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少年閏土教案（精選22篇）
《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫得十分成功。以下是小編整理的關(guān)于少年閏土教案，希望大家認(rèn)真閱讀!
少年閏土教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
4、學(xué)習(xí)課文描寫人物外貌的方法，用一段話描寫一個(gè)人的外貌。
【學(xué)情分析】
因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時(shí)代的原因，對(duì)一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導(dǎo)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
師：準(zhǔn)備多媒體課件(包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時(shí)的動(dòng)畫)。
生：了解魯迅的生平及文學(xué)成就。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
教學(xué)過程
一、
1.簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。
2.生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語。
3.討論分段。
抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語。)
為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍(lán)，金黃、碧綠、)
情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢幻般的美景襯托下的'少年英雄形象。
二、學(xué)習(xí)第二大段。
1.輕讀2、3小節(jié)，思考：
①閏土因什么原因到“我”家來?
�、陂c土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?
讀后抽答。
2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。
3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)
三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。
四、師課的小結(jié)。
五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學(xué)過程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外
貌特點(diǎn)的語句。(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的外貌特點(diǎn)描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：
外貌 特點(diǎn)
紫色的圓臉 生活特點(diǎn)
頭戴小氈帽 地方特點(diǎn)
套一個(gè)銀項(xiàng)圈 時(shí)代特點(diǎn)，
齊讀這句話，深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫。
提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)
少年閏土教案 2
一、教材解析：
本文出自人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對(duì)我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡單而深厚的友情、我對(duì)少年閏土的懷念以及對(duì)他年少時(shí)自由生活的向往。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。
2、過程目標(biāo)：正確理解文章重點(diǎn)語句，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對(duì)閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì)尊重、平等地和身份不同的人和平相處。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
分析少年閏土的人物形象;體會(huì)并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語言對(duì)于感情的表達(dá)作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。相信大家都想知道他是誰，那么，今天我們就一起來走進(jìn)這樣一位可愛的少年，來學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。
(二)新課講解
1、初讀課文，整體感知
(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。
(2)帶著問題讀課文：想想我和閏土是怎么認(rèn)識(shí)的?又寫了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?
(少年時(shí)，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時(shí)家里忙不過來，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識(shí)。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)
(3)作者運(yùn)用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?
(主要是通過外貌描寫、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動(dòng)作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)
2、精讀課文，詳細(xì)解讀
(1)文章第一段講了閏土的一件什么事，體現(xiàn)了閏土的什么特點(diǎn)?文章開頭寫這件事有什么作用?
(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能干，引起人們對(duì)他的喜愛之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)
(2)一般情況下，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?對(duì)，是要先看他的外貌。那么下面請(qǐng)大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系：
(紫色的圓臉——生活在海邊，風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色，但是身體健康;小氈帽——生活在農(nóng)村，家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;
銀項(xiàng)圈——閏土的父親對(duì)他很疼愛。)
(3)閏土的外貌上呢，并沒有什么特別的，那么為什么我會(huì)非常期盼他來呢?他來給我?guī)砹四男┎灰粯拥臉啡�，有表現(xiàn)出閏土什么樣的性格?
(閏土其貌不揚(yáng)，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對(duì)我來說是和新奇的，讓我感到很多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提醒我雪厚時(shí)才能補(bǔ)，說明他經(jīng)驗(yàn)豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識(shí)也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由快樂的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)
(4)文章倒數(shù)第二段說，“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”，引導(dǎo)課堂討論，課文中的“我”和閏土相比到底誰的知識(shí)更多?作者為什么這么說?
(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學(xué)習(xí)，書本知識(shí)豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見多識(shí)廣，社會(huì)閱歷積累更加豐富。作者這么說，是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r(shí)代，階級(jí)觀念明顯，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會(huì)到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧苦農(nóng)民的'孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過程中雖然可能會(huì)累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)
3、小結(jié)和作業(yè)
(1)通過今天的學(xué)習(xí)和討論，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件，這些事生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。
(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事，那么就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。
少年閏土教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)
1、教學(xué)內(nèi)容:課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子還深?yuàn)W難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對(duì)人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
四、媒體選擇和設(shè)計(jì)
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五、教學(xué)過程
一、搜集資料，導(dǎo)入新課
師：我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？
（魯迅）
學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。
師：本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！
師：讓我們先翻開導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么？ 生：本組課文
師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知
師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同交流。 （小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容）
師：通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢？
�。ㄉ|(zhì)疑問難）
三、小組交流，合作探究
�。ㄒ唬┬〗M合作交流
師：老師這里有兩個(gè)問題，請(qǐng)看大屏幕（出示導(dǎo)學(xué)案的問題）。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個(gè)問題。 （小組合作交流）
�。ǘ┬〗M匯報(bào)交流
1、“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關(guān)句子。 從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年? 師：哪一小組先來匯報(bào)這第一個(gè)問題。
生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。
師：讓我們來看一個(gè)閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點(diǎn)。
生2：從小氈帽的“小”字，我體會(huì)到他很年輕。
生3：從“圓臉”我能體會(huì)到很可愛。
生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會(huì)是紫色的呢？
生5：我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。
2、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個(gè)小組先來讀一讀。
�。▽W(xué)生暢談）
�。�1）看瓜刺猹
師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢？
�。◣熓痉蹲x第一段）
師：月亮底下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學(xué)起來將你的感受讀給在座的同學(xué)聽一下。
同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間??”
（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？
學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）
生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
生：從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。
生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
四、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)
師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？
生：不，他還有無窮無盡的稀奇事??
師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？
�。ū热缯f：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??）
師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的'農(nóng)村少年。
閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦�？（什么都不知道）不知道什么呢�?/p>
師生對(duì)答：
閏土知道在沙地上如何捕鳥
“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷
“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷
閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長著兩個(gè)腳的跳魚兒
“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
師：這許許多多的新鮮事，“我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯，在雪天捕鳥的時(shí)侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時(shí)侯??而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空
此時(shí)，“我”的心情是怎樣的呢？我應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀這一段呢？）生讀第16段
小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。
五、課內(nèi)積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！
少年閏土教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫“鄭、拜”等12個(gè)生字，正確讀寫“一望無際、家景”等14個(gè)詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象。
3.理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
4.通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；弄清少年閏土講的四件事。
教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師多媒體課件
學(xué)生搜集魯迅生平以及浙江紹興的風(fēng)土人情等相關(guān)資料
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.談話引入：同學(xué)們，我國有一位大文豪，他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須形成一個(gè)隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）你們了解他的作品嗎？
2.課件出示魯迅的照片、簡介。
魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅生動(dòng)的畫面。（出示少年閏土的照片）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公就出自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。板書課題，齊讀。
3.讀了課題，再結(jié)合預(yù)習(xí)，你知道“閏土”是誰嗎？他和“我”是什么關(guān)系？（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主仆的關(guān)系。）
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文寫了閏土的幾件事？哪一件事給你留下的印象最深？
2.檢查預(yù)習(xí)。
3.質(zhì)疑：魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)是否有不理解的地方？請(qǐng)大家快速讀課文，找一找，作上批注。先進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上。
