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人教新課標(biāo)二下《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計
《蜜蜂引路》本文是以“找”字為線索，講了列寧利用蜜蜂做向?qū)�，找到養(yǎng)蜂人的故事，表現(xiàn)了列寧有非凡的觀察力和判斷力。下面是小編整理的人教新課標(biāo)二下《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考。
教材分析：
本文是以“找”字為線索，講了列寧利用蜜蜂做向?qū)�，找到養(yǎng)蜂人的故事，表現(xiàn)了列寧有非凡的觀察力和判斷力。全文共有4個自然段。第1、2自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第3自然段是全文的重點(diǎn)，無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”那一定是養(yǎng)蜂人的所在。只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。第4自然段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生懂得遇到問題要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思考事物間的關(guān)系，這樣才能找到解決的辦法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往常”的意思。
3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞。
2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件
課前預(yù)習(xí)
1、自學(xué)方法
1)讀。讀課文3-5次;拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號。
2)記。在課文中，給本課生字注音;劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。
3)問。問一問自己，讀懂了什么;并在不懂得地方打上“?”號。
2、自學(xué)作業(yè)
1)在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
—( )小山 —( )房子 一( )火車 一( )草地
—( )園子 一( )蜜蜂 一( )飛機(jī) 一( )絹
2)根據(jù)課文內(nèi)容填一填。
列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的( )里有許多( )。他仔細(xì)( )，
只見那些( )采了蜜, 就飛進(jìn)附近的—個( )里，( )旁邊有一所小( )。
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、感知全文，學(xué)習(xí)第一到三自然段。
2、認(rèn)讀本課生字，會寫：“蜂、引”等字，理解部分詞語的意思。
一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)課
1、板書：蜜蜂。范寫蜂字，你還知道什么蜂?
2、板書：引路。引路什么意思?引是生字，范寫。給“引”找朋友。
3、設(shè)疑：蜜蜂給誰引路?蜜蜂真的會給人們引路嗎?
二、自主學(xué)習(xí)，讀文識字
1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、自學(xué)檢測：
認(rèn)讀：常常、往常、驚訝、談天、附近、敲門、列寧
注意：字音難點(diǎn)是“斯、談”。
組詞：給“談、列”找朋友。
指名分節(jié)讀課文。重點(diǎn)讀好第一節(jié)。
3、蜜蜂給誰帶路呢?
出示列寧的雕塑。介紹列寧的身份及當(dāng)時的時代背景。
列寧是偉大的領(lǐng)袖，出生在俄國。他是個精力充沛的人，每天工作十幾個小時，有時甚至一天工作二十幾個小時，由于革命工作的艱苦、繁忙，他的病情非常嚴(yán)重。 1922年，在醫(yī)生的強(qiáng)烈要求下，列寧到莫斯科郊外的小村去療養(yǎng)。病中的列寧仍然堅持讀書看報的習(xí)慣，堅持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。這篇課文就是寫他在療養(yǎng)期間找養(yǎng)蜂人談天，向養(yǎng)蜂人學(xué)習(xí)的事情。
三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段第三段。
1、自學(xué)提示：蜜蜂是怎樣引路的?默讀第三段，想想列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方?
1)小組交流，完成貼畫。指名交流，在黑板上貼畫。
2)看圖連起來說說列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方。
2、怎樣找到養(yǎng)蜂人?
1)讀第三段，想列寧所想，看看你能讀懂什么?
2)交流。可以從列寧的觀察和思考上做進(jìn)一步的引導(dǎo)。如列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，他想：跟著蜜蜂一定能找到養(yǎng)蜂人。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，心里想：蜜蜂飛進(jìn)園子，房子一定就在這園子附近。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子，心里想：房子里住的一定是養(yǎng)蜂的人。
3、列寧的觀察和思考的對不對呢?讀句子證明。哪個詞語說明列寧想的和看到的是完全一樣的?(果然)給果然換個詞語?(果真、真的)
4、朗讀背誦這段話，練習(xí)排列句子的順序。
5、討論：你覺得列寧是個怎樣的人?善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，善于思考的人。
6、過渡：養(yǎng)蜂人和列寧的會面又是怎樣一個有趣的場景呢?下節(jié)課再學(xué)。
四、寫字指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“蜂、敲、派”。特別是“敲、派”的右邊寫法。
“談”強(qiáng)調(diào)一個字中不能有兩個捺筆。
五、板書：
蜜蜂引路 (板畫、貼圖)
第二課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字，聽寫：蜜蜂、引路、派人、談天、附近、敲門、驚訝、列寧2、學(xué)習(xí)課文第四段，總結(jié)全文。
3、想象說話訓(xùn)練。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、選詞填空：常常 往常
列寧( )請養(yǎng)蜂的人來談天。
( )派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
2、給這兩個詞語分別找一個近義詞，代進(jìn)去讀讀看。(經(jīng)常、平常)
3、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?
4、列寧又是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?齊讀第三段。
二、學(xué)習(xí)第四段
過渡：在蜜蜂的指引下，列寧找到了養(yǎng)蜂的人。
1、養(yǎng)蜂的人看見列寧會怎么想?指名讀第四段。
2、圖文結(jié)合，說說圖上誰是列寧，誰是養(yǎng)蜂的人?從表情看，養(yǎng)蜂人怎么想?
3、那他們會怎么說呢?用浪線劃出他們的對話語言。
同桌互讀對話——指名表演讀——評讀：養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?(偉大領(lǐng)袖來看普通養(yǎng)蜂人;不知道他的家也來了)——師生分角色讀。
4、結(jié)合理解“向?qū)?rdquo;，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?列寧靠什么找到養(yǎng)蜂人的?
5、總結(jié)：對了，列寧是靠動腦筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜后要飛回蜂窩的特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家。這就告訴我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能找到解決問題的辦法。
6、養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會怎么說怎么做?續(xù)編故事。
三、總結(jié)全文，升華主題
1、帶著對列寧的敬畏齊讀全文。
2、齊讀全文�？偨Y(jié)全文。
從療養(yǎng)并沒有使病情轉(zhuǎn)好。1924年，在病魔無情地折磨下，列寧離開了他深愛的土地和人民。但是，他的精神卻在人民心中永存。他的名言卻在人民口中傳誦。
3、交流列寧的名言。深情地朗讀。
四、課后自學(xué)
1、摘錄列寧的名言數(shù)條進(jìn)行積累
2、把續(xù)編的故事寫下來。
五、板書：
蜜蜂引路
常常 (經(jīng)常)
往常 (平常)
續(xù)編故事：怎么說? 怎么做?
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