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《稱象》說課設(shè)計

　　《稱象》這是一個在民間廣為流傳的歷史故事，講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的事。重點介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。下面是小編整理的《稱象》說課設(shè)計，大家一起來看看吧。

　　一、說教材

　　《稱象》這是一個在民間廣為流傳的歷史故事，講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的事。重點介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。一個七歲的孩子，想出的稱象的辦法比官員強，比官員妙，這個故事說明遇事動腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法。

　　本課是小學(xué)語文冀教版二年級下冊的第五單元中的第二課。在本單元中以“幽默與智慧”為主題，每一則故事中都閃爍著智慧的火花，它們能帶給人很多的思索，啟迪我們智慧和幽默來自于觀察和思考，來自于知識的積累。

　　根據(jù)課文內(nèi)容以及教材特色、兒童心理特點，我確定了以下教學(xué)要求和教學(xué)重難點：

　　1、正確認讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。通過官員們的稱象方法和曹沖的稱象方法的對比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。教育學(xué)生遇事要開動腦筋，多想辦法。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。樂于并且會用自己的話講這個故事。

　　其中曹沖敘述的稱象方法和步驟是本課的教學(xué)重點。

　　用水的浮力來稱象的知識是本科教學(xué)中的難點。我在教學(xué)中要努力使文章中抽象的語言文字具體化，以幫助學(xué)生理解曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　二、說教法

　　語文新課標(biāo)的總目標(biāo)中明確指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。初步掌握科學(xué)的思想方法;能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文;能具體明確、文從字順地表述自己的意思。本著以上目標(biāo)，緊緊圍繞教學(xué)要求和重難點，我認為教學(xué)本課應(yīng)把握以下幾點：

　　首先《稱象》一課是一篇傳統(tǒng)課文，重難點應(yīng)放在曹操的兒子曹沖在七歲時就動腦筋想辦法，稱出大象的重量的理解上。

　　其次，二年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位。因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時，我設(shè)計利用簡單的課件和教具幫助學(xué)生直觀的理解。在課前準(zhǔn)備好教具：水槽、水和大船、大象模型還有石子、天平等。教學(xué)第四自然段時，我會配合學(xué)生的回答做直觀的實驗操作。幫助學(xué)生突破本課難點重點。

　　再次，保證學(xué)生充分的自學(xué)時間和回答問題時間，指導(dǎo)學(xué)生評價各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達能力。

　　第四，我還采用自主發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中有較大的自主權(quán)。于是，我設(shè)計了“你還能想出哪些稱象的辦法?”的問題，讓學(xué)生在學(xué)文的同時，動腦筋思考想辦法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　第五，激發(fā)學(xué)生的觀察能力和思維方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)將是學(xué)會學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是教師教學(xué)的最終目標(biāo)。本課時教學(xué)中，我融匯了以下幾種學(xué)法：

　　小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)曹沖的稱象辦法時，我設(shè)計讓學(xué)生四人為單位結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同討論，找出曹沖稱象的步驟，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

　　組織學(xué)生采用多種形式的朗讀方法，繼續(xù)練習(xí)默讀的讀書方法，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力;把時間學(xué)習(xí)的主動權(quán)最大限度的還給學(xué)生，讓學(xué)生在反復(fù)、多種形式的朗讀中能夠有所理解，有所收獲，有所感悟。

　　在分析比較中領(lǐng)悟。讓學(xué)生比較官員們與曹沖的辦法誰的辦法好，好在哪兒?就是培養(yǎng)學(xué)生分析比較的綜合能力。

　　大膽質(zhì)疑。學(xué)生之間互教互學(xué)，教師適時點撥。

　　四、說教學(xué)思路

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、鞏固生字詞。

　　2、快速讀課文，回憶課文前兩個自然段的主要內(nèi)容。

　　(二)深入學(xué)習(xí)課文3——5自然段，了解稱象辦法的巧妙

　　其中我設(shè)計了幾個問題，如：

　　“大火共想出了幾種稱象的辦法?分別是誰想出來的?曹操滿意嗎?”

　　“曹沖的辦法是什么?具體步驟又如何?”

　　“曹沖的辦法稱出了大象的重量了嗎?結(jié)果如何?”等。

　　教學(xué)中，我還配合著動手操作、試驗演示曹沖稱象的方法步驟，幫助學(xué)生突破難點的理解。