�。�1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
（2）反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。
4.再讀課文，想想課文可以分為幾部分，簡要概括各部分的主要內(nèi)容。
�。�1）小組討論，交流，合作完成，然后派代表回答，其他小組補(bǔ)充說明。
�。�2）根據(jù)小組匯報(bào)，分段并概括段意。
第一部分（第1自然段）：“我”記憶中的閏土。
第二部分（第2～3自然段）：“我”和閏土認(rèn)識(shí)的原因。
第三部分（第4～5自然段）：“我”第一次跟閏土見面的情形。
第四部分（第6～18自然段）：閏土告訴“我”許多稀奇的事情。
第五部分（第19自然段）：閏土和“我”的分別與友誼。
三、品讀課文，深入感悟。
1.再讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)。默讀課文，畫出有關(guān)句子。
指名答，隨機(jī)出示第4自然段中相關(guān)句子。
2.閏土的外貌有什么特點(diǎn)？同桌互議，教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3.從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？（健康、天真、活潑）
四、精讀課文，品味人物。
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段——記憶中的閏土
2.出示閏土刺猹的圖片，學(xué)生結(jié)合課文第1自然段的內(nèi)容說一說圖畫中的場景。
這是對(duì)閏土哪方面的描寫？（外貌、動(dòng)作）你看到了一個(gè)怎樣的閏土？（勇敢、機(jī)敏）這個(gè)場景描寫美在哪里？（美在色彩，美在靜謐，美在靈動(dòng)，美在驚險(xiǎn)。）
3.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了要通過人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.抄寫描寫閏土動(dòng)作和外貌的句子，并背誦第1自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過渡。
上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土，知道了他們之間發(fā)生的事情讓魯迅很難忘，誰能說說“我”與閏土之間是什么關(guān)系，他向“我”講述了哪四件稀奇事。
指名答，師生評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)四件事，再識(shí)閏土。
1.看瓜刺猹。
（1）課件出示內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自讀，小組討論，找出你認(rèn)為最有意思的地方說一說。
�。A(yù)設(shè)：①瓜地里路人隨便吃瓜；②猹的長相和偷瓜的樣子；③猹與閏土玩捉迷藏）
（2）指名讀這部分，其他人邊聽邊體會(huì)其中的韻味。
�。�3）（出示“我”和閏土的圖片）誰是閏土，誰是“我”？為什么？
看圖，閏土是怎樣說的？“我”是怎樣聽的？（有動(dòng)作、有表情）同桌練練，然后表演。
教師：閏土繪聲繪色地說；其他同學(xué)也像他倆那樣說一說。
教師：多么迷人的夜晚，多么勇敢的少年，聽著閏土的.話，我的心早已經(jīng)飛到了一望無際的西瓜地里。
過渡:令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚，還有好多好多，這真叫無窮無盡的稀奇事。
2.雪地捕鳥、海邊拾貝、潮汛觀魚。
教師：讓我們一起去分享閏土那無窮無盡的稀奇事吧。
�。�1）我們先去捕鳥：“我們沙地上……藍(lán)背……”指名讀。
我們?cè)偃ズ＿吺柏悾骸拔覀內(nèi)绽锏胶＿厯熵悮とァ^音手也有”指名讀。
“我們沙地里……青蛙似的兩個(gè)腳……”指名繼續(xù)讀。
�。�2）這些事都讓你看到一個(gè)怎樣的閏土？（聰明能干、機(jī)靈勇敢、見多識(shí)廣、健康可愛的閏土。）
3.四件事中，哪件事給作者的印象最深呢？從哪里可以看出來？（看瓜刺猹，因?yàn)樽髡咭源俗鳛槲恼麻_頭，三十年后仍然記憶猶新。）
三、品讀句子，體會(huì)情感。
1.過渡：當(dāng)聽到閏土講的新鮮事之后，“我”是什么樣的感受呢？
2.重點(diǎn)句子賞析。出示倒數(shù)第2自然段。（“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“院子里高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？）
3.小組交流討論，指名答，師生評(píng)議。小結(jié)：“無窮無盡的希奇的事”指雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚；“他們”指“我”往常的朋友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。因?yàn)椤拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然，見識(shí)太少，知識(shí)貧乏。表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿和對(duì)農(nóng)村豐富多彩的生活的向往。
4.與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。這時(shí)“我”的感受是怎樣的？從哪里看出來的？
5.指名有感情地朗讀最后一段。
6.教師小結(jié)：分別的時(shí)候，“我”和閏土都是十分傷心。從“我急得大哭……終于被他父親帶走了”以及“他后來……沒有再見面”可以看出來。正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么難舍難分�。�
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？建議大家讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
2.仿照課文第1自然段的寫法，寫一寫你的同桌或自己。
教學(xué)反思
成功之處：能理清課文的思路，能圍繞四件事深入了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，體會(huì)“我”情感的變化。
不足之處：由于課文內(nèi)容距離現(xiàn)在時(shí)間久遠(yuǎn)，對(duì)“阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話的理解不到位。
教學(xué)建議：多搜集一些有關(guān)魯迅的資料，了解魯迅這個(gè)人物，提前讓學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》這部小說，有助于幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
少年閏土教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫的事情，感受少年閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
本文課文插圖課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
提問：這少年是誰？（板書課題、齊讀課題：少年閏土）少年閏土給我們留下怎樣的印象?(勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語。)
為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語?(深藍(lán)，金黃、碧綠、)
情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
2、學(xué)習(xí)第二大段。
師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系？
快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對(duì)好朋友）
帶著問題，深入探究
1、閏土這個(gè)名字是怎樣來的？指生讀第3自然段。看哪位同學(xué)能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）
2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？
3、閏土和“我”不到半日，便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“稀奇的事”。（課件出示閏土給我講稀奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，用小標(biāo)題表示。學(xué)生交流。(教師相機(jī)板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)
4、在這幾件稀奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）
5、再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后小組交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真、活潑、機(jī)智、聰明、見識(shí)廣的農(nóng)家少年）
6、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的.四角的天空�！遍c土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）
布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
抓住重點(diǎn)，深入探究
閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。（學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會(huì)談，自圓其說即可）
再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。
研討表達(dá)，體會(huì)寫法
教師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫。
�、僭乱归c土刺猹的場景。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。
出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。
②“我”和閏土初次見面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見人怕羞。指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。
(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。
這是對(duì)人物的語言描寫。可采用先自讀、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語言等去刻畫人物特點(diǎn)的，通過這幾方面的描寫，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
再讀全文，拓展延伸
讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。
教師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)。
布置作業(yè)
課文中閏土那純樸可愛的形象一定給你留下了深刻的印象。試著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫法，寫寫你身邊的一個(gè)小伙伴的外貌吧。
板書設(shè)計(jì)：
26少年閏土
雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒
（機(jī)智勇敢聰明能干見多識(shí)廣）
少年閏土教案 6
【教材分析】
《少年閏土》再次被選入新辦教材，課文記敘“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年的形象，并反映了“我”和閏土兒時(shí)的短暫而真誠的友誼，表達(dá)了“我”對(duì)農(nóng)村少年的敬佩，對(duì)農(nóng)村生活的向往的思想感情。
【學(xué)生分析】
這篇課文選自于偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生《故鄉(xiāng)》。魯迅先生的文章語言深?yuàn)W，耐人尋味，對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說理解是有一定的難度，再加上文中描寫的生活離他們比較遠(yuǎn)，更增加了他們理解課文的難度。因此，在上課前我要求學(xué)生讀一些魯迅先生的文章，查找有關(guān)資料，幫助學(xué)生理解課文重的重點(diǎn)句子，達(dá)到突破這個(gè)難點(diǎn)的目的。
【設(shè)計(jì)理念】
1、擺正教與學(xué)的關(guān)系，在課堂教學(xué)中，教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是參與者，教師積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。
2、創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)的氛圍：
�、� 調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究積極性。
�、� 提倡學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生暢談對(duì)課文的理解和感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能夠正確讀寫文中的詞語。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1～5自然段。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
出示掛圖：
月下海邊沙地看瓜圖。
師介紹圖意，問：
這少年是誰呢?
板書課題：
少年閏土
齊讀課題。
簡介背景。
二、初讀課文
1、自由朗讀全文：
讀準(zhǔn)生字、新詞，把難懂的句子畫下來多讀幾遍。
2、說說課文主要寫什么?
三、學(xué)習(xí)課文1～5自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛“看電影”，師朗讀“深藍(lán)色的天空中掛著一輪……反從他的胯下逃走了�！�
2、說說你們的腦海里出現(xiàn)了怎樣一個(gè)少年形象?這少年是誰?長得什么樣?
請(qǐng)同學(xué)們自讀書，邊讀邊畫出描寫他長相、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什么不一樣的'地方，把你的印象、感受告訴你的同桌。
3、請(qǐng)同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)筆，抓住你最熟悉的一位同學(xué)的外貌特征，用三言兩語寫下來。
四、課堂練習(xí)
熟讀課文，讀出感情。抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解課文內(nèi)容，抓中心句體會(huì)含義深刻的句子
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1～5自然段，知道了閏土的外貌特征�！拔摇迸c閏土僅僅相處了短短的一個(gè)月，閏土卻給“我”留下了深刻的印象，為什么?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀課文，找出一個(gè)最主要的句子。
2、出示中心句：
閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
(齊讀這一句話。)
二、研讀品文
1、快速讀課文，一邊讀一邊想：
閏土給我講了哪些希奇事?
2、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：
⑴ 啟發(fā)：
老是知道，同學(xué)們的興趣愛好不一樣，有的喜歡捕鳥，有的對(duì)海邊拾貝殼特感興趣……那么，你喜歡什么內(nèi)容，就仔細(xì)讀這一部分，等會(huì)兒把這些希奇事說給大家聽。
⑵ 學(xué)生自主讀書。
⑶ 學(xué)生匯報(bào)，說自己感興趣的希奇事，并談?wù)剰闹畜w會(huì)到什么?
3、小結(jié)：
課文用四件事寫出了閏土是一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。
三、質(zhì)疑品文
1、魯迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀課文，有琢磨不透的地方嗎?把它找出來。
2、學(xué)生說自己不懂的地方。
3、交流體會(huì)，理解課文中含義深刻的句子：
�、� 我素不知道天下有著許多新鮮事……
�、� 他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
四、課外延伸
后來閏土走了，那么我和閏土建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?我和他還會(huì)見面馬?幾十年后閏土有哪些變化呢?請(qǐng)同學(xué)們回家讀魯迅的《故鄉(xiāng)》就會(huì)知道。
少年閏土教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文言詞的含義；
2.體會(huì)第一自然段的審美感覺并背誦；
3.理清本課寫作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容；
4.體會(huì)人物外貌描寫方法，感受閏土的人物特點(diǎn)；
5.理解關(guān)鍵句的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)第一自然段的審美感覺并背誦；
2.理清本課寫作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)第一自然段的審美感覺；
2.感受閏土的人物特點(diǎn)。
3.理解關(guān)鍵句的含義。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、除了單元整體學(xué)詞時(shí)的哪些字詞，你還有哪些詞是不太理解的？
聚焦文言詞：其間、仿佛、素、如許、單
聚焦陌生詞：家景、一件大祭祀、值年、忙月
�。ㄎ难栽~放到品讀語言時(shí)講解；陌生詞隨即解決。）
二、整體感知閏土形象。
你覺得閏土是怎樣的一個(gè)孩子？（見多識(shí)廣、淳樸天真……）
三、走入文本，細(xì)談閏土形象。
找出文中直接描寫閏土的句段。
外貌、動(dòng)作描寫：
A.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。
B.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。
