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我們的民族小學(xué)課堂實(shí)錄
課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn)，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處。以下是小編整理的關(guān)于我們的民族小學(xué)課堂實(shí)錄，希望大家認(rèn)真閱讀!
一、引導(dǎo)新課新課
老師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎，五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)民族是一家。我們的中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，咱們的祖國(guó)一共有(孩子們迫不及待地插嘴：56個(gè)民族!)同學(xué)們真聰明，知識(shí)真豐富，那你們知道都有哪一些民族呢?
劉崎嶺：白族。
老師：不錯(cuò)，白族!
胡佳佳：藏族。
老師：非常正確，藏族，西藏的!
簡(jiǎn)杰：傣族。
老師：非常正確，傣族是我們第一課里面提到的。
郭鴻海：景頗族。
老師：看來(lái)你預(yù)習(xí)課文很認(rèn)真，景頗族也是我們第一課里面的。
周燦：漢族!
老師：對(duì)極了，漢族是我們中華民族人數(shù)最多的。
老師：同學(xué)們，在我國(guó)云南省有這樣一所學(xué)校，這所學(xué)校的景色可美了，有來(lái)自各種民族的同學(xué)，他們每天穿著不同的民族服裝，坐在教室里上課。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一課，來(lái)，跟著老師讀一遍課題。
老師：第一課 我們的民族小學(xué)(極富深情)
生第一次讀課題：第一課 我們的民族小學(xué)(讀得比較平淡)
二、進(jìn)入新課
1.瀏覽課文，把握課文脈絡(luò)。
老師：同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，也讀過(guò)課文了。以前，我們學(xué)過(guò)輕聲讀或默讀，現(xiàn)在老師要教給你們一種新的讀書(shū)方法----瀏覽。(板書(shū)：瀏覽)瀏覽，也是一種輕聲讀或默讀，只不過(guò)它讀得更快，要求我們?cè)谝环昼娨詢?nèi)看完課文，并且了解課文的意 思。來(lái)，我們?cè)囋嚒?/p>
(生瀏覽課文，這是我們第一次嘗試瀏覽這種讀書(shū)方法，需要老師具體示范和講解，力爭(zhēng)打響頭炮。在一分鐘的時(shí)間里，能夠?yàn)g覽完課文的有十幾位，大部分同學(xué)用了一分半鐘的時(shí)間。)
老師：同學(xué)們，你們?yōu)g覽了課文，能夠講出這篇課文的意 思嗎，也就是先講了什 么，在講了什 么，最后講了什 么?
(舉手的同學(xué)較少，這是我意料之中的，畢竟是第一次，但是劉崎嶺同學(xué)卻高高地舉起了手。)
劉崎嶺：這篇課文先講了早上，同學(xué)們?nèi)プx書(shū)，他們穿著鮮艷的民族服裝，可漂亮了;又講了同學(xué)們向小鳥(niǎo)打招呼，向老師敬禮;又講了大青樹(shù)上的鐘聲敲響了;又講了同學(xué)們開(kāi)始上課了;又講了同學(xué)們下課在玩耍。
(連續(xù)幾個(gè)“又講了”，盡管有些用詞不準(zhǔn)確，但已經(jīng)是讓我很滿意了，這是我意料之外的。)
老師：劉崎嶺同學(xué)真會(huì)讀書(shū)，他把這篇課文的主要內(nèi)容都講出來(lái)了，老師再給你修改一下，主要是把那幾個(gè)“又講了”換一下：這篇課文先講了早上，同學(xué)們?nèi)ド蠈W(xué);再講了同學(xué)們?cè)谏险n;最后講了同學(xué)們下課在玩耍。你看，這樣一來(lái)，是不是既簡(jiǎn)單，又清楚了。你把老師說(shuō)的重復(fù)一遍。
(劉崎嶺復(fù)述，同學(xué)們?cè)僖黄饛?fù)述一遍。)
2.掃清生字詞障礙。
老師：同學(xué)們，這篇課文有下面一些生字詞，它們就像一個(gè)個(gè)好朋友，在向我們招手呢，來(lái)，同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀。
坪壩 穿戴 打扮 歡唱 招呼 飄揚(yáng) 蝴蝶 好奇
孔雀舞 游戲 招引 熱鬧 古老 銅鐘 粗壯 鳳尾竹 搖晃
(生自由讀，抽讀，開(kāi)火車讀。)
師糾正：“坪”是后鼻韻，來(lái)，跟著老師讀讀，píng。
老師：“熱鬧”的“鬧”是鼻音聲母，在這兒還要念輕聲，rè nao。
老師：“粗壯”這個(gè)詞特別不好讀，“粗”是平舌，“壯”是翹舌，再讀讀，cū zhuàng。發(fā)翹舌時(shí)，舌頭要抵住天膛的前部，那個(gè)有皺紋的地方，來(lái)，我們?cè)僮x讀，zhuàng。
老師：同學(xué)們，老師涂上紅色的字，是我們這次課文比較難寫(xiě)的字，先看老師范寫(xiě)一遍：戴、蝴蝶、舞。
(師范寫(xiě)，生觀看。)
老師：同學(xué)們，你們?cè)趯?xiě)字書(shū)上，把這四個(gè)字寫(xiě)一遍吧，如果你有什 么需要提醒大家的，也可以說(shuō)出來(lái)。
(生寫(xiě)。)
黃美林：我要提醒大家的是：“戴”字的右邊那一撇不要寫(xiě)掉了，上面還有一點(diǎn)。
老師：你真細(xì)心!
