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通過游學(xué)案例分析其利與弊
暑假即將到來(lái)，假期最火的就是游學(xué)了。不論中學(xué)生，還是小學(xué)生，不論教育資源相對(duì)集中的北上廣，還是中西部地區(qū)，不少孩子走出國(guó)門，游玩、參觀、上課。他們走進(jìn)國(guó)外家庭，接觸各國(guó)孩子，融入集體生活，感受別樣校園，體會(huì)異域文化。在開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)的同時(shí)，也看到差距、分出短長(zhǎng)。下面就從學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等不同角度，看看游學(xué)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)哪些收獲，得到怎樣的啟示。
父母不隨行，住在外國(guó)人家中，體驗(yàn)外國(guó)學(xué)校生活，全程英語(yǔ)
27天游學(xué)美國(guó)
武嘉言(12歲)
今年7月18日，我參加國(guó)內(nèi)一家英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的游學(xué)活動(dòng)，坐上了前往美國(guó)洛杉磯的飛機(jī)，開始了在美國(guó)近一個(gè)月的旅程。第一次出國(guó)的喜悅伴著略微的緊張，竟使我在這11個(gè)小時(shí)的漫長(zhǎng)飛行過程中，一刻都沒能睡著。
第一次到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的異國(guó)，父母不隨行，住在外國(guó)人家中，體驗(yàn)外國(guó)學(xué)校生活，周游美國(guó)，全程英語(yǔ)……此次旅程中所有的安排和事物對(duì)我來(lái)說都是新奇的，從未接觸過的。27天游學(xué)美國(guó)，給我留下深刻印象。
美好的校園環(huán)境
我們?cè)诼迳即壣险n的地方叫West Convinas Christian School，一所干凈優(yōu)雅、挺大的學(xué)校。這個(gè)學(xué)校的教學(xué)地點(diǎn)只是一片小平房，有五間教室。這幾間教室不像中國(guó)那樣分1、2、3、4、5班，而是每個(gè)教室上不同的課程，學(xué)生們每節(jié)課都會(huì)換教室上課。教室很大，布置得也很漂亮。美國(guó)的教室不用黑板而用白板，投影儀直接照在白板上，看得很清楚。
校園中綠樹成蔭，放眼望去一片綠色，美麗得很。有兩個(gè)大草坪，專為踢球用的吧。球場(chǎng)的旁邊有座小滑梯，好像這所學(xué)校里還有一所幼兒園我猜的。
吃午餐的地方在教室旁邊，有十幾個(gè)長(zhǎng)桌長(zhǎng)凳，頭頂有個(gè)棚子遮著，中午我們一邊吃飯一邊聊天，很快樂。
在美國(guó)，學(xué)生的衣著與發(fā)型都是很隨便的，不像在中國(guó)有很多要求。男生可以留酷酷的發(fā)型，女生嘛，黑人孩子都把頭發(fā)編成一個(gè)個(gè)小辮子，很漂亮，白人孩子就扎成個(gè)馬尾辮，利落簡(jiǎn)單。上學(xué)可以穿短褲裙子，衣服都是時(shí)髦的款式，甚至可以穿人字拖。第一天看到他們這種裝扮，真是讓我難以想象!