結(jié)合這兩段文字，說說對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。（參看自己的批注）
理解：其間、小氈帽、銀項(xiàng)圈
指名朗讀這兩個(gè)片段。
思考：
1.我和閏土見第一面的情景是哪一個(gè)？（B句）
2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見嗎？
那為什么作者把這個(gè)想象中的情景放在了文章的開頭？這樣安排，你讀出了什么？（“我”對(duì)閏土農(nóng)村生活的向往。）
3.品讀課文第一自然段。
課件出示第一自然段：
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。
A.在我眼中，閏土的'生活是怎樣的呢？
預(yù)設(shè)：
多彩的——深藍(lán)的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜
自由的——一望無際的
有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走
B.而同齡的我們，生活又是怎樣的呢？文中有沒有哪句話，隱約透露出了“我”的生活。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
理解“他們”——和“我”一樣的少爺們
我們?cè)谧鍪裁�？——讀書、寫字，被關(guān)在高高的院墻之內(nèi)。
插入相應(yīng)的文段：
我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾〔書塾〕就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π�，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞紵o從知道�？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade（再見），我的蟋蟀們！Ade（再見），我的覆盆子們和木蓮們！
……
我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：
“人都到那里去了！”
人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：
“讀書！”
于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
——選自《從百草園到三味書屋》
你覺得作者在寫這句話的時(shí)候，內(nèi)心是怎樣的一種情緒？（不滿的、羨慕的……）
批注：這段話，既寫出了“我”對(duì)自己生活的極度不滿，也表達(dá)了對(duì)閏土農(nóng)村生活的憧憬和向往。
讀一讀
4.關(guān)注語言描寫。
A閏土的生活中，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎？
課文還寫了與閏土有關(guān)的哪幾件事？（用四個(gè)字概括）
雪地捕鳥、海邊拾貝、看條魚兒
B默讀“我”和閏土的對(duì)話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
閏土的語言都是大段大段的，而我就只有那么幾個(gè)字。（在閏土面前，我這個(gè)少爺顯得那么的無知。）
C出示：我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣罷了。
理解：素、如許、單（閏土的見多識(shí)廣和我形成了明顯的對(duì)比，在我心中，對(duì)閏土充滿了羨慕和欽佩。）
C角色朗讀。你覺得當(dāng)時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎樣對(duì)話？
D再次出示：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
讀一讀
四、話別，想象三十年后的閏土。
1.三十年后，閏土和“我”再次相見，大家想一想，他們見面會(huì)說些什么？
2.出示相關(guān)的文字：
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知怎么說才好，只是說：“��！閏土哥，——你來了？……”
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜的凄涼的神情：動(dòng)著嘴唇，卻沒作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明地叫道：“老爺！……”
我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭�！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼�，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了�！x自《故鄉(xiāng)》
3.談?wù)勀阕x后的感受。
4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化？
少年閏土教案 8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。
3、學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
4、理解含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫課文中“我”的外貌，體會(huì)不同身份人物的不同穿著和外貌。
教學(xué)的重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。
教學(xué)的`難點(diǎn)：
理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空�！钡群x深刻句子的意思，補(bǔ)寫“我”的外貌。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說……）今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》
二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)。
老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人？
學(xué)生列舉，老師歸納出主要問題：
�。粒赫n文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個(gè)怎樣的少年？
�。拢赫n文是怎樣寫閏土的？
Ｃ：根據(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？
�。模鹤髡咴谡n文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？
三、整體感知，小組合作，自主釋疑
1、選擇幾個(gè)問題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。
3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。
在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……
四、作業(yè)
根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。
少年閏土教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用自學(xué)的方式，學(xué)習(xí)本課的生字，并做到不斷地運(yùn)用。
2、讓學(xué)生以自我體驗(yàn)的方式，深入感受閏土所講的四件事的有趣，并從中學(xué)會(huì)寫事及詞語妙用的方法，并實(shí)現(xiàn)對(duì)課文第一段的理解記憶。
3、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度來讀課文。
課前交流：
師：同學(xué)們還有四天就到十一長假了，老師想了解一下，假期中你們想干什么？
生：我想去書聲城看書。
師：不錯(cuò)的打算，其他同學(xué)呢？
生：我想和爸媽一起去爬山，因?yàn)榕郎娇梢藻憻捨业囊庵尽?/p>
生：我想去釣魚，因?yàn)槲业膵寢屨f釣魚可以修身養(yǎng)性。
師：看來同學(xué)們的打算真不少，可見你們生活的豐富多彩。在一百多年前，和我們年齡相仿的孩子，他們的生活又是怎樣的？相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定有所了解。
課堂教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)：（6分鐘）
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文：少年閏土，請(qǐng)同學(xué)們響亮地讀課題。生讀
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你能一眼認(rèn)出這兩個(gè)小伙伴中，哪個(gè)是閏土嗎？（師出示閏土和“我”在一起的圖片）
生：我覺得脖子上有項(xiàng)圈的是閏土。
師：他判斷的對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：你還可以根據(jù)什么來判斷他就是閏土？
生：我可以從他那紫色的圓臉中判斷，因?yàn)殚c土生活在海邊，風(fēng)吹日曬臉就變成紫的了，而我作為一個(gè)少爺天天在家里，臉就白。
師：你能夠從生活環(huán)境出發(fā)來判斷，真是個(gè)不錯(cuò)的方法。
生：我覺得從他們穿的衣服上也可以判斷，因?yàn)槲易鳛橐粋�(gè)少爺穿的好，閏土是農(nóng)民的孩子穿的不好。
師：看來大家預(yù)習(xí)的非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫呷胝n文中，快速地默讀課文，看一看閏土都給我講了他在海邊時(shí)的哪幾件事？把自己感興趣的事劃一劃。
給生3分鐘的時(shí)間來讀書。教師巡視。（在這個(gè)過程中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)情作一針對(duì)性的判斷，同時(shí)對(duì)學(xué)生的讀書習(xí)慣方法進(jìn)行必要的指導(dǎo)。）
師：老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)的默讀速度非�？�，現(xiàn)在給你同桌說一說，閏土都給我說了哪幾件事？
生給同位交流再讀收獲。
二、研討深入，體會(huì)友情：（30分鐘）
1、明確閏土給我講的事（4分鐘）
師：誰來說一說，閏土給我講了哪幾件事？
師在生說的基礎(chǔ)上隨機(jī)板書。
生：閏土給我講過捕鳥。
師：閏土都給我說的是在哪里捕鳥呢?誰能說的更具體些？
生：是在雪地中捕鳥。
師：非常好，我們可以說是雪地捕鳥。（師板書）誰也能象這樣用簡練的語言來說說閏土給我講的其他的事？
生：閏土還給我說過到海邊拾貝。
師：是的，還有海邊拾貝，你能為大家讀讀這件事嗎？
生讀師板書。
師：還有嗎？
生：還有到瓜地里去看小動(dòng)物。
師：閏土具體給我們講的是在瓜地里看什么小動(dòng)物呢？誰再來說一說。
生：管猹。
師：請(qǐng)你說的具體些。
生：就是到瓜地里刺猹。
師：對(duì)，還有看瓜刺猹，你能為大家讀讀看瓜刺猹是怎樣一回事嗎？
生讀師板書。
生：還有潮汛來的時(shí)候看跳魚。
師：是的，還有潮汛來時(shí)的沙地看魚。師板書。
師：閏土給我講的事就這些嗎？
生：不是。
師：你從哪里知道的？
生：我從看跳魚后的省略號(hào)知道的。
生：我是從16自然段中的無窮無盡知道的。
師：閏土所講的'這些事你們經(jīng)歷過嗎？
生：沒有。
師：聽說過嗎？
�。]有）
師：像這種聽都沒有聽過，見也沒有見過的事，我們可以說它是——
生：稀奇事（師板書）
生：新鮮事。
生：有趣的事（板書）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽閏土所講的這些稀奇事，想一想如果只讓你挑一件來體驗(yàn)的話，你最想和閏土一起干什么？
生：進(jìn)入本課的二次閱讀中
師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。
2、研究自己感興趣的事（26分鐘）
師：在閏土為我講的四件事中，你最想和閏土一起干什么呢？
在生說的基礎(chǔ)上來研究。
A：海邊拾貝：（2分鐘）
師：說說看，你們想和閏土一起去干什么？為什么？
生：我想和他一起去海邊拾貝。因?yàn)槲矣X得貝殼很漂亮，我想撿些回來穿成手鏈帶著好看。
師：誰也想到海邊拾貝？
點(diǎn)生。
師：說說看，你都想去拾些什么的貝殼？
生：我想去撿觀音手，因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)貝殼的樣子很感興趣。
生：我想去撿鬼見怕，因?yàn)槠綍r(shí)我很膽小。
生：我想去撿些五顏六色的貝殼，做個(gè)漂亮的風(fēng)鈴。
師：這幾位同學(xué)都談出自己的想法，其他的同學(xué)，你們想和閏土一起干什么呢？
B：看瓜刺猹（12分鐘）
生：我想去體驗(yàn)一下看瓜刺猹的感覺，我想去看看猹這種小動(dòng)物到底有多么地伶俐。
師：還有想去看瓜刺猹？
喜歡的同學(xué)舉手。
師：這么多的同學(xué)想體驗(yàn)看瓜刺猹，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮碜x我與閏土關(guān)于看瓜刺猹的對(duì)話，看一看你們知道怎樣判斷猹來了嗎？
生讀對(duì)話。
生：當(dāng)你聽到西瓜地里有啦啦地響聲了，就可以判斷猹在咬瓜了。
師：啦啦地響了，猹在咬瓜了，你該怎么做？
生：我覺得應(yīng)該捏了胡叉輕輕地走過去。
師：為什么要輕輕地走過去？
生：因?yàn)殁欠N很伶俐的小動(dòng)物，不輕點(diǎn)，這就跑了。
師：你覺得呢？
生：我覺得應(yīng)該在輕輕地走過去后，特別在看到猹時(shí)，要非�？斓拇�，不然它也跑了。
師：大家談得非常好，你們能夠帶著自己的體會(huì)來讀讀這句話嗎？注意既不要驚動(dòng)了猹，還不能讓猹跑了。
出示：
啦啦地呼了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉輕輕地走去??看見了猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑?
生讀并在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：看來大家都了解了看瓜刺猹是怎樣一回事。在作者無數(shù)次地想象中，閏土月夜看瓜刺猹的情景又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽，注意邊聽邊想：你仿佛看到了什么？
師配樂朗誦課文的第一自然段。
師：說說看，你們都看到了什么？
生：我看到在深藍(lán)的天空中掛著一輪圓月，下面有許多的西瓜。
師：你看到了美麗的月色，其他同學(xué)看到什么？
生：我還看到在西瓜地里有一個(gè)少年正在刺猹。
師：誰看到更清楚？誰看到這少年在怎樣的刺猹。
生：我看到一個(gè)少年正拿著胡叉用力地刺猹。
師：大家的想象力真豐富！請(qǐng)大家想：作者在描述這畫面時(shí)，為什么不說天空中掛著一輪圓月，下面是海邊的沙地，都種看西瓜，而是說深藍(lán)的天空中掛一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜呢？
出示：
�。�1）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。
�。�2）天空中掛著一輪圓月，下面是海邊的沙地，都種著西瓜。
生：這樣寫可以讓我們更好地感受當(dāng)時(shí)的情況。
少年閏土教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字、新詞，自主積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，感受少年閏土的聰明、能干、活潑可愛的人物形象，通過聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、課件出示魯迅先生像：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰能簡單介紹一下？
學(xué)生自由交流。
2、師小結(jié)并導(dǎo)入：魯迅是我國偉大的思想家、革命家、文學(xué)家。他小時(shí)結(jié)識(shí)了一位小伙伴，就是閏土。
這節(jié)課就讓我們跟隨魯迅先生一起來認(rèn)識(shí)他這位兒時(shí)的伙伴閏土。板書課題，生齊讀課題。
二、初讀感知：
以自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要講了件什么事？在印象深刻的地方做批注。
三、精讀理解：
過渡：讀文后，我們知道文中的“我”是是什么身份？閏土呢？這一年，輪到我家大祭司的值年，家中要擺放很多的祭器和貢品，需要有人看管，仆人就讓兒子閏土來了我和閏土就這樣認(rèn)識(shí)了。
1、第一次見面，閏土是什么樣的？
�。�1）自讀4自然段，畫出描寫寫閏土外貌的句子。
（2）指生答，屏顯句子：從句子中，你體會(huì)到了什么？從哪些詞句體會(huì)到的？
�。�3）指導(dǎo)讀。
�。�4）從描寫中，能看出“我”對(duì)閏土是什么感情？聯(lián)系上下文看一看。
2、過渡：這樣一個(gè)仆人的孩子，生活在海邊的、農(nóng)村的孩子，來到“我”這個(gè)富家少爺身邊，會(huì)給帶來什么新鮮事？
�。�1）出示要求：自讀6至15自然段，，想一想：閏土給我講了哪幾件事？在旁邊寫上小標(biāo)題，把自己感興趣的多讀幾遍，寫出批注。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
�。�3）匯報(bào)交流：閏土講了幾件事？指名回答，隨機(jī)板書：
雪地捕鳥
海邊拾貝
瓜地刺猹
看跳魚兒
你最感興趣的是什么事？師生共同梳理：
�、俨而B：從他捕鳥的話中，你體會(huì)到了什么？（板書：聰明能干，見多識(shí)廣）從哪兒體會(huì)到的？
現(xiàn)在你是閏土，老師想問問你:你為什么在雪天捕鳥？你為什么用一根短的而不用長的棒來支竹匾?看來捕鳥的學(xué)問真不少。還體會(huì)到了什么？你也像閏土一樣聰明能干，見多識(shí)廣。
指導(dǎo)讀：能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎？
�、诖题洪c土怎么講他刺猹的？
老師把這段文字找出來了，誰來和老師分角色讀一讀?同學(xué)們，當(dāng)時(shí)是一種什么情景？(渲染)大海邊，夜深人靜，周圍靜悄悄的，只有月亮照著大地，一望無際的西瓜地里，你聽，拉拉響了，猹在咬瓜了。什么感覺？可是閏土呢？你體會(huì)到了什么？（板書：勇敢機(jī)靈）從哪體會(huì)到的？這句話應(yīng)該怎么讀？再找生分角色讀。
③還有什么事你感興趣？
④過渡：在這許多新鮮事中，有件事給作者留下了的印象最深刻，以至于三十年過去了，仍然在他的腦海中保留著一幅畫面，一直都忘不掉，這是一幅怎樣的畫面呢？
師出示刺猹畫面，激情背誦第1自然段。為什么這幅畫面讓作者這么難忘呢？引導(dǎo)生觀察畫面,體會(huì)畫面的美感和閏土的勇敢機(jī)智。
課件出示圖文，指導(dǎo)讀好1段，配樂讀。
3、過渡：令“我”難忘的何止是他說出的（指板書）這四件事呀，還有許多許多，這就叫——（無窮無盡）。
�。�1）生活在海邊的閏土還會(huì)有什么事講給我聽？（生舉例）
�。�2）閏土知道這么多的新鮮事，“我”聽了后什么感受?
