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小學三年級數(shù)學歸一應用題優(yōu)秀教案（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的小學三年級數(shù)學歸一應用題優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學三年級數(shù)學歸一應用題優(yōu)秀教案 1
教學目標
1．使學生在理解的基礎上認識歸一應用題的結構特點，能正確地分析歸一應用題的數(shù)量關系，掌握這類應用題的解答規(guī)律；學會列綜合算式解答歸一應用題。
2．培養(yǎng)學生學會有條理有根據(jù)的進行思考，提高分析、解答實際問題的能力。
3．使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣；訓練學生養(yǎng)成認真審題、動腦分析、仔細檢驗的好習慣。
教學重點
使學生了解歸一應用題的基本結構和數(shù)量關系，會解答此類應用題。
教學難點
線段圖的畫法及檢驗方法。
教學過程
一、聯(lián)系生活，激趣引入
�。ㄕn前，可以布置任務：讓學生調查各自所用的學習用品的價錢）
1．教師：我想買些學習用品做獎品，但是不知道哪種好，價錢又合適。正好同學們做了調查，誰愿意介紹一下。
學生介紹，如：這種鋼筆很好用，每支8元。
師問：我要賣6支，需要多少錢？用到了我們學過的哪一數(shù)量關系？
列式：86＝48（元）單價數(shù)量＝總價
2．教師：剛才我看到的鉛筆很好看，他告訴我買這3支鉛筆共花了4元5角，我想買這樣的10支，要花多少錢呢？
此時，學生可能會答出也可能答不出。如果有答對的，請他說說是怎樣算的；如果沒有，教師則問：要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢，就要先求出什么？（單價）
根據(jù)哪一數(shù)量關系求單價？（總價 數(shù)量 ＝ 單價）
3．教師導入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研究這樣的'問題。
二、嘗試討論，學習新知
1．出示例3：學校買3個書架，一共用75元。照這樣計算，買5個要用多少元？
（1）請學生自由出聲讀題，找出已知條件和問題
�。�2）小組討論：嘗試用線段圖表示題目的條件和問題并分析題里的數(shù)量關系。
�。�3）教師提問：照這樣計算是什么意思？按照題目的意思應該先算什么？再算什么？
�。�4）各組匯報，全班重點圍繞線段圖的畫法、照這樣計算的含義展開討論：
照這樣計算即按照3個書架是75元這樣的單價去計算5個書架的價錢。每個書架就是753＝25（元），
�。�5）按照剛才的思路解題。
a．每個書架多少元？
75 3 ＝ 25（元）
b．買5個要用多少元？
25 5 ＝ 125（元）
教師讓學生獨立列出綜合算式并訂正：7535
教師提問：這道題怎樣檢驗？請檢驗這道題。
教師指名完整地說說這道題的解題思路。
引導學生思考：如果把第三個條件改為 6個、9個、 12個，問題不變，仍求要用多少元？怎樣列式？為什么？
2．將第三個條件改為200元，問題改為可以買多少個書架？成為例4。
出示例4：學校買了3個書架，一共用7 5元。照這樣計算，200元可以買多少個書架？
讓學生獨立畫線段圖，理解題意。
重點討論：線段圖應該怎樣改？這道題要先求什么？
�、蹖W生獨立解題．
a．每個書架多少元？
753＝25（元）
b．200元可以買多少個書架？
20025＝8（個）
�、芄餐懻摚涸鯓恿芯C合算式？為什么要給75＋3加上小括號？
200 （75 3）
�、萁處熖釂枺哼@道題怎樣檢驗？
�、抟龑W生說說自己的解題思路是什么？改為400元、800元、1000元，問題不變，應該怎樣列式？
3．請同學們自己試做下面兩道題
�、僖惠v汽車2小時行70千米。照這樣計算，7小時行多少千米？
�、谝慌_磨面機5小時磨小麥250千克。照這樣計算，磨1750千克小麥，需要幾小時？
訂正：
�、賏．每小時行多少千米？
70 2 ＝ 35（千米）
b．7小時行多少千米？