隨意快樂的課堂
都知道美國(guó)崇尚快樂式教育，這回我算是體會(huì)到了。
上午有語(yǔ)言藝術(shù)、閱讀、數(shù)學(xué)三節(jié)課，是一成不變的。下午的課程可豐富了，有烹飪、計(jì)算機(jī)、美術(shù)、國(guó)際象棋、話劇等課程……
語(yǔ)言藝術(shù)課主要是讓我們?nèi)ジ惺苷Z(yǔ)言的魅力，探索語(yǔ)言的奧秘，當(dāng)然主要是英語(yǔ)，不過也提到了西班牙語(yǔ)和法語(yǔ)。有的詞組中兩個(gè)單詞有相反意思，有的單詞很容易拼錯(cuò)，反正很好玩就是了。
閱讀課相對(duì)來(lái)說就有些無(wú)聊了，就是讀一本書的幾個(gè)章節(jié)，做練習(xí)，看電影。
數(shù)學(xué)課我們會(huì)學(xué)一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，例如軸對(duì)稱、分?jǐn)?shù)計(jì)算、負(fù)數(shù)等，基本上在中國(guó)都學(xué)過。不過能了解到這些知識(shí)的英文版，還是很值得一聽。
下午的烹飪課我們學(xué)做了冰激凌和匹薩餅;計(jì)算機(jī)課我們練習(xí)打字;美術(shù)課我們學(xué)習(xí)顏色的知識(shí)，玩撕紙畫，畫畫;國(guó)際象棋課就是學(xué)下國(guó)際象棋;話劇課有些無(wú)聊，幾個(gè)人搬把凳子坐在那里，反復(fù)地讀劇本，一節(jié)課就沒了�？偟膩�(lái)說，我還是比較喜歡這些課程的。
在課堂上的美國(guó)孩子令我驚訝。他們不背書包，什么都不帶就來(lái)上學(xué);課堂上有一個(gè)男孩總是跟其他人說話，甚至還躺在了椅子上，老師只不過是笑著提醒幾句而已。但是學(xué)校有條校規(guī)，嚴(yán)禁學(xué)生打架，打了架就開除。
美國(guó)學(xué)校真是夠奇怪的!
難忘的寄宿家庭
在美國(guó)期間，我和另一個(gè)小朋友一起住在美國(guó)人家里，和他們一起生活。
他們家里有很多人，初來(lái)乍到的我難免會(huì)緊張。這家的女主人Tracy很和善，對(duì)我們很好。所以慢慢地，我們彼此就熟悉了。美國(guó)人喜歡吃奶酪，我不是很喜歡。Tracy注意到了，就盡量不做帶奶酪的食物，真是善解人意。因?yàn)檫@一家人是從墨西哥來(lái)美國(guó)的，所以飯食大多是墨西哥的風(fēng)味，很好吃喲!
每天放學(xué)后的一部分時(shí)間，我們?cè)诩依锟磿蛘咄嬗螒颍硪徊糠謺r(shí)間，寄宿家庭帶我們?nèi)ス渖虉?chǎng)、看電影等等。到了周末，我們會(huì)被邀請(qǐng)參加親戚朋友的聚會(huì)。美國(guó)人的房子都很大，后院里有游泳池，我們吃完飯就去游泳、嬉戲。
回想起來(lái)，這些天的寄宿生活我過得還是很快樂的。
游學(xué)讓我對(duì)中美兩國(guó)校園文化的差別有了一些認(rèn)識(shí)
能上哈佛就好了
李天驕(12歲)
六年小學(xué)生活結(jié)束了，為了讓我開闊視野、鍛煉獨(dú)立生活能力、提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，媽媽為我報(bào)了一個(gè)為期半個(gè)月的美國(guó)名校之旅夏令營(yíng)。能和我的兩個(gè)同班同學(xué)一起參加這個(gè)夏令營(yíng)，我十分激動(dòng)。
去美國(guó)之前，同學(xué)告訴我，美國(guó)很枯燥、乏味，沒有什么好玩的地方。此次夏令營(yíng)我們要去的地方據(jù)說都是大人們喜歡的，比如舊金山灣和金門大橋。真的去了之后，我感覺還是非常值得一看的。尤其是舊金山灣，那里的海浪配上藍(lán)天，簡(jiǎn)直像一幅畫。
我們一路上聽到、看到、想到最多的是中美兩國(guó)校園文化和學(xué)習(xí)生活的種種差別。比如說，如果我們?cè)谡n堂上說話，會(huì)被點(diǎn)名并罰站。而在美國(guó)，他們有留堂，就是放學(xué)后留下，時(shí)間一個(gè)小時(shí)或兩個(gè)小時(shí)不等。再比如，在美國(guó)的小學(xué)，愛搞破壞的小孩最受歡迎，而愛學(xué)習(xí)的孩子則會(huì)被叫做書呆子，沒人會(huì)和書呆子一起玩。在國(guó)內(nèi)，學(xué)習(xí)好的小孩是最好的，大家都向他們看齊。在美國(guó)的大部分高中，最受歡迎的學(xué)生是拉拉隊(duì)長(zhǎng)和橄欖球隊(duì)員。在美國(guó)大學(xué)入學(xué)申請(qǐng)方面，課外活動(dòng)是很重要的。兩個(gè)成績(jī)幾乎一樣的學(xué)生，往往課外活動(dòng)比較豐富的學(xué)生被錄取。