自讀16自然段。體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？讀出你的感受。
（3）“啊”字包含著對(duì)閏土的羨慕和佩服。想一想，還包含著什么感情呢？引導(dǎo)：“我”生活在什么環(huán)境中？出示文字對(duì)比：閏土在雪地捕鳥時(shí)，我在（）；
閏土在瓜地刺猹時(shí)，我在（）；
閏土在看跳魚時(shí)，我在（）；
閏土（）時(shí)，我在（）。
學(xué)生小結(jié)：閏土從小生活在大海邊，對(duì)自然界了解很多，自由自在，而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中，就像籠中之鳥、井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏。
（4）再來讀這段文字，你又有什么感受？讀出你的感受來。
�。�5）閏土啊閏土，是你讓我這個(gè)生活封閉的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。
4、過渡：閏土給“我”帶來了無窮無盡的知識(shí)，讓我了解到生活的多姿多彩，也給我?guī)砹藷o限的快樂�？上д逻^去了，閏土要走了，分別的時(shí)刻到了。我和閏土什么心情?自讀最后一段，體會(huì)到了什么？
5、是啊，兩個(gè)小伙伴在短暫的時(shí)間里留下了兒童時(shí)代最純真的深厚的友情，分別的時(shí)候真是難舍難分��！學(xué)到這里，你喜歡閏土嗎？為什么？
四、拓展延伸：
就是這樣一位聰明可愛、勇敢機(jī)靈的閏土，三十年后，當(dāng)作者再見到他時(shí)，是什么樣子呢？出示文字，讀。他變化為什么這么大？感興趣的'同學(xué)讀一讀全文《故鄉(xiāng)》。
五、作業(yè)：
1、推薦課外閱讀《故鄉(xiāng)》全文。
2、背誦自己喜歡的自然段。
六、板書設(shè)計(jì)：
少年閏土
雪地捕鳥
海邊拾貝聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣
看瓜刺猹
潮汛看魚
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)孩子找出閏土給我講的四件事，從“看瓜刺猹”這一事件入手，通過品讀閏土和“我”的對(duì)話來感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分，因此我首先引導(dǎo)學(xué)生感受句子所描繪的情境，用形象的課件再次把學(xué)生帶入情境當(dāng)中，同時(shí)也是輔助學(xué)生背誦該段落的一種手段。在反復(fù)引導(dǎo)孩子體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，從而感受閏土的機(jī)智勇敢。我這節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。如果要孩子們簡單的從字面上理解，有一定難度，于是我采用對(duì)比的方法來引導(dǎo)孩子理解�！爱�(dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時(shí)，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，再對(duì)比一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”。
少年閏土教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文講述的有關(guān)閏土的四件事，從中看出少年閏土活潑可愛、聰明能干、見多識(shí)廣的特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，初識(shí)閏土
1、同學(xué)們，這節(jié)課我給你們帶來了一位跟你們年齡相仿的新朋友，想不想認(rèn)識(shí)他?
出示閏土畫像，師深情地朗誦：“深藍(lán)的天空中……逃走了。”
師：初次和這位朋友見面，你對(duì)他有什么印象?(機(jī)智、勇敢)這位機(jī)智、勇敢的少年便是閏土。(板題)一起和他打個(gè)招呼吧。(齊讀課題)
3、師：這是一篇寫什么的文章?我們以前學(xué)習(xí)了很多寫人的文章，寫人的文章應(yīng)該怎么寫?(通過具體的事例寫出人物的特點(diǎn))課文通過哪些具體事例，寫出了閏土的哪些特點(diǎn)呢?咱們走進(jìn)課文，去全面了解魯迅筆下的閏土。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。
2、檢查初讀情況
(1)出示易讀錯(cuò)的生字詞，多種形式讀準(zhǔn)字音。
(2)交流課文的敘述順序，并相機(jī)歸納板書(回憶—相識(shí)—相處—分別)
三、深入相處，再識(shí)閏土
1、好朋友在一起相處的時(shí)光總是最令人難忘的，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第6—16自然段，重點(diǎn)讀讀閏土和我的對(duì)話內(nèi)容，用簡潔的語言說說閏土給“我”講了哪些事?
2、指名交流，相機(jī)歸納板書。(雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛看魚)
師：這些事都是我們聽都沒聽說過的，這樣的事就是文中所說的新鮮事、稀奇事。
3、研讀“雪地捕鳥”
(1)那咱們就先和閏土一起到雪地里去捕鳥吧。(出示文段)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀這段話，想想大雪天里閏土是怎樣捕鳥的，你能從中感受到什么?
(2)學(xué)生自讀自悟
(3)指名交流，指導(dǎo)朗讀
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“掃出”、“支起”、“撒下”、“一拉”、“罩”動(dòng)作描寫的詞語感受閏土的聰明能干。)
(4)小結(jié)：大雪天里如此捕鳥也的確是夠稀奇的，從作者對(duì)人物動(dòng)作細(xì)致的刻畫中我們似乎有一種身臨其境的感覺，一個(gè)聰明能干的閏土形象躍然紙上。(板書：動(dòng)作聰明能干)
4、品讀“看瓜刺猹”
(1)那么，從閏土“看瓜刺猹”這件事中我們又可以感受到閏土是個(gè)怎樣的孩子?你又是從哪些語句體會(huì)到的?請(qǐng)同學(xué)們默讀“看瓜刺猹”這部分對(duì)話，邊讀邊想邊圈畫重點(diǎn)語句，并在旁邊作上批注。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，拿起你們的筆，開始讀書吧。
(2)學(xué)生自讀自悟，做批注。
(3)全班交流，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
(4)讀到這兒，我們腦海中不禁再一次浮現(xiàn)出閏土在月下刺猹的情景。(師引讀第一自然段)
(5)多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，我的心呀，早已飛到了一望無際的西瓜地里。咱們也和閏土一起去“看瓜刺猹”吧!(師生分角色朗讀)
5、以讀代講，學(xué)習(xí)“海邊拾貝”和“潮汛看魚”
(1)令我難忘的何止是雪地捕鳥、看瓜刺猹，還有海邊拾貝、潮汛看魚呢，那我們還等什么?
先去海邊撿貝殼去吧!“我們?nèi)绽锶ズ＿厯熵悮とァ薄?生接讀撿貝殼部分)
我們?cè)僭诔毖磥淼臅r(shí)候，去看跳魚兒：“我們沙地里”——(生接讀看魚部分)
(2)從這兩件事中，我們又看到了一個(gè)怎樣的閏土?(板書：見多識(shí)廣)
6、同學(xué)們，作者就是通過這樣的四件事，向我們展現(xiàn)出一個(gè)聰明能干、勇敢機(jī)智、見多識(shí)廣的閏土形象。那么，這幾件事作者詳寫了哪些事?(指生答，相機(jī)板書：詳寫略寫)
7、小結(jié)、過渡：
課文通過典型事例來體現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘事時(shí)做到有詳有略，抓住人物語言、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的刻畫，這是咱們?cè)诹?xí)作中值得學(xué)習(xí)、借鑒的好方法。敘事時(shí)，若能加入自己的感受，文章會(huì)更生動(dòng)。那么，在聽閏土向我講述這些稀奇事時(shí)，“我”又有什么感受呢?
四、突破難點(diǎn)，提煉主旨
1、自由讀讀課文14和16自然段，你能體會(huì)到作者怎樣的感受?
(作者對(duì)閏土心里有無窮無盡的稀奇事的羨慕和佩服;有著自嘆不如的惆悵。)
2、作者運(yùn)用了怎樣的'方法來表達(dá)內(nèi)心的感受的?(對(duì)比)
3、是呀，閏土的心里有著無窮無盡的稀奇事，而我——(生接讀)“我素不知道天下有這許多新鮮事……先前單知道它在水果店里出賣罷了�！�(相機(jī)理解“素不知道”、“如許”)
閏土的心里有如“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚”等許多稀奇事，這些都是我往常的朋友——(生接讀)“所不知道的”
4、教師引讀，學(xué)生接讀：
�、匍c土在(海邊拾貝)時(shí)，他們和我一樣，(生)“只看見院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢篮＿呌腥缭S五色的貝殼。
�、陂c土在(看瓜刺猹)時(shí)，他們和我一樣，(生)“只看見院子里高墻上四角的天空。”師：不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。
�、坶c土在(雪地捕鳥、潮汛看魚)時(shí)，他們和我一樣，(生)“只看見院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢来笱┨炜梢赃@樣捕鳥、海邊有如此多的跳魚兒。
5、你是怎樣理解“高墻上四角的天空”的?(指名交流)
6、閏土是那樣知識(shí)豐富、見多識(shí)廣，相比之下，我和我的朋友是那樣的——(生)見識(shí)狹窄、孤陋寡聞如井底之蛙。
7、正因如此，閏土這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事一直深深地印在我的腦海里，幾十年還揮之不去呀!
(音樂起)師領(lǐng)讀’“深藍(lán)的天空中掛著一輪……”生跟上一起讀。
五、課堂總結(jié)、過渡：
我和閏土雖只相處了短短的近一個(gè)月，但彼此卻結(jié)下了深厚的友誼。當(dāng)正月過去，我們分別時(shí)又會(huì)是怎樣的情景?當(dāng)初我們又是如何相識(shí)的?下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書：
少年閏土
回憶
相識(shí)
雪地捕鳥聰明能干動(dòng)作
相處看瓜刺猹機(jī)智勇敢語言
海邊拾貝見多識(shí)廣
潮汛看魚
分別
少年閏土教案 12
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版6年級(jí)上冊(cè)第5單元《少年閏土》。
二、文本解讀
《少年閏土》選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》。閏土是小說的主人公，是“我”兒時(shí)的好友。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)敏勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”對(duì)閏土的友誼以及對(duì)他的懷念之情。課文的表達(dá)有何特色呢？
�。ㄒ唬┚拔锩鑼�，涂抹背景
俗話說“馬上看將軍，花間看美人”。周圍的環(huán)境與人物的個(gè)性特點(diǎn)、活動(dòng)天地密不可分�！吧钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜�！边@是課文開篇的環(huán)境描寫。瞧，景，絢麗多彩，背景開闊�！吧钏{(lán)的天空”“金黃的圓月”，色彩鮮艷明快，寫出了夜空萬里無云，皓月當(dāng)空朗照的美妙景象。地上，碧綠廣如海，西瓜多如星。恰是“上下天光，一碧萬頃”。這樣寫為閏土提供了廣闊的空間與舞臺(tái)。
�。ǘ﹦�(dòng)態(tài)描寫，展現(xiàn)風(fēng)采
行動(dòng)展示風(fēng)采。閏土刺猹的行動(dòng)，凸顯了他的機(jī)敏勇敢�！捌溟g有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去�！边@動(dòng)態(tài)勾畫出了閏土勇敢無畏、機(jī)敏可愛的形象�！笆欢䴕q”，說明他年齡之��；“項(xiàng)帶銀圈”說明他深受父母寵愛；一個(gè)“捏”字，說明他手握鋼叉之緊；“盡力地刺去”，說明他刺猹時(shí)用力之猛。他年齡雖小，但懂事很早，他夜間看瓜，勇敢斗猹，簡直是個(gè)勇敢膽大的小獵手。當(dāng)鋼叉向猹刺去時(shí)，它“將身一扭，反從他的胯下逃走了”。這句話與其說寫猹，倒不如說是寫人。這是用猹的狡猾兇猛來襯托閏土的英勇無畏。
�。ㄈ┩饷裁鑼�，顯示特點(diǎn)
人們常說，人如其面。閏土的外貌特征，顯示了他的個(gè)性特點(diǎn)與精神風(fēng)貌。“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”這樣寫活現(xiàn)出了一個(gè)健康、樸實(shí)、可愛的少年形象！“紫色的圓臉”寫出了臉色、臉形，表明閏土常年參加勞動(dòng)，日曬風(fēng)吹，身體結(jié)實(shí)健康；“小氈帽”是當(dāng)時(shí)紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮；“銀項(xiàng)圈”當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，以為用圈子套住，孩子就不會(huì)死，雖是迷信，足見父母對(duì)閏土的疼愛。
