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六年級百分數(shù)知識點總結(jié)
百分數(shù)是用百分之幾表示的整體的一部分，表示一個數(shù)是另外一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，百分數(shù)通常用“%”來表示。下面是小編整理的關(guān)于六年級百分數(shù)知識點總結(jié)，歡迎大家參考!
教學(xué)內(nèi)容
六年級(上冊)"認識百分數(shù)"這個單元里，初步教學(xué)百分數(shù)的意義，用百分數(shù)描述部分與整體或兩個同類數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系;教學(xué)了百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的相互改寫，解決簡單的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。本單元在此基礎(chǔ)上編排，通過應(yīng)用百分數(shù)解決實際問題，進一步理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)的廣泛應(yīng)用。
日常生活和生產(chǎn)勞動經(jīng)常應(yīng)用百分數(shù)，如用百分數(shù)表示一個數(shù)量比另一個數(shù)量多或少的關(guān)系，又如利息與納稅的計算、折扣的設(shè)計與計算等。應(yīng)用百分數(shù)解決問題可以列式計算，也可以列方程解答。這些都是本單元的教學(xué)內(nèi)容。
全單元的教學(xué)內(nèi)容比較多，編排6道例題、四個練習(xí)以及全單元的整理與練習(xí)，大致分成五段教學(xué)。
例1、練習(xí)一，求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾(或少百分之幾)。這一段是接著六年級(上冊)求簡單的百分率編排的。
例2、例3、練習(xí)二，根據(jù)國家規(guī)定的稅率和利率，計算應(yīng)納稅金額和可得利息金額。這一段應(yīng)用百分數(shù)的乘法解決實際問題。
例4、練習(xí)三，解決有關(guān)折扣的問題，包括設(shè)計折扣和根據(jù)折扣求現(xiàn)價或原價的問題。這一段里有列方程解題，也有列算式解題，列方程求原價是重點。
例5、例6練習(xí)四，列方程解決稍復(fù)雜的百分數(shù)問題或分數(shù)問題。在六年級(上冊)"分數(shù)四則混合運算"里只教學(xué)稍復(fù)雜的求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的問題安排在本單元，由百分數(shù)問題帶出。
"整理與練習(xí)"綜合全單元的知識內(nèi)容，進一步應(yīng)用百分數(shù)解決實際問題。
教材分析：
在六年級(上冊)"認識百分數(shù)"里，教學(xué)了百分數(shù)的意義，并聯(lián)系后項是100的比，體驗了百分數(shù)又叫做百分比或百分率;教學(xué)了百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化，尤其是百分數(shù)與小數(shù)的相互改寫，為應(yīng)用百分數(shù)解決實際問題做了必要的準備;還教學(xué)了簡單的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題，初步應(yīng)用了百分數(shù)。在此基礎(chǔ)上，本單元繼續(xù)教學(xué)百分數(shù)的應(yīng)用，包括四個內(nèi)容，依次是求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾的實際問題，根據(jù)已知的稅率求應(yīng)繳納的稅款以及根據(jù)已知的利率求應(yīng)得的利息，與折扣有關(guān)的實際問題，較復(fù)雜的已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的實際問題。編排了六道例題、四個練習(xí)，把全單元的內(nèi)容分成四段教學(xué)，最后還有單元的整理與練習(xí)。
1.以現(xiàn)實問題中百分數(shù)的意義為突破口，通過推理分析數(shù)量關(guān)系，探索算法。
2.把求一個數(shù)的幾分之幾是多少的經(jīng)驗，向求一個數(shù)的百分之幾是多少遷移。
3.列方程解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的實際問題。
教學(xué)例4、例5、例6以及練習(xí)里的內(nèi)容，要更新觀念，改變習(xí)慣了的教學(xué)方法。首先是不要求學(xué)生識別分數(shù)乘法與分數(shù)除法兩類不同的問題，尤其不要機械套用已知單位"1"用乘法，單位"1"未知用除法這些所謂的規(guī)律。過去這樣教的解題效果雖好，但嚴重制約了學(xué)生的思維，把分析數(shù)量關(guān)系的過程變成了依據(jù)個別詞語的簡單判斷。改進教法要加強對分數(shù)、百分數(shù)意義的理解，充分利用求一個數(shù)的幾分之幾是多少這個數(shù)量關(guān)系，合理選擇列算式還是列方程解題。其次，不必進行有關(guān)分率與百分率的聯(lián)想訓(xùn)練。如從用去25%想到還剩(1-25%);從第一天看了全書的1/5，第二天看了全書的1/6想到兩天看了全書的1/5+1/6，這些聯(lián)想是為列除法算式服務(wù)的。要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘和利用實際問題里的相并、相差等最基本的數(shù)量關(guān)系，作為列方程或列算式的依據(jù)，讓小學(xué)與初中的教學(xué)相銜接，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標：
課時安排：
百分數(shù)的應(yīng)用 11課時
第一課時：求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾的實際問題
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁的例1、試一試和練一練，練習(xí)一的第1~3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在現(xiàn)實情境中，理解并掌握"求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾"的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實際問題。
2、使學(xué)生在探索"求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾"方法的過程中，進一步加深對百分數(shù)的理解，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1
1、出示例1中的兩個已知條件，要求學(xué)生各自畫線段圖表示這兩個數(shù)量之間的關(guān)系。
學(xué)生畫好后，討論：畫幾條線段表示這兩個數(shù)量比較合適?表示哪個數(shù)量的線段應(yīng)該畫長一些?大約長多少?你是怎樣想的?