肖佳欣：“舞”字中間是四橫，就像四個(gè)人在跳舞一樣。
老師：你真會(huì)記字，這四個(gè)小人一定不會(huì)缺一個(gè)的。
鐘敏：我要提醒大家的是“蝴蝶”的“蝴”字，要寫(xiě)瘦一點(diǎn)，這樣才好看。
師(指著板書(shū))：非常正確，“蝴”字是左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫(xiě)瘦一點(diǎn)，你真會(huì)寫(xiě)字。
(識(shí)字、寫(xiě)字在中年級(jí)并不是可有可無(wú)的雞肋，同樣是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。)
3.進(jìn)入文本，抓住典型進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
老師：首先，我們就跟隨著民族小學(xué)的孩子們一起去上學(xué)吧，老師現(xiàn)在要請(qǐng)四位同學(xué)分別讀讀第一自然段，每個(gè)同學(xué)讀一句話。就龔紹美這一小組的四位同學(xué)吧。
(龔紹美、楊丹、趙瑩和黃美林四位同學(xué)分別朗 讀，讀的過(guò)程中有漏字的，有添字的，我隨時(shí)注意糾正，同學(xué)們也會(huì)隨時(shí)注意提醒，他們的小耳朵比我靈呢!其中，黃美林同學(xué)讀得正確、流利，受到了我的表?yè)P(yáng)。)
老師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師想和這四位同學(xué)比賽一下，我也想來(lái)讀讀這一段，然后你們給老師打打分。
(師極富興奮和愉悅地讀第一自然段。)
學(xué)生：100分!
曾強(qiáng)：我給老師打200分。
(這孩子每次都給我打超高分，(*^__^*) 嘻嘻……)
老師：既然，你們都給老師打高分，那你們從中聽(tīng)懂了什 么?
曾強(qiáng)：我聽(tīng)懂了高興!
老師：也就是說(shuō)，你認(rèn)為老師是高興的，那你知道老師為什 么高興嗎?
李佳勵(lì)：因?yàn)橥瑢W(xué)們向小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好。所以老師讀得很高興。
尹彤：因?yàn)橛懈鞣N民族的小學(xué)生，他們穿戴不同，語(yǔ)言不同，他們把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩，所以老師讀得很高興。
老師：你們都說(shuō)得很非常正確，老師在讀的時(shí)候，腦袋里就想到了那幅美麗的畫(huà)面，好多小學(xué)生，穿著新衣服，就像今天早上，老師值周，站在校門(mén)口，你們一個(gè)個(gè)像老師問(wèn)好一樣，龍博峰還給老師敬禮，還說(shuō)了一聲：“老師您好!”所以，老師就覺(jué)得特別高興。來(lái)，同學(xué)們，我們也想一想那幅畫(huà)面，帶著高興的語(yǔ)氣，一起來(lái)讀吧。
(學(xué)生朗讀第一自然段，師和生一起讀。老師，不應(yīng)該充當(dāng)朗 讀的旁觀者，而是朗 讀的積極參與者，讓我們都來(lái)一起讀課文吧!)
老師：同學(xué)們請(qǐng)看看這句話-----“有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的�！蹦隳馨l(fā)現(xiàn)，這句話有什 么特點(diǎn)?