�。ㄋ模⿲�(duì)話描寫，突出個(gè)性
言為心聲。言語是一個(gè)人思想、心靈的反映，透過閏土的話語可以體悟到他的個(gè)性風(fēng)采。閏土跟“我”熟識(shí)之后，繪聲繪色地講述了許多新鮮事。魯迅先生選擇其中的四件事來記敘，而且有主有次，詳略得當(dāng)，從不同方面表現(xiàn)了閏土的特點(diǎn)。他說話時(shí)語氣短促，停頓之多，極富口語特點(diǎn)。
雪地捕鳥是閏土的特長�！拔覀兩车厣希铝搜�，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”寥寥數(shù)語，閏土把捕鳥的環(huán)境、條件、工具、方法和注意事項(xiàng)，交代得一清二楚。捕鳥的時(shí)間──下大雪；捕鳥的地點(diǎn)──沙地上；捕鳥的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時(shí)，拉繩子；捕鳥的結(jié)果──各種鳥都有。由此可見，閏土是一個(gè)捕鳥能手，他熟悉鳥性，經(jīng)驗(yàn)豐富，深知捕鳥的奧妙。
月夜護(hù)瓜是閏土的農(nóng)活。“月亮底下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”“走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。”這語言形象地刻畫了閏土刺猹的本領(lǐng)：聽聲便知猹吃瓜，捏叉刺猹不膽怯，輕聲捕捉計(jì)謀。這展現(xiàn)出一個(gè)英姿勃勃、機(jī)敏勇敢的小獵手形象。
（五）對(duì)比描寫，烘托形象
對(duì)比一般截取兩個(gè)不同的人物或同一人物的兩個(gè)不同的方面，兩相比較，使人物特點(diǎn)更鮮明、美丑更清楚、問題更明了。閏土是一個(gè)“忙月”的兒子，而“我”是大戶人家的“少爺；“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，而“我素不知道天下有這許多新鮮事”；閏土生活在“海邊農(nóng)村”，經(jīng)常參加戶外勞動(dòng)，而“我”“只看見院子里高墻上的四角的天空”，生活天地狹窄。這樣對(duì)比，足見環(huán)境不同、階層不同、生活不同，閏土見多識(shí)廣，而“我”孤陋寡聞，“我”沒有感到快樂，反而對(duì)自己所處的地位和環(huán)境不滿，流露出“我”對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。
�。⿺⑹率闱椋媲袆�(dòng)人
人們常說，“寄情于事”或“因事緣情”。敘事抒情就是情感蘊(yùn)含在事件的敘述之中。細(xì)細(xì)品味記敘的事例，其情感也真切動(dòng)人。
友情──“我認(rèn)識(shí)他時(shí)，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了�！边@里點(diǎn)出結(jié)識(shí)閏土?xí)r“我”年紀(jì)尚小和距今很久了，然而，回憶起那些往事卻顯得那么清晰、生動(dòng)，足見他們的交往密切、友情深厚。
高興──閏土來管祭器，“我的父親允許了”“我也很高興”。一個(gè)“忙月”的兒子要來了，“我”這個(gè)闊少爺為何高興呢？不僅久聞其名，知道名字的來由，更重要的是他“能裝弶捉小鳥雀”，能讓“我”開眼界，長見識(shí)，知道一些新鮮事兒。
盼見──“我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看�！边@里的“日日盼望新年”和“好容易到了年末”，真切地表達(dá)了“我”日夜盼望閏土到來的迫切心情。“飛跑地去看”洋溢著“我”的驚喜之情。見面之后，閏土“只是不怕我”，“不到半日我們便熟識(shí)了”，可見閏土與“我”一見如故，非常合得來。
欽佩──“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”一個(gè)“啊”字，流露出“我”對(duì)閏土的羨慕欽佩之情。因?yàn)樗钤趶V闊的天地中，見多識(shí)廣，聰明能干，這是“我”往常的少爺朋友無法相比的。
惜別──“可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了�！边@分別的動(dòng)人情景，反映出他們的感情深厚，誰都依依不舍，心情難過。
懷念──“他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面�！北M管后來分別了，但友情未了，仍然互贈(zèng)禮物，以寄托相思之意、懷念之情。
好一個(gè)機(jī)敏勇敢的少年！短暫的相識(shí)、純真的情誼、濃濃的思念、永久的回憶，“我”和閏土之間的美好情感真切動(dòng)人�！拔摇睂�(duì)閏土的農(nóng)村生活的向往告訴我們：既要多讀書本知識(shí)，又要像閏土一樣投身大自然，廣泛接觸社會(huì)，增長見識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。這正如古人所說，“讀萬卷書，行萬里路”。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)此文既要抓住含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的'變化，又要聚焦閏土的外貌、語言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）聚焦外貌，初識(shí)閏土
師：“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。
師：閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈）
師：從閏土的外貌中你讀出了什么？
生甲：從閏土“紫色的圓臉”可以看出，他經(jīng)常在海邊風(fēng)吹日曬，所以臉變成了紫色。
生乙：從“小氈帽”看出，顯示了地方特色──紹興一帶農(nóng)村孩子的打扮。
生丙：從他頸套銀項(xiàng)圈可以看出，家人很疼愛他，怕他死去。
師：結(jié)合插圖，你覺得閏土有怎樣的特點(diǎn)？（魯迅先生寥寥幾筆，刻畫了一個(gè)健康可愛、天真活潑、父母疼愛的海邊農(nóng)村少年形象。）
設(shè)計(jì)意圖：緊扣描寫閏土外貌的語句，看插圖觀察閏土的外貌，初步體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)，感受魯迅描寫人物的精妙之處。
�。ǘ┚劢箤�(duì)話，了解閏土
師：在交往過程中，閏土給“我”講了哪些新鮮事兒？
（生速讀第6～16自然段，然后交流。）
1．聚焦“雪地捕鳥”的對(duì)話。
師：細(xì)讀第6、7自然段，思考文字透露出了捕鳥的哪些信息？
探究“捕鳥”：
A．捕鳥的時(shí)機(jī)
B．捕鳥的工具
C．捕鳥的經(jīng)過
D．捕鳥的結(jié)果
E．捕鳥的快樂
師：勾畫出動(dòng)詞，體會(huì)捕鳥的奇妙。
師：透過雪地捕鳥看出閏土有怎樣的特點(diǎn)？
師：根據(jù)語段，展開想象，動(dòng)筆擴(kuò)寫，把它變成一個(gè)小故事。
"設(shè)計(jì)意圖"抓住動(dòng)詞，體會(huì)到魯迅先生選詞是那么準(zhǔn)確，突出閏土聰明能干。動(dòng)筆擴(kuò)寫，強(qiáng)化語言實(shí)踐。
2．聚焦“海灘拾貝”的對(duì)話。
師：細(xì)讀第8自然段，思考文字透露出了拾貝的哪些信息？
探究“拾貝”：
A．拾貝的時(shí)機(jī)
B．拾貝的過程
C．拾貝的成果
D．拾貝的享受
3．聚焦“月夜刺猹”的對(duì)話。
師：細(xì)讀第8、10、13自然段，思考文字透露出了刺猹的哪些信息？
探究“刺猹”：
A．刺猹的契機(jī)
B．刺猹的情景
C．刺猹的結(jié)果
D．刺猹的感受
師：找出閏土的動(dòng)作，品味用詞之妙。
師：誦讀這三個(gè)自然段，你覺得閏土有怎樣的特點(diǎn)？大腦中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？
"設(shè)計(jì)意圖"一個(gè)悄悄地“捏”，輕輕地“走”，把閏土刺猹時(shí)的靈敏表現(xiàn)得淋漓盡致。這里品析動(dòng)詞旨在感知魯迅先生運(yùn)用動(dòng)詞的準(zhǔn)確。借助角色朗讀，入情入境，想象畫面，為引出第一自然段做鋪墊。
師：月夜刺猹、雪地捕鳥、海灘拾貝，在魯迅看來，是“希奇”的事，為什么？（“我”被圈在四壁高墻的大院里了�。�
師：月夜刺猹、雪地捕鳥、海灘拾貝，在你看來，是“希奇”的事嗎？為什么？
師：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”怎樣理解這句話呢？
閏土在（海邊）時(shí)，我正在（家里），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；
閏土在（雪地）時(shí)，我正在（家里），不知道（捕鳥十分有趣）；
閏土在（瓜地）時(shí)，我正在（家里），不知道（西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）；
閏土在（海邊）時(shí)，我正在（家里），不知道（跳魚兒有青蛙似的兩個(gè)腳）。
師：閏土告訴“我”的，只有這些“希奇的事”的？你們猜想一下：閏土還告訴了“我”哪些“希奇的事”？你覺得閏土是一個(gè)什么樣的孩子？（板書：聰明能干、活潑可愛、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣。）
"設(shè)計(jì)意圖"緊扣閏土講述的“希奇的事”，引導(dǎo)學(xué)生揣摩探究，變換角色體驗(yàn)，從而深刻感悟文本內(nèi)涵與表達(dá)技巧。
4．聚焦課文開頭一段。
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
師：大家齊讀開頭段，然后想一想：同樣是寫刺猹，為什么開頭段和后面三個(gè)自然段在寫法上不同呢？（前面一段是畫面的描繪，后面三個(gè)自然段是對(duì)話的敘述。開頭段描寫的畫面是根據(jù)后面的敘述加工而成的。前面有交代，后面有落實(shí)。）
師：課文為什么要以刺猹的畫面開頭？為什么文中還詳細(xì)敘述刺猹呢？（在魯迅童年的記憶中，印象最深的就是“月下刺猹”的畫面。“月下刺猹”，充滿驚險(xiǎn)，充滿神秘，充滿刺激，畫面顯得如此精彩，如此美好，如此詩意。）
師：配樂誦讀第一自然段。
"設(shè)計(jì)意圖"通過朗讀，感悟美麗的月夜景色和勇敢刺猹的形象。通過看圖，按照“景、人、猹”的順序，抓住事物特點(diǎn)，熟讀成誦，積累語言。
（三）聚焦過程，體悟真情
師：在“我”跟閏土相識(shí)、相見、相處、相別的過程中，處處洋溢著真摯的情意。請(qǐng)你們先找出有關(guān)語句，讀一讀、想一想，然后交流自己的感悟與見解。
師：閏土來管祭器，“我的父親允許了”“我也很高興”。思考：一個(gè)“忙月”的兒子要來了，“我”這個(gè)闊少爺為何高興呢？
師：“我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。”思考這“日日盼望新年”和“好容易到了年末”，表達(dá)了“我”怎樣的心情？“飛跑地去看”流露出怎樣情感？
師：“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！彼伎迹阂粋�(gè)“啊”字流露出怎樣的情感？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”指的是什么？
師：“我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了�！彼伎迹阂粋�(gè)“急得大哭”，一個(gè)“哭著不肯出門”，這分別的情景，反映出他們?cè)鯓拥那橐猓?/p>
師：“他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面�！彼伎迹簝蓚�(gè)伙伴通過互贈(zèng)禮物表達(dá)什么情意呢？
師：人們常說，“因事緣情”。在事件的敘述之中蘊(yùn)含真切的情意。細(xì)細(xì)品味這些小事兒，不難體悟到他們濃濃的真情�？上В麄兘K究分別了。想一想：他們的表情、動(dòng)作怎樣？他們是怎樣話別的？請(qǐng)你們開口講一講或動(dòng)筆寫一寫。
"設(shè)計(jì)意圖"抓住敘述的小事例，借助誦讀、揣摩，體悟兩人之間的深情厚誼。
�。ㄋ模┗仡櫲模偨Y(jié)寫法
1．快速瀏覽全文，梳理課文的敘述是怎樣的順序？
2．回顧重點(diǎn)語段，總結(jié)課文的表達(dá)有怎樣的特色？
"設(shè)計(jì)意圖"閱讀教學(xué)關(guān)注“言語形式”，關(guān)注遣詞造句、謀篇布局、表達(dá)方式等，有助于學(xué)生體悟表達(dá)秘妙，形成語文素養(yǎng)，提升語文能力。
�。ㄎ澹┩卣归喿x，再識(shí)閏土
1．啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別大約三十年后，再一次見面時(shí)說的第一句話是什么？
2．快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段。
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“��！閏土哥，--你來了？……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明地叫道：
“老爺……”
我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
"設(shè)計(jì)意圖"延伸閱讀開闊學(xué)生視野，加快學(xué)生進(jìn)步。
解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事……）
出示句子：“�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！�
2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……）