提出要求：根據(jù)這兩個已知條件，你能求出哪些問題?
引導(dǎo)學(xué)生分別從差比和倍比的角度提出如"實際造林比計劃多多少公頃""原計劃造林比實際少多少公頃""實際造林面積相當(dāng)于原計劃的百分之幾""原計劃造林面積相當(dāng)于實際的百分之幾"等問題。
在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上提出例1中的問題：實際造林比原計劃多百分之幾?
2、引導(dǎo)思考： 這個問題是把哪兩個數(shù)量進行比較?比較時以哪個數(shù)量作為單位1?要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾?
小結(jié)：要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求實際造林比原計劃多的公頃數(shù)相當(dāng)于原計劃的百分之幾。
啟發(fā)：根據(jù)上面的討論，你打算怎樣列式解答這個問題?
學(xué)生列式計算后，進一步追問：實際造林比原計劃多的公頃數(shù)是怎樣計算的?要求4公頃相當(dāng)于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的?綜合算式應(yīng)該怎樣列?
3、進一步引導(dǎo)：此前，曾有人提出"根據(jù)兩個已知條件，可以求出實際造林面積相當(dāng)于計劃的百分之幾"，你會列式解答這個問題嗎?
學(xué)生列式計算后追問：這里得到的125%與剛才得到的25%這兩個百分數(shù)有什么關(guān)系?
聯(lián)系學(xué)生的討論明確：從125%中去掉與單位1相同的部分，就是實際造林比原計劃多的百分數(shù)。
提出要求：根據(jù)上面的討論，要求"實際造林比原計劃多百分之幾"，還可以怎樣列式?
學(xué)生列式后追問："125%-100%"這個算式中，125%表示什么意思?100%呢?
二、教學(xué)"試一試"
1、出示問題：原計劃造林比實際少百分之幾?
啟發(fā)：根據(jù)例題中問題的答案猜一猜，這個問題的答案是什么?
學(xué)生作出猜想后，暫不作評價。
提問：這個問題又是把哪兩個數(shù)量進行比較?比較時以哪個數(shù)量作為單位1?要求"原計劃造林比實際少百分之幾"，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾?你打算怎樣列式解答?還能列出不同的算式嗎?
2、學(xué)生列式計算后討論：這個答案與你此前的猜想一樣嗎?為什么不一樣?
小結(jié)："試一試"與例題中的問題都是把實際造林面積與原計劃造林面積進行比較，但由于比較時單位1的數(shù)量不同，所以得到的百分數(shù)也就不同。
三、指導(dǎo)完成"練一練"
1、要求學(xué)生自由讀題。
2、提問：你是怎樣理解"2005年在讀研究生的人數(shù)比2004年增加了百分之幾"這個問題的?
學(xué)生討論后，要求他們各自列式解答。
3、根據(jù)學(xué)生在解答過程中的表現(xiàn)，相機提問：計算中有沒有遇到什么新的問題?
學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)他們自主閱讀本頁教材的底注，并組織適當(dāng)?shù)慕涣鳌?/p>
四、指導(dǎo)完成練習(xí)一第1~3題
1、做練習(xí)一第1題。
可以鼓勵學(xué)生獨立完成填空。如果有學(xué)生感到困難，可啟發(fā)他們先畫出相應(yīng)的線段圖，再根據(jù)線段圖進行思考。
2、做練習(xí)一第2題。
先讓學(xué)生說說對問題的理解，再讓學(xué)生列式解答�？商嵝褜W(xué)生把計算的商保留三位小數(shù)。
3、做練習(xí)一第3題。
先鼓勵學(xué)生獨立解答，再通過交流讓學(xué)生說清楚思考的過程。可提醒學(xué)生利用計算器進行計算。
五、全課小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾時，通�？梢栽鯓铀伎�?計算過程中還要注意些什么?
