人教版六年級下冊語文課文《匆匆》教學設(shè)計

　　《匆匆》是人教版小學語文六年級下冊第一單元的第二篇課文。下面是小編整理的人教版六年級下冊語文課文《匆匆》教學設(shè)計，大家一起來看看吧。

　　第一課時

　　一、教材分析

　　《匆匆》是人教版小學語文六年級下冊第一單元的第二篇課文。作者朱自清是被譽為“現(xiàn)代散文典范”的大家。文章開篇寄興于燕去燕來、草木枯榮這些再自然不過的現(xiàn)象，引發(fā)出作者本人對時間流逝的思考、對生命價值的求索。全篇文字清雋洗練、思路縝密、情景交融、表達生動，有利于培養(yǎng)學生抓住重點句段、聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的閱讀能力，學習作者感悟生活和表達感悟的方法，從中受到感染和熏陶。教學應(yīng)有效利用課文的有利資源，充分體現(xiàn)單元的學習重點。六年級學生已經(jīng)具備了一定的自學能力，教學中應(yīng)放手讓學生嘗試自讀自悟，但由于朱自清的文章寫作年代較早，一些句子含義深刻、句式獨特，學生第一次接觸，閱讀理解有一定的難度，所以在教學過程中要加強閱讀實踐，在讀中品味語言、積累語言，在讀中體會作者表達的感情，在讀中領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　二、教學目標

　　1.能帶著自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.引導(dǎo)學生在讀中體味文章的語言美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習作者的語言表達方式，積累語言，并嘗試表達。

　　3.體會作者對時間的逝去感到無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。

　　三、教學準備

　　學生準備：

　　按大賽組委會統(tǒng)一要求，學生準備如下：

　　1.讀讀課文，查找并篩選相關(guān)資料。

　　2.借助課后思考題或閱讀提示把握課文大意。

　　3.針對閱讀過程中產(chǎn)生的疑問擬定問題。

　　教師準備：

　　1.摸清文脈，細讀文本。

　　2.查閱并收集相關(guān)資料。

　　3.設(shè)計教學環(huán)節(jié)。

　　教具準備：幻燈課件

　　四、教學過程

　　(一)揭題導(dǎo)入,檢查預(yù)習。

　　1.揭題。

　　(1)板書課題，提醒學生注意書寫正確，督促學生養(yǎng)成良好書寫習慣。

　　(2)圍繞文題談話，學生交流自己對文題的理解。教師了解學生對課文大意的把握情況。

　　2.初步了解作者，為閱讀課文、感受作者的思想感情做好鋪墊。

　　(1)學生談?wù)勵A(yù)習中對作者朱自清的了解。

　　(2)出示幻燈：朱自清，著名散文家、詩人，清華大學教授。他的散文語言精煉、情感豐富，被譽為“現(xiàn)代散文典范”。他一生勤奮，出版著作百余部，共二百多萬字。代表作有《荷塘月色》、《背影》等。

　　3.鼓勵學生提出預(yù)習中的問題。

　　(二)初讀全文，初步感知。

　　1.聽讀課文。

　　(1)聽課文配樂朗讀。

　　(2)學生自由表達聽課文配樂朗讀后的初步感受。

　　2.自讀全文。

　　(1)學生輕聲自由讀課文，讀通課文，并在讀中印證自己的感受。

　　(2)想一想：圍繞“匆匆”，作者做了哪些思考?

　　3.學生交流，老師關(guān)注是否有新的問題產(chǎn)生。

　　(三)品讀句段，讀中悟情。

　　1.嘗試讀段，指導(dǎo)學法。

　　以第一自然段為例，指導(dǎo)讀書方法。

　　(1)學生默讀自學第一自然段，想一想：從文章的第一自然段中讀懂了什么。在感受深的或喜歡的詞句旁批注，和同桌交流。

　　(2)引導(dǎo)學生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗。

　　“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”

　　讀句子，說說自己讀懂了什么。

　　師生互動，讀議結(jié)合。帶著體會有感情地朗讀。

　　“——是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢?”

　　引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這些問句的特別之處，體會作者字里行間流露的情感，反復(fù)朗讀。

　　(3)學生朗讀第一自然段。

　　(4)回顧、總結(jié)品讀的方法，鼓勵學生在后面的學習過程中遷移運用。

　　2.遷移運用，自主閱讀。

　　(1)學生默讀課文第二至五自然段，選擇自己感受最深或特別喜歡的句子細讀并批注。

　　(2)根據(jù)學情，確定全班交流的句段。鼓勵學生自由表達，進一步引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受作者的語言魅力。

　　“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”

　　“早上我起來的時候……于是——洗手的時候，日子從水盆里過去;……這算又溜走了一日。”

　　體會作者如何通過生活中的小事說明時間在不經(jīng)意間匆匆而去;關(guān)注“茫茫然”、“凝然”、“伶伶俐俐”等詞語以及“挪移”、“跨過”、“飛去”、“溜走”等表示動作的詞語。

　　聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，仿照課文的寫法說一說，加深體驗，學習作者如何捕捉細節(jié)，感悟生活。

　　(3)朗讀句段。

　　(四)總結(jié)收獲，布置作業(yè)。

　　1.總結(jié)本課學習收獲。

　　(1)師生共同總結(jié)學習收獲。

　　(2)提出問題，為進一步研讀做準備。

　　2.布置課后作業(yè)。

　　(1)有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。

　　(2)搜集關(guān)于珍惜時間的詩文、名言警句。

　　(3)選擇下面的一個內(nèi)容寫一寫：

　�、侔凑照n文后的第3題要求寫幾句話。

　　②寫一段話表達自己對時間的感受。

　　第二課時(簡案)

　　(一)復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課。

　　1.學生展示朗讀。

　　2.聽寫本課中的生字新詞。

　　3.師生議定本課研讀目標和學習方法。

　　(二)重點研讀，體會感情，提出問題，研讀文本。

　　1.圍繞問題：在課文中朱自清表達了怎樣的思想感情?引導(dǎo)學生聯(lián)系重點語句交流，重點研讀課文第四自然段。

　　2.再次帶著情感朗讀全文。

　　(三)背誦課文。

　　(四)拓展延伸，深化認識“匆匆”。

　　1.展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時間，珍惜生命。

　　2.展示交流學生寫話作業(yè)，組織評議。

　　3.推薦學生閱讀朱自清的相關(guān)作品。

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