種模式。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫(xiě)作相當(dāng)被動(dòng)，缺乏積極主動(dòng)性和寫(xiě)作的熱情;同時(shí)又使教師任務(wù)繁重，埋頭批改于學(xué)生作文的語(yǔ)法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，可學(xué)生卻不“領(lǐng)情”，效果卻微之甚微，形成了“學(xué)生聽(tīng)到寫(xiě)作心煩，教師見(jiàn)到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。
針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的主要問(wèn)題，我經(jīng)常有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作重要性的教育，并立足新教材和活用新教材。在如何通過(guò)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的渠道來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的寫(xiě)作練習(xí)這方面進(jìn)行了反思。
一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分(金鶯、宋桂月，2003)。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成克服困難的意志，養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自覺(jué)性和良好的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極配合教師的寫(xiě)作教學(xué)，那么寫(xiě)作的訓(xùn)練就可事半功倍了。
二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣
讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)是《課標(biāo)》教育教學(xué)理念的核心(何安平，2004)。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高寫(xiě)作能力的必要條件。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要有以下幾點(diǎn)：
1、積累短語(yǔ)詞匯。
2、背誦每篇閱讀課文中的主旨段落和較多短語(yǔ)句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語(yǔ)句型，積累話題寫(xiě)作的內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、收集英語(yǔ)寫(xiě)作各種題材的篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開(kāi)頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。
4、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。在專項(xiàng)訓(xùn)練的課堂里培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量的課外練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該把課堂里學(xué)到的技巧在課外加以運(yùn)用。
5、掌握寫(xiě)作時(shí)間，集中精力，一氣呵成。
三、認(rèn)真實(shí)施英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)
要使學(xué)生掌握和提高寫(xiě)作技能，在教學(xué)中，教師必須認(rèn)真研究新教材，根據(jù)寫(xiě)作材料內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)。
以下是在具體教學(xué)實(shí)踐中的主要教學(xué)流程：
1.構(gòu)思階段——注意各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合
充分合理地利用教材，巧妙設(shè)計(jì)一些練習(xí)活動(dòng)，并結(jié)合多媒體，給學(xué)生提供有效的、貼近現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，充分討論寫(xiě)作主題，從而激活寫(xiě)作靈感;認(rèn)真審題明確要點(diǎn)后，討論可用的語(yǔ)言素材，形成寫(xiě)作思路，以做好寫(xiě)初稿的準(zhǔn)備。
經(jīng)過(guò)一系列的充分討論和使用多媒體投影，學(xué)生明確了寫(xiě)作練習(xí)的具體內(nèi)容要點(diǎn)、具體事項(xiàng);通過(guò)一意多譯的方法，學(xué)生歸納了各種不同的表達(dá)方式;然后學(xué)生選擇可供使用的
句型和用語(yǔ)，按照文體和篇章要求，寫(xiě)出完整的語(yǔ)篇。這種討論式的寫(xiě)作訓(xùn)練能幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)和提高寫(xiě)作技能。
2.寫(xiě)時(shí)階段——仿寫(xiě)為主，注意文章整體性模仿優(yōu)秀的英文范例，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的初級(jí)階段，對(duì)于迅速提高學(xué)生的`英文寫(xiě)作水平幫助極大。首先，閱讀范文可以使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，熟悉作文所必需的開(kāi)頭、銜接、結(jié)尾等基本技巧。再則，學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，參照一些同類(lèi)體裁的范文，對(duì)于謀篇、行文有很好的借鑒作用。
1)分析文章結(jié)構(gòu)
第一段：開(kāi)頭點(diǎn)明話題。
第二段：用分類(lèi)式的方法分析不同的觀點(diǎn)，并闡明理由。
第三段：歸納總結(jié)或發(fā)表評(píng)論。
2)歸納常用句型并造句
3)閱讀范文
4)歸納學(xué)習(xí)范文中的連詞和主題結(jié)構(gòu)
5)仿寫(xiě)練習(xí)
3.評(píng)價(jià)階段——注意及時(shí)反饋與修改
寫(xiě)作講評(píng)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樵诿恳淮握J(rèn)真高效的講評(píng)之后，學(xué)生的寫(xiě)作技能都會(huì)有所提高。因此，在每次布置寫(xiě)作之后，教師一定及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)帶有共同性、傾向性的錯(cuò)誤，并分析其性質(zhì)和原因，然后及時(shí)在課堂上反饋。對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的評(píng)價(jià)有四種方式。
(1)自我修改與評(píng)價(jià)。學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)后，要求他們認(rèn)真仔細(xì)檢查一遍，看格式是否正確，要點(diǎn)是否齊全，開(kāi)頭結(jié)尾是否合理，有無(wú)簡(jiǎn)單的單詞和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并及時(shí)改正錯(cuò)誤。然后自己評(píng)分。
(2)小組相互修改與評(píng)價(jià)。學(xué)生在小組中互相交換習(xí)作，并通過(guò)討論彼此的錯(cuò)誤和較好的表達(dá)方式，為學(xué)生再提供一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，及時(shí)修改習(xí)作，然后小組長(zhǎng)給同學(xué)的習(xí)作評(píng)分。
(3)班級(jí)投影修改與評(píng)價(jià)。每個(gè)小組選出一篇較好的習(xí)作，在全班投影并朗讀。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論并集體修改，讓學(xué)生找出習(xí)作中較好的短語(yǔ)、句型等閃光點(diǎn)。然后通過(guò)多媒體投影，展示范文，并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要點(diǎn)。
(4)制作班級(jí)寫(xiě)作板報(bào)。要求學(xué)生再次修改習(xí)作，課后上交。從中挑選優(yōu)秀作品，并附上簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，然后讓課代表等同學(xué)制作成精美的寫(xiě)作板報(bào)，在班級(jí)中展示。學(xué)生自主參與批改作文有助于他們提高書(shū)面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性。這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會(huì)，可以互相幫助，通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)與改，不僅學(xué)會(huì)了使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，而且掌握了基本的語(yǔ)言知識(shí)，使語(yǔ)言功能和語(yǔ)言形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而提高了學(xué)生的整體語(yǔ)言水平。
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