第二課時：求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：完成第2~3頁練習(xí)一第4~8題。
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生在不同的問題情境中鞏固解決"求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾"問題的思考方法。
2、進一步明晰"求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾"與"求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾"這兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別，加深對解決相關(guān)問題的基本方法的思考。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
如何解決"求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾"的實際問題。你是怎樣解決的?還有別的方法嗎?
二、完成練習(xí)一第4~8題
1、完成第4題。
學(xué)生讀題后獨立解決。
交流，說說你是怎樣解答的?解答第(2)題時還有別的方法嗎?
比較這兩題有什么不同?
2、完成第5題。
先讓學(xué)生獨立解答，然后組織交流和比較。
重點把第(2)、(3)題與第(1)題比較。
3、完成第6題。
指名學(xué)生讀題，理解什么是"孵化期"。然后學(xué)生獨立解答。交流檢查正確率，幫助有困難的學(xué)生理解。
4、完成第7題。
學(xué)生讀題，說說你是怎樣理解的?
明確："巧克力的價錢比奶糖貴百分之幾"，就是"巧克力的價錢比奶糖多百分之幾。"
學(xué)生解答后交流思考過程。
5、完成第8題。
學(xué)生獨立解答�？梢杂糜嬎闫饔嬎�。完成后交流。
三、讀讀"你知道嗎"
學(xué)生自主閱讀。
交流：讀完后你有什么想法?
思考：為什么不可以說2006年我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值增長幅度比2005年提高了0.3%?
突出單位1不同的兩個百分數(shù)不能直接相減。
你還能舉些有關(guān)百分點和負增長的例子嗎?
四、全課小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
第三課時 納稅的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
教材第4-5頁的例2和"試一試"、"練一練"，練習(xí)二第1-4題。
課時教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識納稅和稅率，理解和掌握應(yīng)納稅額的計算方法。初步 培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識，繼續(xù)感知數(shù)學(xué)就在身邊，提高知識的應(yīng)用能力。
2、培養(yǎng)和解決簡單的實際問題的能力，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：掌握百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點：滲透生活即數(shù)學(xué)的教學(xué)思想。
預(yù)習(xí)題：弄清什么是納稅?怎樣納稅?納稅的意義是什么?
疑難點：分段納稅的有關(guān)知識。 熟練地運用百分數(shù)進行納稅的計算。
教學(xué)過程：
一、認識、了解納稅(幻燈投影出示)
納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發(fā)展經(jīng)濟、國防、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和社會福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。因此，任何集體和個人，都有依法納稅的義務(wù)。
稅收是國家財政收入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費稅、營業(yè)稅和所得稅等幾種。我國的稅收逐年增長，到2005年，全年稅收收入已達到30866億元。(進行納稅意識教育)
提問：你知道生活中到稅務(wù)部門納稅的事嗎?那么究竟什么是納稅，納稅額應(yīng)該怎樣計算?今天我們就來學(xué)習(xí)納稅的有關(guān)知識。板書：納稅
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例2.
出示例2:星光書店去年十二月份的營業(yè)額約為50萬元。如果按營業(yè)額的 6%繳納營業(yè)稅，這個書店去年十二月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元?學(xué)生讀題。
提問：想一想，題里的營業(yè)額的6%繳納營業(yè)稅，實際上就是求什么?怎樣列式計算?你們會做嗎?試試看!
學(xué)生嘗試練習(xí)，集體訂正，教師板書算式。
強調(diào)：求應(yīng)納稅額實際上就是求一個數(shù)的百分之幾是多少，也就是把應(yīng)該納稅部分的總收入乘以稅率百分之幾，就求出了應(yīng)納稅額。
2、我們怎樣計算呢?
方法1：引導(dǎo)學(xué)生將百分數(shù)化成分數(shù)來計算。
方法2：引導(dǎo)學(xué)生將百分數(shù)化成小數(shù)來計算。
3、做"試一試"
提問：這道題先求什么?再求什么?
生：先求5200元的10%是多少?再加上5200元就是買摩托車共付的錢。
學(xué)生板演與齊練同時進行，集體訂正。
4、學(xué)生在課本上完成練一練。
三、同步練習(xí)
1、練習(xí)二的第1題
指名學(xué)生讀題，讓學(xué)生說明算式里的每個數(shù)據(jù)的意思。
18萬和360萬分別表示什么? 那么這兒應(yīng)繳納的營業(yè)稅應(yīng)該怎樣求呢?