35 7 ＝ 245（千米） 70 2 7
�、赼．每小時磨小麥多少千克？
250 5 ＝ 50（千克）
b．磨1750千克小麥需要幾小時？
1750 50 ＝ 35（時） 1750 （250 5）
請學生分別說說各題的解題思路是什么？
教師提問：比較例3、例4和試做（3），每兩道題之間的相同地方是什么？不同地方是什么？解題思路上有什么相同地方？
使學生明確：從應用題的結構上看，前兩個條件相同（給出了總數(shù)量和份數(shù)），都有照這樣計算的語句，第三個條件和問題不同。從解題思路上看，第一步都要求出單位數(shù)量（即每份數(shù)是多少、單價、速度等），教師點題，出示課題：歸一應用題。
三、鞏固練習，發(fā)展思維
1．獨立分析題目的條件和問題，找出先求什么，再列綜合算式。
①小林看一本故事書，3天看了24頁。照這樣計算，7天可以看多少頁？
�、谛×挚匆槐竟适聲�，3天看了24頁。照這樣計算，全書128頁，多少天可以看完？
2．在正確的算式后面畫，并說出為什么。
�、傩∶�5分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學校720米，要走多少分鐘？
A．300 5 720 B．720 （300 5）
C．720 5 300 D．720 300 5
②小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學校要走 15分鐘，他家離學校有多少米？
A．300 5 15 B．300 （15 5） C．300 5 15
�。�3）用不同的方法解答下面的應用題
某食堂4天用大米800千克，照這樣計算，1600千克大米夠吃幾天？
四、課堂小結，質疑問難
這節(jié)課學習的是什么？應用題的結構有什么特點？（先求出一份數(shù)是多少）解題的思路是什么？解題時應該注意什么問題？同學們還有不明白的問題嗎？
五、布置作業(yè)
1．三年級同學在校辦工廠勞動，5個同學糊了35個紙盒。照這樣計算，12個同學一共可以糊多少個紙盒？
2．三年級同學在校辦工廠勞動，5個同學糊了35個紙盒。照這樣計算，要糊154個紙盒需要多少個同學？
小學三年級數(shù)學歸一應用題優(yōu)秀教案 2
教學內(nèi)容：
教科書P47、P48的內(nèi)容，練習十二的第4－7題。
教學要求：
使學生進一步掌握一般應用題的解題方法，并能用分析法來分析應用題中數(shù)量關系，能列綜合算式解答。
教學過程：
一、復習。
1．下面兩個條件能求出什么問題。
�。�1）每天修25米，修了5天。
�。�2）計劃做1000個零件，20天完成。
�。�3）3天生產(chǎn)化肥360噸。
�。�4）全班50個同學共糊紙盒225個。
2．根據(jù)問題找所需要的條件。
（1）兩個小隊平均每人積肥多少千克？
�。�2）平均每天煉鋼多少噸？
（3）共生產(chǎn)電視機多少臺？
�。�4）共可生產(chǎn)釘子多少千克？
3．只列式不計算。
�。�1）買3支鉛筆用0.18元，買同樣5支鉛筆，要多少錢？
�。�2）一輛汽車4小時行120千米，照這樣計算，8可行多少千米？
（3）濱河公園原來有20條船，每天收入360元，照這樣計算，現(xiàn)在有35條船，每天一共收入多少元？
要求學生說出每一道題數(shù)量關系，后三題都是歸一應用題，它們都是先求出單一量后，才能求出幾份是多少？
二、新授。
1．揭示課題。
2．出示例題。
濱河公園原來有20條游船，每天可收入360元，照這樣計算，現(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少元？
（1）讀題，審題，找出已知條件和問題，與復習題相比較。
（2）畫線段圖，分析數(shù)量關系。
從線段圖可以看出，要求每天一共收入多少元？必須知道哪兩個條件？（平均每條船收入多少元與現(xiàn)在有多少條船。）這兩個條件都是未知的，所以要先算出平均每條船收入多少元和現(xiàn)在有多少條船？要求平均每條船收入多少元？必須知道什么條件？（原來每天收入多少元和原有的船條數(shù)。）要求現(xiàn)有多少條船，必須知道哪兩個條件？（原有船數(shù)與增加的船數(shù)。）這些條件都是已知的，這樣就可以列式解答這道應用題。
