2017年小學(xué)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析
試卷能反映出各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)和要求。注重基本知識(shí)和技能的考查，注重物理試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)技能的檢驗(yàn)。下面是小編精選的小學(xué)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析，歡迎參考!
【1】小學(xué)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析
一、試卷分析
(一)試卷結(jié)構(gòu)
歷史考試時(shí)間90分鐘，分為第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分，其中選擇題15個(gè)，30分，非選擇題五個(gè)，70分，總分100分。
(二)試卷特點(diǎn)
就全卷內(nèi)容來(lái)看，本套試題以華東師大版八年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育初中歷史教科書為依據(jù)，沒(méi)有超出規(guī)定的范圍;試卷的設(shè)計(jì)與題型以多形式、多層次、多角度來(lái)考查學(xué)生;基礎(chǔ)性強(qiáng)，試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)題目，重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況;試卷的編排遵循了循序漸進(jìn)，由易到難的原則，符合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據(jù)課本，重點(diǎn)突出，難易適中，導(dǎo)向明確。試題充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識(shí)考查內(nèi)容，突出了能力考查要求，對(duì)指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。
從試卷中我們可以看出：
(1)全卷兩種題型，即：選擇、材料分析。全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。試題充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達(dá)能力。
(2)全卷涉及的知識(shí)面廣，且知識(shí)范圍分配合理。試題全面覆蓋八年級(jí)歷史下冊(cè)教材，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等各個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)，而且知識(shí)范圍的分配也充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求。這就有利于全方位檢測(cè)學(xué)生對(duì)不同時(shí)代、不同地區(qū)、不同側(cè)面的歷史知識(shí)。
(3)突出了對(duì)學(xué)科主體內(nèi)容和歷史知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內(nèi)容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有偏題、怪題，體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性。同時(shí)材料分析題和論述題又具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。
(4)試題充分體現(xiàn)了課標(biāo)與考標(biāo)規(guī)定的知識(shí)與能力目標(biāo)，靈活考查了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識(shí)內(nèi)容達(dá)50%，側(cè)重考查了學(xué)生多元?dú)v史思維能力。
二、答卷評(píng)述
1、總得分偏低，及格率不高。原因有兩點(diǎn)：一在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與記憶，還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)軌到能力的培養(yǎng)上來(lái)，而許多學(xué)生只知道死記書本;二是試題綜合性較強(qiáng)，難度偏高。以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的課堂教學(xué)改革正逐步升溫，這對(duì)進(jìn)一步啟動(dòng)和推進(jìn)我校新的課程改革有著較大的促進(jìn)作用。
2、主觀試題及考察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史教材的主干知識(shí)掌握得較好，能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)重
點(diǎn)知識(shí)的掌握較熟練，并能正確地運(yùn)用解題方法;大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來(lái)解答選擇題，有一定的解題審題能力;部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高，善于運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行判斷，反映了學(xué)生具有一定的.理解分析能力。但個(gè)別失分較嚴(yán)重的問(wèn)題，也反映出了一些不可忽視的情況：
3、基本功不扎實(shí)，書寫不規(guī)范，錯(cuò)別字多。審題能力較差。 。
4、部分學(xué)生歷史知識(shí)的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力略顯不足。有些同學(xué)完全答不到點(diǎn)子上。
5、復(fù)習(xí)不到位。也充分說(shuō)明了復(fù)習(xí)過(guò)程中存在嚴(yán)重問(wèn)題。
三、今后努力方向及改進(jìn)措施
1、教學(xué)中以課本為主，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
2、要培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。
3、平時(shí)教學(xué)中注意知識(shí)的落實(shí)與鞏固。
4、注意知識(shí)的歸納與梳理。
5、加強(qiáng)書寫規(guī)范化訓(xùn)練，講究字跡工整，格式符合要求。
6、進(jìn)一步做好培尖補(bǔ)差工作，盡量減少低分。