學(xué)生討論并練習(xí)。
四、拓展提高
練習(xí)二的第4題。
我國2005年10月公布的個人所得稅征收標準：個人收入1600元以下不征稅。月收入超過1600元，超過部分按下面的標準征稅�！ 〕^部分不到500元的5%超過部分是500元---2000元的10%超過部分是2001元---5000元的15%********
李明的媽媽月收入1800元，爸爸月收入2500元，他們各應(yīng)繳納個人所得稅多少元?
在這道題中，李明的媽媽應(yīng)納稅的收入是1800元嗎?為什么?全班展開討論李明媽媽的納稅的收入應(yīng)為多少元?稅率是多少?那么爸爸的收入是2500元，應(yīng)納稅額為多少?他的稅率又是多少呢?
介紹分段納稅，最后讓學(xué)生分別求出李明的爸爸媽媽各應(yīng)繳納的個人所得稅。
五、課堂回顧
提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么內(nèi)容?認識到什么?如果沒有納稅，國家就籌集不到必要的資金為大家辦事。因此，我國憲法規(guī)定每個集體和公民都有依法納稅的義務(wù)。希望同學(xué)們長大了爭當(dāng)納稅先鋒，為祖國的繁榮貢獻力量!
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)二2-3題。
第四課時
教學(xué)目的：
1、了解儲蓄的含義。
2、理解本金、利率、利息的含義。
3、掌握利息的計算方法，會正確地計算存款利息。
教學(xué)準備：
實物投影儀，信用社存款單、有關(guān)利率表格
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、老師的家里有8000元錢暫時還用不著，可是現(xiàn)金放在家里不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢?
2、這位同學(xué)的建議不錯，我就把這八千元進行儲蓄。在儲蓄之前，老師還想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，有哪位同學(xué)來介紹一下?
二、 聯(lián)系生活，理解概念
1、讓學(xué)生介紹自己所了解的儲蓄知識
2、說得真好，儲蓄能支持國家建設(shè)，這是儲蓄的優(yōu)點，我們一起看以下的信息投影：2001年12月，中國各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18363億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。這些錢都是我們大家平時的儲蓄。據(jù)統(tǒng)計，到2005年底，我國城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)突破10萬億，所以把暫時不用的錢存入銀行，對國家、個人都有好處。
3、儲蓄時要做哪些工作?儲蓄分幾種類型?
結(jié)合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取嗎?
三、 參與實踐，內(nèi)化體驗
1、同學(xué)們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識�，F(xiàn)在老師就帶上這些錢，準備把錢存入我們泰興鎮(zhèn)的信用社，存款之前，信用社的工作人員給了老師一些存款單，要老師完整的填寫這張存款單，現(xiàn)在同學(xué)們的桌子上就有這樣一張存款單，你知道各部分該如何填寫嗎?試試看!(學(xué)生一邊相互討論一邊填寫)
2、學(xué)生展示所填表格，并相應(yīng)介紹
3、剛才同學(xué)們都順利的把八千元存入了信用社。假設(shè)過了幾年之后，存款到期了，老師去信用社把它取出來，同學(xué)們都記得當(dāng)初存入信用社的金額是人民幣八千元整，現(xiàn)在取出來是不是也只是人民幣八千元整?是少了還是多了?這些多出來的一部分錢有一個專有名詞叫什么?
4、什么是利息?八千元又是什么?利息的多少一般由什么決定?你還知道什么?
5、根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會進行調(diào)整，我國1998年到2006年銀行活期和整存整取的利率如下：(投影)時間活期
整存整取1年期整存整取2年期整存整取3年期整存整取5年期98.3.251.715.225.586.216.6698.7.11.444.774.864.955.2298.12.71.443.783.964.144.599.6.100.992.252.432.72.882002.2.20.721.952.242.522.792006.8.30
從表中你能獲得哪
信息?
根據(jù)剛才的交流，你認為應(yīng)如何計算利息?
6、根據(jù)你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出八千元到期時有多少利息嗎?
四、 聯(lián)系例題，升華認識
1、你能幫亮亮算一算，到期時他可以得到多少利息嗎?
學(xué)生計算后看書，與書上較對?
指名讀：根據(jù)國家稅法規(guī)定，個人在銀行存款所得到的利息要按20%的稅率繳納利息稅。
2、存款的利息必須按20%的利率納稅，納稅是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)，在座的同學(xué)長大之后都要依法進行納稅。那么亮亮應(yīng)繳納的利息稅是多少元?亮亮實得利息多少元?