龍小風(fēng)：都有一個(gè)“的”。
老師：真會(huì)觀察。
余海濤：都有一個(gè)“族”。
趙瑩：都有一個(gè)“有”。
老師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種句式就是(師板書(shū)：有……的，有……的，有……的，還有……的)，你們用鉛筆在文中點(diǎn)出來(lái)(生動(dòng)筆勾點(diǎn))，誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)一句話?
劉崎嶺：我們班上，有的姓劉，有的姓王，有的姓唐，還有的姓趙。
老師：再仔細(xì)看看，“的”字是放在后邊的，誰(shuí)能給他改改。
周燦：我們班上，有姓劉的，有姓王的，有姓唐的，還有姓趙的。
老師：真會(huì)改，劉崎嶺，你再說(shuō)說(shuō)。
(劉崎嶺復(fù)述。)
張真彬：路邊的野花，有紅的，有白的，有黃的，還有綠的。
老師：老師還沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)綠的野花，這樣吧，改成藍(lán)色的吧。
(張真彬點(diǎn)點(diǎn)頭。)
老師：不過(guò)，老師還能把你這句話改得更美，你聽(tīng)聽(tīng)----路邊的野花，有鮮紅的，有雪白的，有淡黃的，還有深藍(lán)的。
(張真彬居然向我舉起了大拇指，這個(gè)小調(diào)皮，還挺會(huì)夸人的啊!)
老師：同學(xué)們，我們一起來(lái)把張真彬的這句話說(shuō)說(shuō)。
(全班復(fù)述。)
老師：那我們一起再回到課文中，一起來(lái)讀讀這句話----有傣族的，有景頗族的，有……
(生齊讀，讀出了高興的語(yǔ)氣。)
老師：大家再看這句話-----同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。你又能發(fā)現(xiàn)什 么?
生異口同聲地說(shuō)：都有一個(gè)“向”。
師(故作驚訝)：啊，同學(xué)們，你們這么快就找到了這個(gè)句子的特點(diǎn)，真棒，動(dòng)動(dòng)手，在課文中點(diǎn)出來(lái)(生勾勾畫(huà)畫(huà))。
老師：那同學(xué)們，你們看(手指窗外，我們教室窗外有一株高大的洋槐樹(shù)，恰巧飛來(lái)一只麻雀)，真的飛來(lái)一只小鳥(niǎo)呢，來(lái)，我們和小鳥(niǎo)打招呼，“小鳥(niǎo)，你好!” (師招招手，孩子們就跟著我做動(dòng)作)，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，“老師，您好!”(孩子們真的就向我招手，我感受到了孩子們的熱情，孩子們的手就像一只只嫩綠的小芽?jī)�，茁壯成長(zhǎng))，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮!(我們對(duì)著窗外，向著國(guó)旗升起的地方，舉起了自己的小手，行著標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，望著幾十雙嫩嫩的小手，我們的語(yǔ)文課堂小手如林，此情此景，讓我頓生感慨，詩(shī)意語(yǔ)文、生本語(yǔ)文課堂、情境教學(xué)，不都在此時(shí)得到了最唯美的詮釋了嗎?)
老師：同學(xué)們，讓我們拿起書(shū)，再來(lái)讀讀這一句話。
(師生同讀，極富激情。)
老師：會(huì)背嗎?
生(很自信地)：會(huì)背!
(師生同背，而且一邊讀，一邊做手勢(shì)呢!有朗 讀到朗誦，一氣呵成，很有實(shí)效。)
老師：是啊，這就是我們的民族小學(xué)，真棒!來(lái)，我們一起再來(lái)讀讀課題，看看這次讀課題，你又有什 么感受?
生第二次讀課題：第一課 我們的民族小學(xué)
(這次讀出了對(duì)民族小學(xué)的喜愛(ài)，有進(jìn)步。)
老師：“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了。同學(xué)們要上課啦!孩子們是怎么上課的呢。大家看看第三自然段，找找，哪一些句子講的是同學(xué)們?cè)谏险n的情景，然后用波浪線勾出來(lái)。
(生輕聲讀或默讀，勾畫(huà)，有的同學(xué)用直線勾畫(huà)，就要注意提醒他們挺清楚老師的要求。)
付茂輝：我勾的是“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)!”
老師：你的聲音就很好聽(tīng)呢!同學(xué)們，我們一起來(lái)好聽(tīng)地讀讀這一句。
生齊讀：上課了，不同民族的小學(xué)生……
師(故作神秘，壓低聲音)：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文�！蹦隳苈�(tīng)懂什 么?
