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人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案

　　我愛故鄉(xiāng)的楊梅這篇文章的寫作特點(diǎn)是：作者按楊梅的生長(zhǎng)過程，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、親切，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇很好的范文。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案，大家一起來看看吧。

人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案

　　教材分析：

　　這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　課文篇幅短小，層次清楚。作者按楊梅的生長(zhǎng)過程特點(diǎn)，通過“眼看、手摸、嘴嘗”的方法進(jìn)行觀察，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，文章語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、親切。作者采用擬人、比喻、對(duì)比的手法及細(xì)膩的描寫方法，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺，是一篇很好的習(xí)作教學(xué)的模仿教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、學(xué)習(xí)課文，通過朗讀，了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，體會(huì)作者愛故鄉(xiāng)，愛楊梅的情感，與此同時(shí)，注意積累語(yǔ)言。

　　2 、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　3.、教給學(xué)生觀察的五件寶，模仿本文的寫作方法寫一種自己喜歡的水果。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：

　　1、自讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字詞。

　　2、了解自己喜歡的一種水果，并在上課時(shí)帶進(jìn)課堂。

　　老師：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們吃過楊梅嗎?我想一說到楊梅很多人都會(huì)禁不住要咽口水了。江南有位作家就特別喜歡楊梅，他寫的一篇描寫楊梅的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》讓人讀了都會(huì)產(chǎn)生如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章吧。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文，讀前向?qū)W生提出思考問題：作者是從幾方面來寫楊梅的?找出課文中有關(guān)的自然段。

　　2、指名說。(明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的喜愛。)

　　三、細(xì)讀課文

　　1、作者是怎樣描寫楊梅樹的?從文中勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。

　　提問：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句?作者用了什么寫作方法?(寫了兩句話。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔�，把�?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹當(dāng)作人來寫，用上了擬人的寫法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，也讓我們感受的作者對(duì)楊梅的愛。)

　　2、作者又是怎樣描寫楊梅果的?他從幾個(gè)方面來寫出楊梅果的可愛?(課文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的可愛。)

　　根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色、味道。(課件出示)

　　(1)楊梅的外形：圓圓的、遍身生著小刺

　　作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫具體的?(作者為了把這一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。通過比較，可以使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅，更生動(dòng)、更直觀、更形象。)

　　(2)楊梅的顏色：

　�、贄蠲返念伾缮绞焓亲兓模合仁堑t，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

　　作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語(yǔ)(“先……隨后……最后……”)。

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來的水果，用上“先……隨后……最后……”來說一說。

　�、跅蠲饭饧爸念伾�。

　　③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓染唧w又可愛。

　　(3)楊梅的味道：

　　①這一段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜，熟透了就甜津津的。

　　②這一段共4 句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。2 至4 句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。

　�、圩髡咴谶@一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。(這樣寫，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道。)

　　四、總結(jié)寫法

　　思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)呢?

　　教師引導(dǎo)明確(這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。)

　　其實(shí)很多時(shí)候在觀察東西時(shí)，我們也應(yīng)該用上觀察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。(課件出示)這樣我們就可以把東西寫得生動(dòng)具體了。

　　五、課堂練筆

　　1、讓學(xué)生拿出自己所帶來的水果，用上觀察五件寶進(jìn)行觀察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說清楚。

　　2、指名試說，師生共同評(píng)議。

　　3、教師再次明確要求。

　　(1)要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c(diǎn)，從而表達(dá)自己對(duì)這種水果的喜愛之情。

　　(2)把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。

　　4、學(xué)生動(dòng)筆寫。

　　5、寫后集體評(píng)議。

　　(1)請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽變想：這篇習(xí)作好在哪兒?這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處?你對(duì)習(xí)作者有何建議?

　　(2)交流聽后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。

　　六、課后作業(yè)