是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）
如果是“高興”，該怎么讀？
如果是“佩服”，該怎么讀？
如果是“羨慕”，該怎么讀？
如果是“驚奇”，該怎么讀？
如果是“自嘆不如”，該怎么讀？
3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？
根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，
教師引讀，學(xué)生接讀：
閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）
閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）
閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）
D小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。
觀看插圖，想象表演
1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。
2、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？
3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分
課內(nèi)積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。板書設(shè)計(jì)
少年閏土教案 13
�。ń虒W(xué)目標(biāo)）
1.梳理課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。
2.學(xué)習(xí)抓住外貌、動(dòng)作、語言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。
3.初識(shí)魯迅，初步感受魯迅文字的味道。
�。ㄕn前交流）
A.這篇文章很長，對(duì)于這樣的文章，比較常用的讀書方法是默讀。（板書：默讀）
默讀與朗讀有何區(qū)別？
�。�1）默讀時(shí)，不能發(fā)出聲音；
（2）默讀時(shí)，不能張開嘴巴；
�。�3）默讀的速度比朗讀更快。“一目十行”說的就是默讀。
有的同學(xué)認(rèn)為，朗讀可以讀出感情，而默讀不出感情，你們認(rèn)為呢？（朗讀通過聲音和表情傳達(dá)感情，默讀可以通過表情來傳達(dá)感情。默讀時(shí)，讀者的表情隨著文章感情的起伏而不斷變化。）待會(huì)默讀時(shí)，老師要看一看，誰的嘴巴沒有動(dòng)，誰的臉上能傳達(dá)出課文的感情。
B.上語文課三項(xiàng)基本功：聚精會(huì)神地聽、全神貫注地看、滔滔不絕地講�？葱炖蠋煱敕昼姡恢劳瑢W(xué)們對(duì)我這個(gè)大朋友有什么樣的了解，誰來說說？(引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌語言神態(tài)等方面體會(huì)特點(diǎn))
好了，經(jīng)過幾分鐘短短的聊天我們都認(rèn)識(shí)了，你跟朋友聊天是不是這樣坐得端端正正？不用，今天我們就像朋友一樣，敞開自己的心扉，好不好？我看看誰最自然。哎，對(duì)了，放松一點(diǎn)，沒關(guān)系。剛才你們從徐老師外貌動(dòng)作神態(tài)甚至是語言對(duì)我這個(gè)大朋友有所了解，相
信通過這節(jié)課我們彼此會(huì)有更深的了解。
C.談學(xué)生姓名中五行知識(shí)。
�。ń虒W(xué)預(yù)設(shè)）
一、導(dǎo)課，識(shí)魯迅
1.出示插圖，深情朗讀第一段。
——初次和這位朋友見面，你對(duì)他有什么印象？
2、今天我們學(xué)習(xí)著名作家魯迅先生寫的一篇小說——《少年閏土》。知道作者魯迅嗎？我們手頭也有現(xiàn)成的資料袋。
學(xué)生自讀課后“資料袋”，滲透指導(dǎo)學(xué)生用好工具書。
——讀了資料袋，我們了解了魯迅其實(shí)是作者的筆名。
3.學(xué)生自由朗讀課文
——讀魯迅的文章不是件容易的事，有的人說味道很好，有的人說讀不懂，得慢慢品。下面就請(qǐng)你自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，感受一下大作家魯迅的語言風(fēng)格。
4.檢查詞語：
�。�1）正月五行供品空地
讀準(zhǔn)多音字，結(jié)合“五行”了解閏土名字的來歷
�。�2）其間無端如許希奇
讀詞語，提問題，指出錯(cuò)別字“�！�，板書：稀奇事
——在魯迅那個(gè)時(shí)代，“�！焙汀跋 薄ⅰ皫А焙汀按鳌倍加�，那時(shí)它們可以互相通用。所以當(dāng)時(shí)魯迅這樣用不算錯(cuò)別字。但是我們今天如果再這樣寫，算不算錯(cuò)別字呀？
二、初識(shí)，觀其貌
1.我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)很會(huì)讀書，也很會(huì)思考。都說要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要觀其貌。請(qǐng)你在課文中找找，作者是怎么描寫閏土外貌？畫出有關(guān)句子讀讀，并在旁邊寫上自己的感受。
2.學(xué)生交流閏土外貌，朗讀體會(huì)閏土健康可愛淳樸天真的特點(diǎn)。
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。
——從這里你讀出了一個(gè)怎么樣的少年閏土？
3.小結(jié)學(xué)法：透過人物外貌了解人物特點(diǎn)。
三、相處，聽其言
1.導(dǎo)語：剛才我們觀其貌，初步認(rèn)識(shí)了閏土。其實(shí)真正要了解一個(gè)人，還得聽其言。請(qǐng)你默讀閏土的語言，想想閏土告訴小伙伴哪些稀奇事，寫在段落邊。
2.師生交流，提煉小標(biāo)題
學(xué)法提示：都說學(xué)語文能把長的課文讀短，看大家能不能把課文中閏土的稀奇事概括出來？
�。�1）雪地捕鳥
（2）海邊拾貝
�。�3）看瓜刺查、月夜刺查
�。�4）潮后觀魚、看跳魚兒
——能讓人一聽就感覺很稀奇嗎？
——這樣概括既簡潔明又體現(xiàn)了故事的稀奇。用簡練的語言概括課文的內(nèi)容，是六年級(jí)學(xué)生應(yīng)該最基本具備的'語文學(xué)習(xí)能力。閏土帶給我的稀奇故事就這四件嗎？板書：……
3.你覺得哪件事最稀奇？
雪地捕鳥：通過捕鳥的方法、動(dòng)作、種類讀出稀奇
看瓜刺猹：讀出月夜的靜美和猹的伶俐、閏土的勇敢機(jī)智
4.從閏土講述的這些稀奇故事中，我感覺到閏土是一個(gè)怎樣的伙伴？
5.師生分角色朗讀看瓜刺猹部分
6.小結(jié)學(xué)法：通過人物的語言了解人物特點(diǎn)。
四、結(jié)題，存懸念
1.導(dǎo)語：都說學(xué)語文能把文字讀成一幅幅畫面，閏土帶給我的那么多的稀奇事就像電影畫面一樣一幅幅留在我的腦海�？上Ш镁安婚L，這對(duì)無話不說的好朋友一別就是整整三十年！三十多年過去了，那么多稀奇的往事，那么多美好的畫面，留在我腦海中的是怎么樣的一幅畫面呢？
2.學(xué)生朗讀第一段。
3.教師小結(jié)：我忘不了的是那機(jī)靈的小動(dòng)物，是那美好的月夜，是那勇敢的少年，更是什么？這個(gè)我們下節(jié)課再講。
4.推薦閱讀原著《故鄉(xiāng)》，品味大文學(xué)家的語言。
五、作業(yè)
少年閏土教案 14
【教學(xué)內(nèi)容】
《少年閏土》是新教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這一單元讓學(xué)生了解發(fā)生在名人身上和朋友之間發(fā)生的事，感悟名人的偉大與執(zhí)著，并能在閱讀中緊扣語言文字，理解句子的意思。課文描寫了記憶中的少年閏土在瓜地手拿鋼叉，向猹盡力刺去的畫面，以及相見時(shí)閏土告訴我許多希奇事反映出閏土的樸實(shí)可愛、聰明能干、見多識(shí)廣。課文按“閏土要來了──閏土來了──閏土講希奇事──閏土走了”這樣的脈絡(luò)寫出了未見面時(shí)的我對(duì)閏土的思念，相見時(shí)我對(duì)閏土的喜歡和欽佩，分別時(shí)的難過，表現(xiàn)出我和閏土之間的純真的友誼。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文，背誦第一段。
2、能學(xué)習(xí)課文中描寫閏土外貌的方法，寫一個(gè)同學(xué)的外貌。
3、知道閏土是一個(gè)樸實(shí)可愛、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年，了解我和閏土之間的深厚友誼。
【達(dá)成目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字、1個(gè)多音字，理解23個(gè)詞語的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。
3、初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
4、能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn)，了解閏土是一個(gè)活潑可愛，聰明能干，見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛勞動(dòng)人民，珍惜童年友誼的思想感情。
5、嘗試并初步學(xué)會(huì)“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)思路】
先分組討論設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標(biāo)進(jìn)行研究學(xué)習(xí);然后各小組匯報(bào)、交流，相互評(píng)議，最后評(píng)出“最佳組合”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)的過程。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)學(xué)，分組標(biāo)號(hào)
1、揭示課題，師向?qū)W生簡介作者魯迅及其小說《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：
師：以往上課都是老師講你們聽，這堂課我們改變一下學(xué)習(xí)方式，讓你們講，老師聽，怎么樣?
(學(xué)生茫然，不知師何意。)
師：也就是說，今天，老師要向大家介紹一種全新的'學(xué)習(xí)方式，我們一起來嘗試一下，好不好?
生：好。
師：這種學(xué)習(xí)方式要求我們每個(gè)人要主動(dòng)參與，樂于探究，積極合作交流。(并就此學(xué)習(xí)方式作簡單解釋)你們能做到嗎?
生：能。
師：下面，我們分組來學(xué)習(xí)。
(學(xué)生分組，自由組合，每小組人數(shù)3～8人不限，圍成一圈，教師給每組標(biāo)上組號(hào)，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報(bào)人。)
二、設(shè)定目標(biāo)，分工合作
師：下面，同學(xué)們仔細(xì)讀這篇課文及課后問題，然后小組討論研究，給這篇課文設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是你認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容。記錄人作好記錄。
各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組意見后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書)：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字、新詞。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段(課后第4題)。
3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。
4、能回答課后問題(指課后第1題中的問題)。
5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。
6、弄明白“我”是怎樣認(rèn)識(shí)閏土的。
7、了解閏土是怎樣的一個(gè)人。
8、找出課文的中心句，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
9、分清課文的詳略，認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用。
10、談?wù)勛约旱淖x后心得。
師：每小組選擇一個(gè)自己喜歡的目標(biāo)作為研究課題，小組合作完成。
學(xué)生自由選題，教師給每一小目標(biāo)上標(biāo)上負(fù)責(zé)研究的小組號(hào)。
三、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)
四、匯報(bào)成果，交流評(píng)議
師：下面由各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組的研究成果。下面第1小組開始匯報(bào)。
第1小組：我這一組負(fù)責(zé)的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段，1～3自然段，寫作者是怎樣描寫閏土的;第二段，4～6自然段，寫閏土來作者家給作者講捕鳥、拾貝殼、看西瓜、看跳魚的事;第3段，17自然段，寫正月過去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開后兩人互送東西作紀(jì)念。
師：其他組討論一下，看看有什么不同意見或補(bǔ)充的?
