寶寶早教的誤區(qū)
1、“求早”
為了不讓孩子贏在人生的起跑線上，年輕父母抱著望子成龍，望女成鳳的宏愿，便有了“人無(wú)我有，人有我早”的急躁心態(tài)。父母在孩子智力和行為活動(dòng)能力還尚未發(fā)育成熟，就急匆匆的為孩子進(jìn)行“智力開(kāi)發(fā)”。針對(duì)于父母?jìng)兊摹扒笤纭毙睦恚瑑和睦砑敖逃龑＜覀冾H為憂慮。專家們認(rèn)為過(guò)早的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)違反了幼兒認(rèn)知心理發(fā)展的自然進(jìn)程。
專家認(rèn)為一個(gè)人的成長(zhǎng)都是從無(wú)到有，從少知到多知，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從形象到抽象的過(guò)程，父母早早的進(jìn)行各種職能開(kāi)發(fā)和能力訓(xùn)練，不僅剝奪了孩子童年應(yīng)有的快樂(lè)，增加他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，更重要的是讓他們一次又一次的嘗到失敗的負(fù)面情緒體驗(yàn)。孩子可能會(huì)因?yàn)槎啻胃惺苁〉木趩�，限制了其潛能的發(fā)揮，也容易造成兒童期、青少年期乃至成人期在體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)等各方面發(fā)展遲緩和壓抑。
專家認(rèn)為，教育孩子的關(guān)鍵首先是要遵循孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律，適時(shí)教育。
2、“求快”
成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一蹴而就。當(dāng)孩子來(lái)到這個(gè)世界，一些父母便設(shè)置了一套自認(rèn)為完美的教育計(jì)劃，希望通過(guò)一系列的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，快速打造一個(gè)“小神童”和“小天才”。父母這種功利的心態(tài)，一味的求快，認(rèn)為早早讓孩子學(xué)文學(xué)、算術(shù)、今后學(xué)習(xí)成績(jī)就一定會(huì)好，卻不知道這樣做很可能破壞了孩子自然成長(zhǎng)的過(guò)程，可能會(huì)引發(fā)孩子以后的厭學(xué)情緒，適得其反，所以父母?jìng)兛墒且枰{(diào)整好自己的心態(tài)，對(duì)待孩子的'學(xué)習(xí)和認(rèn)知不能操之過(guò)急，要理性對(duì)待。
3、“求全優(yōu)”
能教育處一個(gè)“完美無(wú)缺”的孩子，相信是父母?jìng)冃闹械淖罡吣繕?biāo)，可往往是事與愿違，父母制定了一套完美的教育計(jì)劃，讓孩子學(xué)這學(xué)那，希望培養(yǎng)出一個(gè)全才。但很多事情是不為我們意識(shí)所轉(zhuǎn)移的，這種激進(jìn)的教育方式，很大程度上會(huì)扼殺了孩子的潛能。要知道孩子天生就不是全優(yōu)的，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，我們必需承認(rèn)自己的孩子的弱點(diǎn)，孩子的只能框架都各不相同。專家認(rèn)為，培養(yǎng)一個(gè)全優(yōu)的孩子不太現(xiàn)實(shí)，不如多花點(diǎn)時(shí)間去培養(yǎng)孩子的興趣和特長(zhǎng)。
其實(shí)，早教的主要目的不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，早教的內(nèi)容基本上都是通過(guò)游戲來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子的秩序感，觀察能力，協(xié)調(diào)能力，與他人協(xié)作能力，認(rèn)知能力等等。游戲的方式通常也是很顯淺的，不如聽(tīng)音樂(lè)或推木桶等，效果往往不能立竿見(jiàn)影，但是它所潛在的作用是無(wú)法量化的。
母嬰頻道小編溫馨提示：以上就是小編為大家介紹的寶寶早教的誤區(qū)的內(nèi)容，希望家長(zhǎng)朋友們能夠明白，望子成龍的心態(tài)雖然可以理解，但是沒(méi)有什么比孩子的健康更重要，在早教時(shí)選擇科學(xué)的方法才是王道。
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