�。�3）列算式：
分步列式：
�、倨骄織l船收入多少元？
360÷20=18（元）
�、诂F(xiàn)在一共有多少條船？
20＋15=35（條）
③每天一共收入多少元？
18×25=630（元）
列綜合算式：
360÷20×（20＋15）=630（元）
④驗算與答案（略）
�。�4）仔細觀察線段圖，這道題還有別的解法嗎？
要求增加15條船每天一共收入多少元？還可能找什么條件？（原來20條船數(shù)一天的收入與15條船一天的收入和。）原來20條船一天的收入是已知的，15條船一天的收入是未知的，要求15條船一天的收入？必須知道什么條件？（每條船收入多少元和船數(shù)。）增加的`船數(shù)是已知，每條船一天收入多少元是未知的？要求每條船收入多少元？必須知道什么條件？（原來一天總收入和原有船數(shù)。）這兩個條件都是已知的，這樣就可以列式解答這道應用題。
分步列式：
�、倨骄織l船收入多少元？
360÷20=18（元）
�、�15條船收入多少元？
18×15=270（元）
�、勖刻煲还彩杖攵嗌僭�？
360＋270=630（元）
列綜合算式：
360＋360÷20×15=630（元）
答：（略）
3．比較兩種解法，找出異同點。
4．指導看書，教師。
三、鞏固練習。
課堂練習：完成P48的“做一做”。
四、課堂練習：練習十的第4、6、7題。
課后：
小學三年級數(shù)學歸一應用題優(yōu)秀教案 3
教學目的
1、使學生理解正、反歸一應用題的數(shù)量關系、結構特征及解題關鍵。
2、初步學會用綜合算式解答正、反歸一應用題，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。
教學重點
使學生了解歸一應用題的基本結構和數(shù)量關系，會解答此類應用題。
教學難點
1、線段圖的畫法
2、檢驗方法
教具準備
投影片或教學課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，自主探索
1、學習例3
�。�1）出示圖片（畫有5個書架，下面有一個問號），教師說：學校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個問題嗎？（學生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。）
�。�2）教師及時根據(jù)學生的回答出示圖片（畫有3個書架，標出一共75元），教師說：我告訴你買3個書架一共用了75元錢�，F(xiàn)在你能解決了嗎？
�。�3）個人試做，小組交流并匯報小組的想法。
思路：要想求5個書架多少錢？先求每個書架多少錢？再求5個一共多少錢？（教師根據(jù)學生的回答及時進行點撥，并做主要的板書。）
（4）練習：教科書第107頁做一做。讓學生獨立解答，指名說一說自己的想法。
2、學習例4
�。�1）出示例4：學校買了3個書架，一共用75元。照這樣計算，200元可以買多少個書架？
�。�2）小組先討論研究，再試著把它完成。
�。�3）小組間交流討論，教師根據(jù)學生的回答完成板書。
�。�4）做一做中的'題目，讓學生獨立分析題目，并解答完成。
3、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方？（學生各抒已見）教師根據(jù)學生的回答做出小結：遇到應用題，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關系，然后再解答。
二、運用知識，解決問題
出示圖片（練習二十四的第1、2題），讓學生獨立解答。
2、老師用IC卡給家里打電話，時間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，如果打電話時間用了6分，又會用去多少錢呢？（學生獨立思考）
老師的IC卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢？
板書設計：
兩步應用題
�。�1）先求每個書架多少錢？
�。�2）先求每個書架多少錢？
753=25（元）753=25（元）
5個書架多少錢？200元能買幾個書架？