3、根據(jù)你手上所填寫的存單能否幫老師算一算，老師應(yīng)該交納多少利息稅?實際得到的又是多少?
學(xué)生計算后，匯報交流。
4、指著某同學(xué)，你為什么可以不納稅?
如果你購買的是國庫卷和建設(shè)債券不僅僅可以用來支持國家的發(fā)展，而且不要納稅，希望同學(xué)們今后多支持國家的建設(shè)和發(fā)展。哪個同學(xué)知道，還有哪種儲蓄形式不納稅?
五、 自主歸納，實際運用
1、這節(jié)課你獲得了哪些信息?掌握了什么本領(lǐng)?
2、運用所知識完成練習(xí)二的5、6、7、8題。
第五課時：有關(guān)打折的實際問題
教學(xué)內(nèi)容：教科書第8頁的例4和"練一練"，練習(xí)三的第1~4題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識折扣的含義，了解打折在日常生活中的應(yīng)用，并聯(lián)系對"求一個數(shù)的百分之幾是多少"的已有認識，學(xué)會列方程解答"已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)"以及與打折有關(guān)的其他實際問題，進一步體會有關(guān)百分數(shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系，加深對百分數(shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。
2、使學(xué)生在探索解決問題方法的過程中，進一步培養(yǎng)獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習(xí)慣，體驗成功的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例4
1、認識折扣。
談話：我們在購物時，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。
出示教材例4的場景圖。讓學(xué)生說說從圖中獲取到哪些信息。
提問：你知道"所有圖書一律打八折銷售"是什么意思嗎?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：把商品減價出售，通常稱做"打折"。打八折就是按原價的80%出售，打"八三折"就是按原價的83%出售。
2、探索解法。
提出例4中的問題：《趣味數(shù)學(xué)》原價多少元?
啟發(fā)：圖中的小朋友花幾元買了一本《趣味數(shù)學(xué)》?這里的"12元"是《趣味數(shù)學(xué)》的現(xiàn)價，還是原價?在這道題中，一本書的現(xiàn)價與原價有是什么關(guān)系?
追問："現(xiàn)價是原價的80%"這個條件中的80%是哪兩個數(shù)量比較的結(jié)果?比較時要以哪個數(shù)量作單位1?這本書的原價知道嗎?你打算怎樣解答這個問題?
進一步啟發(fā)：根據(jù)剛才的討論，你能找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎?
學(xué)生在小組里互相說一說，再在全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
原價×80%=實際售價
提出要求：你會根據(jù)這個相等關(guān)系列出方程嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答，板書。
解：設(shè)《趣味數(shù)學(xué)》的原價是元。×80%=12=12÷0.8=15答：《趣味數(shù)學(xué)》的原價是15元。
3、引導(dǎo)檢驗，溝通聯(lián)系。
啟發(fā)：算出的結(jié)果是不是正確?你會不會對這個結(jié)果進行檢驗?
先讓學(xué)生獨立進行檢驗，再交流交驗方法。
啟發(fā)學(xué)生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結(jié)果是不是80%;也可以用原價15元乘80%，看結(jié)果是不是12元。
二、指導(dǎo)完成"練一練"
先讓學(xué)生說說《成語故事》的現(xiàn)價與原價有什么關(guān)系，知道了現(xiàn)價怎樣求原價。再讓學(xué)生根據(jù)例題中小洪的話列方程解答。學(xué)生解答后交流：你是怎樣想到列方程解答的?列方程時依據(jù)了怎樣的相等關(guān)系?你又是怎樣檢驗的?
三、鞏固練習(xí)
1、做練習(xí)三第1題。
學(xué)生讀題后，先要求說說每種商品所打折扣的含義，再讓學(xué)生各自解答。
學(xué)生解答后追問：根據(jù)原價和相應(yīng)的折扣求實際售價時，可以怎樣想?
2、做練習(xí)三第2題。
先讓學(xué)生獨立解答，再對學(xué)生解答的情況適當(dāng)加以點評。
3、做練習(xí)三第3題。
先讓學(xué)生在小組里互相說一說，再指名口答。
4、做練習(xí)三第4題。
先讓學(xué)生獨立解答，再指名說說思考過程。
四、全課小結(jié)
提問：回憶一下，打折是什么意思?一件商品的現(xiàn)價、原價與折扣之間有什么關(guān)系?
提出要求：課后抽時間到附近的商場或超市去看一看，收集有關(guān)商品打折的信息，并提出一些問題進行解答。
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