師：聽清楚了吧?各小組討論一下，多提寶貴意見。
(學(xué)生還是提不出意見。)
師：可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，對(duì)其他組負(fù)責(zé)的內(nèi)容沒有思考過，所以一下子提不出意見來，那這樣吧，每組都先匯報(bào)研究結(jié)果，等會(huì)兒，我們綜合起來點(diǎn)評(píng)，怎么樣?
生：好。
師：那下面就由第2組開始匯報(bào)吧。
第2組：我這組是負(fù)責(zé)回答課后第1題中的問題的。第1個(gè)問題，常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的?是一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個(gè)問題，閏土來了，給“我”講了哪些稀奇的事?“我”印象最深的是哪件事?閏土來了，給我講了在雪地里捕鳥，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個(gè)問題，你覺得閏土是怎樣一個(gè)人?你是從哪兒看出來的?我覺得閏土是一個(gè)活潑可愛、見識(shí)豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來。以上是我這一組對(duì)課后第1題中的問題的解答。答得不好，請(qǐng)各組多提寶貴意見，謝謝。
(師鼓掌表揚(yáng)帶動(dòng)全班鼓掌。)
師：第2組匯報(bào)人發(fā)言時(shí)，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報(bào)人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言。下面第三組開始匯報(bào)：
(各小組全部匯報(bào)完后。)
師：大家評(píng)評(píng)看，哪一小組任務(wù)完成得最出色?可以評(píng)為最佳組合?
(大部分學(xué)生不表態(tài)，個(gè)別學(xué)生說自己組最好，也有個(gè)別學(xué)生推薦別組的。)
師：這就碰到評(píng)價(jià)問題了，同學(xué)們還不知道如何評(píng)價(jià)，這第一次運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，就讓老師先來點(diǎn)評(píng)怎么樣?
生：好!
師：評(píng)價(jià)重視結(jié)果，更重視過程。小組中每個(gè)成員是否都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是否積極探究問題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰記錄，誰匯報(bào)，匯報(bào)如何等都是評(píng)價(jià)所要考慮的因素。這次學(xué)習(xí)，各小組都表現(xiàn)得不錯(cuò)，很快就掌握了這種新的學(xué)習(xí)方式，只不過運(yùn)用起來還不夠熟練，慢慢的，會(huì)習(xí)慣的。剛才老師仔細(xì)觀察了一下，第6、7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，討論得非常激烈，每個(gè)成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報(bào)人最有水平，不僅聲音響亮，說話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評(píng)吧!
師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)結(jié)果，還未展開討論，大家回去再仔細(xì)研究一下課文，下節(jié)課我們?cè)倨饋斫涣鲗W(xué)習(xí)。
【反思評(píng)價(jià)】
這堂課，我是按全新的教學(xué)理念來設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生嘗試用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，并初步學(xué)會(huì)這種新學(xué)習(xí)方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。這堂課，這些目的是達(dá)到了，而且落實(shí)得比較好，應(yīng)該說是成功的。
但由此也帶出了很多問題：
1、并非每個(gè)學(xué)生都積極參與，優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，差生則顯得無所事事。
2、每一小組只完成組內(nèi)任務(wù)，對(duì)其他組內(nèi)容研究很少，在他組匯報(bào)完畢后，很難提出自己的意見。
3、課文知識(shí)點(diǎn)只能落實(shí)到組，學(xué)生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標(biāo)。
4、學(xué)生平時(shí)依賴?yán)蠋煈T了，探究問題的能力還沒培養(yǎng)起來，對(duì)問題的思考和回答都非常膚淺，可學(xué)生人數(shù)多，組數(shù)多，教師的指導(dǎo)只能如蜻蜓點(diǎn)水般，無法引導(dǎo)學(xué)生深思。
5、紀(jì)律難以約束，學(xué)生容易談?wù)撜n外話題。
等等諸多問題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再揉進(jìn)新的教學(xué)理念，新的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)代化的以人為本的教學(xué)模式，是每個(gè)教師所應(yīng)追求的目標(biāo)。
少年閏土教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂。
四、教學(xué)過程
設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入
新課。
�。�1）教學(xué)過程
與教學(xué)內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的'對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)課文。
�。�1）教學(xué)過程
與內(nèi)容：聽錄音。
策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。
�。�2）教學(xué)過程
與內(nèi)容：
①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽
健康
C：頸——銀項(xiàng)圈
活潑
D：怕見人
怕羞
策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
�、谥v述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。
�、劾斫夂x深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”
說說你對(duì)這句話的理解。（提問）
和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。
�、芟e
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會(huì)。
少年閏土教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)重點(diǎn)段落的研讀。體會(huì)“我”與閏土的友誼，對(duì)他的懷念之情。
2.理解“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空�！本渥拥暮x。
3.能練習(xí)用詞組概括閏土告訴“我”的四件事。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受少年閏土熱情活潑的農(nóng)村少年形象，體會(huì)“我”與閏土的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中含義深刻的句子。
教學(xué)過程:
一.引入
1.（出示魯迅簡介）生讀內(nèi)容。
今天學(xué)習(xí)的課文節(jié)選魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的一段。（出示“少年閏土”）
2．課前，帶著兩個(gè)問題預(yù)習(xí)了課文。
出示：
1）讀讀課文，說說你對(duì)閏土、“我”有哪些了解？
2）讀了課文之后，你覺得“我”和閏土之間有怎樣的感情？
二．反饋預(yù)習(xí)，整體感知課文
反饋問題一：讀讀課文，說說你對(duì)閏土、“我”有哪些初步了解？ (邊交流邊幫助學(xué)生梳理閏土、“我”的身份、年齡等內(nèi)容。)
1． 閏土的身份——“忙月的孩子”； (出示詞語理解：
祭祀——舊俗備供品向神佛或祖先致祭行禮，表示崇敬并求保佑。
值年——封建社會(huì)的家族分若干房，每年輪流主持祭祖，輪到的叫“值年”。
五行——五行即金、木、水、火、土。我國舊時(shí)有一種迷信，一個(gè)人誕生的年月日時(shí)，各以天干地支相配，合成所謂八字；這八字在五行中各有所屬，用以推斷人生的禍福吉兇。如果五行俱全，主吉；五行缺土，主兇。因此后文有“他的父親十分愛他，怕他死去”的說法。）
2． 閏土的外貌——“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈�！�
3.連起來介紹一下閏土。
4.大家能聯(lián)系課文內(nèi)容說出自己對(duì)閏土和“我”的了解，齊讀課文第2～4小節(jié)
反饋問題二：讀了課文之后，你覺得“我”和閏土的'感情如何？ （“我”和閏土感情很好，是好朋友。）
三．以“‘我’和閏土為什么會(huì)有深厚的友誼？”為切入點(diǎn)，研讀課文。
�。ㄒ唬┠x課文，想想“我”和閏土身份截然不同，怎么會(huì)成為好朋友呢？找到最能幫助你理解的一小節(jié)，把它讀出聲來。
出示：��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。
1． 指名讀
2． 再讀句子，根據(jù)這句句子提提問題
�。� 學(xué)生可能會(huì)提“無窮無盡的希奇事”有哪些？“往常的朋友”指誰？ “只看見院子里高墻上的四角天空”是什么意思？）
�。ǘ┲攸c(diǎn)解決“無窮無盡的希奇事”
1．各自默讀第6——17小節(jié)，用圈劃的方法找到什么時(shí)候、什么地方、干什么的詞組，簡潔的概括閏土給我講了哪些希奇的事。
交流板書： 雪天 沙地捕鳥
夏天 海邊拾貝 月夜 瓜地刺猹
潮汛 沙地觀魚
2．閏土講的這么多的希奇事哪件事給你留下深刻的印象？ 選你印象最深的一件事反復(fù)誦讀，想想為什么。
3．交流：讀文、談感想。
4.剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
5.分角色讀課文第6——18節(jié)。（一人讀閏土說的話，其他同學(xué)讀插敘）
�。ㄈ┝私狻安⒉恢馈�、“素不知道”、“所不知道”的內(nèi)容。重點(diǎn)解決“他們不知道一些事，閏土在海邊，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”
1.出示第13、16、18小節(jié)。這三段插敘描寫了“我”內(nèi)心的感受，讀讀想想，它起了什么作用。
理解“素”、“單”在句中的意思。（從來、只）
2.閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么作為少爺?shù)摹拔摇蹦�？（什么都不知道）不知道什么呢？（出示）師生�?duì)答：
3.閏土告訴我的新鮮事，在“我”和“我”的朋友的生活中是沒有的，在他們的書本上是看不到的，難怪作者發(fā)出這樣的感慨—— 出示：��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。
4.（出示院子和海邊的圖片）說說現(xiàn)在你讀懂“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”這句話的意思了嗎？
5.這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？ 6.聽寫：
閏土生活在海邊廣闊的天地里，而廣闊的天空在我眼里只能看到狹小的一塊院子里的天空，就像是“坐井觀天”，我們的視野狹窄，知識(shí)貧乏，不象閏土見多識(shí)廣。 7.小結(jié)：少年閏土熱情活潑，他的生活讓“我”羨慕、向往。他的希奇事，拉近了我和他的距離。雖然“我”和他身份懸殊，但這不能阻止兩個(gè)純真少年的友誼。因此，“我”和他成了好朋友。
四、展開想象，訓(xùn)練口語
１、過渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說些什么？
�。�、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說一說。
�。场⒄n文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
�。�、課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！ 板書 少年閏土
閏土 （好朋友） “我” 忙月的兒子 少爺
無窮無盡的稀奇的事 只看見院子里高墻上的四角天空 雪天 沙地捕鳥 并不知道 夏天 海邊拾貝 素不知道 月夜 瓜地刺猹 所不知道 潮汛 沙地觀魚
聰敏能干、見多識(shí)廣 井底之蛙、見識(shí)很少 （佩服、向往）
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而 “我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有五色貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 而 “我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷
閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長著兩個(gè)腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
有許許多多的新鮮事 “我”從來都不知道
少年閏土教案 17
教材分析
本文選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，可以讓學(xué)生通過自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學(xué)生抽象思維還處在發(fā)展的起步階段，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)容概括、寫法揣摩等方面的'學(xué)習(xí)還缺乏敏感性和準(zhǔn)確性，需要教師加以引導(dǎo)。
另外，本課是“初識(shí)魯迅”主題單元的第一課，要求學(xué)生對(duì)魯迅有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)魯迅做一些了解，但要避免學(xué)生照搬大段“人物簡介”，可以借助單元導(dǎo)語頁的材料，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞，把握魯迅的人物特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)閏土在“我”心中的形象。
2.體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．能說出閏土是個(gè)怎樣的少年，體會(huì)他在“我”心中的美好形象。
2．能說出“我”的內(nèi)心世界是怎樣的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．快速閱讀課文，回憶課文按照什么順序?qū)懙�？相機(jī)板書（回憶、相識(shí)、相處、離別）
2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識(shí)的閏土。
二、概括“新鮮事”
1.過渡：相見后閏土給我講了許多有趣的事，根據(jù)自學(xué)提示自讀6-17自然段。
2.讀后匯報(bào)，相機(jī)板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒
三、再識(shí)閏土
“看瓜刺猹”
1.過渡：這四件事情中你對(duì)哪個(gè)事情最感興趣？課文描寫最詳細(xì)的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：你通過哪些詞句體會(huì)到閏土是個(gè)怎樣的少年？（相機(jī)板書：機(jī)智勇敢、聰明能干）
3.指名讀，讀后指導(dǎo)，分角色讀。
“雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”
過渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒都讓我印象非常深刻，現(xiàn)在同學(xué)們小組合作，按小組合作任務(wù)單完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（相機(jī)板書：見多識(shí)廣）
4.分角色讀6-17自然段
四、“我”的內(nèi)心世界
1.聽了閏土給我講這么多新鮮事，我的內(nèi)心又是怎樣的呢？讀18自然段，找出內(nèi)心感受最深的一句話。
2.高墻的四角的天空：
過渡：庭院深深，高墻聳立�！拔摇痹诟邏锬茏鲂┦裁茨�？與閏土進(jìn)行對(duì)比，你的感受是什么。
五、離別
正月過去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時(shí)間短暫，但這個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）
六、拓展閱讀
同學(xué)們想不想知道這個(gè)富有活力的少年長大后是怎樣的呢？課后有興趣的同學(xué)讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教案 18
一、情知引發(fā)
1、師：（出示魯迅先生與少年閏土的圖片）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)上面的這兩個(gè)人嗎？誰來簡單的介紹這兩個(gè)人。
生：要點(diǎn)：魯迅先生是近代中國偉大的文學(xué)家（文豪）；《少年閏土》（出示課題）這篇課文節(jié)選于魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》；“少年閏土”這個(gè)人是這篇課文（小說）的主人公，也是魯迅先生兒時(shí)的伙伴。
2、師：看來同學(xué)們課前預(yù)習(xí)是不錯(cuò)的！（我們通過學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文、這篇小說，來重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小說的主人公——少年閏土，進(jìn)而走近魯迅先生。
二、情知體驗(yàn)與情知內(nèi)化
�。ㄒ唬┙Y(jié)合預(yù)習(xí)案，學(xué)習(xí)第一自然段
1、小說講究主人公的亮相。課文的插圖（出示插圖，注意停頓）、第一自然段很好地做到了這一點(diǎn)。
2、要求朗讀課文，現(xiàn)在，我來請(qǐng)一名同學(xué)來朗讀這個(gè)自然段，其他同學(xué)閉上眼睛，一邊聆聽，一邊想象畫面。
3、第一自然段共有3句話。
出示：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。
上面這名同學(xué)在書上畫了關(guān)鍵詞句子，我獎(jiǎng)勵(lì)這名同學(xué)美美讀第一句。
師：這一句寫景，魯迅先生用詞美，這名同學(xué)讀得美，閏土的家鄉(xiāng)更（）。此時(shí)，我們有一種欲望、有一種期待（）。
其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。
寫景是為了寫人，出示第二句，指名小組讀。
閏土這個(gè)主人公的年齡、外貌、動(dòng)作刻畫得非常具體，一個(gè)活潑可愛、機(jī)制勇敢的閏土，矗立在我們的眼前。
出示第三句，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。我有一點(diǎn)奇怪：這句寫了“猹”的靈敏、狡猾，而不是寫閏土這個(gè)眼前主人公，這是為什么？
生：要點(diǎn)：反襯閏土的聰明與勇敢。