255=125（元）20025=8（個）
答：買5個要用不著125元。答：200元可以買8個書架。
小學三年級數(shù)學歸一應用題優(yōu)秀教案 4
教學內(nèi)容：
教科書第47、48頁例2和“做一做”，練習十二第5～10題
教學目的：
在已學過的歸一應用題的基礎上，進一步學習解答三步應用題，使學生掌握解答應用題的一般步驟，提高學生解答應用題的能力。
教學重點：
引導學生進一步掌握解答應用題的一般步驟。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、復習
完成第51頁口算題，開火車形式。
出示復習題：濱河公園原來有20條船，每天收入360元。照這樣計算，現(xiàn)在有35條船，每天一共收入多少元？
指名板演后集體訂正
指名說說解題思路。要求35條船一共收入多少元，必須要先算什么？怎樣算？然后再算什么？
強調：要求每天一共收入多少元，必須要先知道每條船每天收入多少元和有多少條船�，F(xiàn)在“有35條船”這個條件直接給了，而“每條船每天收入多少元”題中沒有給，必須要先算出來，才能算出每天一共收入多少元。
二、新課
1、教學例2
(1)出示例2：濱河公園原來有20條船，每天收入360元。照這樣計算，現(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少元？
指名讀題。
教師：這道題已知什么？求的是什么？誰來說一說？
指名說，教師在黑板上畫出線段圖。
教師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)線段圖小組討論，互相說一說解題思路。
�。ǹ梢詮膯栴}入手）
學生口述分步解答的步驟，教師板書。
(1)平均每條船收入多少元？
360÷20＝18(元)
(2)現(xiàn)在一共有多少條船？
20＋15＝35(條)
(3)每天一共收入多少元？
18×35＝630(元)
教師：誰能列綜合算式解？（口述）
(2)比較例2和復習題的異同
引導：仔細觀察例2和復習題，它們有什么相同，有什么不同？
小組討論，可提示：從它們的已知條件和問題入手。
指名回答
教師：由此可知，例2的數(shù)量關系和復習題基本上是一樣的，只是求一共收入多少元所需要的兩個條件都沒有直接給出，所以比復習題還要多算一步，一共用三步才能計算出結果。只要我們通過分析，弄清數(shù)量關系，解答就不困難了。
(3)完成例2的'解答
讓學生在練習本列綜合算式解答，并寫出檢驗。然后請一名學生說一說自己是怎樣檢驗的。
2、教學例2的不同解答方法
教師：大家再想一想，例2還有沒有別的解答方法？（引導學生看線段圖）
小組討論后做在練習本上，教師個別指導，指名板演。
三、鞏固練習
1、第48頁做一做，集體訂正。
2、練習十二第6題，指名板演。
四、小結
今天我們又學習了一種三步計算的應用題，這種應用題只是在以前學過的歸一應用題的基礎上再增加一步。所以，以后解答應用題時，遇到?jīng)]有做過的題目，只要我們掌握了解答應用題的一般步驟，經(jīng)過認真思考，就可以解答出來。
五、作業(yè)
1、課堂作業(yè)：練習十二第7、8、9、10題
7、5箱蜜蜂一年釀350千克蜂蜜。照這樣計算，8箱蜜蜂一年可以多釀多少千克蜂蜜？
8、有一堆馬鈴薯6025千克，已經(jīng)裝了40袋，每袋
要求：寫出每步的意義并檢驗
小學三年級數(shù)學歸一應用題優(yōu)秀教案 5
一、教學設想
（一）指導思想
正歸一應用題是三年級學生學習的內(nèi)容，其中列綜合算式解應用題是剛開始學習的。為了能更好地落實新課程標準精神和體現(xiàn)新的教育教學理念，在教學過程中按“四性一新”教學模式，開展開放、實踐、自主和研究的教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學流程上突出實踐探究、理論形成和實踐應用三個階段教學，致力于學生的基本能力、基本態(tài)度、綜合實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而更好地掌握歸一應用題的解題方法。
�。ǘ┙虒W內(nèi)容正歸一應用題。