唐瑩：老師的聲音變小了。
老師：為什 么要這樣讀呢?
唐瑩：因?yàn)榇巴夂馨察o，所以要這樣來(lái)讀。
老師：那好，同學(xué)們，你們學(xué)著老師的樣子，來(lái)讀讀這一句話。
師生齊讀：這時(shí)候，窗外十分安靜……
老師：真美啊!就連小動(dòng)物都來(lái)聽(tīng)同學(xué)們讀課文呢，如果要讓你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)教室外窗外安靜的情景，你能寫(xiě)嗎?
(生思考，看上去思維沒(méi)有打開(kāi)，沒(méi)關(guān)系，有老師呢，老師做你們的開(kāi)路先鋒。)
老師：如果要讓我來(lái)寫(xiě)，我就說(shuō)：“這時(shí)候，窗外十分安靜，小蜻蜓飛來(lái)停在我們的窗臺(tái)上(師走到窗臺(tái)前，用手勢(shì)，用情境去引導(dǎo)學(xué)生)，安靜地聽(tīng)我們讀課文呢!”你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎?
付新航：這時(shí)候，窗外十分安靜，小麻雀飛到我們教室的窗臺(tái)上，一動(dòng)不動(dòng)地聽(tīng)我們讀課文。
老師：哦，小麻雀都來(lái)啦!
喻佳誠(chéng)：這時(shí)候，窗外十分安靜，小青蛙跳到我們的窗臺(tái)上，一聲不響地聽(tīng)我們讀課文。
老師：小青蛙也來(lái)啦!真有趣!
老師：那大家把你想到的安靜的情景，寫(xiě)出來(lái)吧，就寫(xiě)在課文的插圖旁邊吧!
(生寫(xiě)，師巡視，有幾個(gè)比較差的男孩子寫(xiě)不出來(lái)，注意輔導(dǎo)，不會(huì)寫(xiě)的字就用拼音代替，也行的啊;寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，也可以的啊，鼓勵(lì)孩子，語(yǔ)文課堂小練筆在中年級(jí)尤為重要。)
鐘敏：這時(shí)候，窗外十分安靜，小柳樹(shù)綠綠的長(zhǎng)辮子也不搖了。
老師：還加了一個(gè)綠綠的，寫(xiě)得真美。
楊洋：這時(shí)候，窗外十分安靜，小蜜蜂也不嗡嗡嗡地叫了。
老師：小蜜蜂也不叫了。不光是小蜜蜂，這時(shí)候，還跑來(lái)幾只猴子呢!來(lái)，同學(xué)們讀讀課文的這句話：最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子，一百起。
(學(xué)生朗讀。)
老師：多么神奇啊，民族小學(xué)里面還有猴子，真是太美啦!像我們這些地方，只能在動(dòng)物園里看見(jiàn)猴子，但是民族小學(xué)的同學(xué)在學(xué)校就能看到猴子。如果我有時(shí)間，我一定要去民族小學(xué)看看。來(lái)，同學(xué)們，我們?cè)僮x讀這句話-----最有趣的是，跑來(lái)了。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。
(生齊讀，讀出了好奇的味兒。)
老師：“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”下課啦，同學(xué)們要出來(lái)玩啦!他們會(huì)這么玩呢?來(lái)，我們一起來(lái)讀讀。
學(xué)生朗讀：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
老師：這次，老師聽(tīng)懂了，老師聽(tīng)出了喜悅，而且聲音又比剛才安靜的時(shí)候，變大了，因?yàn)橄抡n了，開(kāi)始熱鬧起來(lái)了，就像你們下課出去玩一樣。來(lái)，我們一起再來(lái)讀讀。
師生齊讀：下課了……。
老師：同學(xué)們，這一段就寫(xiě)了上課孩子們讀課文，窗外的安靜，下課了孩子們?cè)谕嫠�。只有讀“窗外的安靜”時(shí)，聲音要變低一點(diǎn)，對(duì)吧，那好，我們完整地讀讀這一節(jié)吧。
(生齊讀，讀出了本段一波三折的特點(diǎn)。)
老師：同學(xué)們，這就是我們的民族小學(xué)，多美的民族小學(xué)啊，我一定要到這所小學(xué)去看看，還要拍幾張照片，還要放給你們看看。同學(xué)們，你們想嗎?
學(xué)生：想!
老師：那好，我們就第三次讀讀課題吧!
生第三次讀課題：第一課我們的民族小學(xué)
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