這就是魯迅先生的朋友閏土，讓我們一起來看下作者和閏土是如何交往的吧。請(qǐng)大家讀讀二人初次見面的有關(guān)段落。
好，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？第一次見到閏土是什么樣的情景？
（1）抽生概述為什么會(huì)和閏土認(rèn)識(shí)？
�。�2）第一次見閏土是什么樣子的？找出寫外貌的句子讀一下。（出示）可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？
可以看出他常常勞動(dòng)，是一個(gè)健康、樸實(shí)、天真，很受大人喜愛的孩子。
4、過渡：閏土怕羞，可是不怕我，我們不到半日就熟識(shí)了。那么閏土和我談了些什么呢？請(qǐng)大家把他們的談話內(nèi)容，朗讀一遍。
5、生自由朗讀。
6、思考：
�。�1）閏土給我講了哪幾件新鮮事？用小標(biāo)題表示。
�。�2）從這些事情當(dāng)中，可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？
7、匯報(bào)：
（1）四件事：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒
（2）可以看出閏土是個(gè)聰明活潑、見多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。
8、四件事，哪件事給作者的印象最深呢？從哪里可以看出來。（看瓜刺猹，因?yàn)樽髡咭源俗鳛槲恼麻_頭，可見作者三十年后仍然記憶猶新。）
9、那么哪件事給你的印象最深呢？你能想象閏土在講這些事情的時(shí)候，是什么樣的.語氣和神情嗎？照著你的想象，有感情地讀出你印象最深的部分。
10、過渡：當(dāng)聽到閏土講的新鮮事之后，“我”是什么樣的感受呢？
11、生讀倒數(shù)第二自然段。
理解：“他們”指的是誰？“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？從這里可以體會(huì)到作者什么樣的感情？（“他們”是指往常的朋友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比�！拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然，見識(shí)太少，知識(shí)貧乏。表達(dá)了作者對(duì)以往生活的不滿和對(duì)農(nóng)村生活的向往。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
閏土讓知識(shí)貧乏的我知道了許多新鮮事，從而對(duì)農(nóng)村生活產(chǎn)生了向往，我多么想再聽聽還有哪些新鮮的事兒呀，可是閏土——我的好朋友，就要走了，我怎么舍得他離開呢。
兩位好朋友要分別了，他們會(huì)怎樣話別呢？（抽生表演，提醒結(jié)合前文）
四、布置作業(yè)：
1、抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、描寫一下你的一位好朋友。
板書設(shè)計(jì)：
17少年閏土
雪地捕鳥
少年閏土海邊拾貝聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣
看瓜刺猹
潮汛看魚
少年閏土教案 19
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
�。病⑼ㄟ^對(duì)魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。
�。场⒘私怍斞傅墓适�，初識(shí)魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣，學(xué)習(xí)寫人方法是本節(jié)課重點(diǎn)，在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的`理解是難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課文、激發(fā)想象
�。�、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事？哪一件是魯迅印象最為深刻的？
�。病⒄�?yàn)閷?duì)這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會(huì)浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段。
�。�、在魯迅先生眼中，閏土是個(gè)怎樣的孩子？他們倆的關(guān)系怎樣？
�。础㈤c土是如此的見多識(shí)廣、聰明能干。他們的關(guān)系親如手足，難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會(huì)是怎樣一種情景？閏土?xí)兊迷鯓樱?/p>
５、同桌交流。
６、指名匯報(bào)交流。
二、學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化
�。�、剛才同學(xué)們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當(dāng)時(shí)見面的情景寫在《故鄉(xiāng)》一文中，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)一下，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂？
２、師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說不出話”這一片段。
３、齊讀。
４、交流體會(huì)感受。
�。◣熛霗C(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？我們之間的關(guān)系有什么變化，為什么會(huì)變成這樣？特別引導(dǎo)學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。）
三、認(rèn)識(shí)作品人物、感受寫法
�。�、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫，閉上眼睛想象兩個(gè)人的不同形象。
２、魯迅為什么能把這兩個(gè)人寫得如此鮮活？
�。�、指名交流匯報(bào)。
�。◣熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等方面描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。）
�。�、認(rèn)識(shí)孔乙己、祥林嫂等作品人物：
魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Ｑ等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰摘抄了這些人物的外貌描寫，讀給同學(xué)聽，其他同學(xué)邊聽邊思考，從這個(gè)人的外貌描寫中，你猜他們會(huì)是怎樣的性格或命運(yùn)？
�。�、師小結(jié)。
四、交流魯迅故事、名言、初識(shí)魯迅
五、布置作業(yè)
�。�、收集摘抄魯迅的名言、故事。
�。�、看《阿Ｑ正傳》、《社戲》等魯迅作品。
少年閏土教案 20
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、談話交流，導(dǎo)入新課
我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的"一"字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)
學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!
今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的.一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解"其間、無端、素不知道、如許"等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決)
出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)
三、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)
1、"我"和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關(guān)句子。
出示：
(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。
(2)他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?
(1)若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將"圓臉"的"圓"，"小氈帽"的"小"和"頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。
(2)如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將"紫色的"劃掉，換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。
板書：年少健康天真活潑
(3)結(jié)合"他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了"體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫
1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))
2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。
一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。(如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn))
少年閏土教案 21
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力：
練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言。
�。病⑦^程與方法：
讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)理解感悟。
�。场⑶楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：
課文寫景優(yōu)美，寫場面生動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)談讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生想象感興趣的場景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。
�。�、制作多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
�。�、談話：
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？
２、板書課題：
少年閏土
齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？
�。场⒖焖倌x課文，找出依據(jù)。
�。ㄎ沂巧贍敚c土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、初讀課文整體感知
默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？這是一個(gè)怎樣的少年？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。
三、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
�。�、過渡語：
一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？
�。ㄒ胝J(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
�。�、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
�。场⒆x他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書：
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈
４、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
小組討論，全班交流。
教師總結(jié)板書：
健康可愛
四、理清四件事的順序
�。�、提問：
閏土和我在一起，給我講了哪些事？
�。病⑺娜诵〗M學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括。
�。场W(xué)生按先后順序說一說。
４、師生評(píng)論，調(diào)整板書：
雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
五、精讀課文體會(huì)感情
１、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹：
⑴ 課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？
�。ú而B，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）
�、� 在這幾件事里，哪件事給你印象深？為什么？
�、� 學(xué)生暢談。
適時(shí)板書：
看瓜 刺猹 聰明 勇敢
⑷ 教師小結(jié)：
好極了，這一段話能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象�，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？
�、� 引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面：
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
�、� 自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
�、� 在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，其中有一個(gè)少年其怎樣講？
�。侵虚g，課文中指西瓜地。）
⑻ 同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。
① 學(xué)生找后回答。
② 教師板書：
聽、捏、走、看、刺
③ 看瓜刺猹?jiǎng)赢嬔菔尽?/p>
�。病W(xué)生自學(xué)捕鳥、撿貝殼兩件事：
⑴ 說說看瓜刺猹這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？
�、� 誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的'什么特點(diǎn)？
�、� 學(xué)生暢談。
�。ㄏ茸x原文，再談體會(huì)。）
�、� 適時(shí)演示捕鳥動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)。
① 從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
�、� 從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。
�、� 從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
適時(shí)板書：
見識(shí)廣掃、支、撒、拉
３、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
讀第１４、１６自然段思考問題：
�。�、閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷�？（什么都不知道）不知道什么呢�?/p>
�。病⑿〗M討論、交流：
�、� 我往常的朋友是些什么樣的人？
�。ǜ患易拥堋＃�
�、� 只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思？
（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少。）
�、� 這一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情？
�。▽�(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
板書：
羨慕 佩服 向往
七、學(xué)習(xí)分別部分
過渡：
正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂�？上�，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來？
�。�、自由讀后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）。
�。�、課件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：
難舍難分
八、拓展延伸
少年閏土活潑可愛，知識(shí)豐富。我和少年閏土結(jié)下了深厚的友誼，分別難舍難分�？墒�，三十年后，當(dāng)我們?cè)僖娒鏁r(shí)，閏土的一聲老爺讓我們形同陌路，想了解中年閏土嗎？課后我們可以閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
九、布置作業(yè)
背誦喜歡的段落積累詞語句子閱讀《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教案 22
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
談話交流，導(dǎo)入新課
我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字......你們知道他是誰嗎？（魯迅）
今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)
隨文練筆，進(jìn)行仿寫
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的`哪些方面？（語言）
請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？
再識(shí)閏土，探究深讀
1、學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。
2、師生交流，適時(shí)板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚
3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）
4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
5、學(xué)生自由練讀。
你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣）
想象畫面，指導(dǎo)背誦
出示課本第一幅插圖。
用自己的語言描述一下這幅畫面。
學(xué)生描述。
引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）
解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事......）
出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！�
2、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？
根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，
課內(nèi)積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。
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