�。ㄈ┙绦⒛繕私虒W后，學生掌握歸一應用題的結構特征和解題方法；培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識；同時，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣和良好的態(tài)度。
�。ㄋ模┙虒W方法“四性一新”教學法等
二、課堂實錄
�。ㄒ唬⿲嵺`導入，激發(fā)興趣。
師：同學們，在我們每一個人心目中都有自己最喜歡的物品。昨天，我已經(jīng)布置大家去調查了有關情況�，F(xiàn)在我們就一起來看“你最喜歡的物品調查表”。
2．把學生的調查情況用表格展示。（現(xiàn)場輸入）
【評析：從社會調查的實踐引入，為實踐探究奠定基礎】
3．師：像一支鋼筆15元，一輛滑板車120元等等（學生中的例子），用來表示一件物品的價錢，我們把它叫做單價，（用顏色閃動）表示有幾件物品，我們把它叫做數(shù)量，一共需要多少錢，我們把它叫做總價。
4．討論數(shù)量關系。
師：觀察調查表，你發(fā)現(xiàn)已知單價、數(shù)量，怎樣求總價呢？（單價×數(shù)量＝總價）
師：如果已知總價和單價，怎樣求數(shù)量？（總價÷單價＝數(shù)量）
如果已知總價和數(shù)量，怎樣計算單價？（總價÷數(shù)量＝單價）
5．實際應用。
師：這些數(shù)量關系式在生活中有著怎樣的應用呢？讓我們一起到金華最大的超市去逛一逛（影像文件）；暫停影像中的鏡頭．指出2元表示什么？（單價）顧客手中的1瓶罐頭，這個“1”表示什么？（數(shù)量）在收銀臺計算的是什么？（總價）
6．用一用，說一說。
師：由此看來，在超市中，單價、數(shù)量、總價得到了廣泛的應用。如果你去超市購物，你會應用嗎？同桌之間說一說：你是怎么做的？根據(jù)什么數(shù)量關系式？
7．算一算下面各題。
�。�1）每本數(shù)學課外書5元錢，3本數(shù)學課外書多少錢？
�。�2）8個玩具120元，每個玩具多少錢？
（3）5瓶牛奶要多少錢？（為例題教學作準備）
【評析：采用景象文件，能讓學生置身于生活情境中學習教學】
�。ǘ┮龑罹�，自主學習
1．從準備練習中的最后一題引入，并進行電腦演示。
師：要求5瓶牛奶的價錢，還必須知道什么呢？（5瓶牛奶的'價錢）
師：知道這樣1瓶牛奶的價錢，（與5瓶牛奶不同）能求5瓶牛奶的價錢嗎？（不能）為什么？（因為牛奶不一樣）
師（出示牛奶實物）：品牌不同、大小不同、價格也不同，【注：學生頓悟，微笑會意】
師：如果告訴這1瓶牛奶的單價呢？（能）為什么？（因為牛奶相同）
【注：電腦形象演示：把兩瓶相同的牛奶變成文字“同樣的”】
師：如果不告訴你單價，而是告訴你3瓶牛奶的價錢12元呢，你會算嗎？
【注：強調：“同樣的牛奶”“照這樣計算”的意思是什么？（單價不變）】
【評析：從每瓶不同到相同，強調了單價不變，電腦演示從實物圖（奶瓶）到文字“照這樣計算”等，過渡非
常自然，也十分形象】
2．學生嘗試解答，小組討論。
（1）12÷3＝4（元）表示什么？（牛奶的單價）根據(jù)什么關系式？（總價÷數(shù)量＝單價）
�。�2）4×5＝20（元）表示什么？（牛奶的總價）根據(jù)什么關系式？（單價×數(shù)量＝總價）
3．列綜合算式。
師：先算的表示什么？（單價）再算的表示什么？（總價）
師：以后在解應用題的時候，可以分步計算，也可以列綜合算式計算。
4．練習。學生嘗試做。
�。�1）2盒餅干60元，買同樣的7盒餅干要多少元？
（2）TCL2103型彩電3臺要3600元，5臺這樣的彩電要多少錢？
�。�3）2包上好佳4元錢，3包上好佳多少錢？（6元錢，4÷2×3）
師：你們愿意花6元錢買3包上好佳嗎？（愿意）
師：拿出3包很小的上好佳，你們愿意嗎？（笑答：不愿意）
師：怎么又不愿意了呢？（大小不同了，單價變了）
[注：用實物講解]
【評析：再次強調不同標準，無法計算的道理】
5．小結。
師：對今天所學的應用題，你能總結出哪幾條要點？（先求出單價，再求總價）
師：在題意敘述中，要用“同樣的”、“這樣的”等來表示單價一定的詞語。
【評析：學生通過課外實際調查，課內(nèi)電腦演示，進入了探究歸一應用題解題方法的理想情境，學生在老師的引導和參與下，自己研究獲得知識】