7、平時(shí)要多訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析解題能力。
【2】小學(xué)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析
一試題分析
生物試卷總的來(lái)說(shuō)，難度不大，主要考查的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本的探究能力。題量適宜，難易程度適中，知識(shí)點(diǎn)多而靈活，與生活實(shí)際中的問(wèn)題結(jié)合緊密。這樣有助于指導(dǎo)學(xué)生以后的生物學(xué)習(xí)，減少死記硬背現(xiàn)象;有助于學(xué)生逐漸總結(jié)出生物學(xué)習(xí)的方法。
試題聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)知識(shí)，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識(shí)的整合。如第1、4、28、29、30、31、32題;在選材上，盡量不用課本和練習(xí)冊(cè)中的原題或原題中的原話，但所涉及的知識(shí)都是課本中的，在讓學(xué)生有似曾相識(shí)的親切感，只要?jiǎng)幽X回憶和思考就能解答。如第5、7、9、18、21、23、27、32、35、41題。此外，充分考慮了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)差異。如第29、30、45題。
二、學(xué)生答題情況分析：
選擇題情況相對(duì)好些，抽樣中2、3、4、27等題沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤，1、5、9、14、19、21、23、26、28等題也很少有錯(cuò)誤。其他大多數(shù)選擇題的.情況都還可以，只是個(gè)別題不太好，主要是第12、13、18題，如第12、13兩題，在平日練習(xí)中落實(shí)還不到位，本以為應(yīng)該掌握得很好了，但是一考才知道并沒(méi)有想象中的好;第18題，在平日練習(xí)中對(duì)這類題目做的不少，但學(xué)生對(duì)這類題目還是掌握不好，平時(shí)理解得似是而非，加上許多學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)鍵字眼不重視，從而導(dǎo)致出錯(cuò)。
非選擇題，31、33、34、36、40、42題答得相對(duì)好些，我認(rèn)為原因有二：一是實(shí)在是簡(jiǎn)單，都是相當(dāng)于“送分”題;二是平日對(duì)此知識(shí)點(diǎn)練習(xí)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，學(xué)生的印象比較深刻。但是像35題，情況就比較糟糕，說(shuō)明學(xué)生還未養(yǎng)成良好的思考和分析習(xí)慣，基因的顯性和隱性以及他們是如何決定生物體性狀的規(guī)律，已經(jīng)在課堂上反反復(fù)復(fù)講過(guò)、訓(xùn)練過(guò)、舉例分析過(guò)，但是還是有很多同學(xué)抓不住要領(lǐng)。第43小題跟35小題一樣，但是可能由于多了題目背景，讀題時(shí)受到某些詞語(yǔ)暗示或引起回憶，大體情況略好一點(diǎn)點(diǎn)。第44小題幾乎是原題，但是沒(méi)有復(fù)習(xí)到這樣細(xì)，學(xué)生遺忘比較厲害，看起來(lái)像是一個(gè)新的探究題了。不過(guò)有70%以上的同學(xué)能答出后三問(wèn)，就是第一問(wèn)，“被研究的性狀”，多數(shù)沒(méi)明白怎么回事。最后的第45題，是反復(fù)探究過(guò)的，加上問(wèn)題設(shè)置難度不大，所以答題情況尚可，只要認(rèn)真答題，基本都能得分。
三、成功與不足
通過(guò)隨機(jī)抽樣分析，發(fā)現(xiàn)平常的教學(xué)還是有卓有成效的。但是學(xué)生早期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，后期缺乏對(duì)該部分知識(shí)梳理復(fù)習(xí)，靈活運(yùn)用知識(shí)能力和理論與實(shí)際聯(lián)系的能力不夠。
1、學(xué)生答題成功之處：
�、賹�(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好;如前所述部分選擇題、部分填空題等都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
�、诨灸芰︻}也做得較好。如第44題后三問(wèn)和45題。
2、存在問(wèn)題
�、賹W(xué)生通過(guò)認(rèn)真審題解決問(wèn)題的能力較差，如第44題第1問(wèn)。
②學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)不清，如第18題。
�、蹖W(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，主要表現(xiàn)為字跡潦草，卷面不潔，錯(cuò)字不少。
�、苋狈�(duì)知識(shí)的梳理。平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)是零碎的，必須要經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系，這對(duì)于生物學(xué)習(xí)很重要。
四、對(duì)今后教學(xué)的建議：
1、注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。總體來(lái)說(shuō)，生物試卷中涉及的主要是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只有基礎(chǔ)知識(shí)掌握好了，生物成績(jī)才能有所提高。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)這一方面的練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成好的答題習(xí)慣。學(xué)生對(duì)許多問(wèn)題考慮不全面、不注意準(zhǔn)確性(比如有的學(xué)生“完全變態(tài)”和“不完全變態(tài)”拿不準(zhǔn)的情況下就直接填“變態(tài)發(fā)育”了事，有的還寫很多錯(cuò)別字)、不注意卷面的整潔等，還沒(méi)有養(yǎng)成好的答題習(xí)慣。而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能保證好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
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