（三）多樣練習，鞏固知識。
1．數(shù)學魔術：變變變。
出示題目：買6袋巧克力付款30元，買7袋這樣的巧克力要付多少元？
要求學生先列綜合算式，然后觀察屏幕中的變化，馬上列出新題目的綜合算式，不計算。
師：從變化中發(fā)現(xiàn)不變的是什么？
點擊，7變成10，算式是：30÷6×10
點擊，10變成11，算式是：30÷6×11
點擊，11變成1，算式是：30÷6×1
師：能不能更簡單？（30÷6，學生恍然大悟）
點擊，1變成12，算式：30÷6×12【注：引出倍比法解題思路，用實物演示】
30×（12÷6），12盒里面有2個6盒，就是有2個30元。
點擊，三個數(shù)字6、30、12沒變，題意變了，6只貓一天捉30只老鼠，12只這樣的貓一天捉多少只老鼠？
【注：豐富歸一應用題的內(nèi)容，不局限于單價這個數(shù)量關系式中】
2．實際運用。
師：剛才講的方法，在生活實際中有著怎樣的應用呢？我們再到超市逛一逛。
【注：化影像文件為文字】
師：中洋超市搞促銷，3塊納愛斯香皂只賣8元，照這樣計算，9塊香皂要用多少元錢？
【評析：通過深化練習，對歸一應用題進一步作了探索，促進知識內(nèi)化和遷移】
�。ㄋ模┗氐綄嵺`，應用知識。
1．表格式：水彩筆的數(shù)量和總價對照表。（選擇自己喜歡的方法）
【注：最后兩欄，一般學生都先填數(shù)量再填總價，這時，老師可舉例；如果先填總價，你們能求數(shù)量嗎？實際上這是反歸一的題型，可豐富應用題的呈現(xiàn)形式，使歸一應用題的歸一特征更加明顯】
【評析：由正歸一題型的練習和探究，實現(xiàn)解法向反歸一題型遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識】
2．生活情境形式：聽錄音和對話。
主題：今天我當家
地點：月亮灣小區(qū)
小剛：阿姨，您好！你買了什么��？
張阿姨：餅子。
小剛：買了多少？
張阿姨：今天我們家我和王叔叔兩個人，所以我買了2袋，（每袋10只）。
小剛：花了多少錢？
張阿姨：6元錢。
小剛：我也正準備去買餅子呢？阿姨再見！
張阿姨：小剛，再見。
按照小剛和張阿姨的對話，今天你當家，請你想一想，根據(jù)你家的實際情況，你準備買幾袋餃子？花多少錢？并說一說理由。
【評析：通過兩種題型的研究學習，讓學生聯(lián)系生活運用數(shù)學方法分析和解決問題，為實踐應用作鋪墊】
（五）課堂總結，課外升華。
1．課堂總結。
今天我們結合生活實際，學會解答新的應用題，希望同學們能夠把它應用到生活中去。
2．編題：從生活中尋找應用題。（電腦提供一個編題素材庫）
【評析：到生活中尋找數(shù)學知識，并運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)綜合實踐能力】
三、總評析
本堂課，教師在用好教材，但不迷信教材的基礎上，結合學生實際情況，選擇學生所熟悉的事物和問題，在教學中把題意作一定的改動，使之成為學生喜聞樂見的充滿應用味的應用題。學生通過生活調查和研究，自主地開展學習。其主要表現(xiàn)在以下幾方面。
體現(xiàn)了開放性。如問題的設計：表示“單價一定”的，可怎樣敘述？又如練習（表格式）設計，讓學生“選擇自己喜歡的方法”等等，都顯示了開放性。
體現(xiàn)了實踐性。從社會調查、研究探索到回歸應用，都是在實踐中實習和體驗的。生活情境式的題型設計和學習，從生活中尋找應用題等，都表明了這一點。
體現(xiàn)了自主性。教師充當教學的組織、引導和參與者的角色。學生自始至終保持興趣盎然、情緒飽滿，成了學習的主人。
體現(xiàn)了研究性。學生在老師創(chuàng)設的情境和引導下，對老師提供的材料進行了一系列的學習和研究活動。不論是應用題的結構，還是解題方法，都是學生通過獨立思考和合作交流討論得出的。
每一個過程設計的開放性，學生學習的自主性，教學過程的實踐性和研究性，都歸結為一點，即培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。整堂課按照“四性一新”教學法設計和開放教學活動，較好地體現(xiàn)了“四性一新”教學法的思想。也為小學數(shù)學課堂教學的探討提供了較好的課例。