這次美國(guó)名校之旅，旅行社為我們安排了耶魯大學(xué)、麻省理工大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、斯坦福大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等名校的觀光游覽。這次美國(guó)名校游學(xué)之旅，給我留下最深印象的學(xué)校是哈佛大學(xué)。一個(gè)有趣的現(xiàn)象是，學(xué)生宿舍在校長(zhǎng)室上面。要說我最喜歡的，還是他們的食堂。因?yàn)槟莻�(gè)食堂設(shè)計(jì)得很像哈利·波特中的霍格沃茨。哈佛的化學(xué)樓是一家照相機(jī)公司捐贈(zèng)的，所以形狀像個(gè)相機(jī)。哈佛是全美最棒的大學(xué)，以后如果我有機(jī)會(huì)能到這里上學(xué)就好了。
一路在美國(guó)各地游走，對(duì)校園之外的美國(guó)文化也有一些走馬觀花的認(rèn)識(shí)。
美國(guó)的稅收很高，在購(gòu)物中心買東西都會(huì)有一部分錢用來(lái)繳稅。不過，美國(guó)的福利很好，醫(yī)療幾乎免費(fèi)，還有很多公立小學(xué)和中學(xué)，基本不用學(xué)生家長(zhǎng)交什么錢。還有，美國(guó)有一種社會(huì)誠(chéng)信卡，這個(gè)卡人人都有。比方說，你的誠(chéng)信記錄比另一個(gè)人好，那你們兩位如果想買同一輛車，你就會(huì)被優(yōu)先考慮。如果你的誠(chéng)信太差，并是移民身份，你就有可能被取消居民身份�？梢姡鲆粋�(gè)有誠(chéng)信的人，是多么重要。
老師
對(duì)于部分中國(guó)孩子，游學(xué)更像是一次挑戰(zhàn)
有問題，更有希望
孫 洋
游學(xué)，其實(shí)在歐美國(guó)家由來(lái)已久，也深入人心。在亞洲的日本、韓國(guó)等國(guó)家也相當(dāng)普及，并逐漸呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，很多日本孩子七八歲就已出國(guó)游學(xué)。
近些年，游學(xué)逐漸受到中國(guó)學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校的認(rèn)可，越來(lái)越多的家長(zhǎng)安排孩子利用假期出國(guó)游學(xué)，其初衷多為讓孩子開闊眼界，收獲快樂，提高外語(yǔ)水平。然而，根據(jù)我接待的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于部分中國(guó)孩子，游學(xué)更像是一次挑戰(zhàn)。
有一次，一組初中孩子到達(dá)澳洲學(xué)校的第一天，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分班測(cè)試。測(cè)試剛進(jìn)行了十分鐘，老師突然跑出來(lái)對(duì)我說，“你快去看看，有個(gè)學(xué)生似乎出了些狀況。”我一進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)，一個(gè)男孩正在自己座位上哭。
“那些題我都不會(huì)，我不想考了。”男孩說著，哭得更加傷心。
面對(duì)這樣的答案，我竟有些啞口無(wú)言。我們的孩子真的太過脆弱，經(jīng)不起絲毫挫折。
“住宿家庭”對(duì)很多孩子同樣是個(gè)挑戰(zhàn)。“住宿家庭”就是指孩子們住在當(dāng)?shù)厝思依�，和他們同吃同住，最直接感受西方文化和生活方式。然而，作為�?fù)責(zé)中國(guó)團(tuán)隊(duì)的老師，我卻總能遇到孩子們提出的各種問題：老外家不會(huì)做中餐，我吃不習(xí)慣;家里沒有中文電視;我忘了帶午餐，中午不知道怎么辦;我把手機(jī)落在床上了，能不能讓家長(zhǎng)給我送一趟。林林總總，不一而足。而且，每當(dāng)遇到問題，很多孩子的第一反應(yīng)不是自己想辦法解決，去和住宿家庭協(xié)商，甚至不會(huì)選擇請(qǐng)領(lǐng)隊(duì)老師幫助協(xié)調(diào)，而是第一時(shí)間打電話告訴萬(wàn)里之外的父母。這種下意識(shí)的依賴感，顯然是父母長(zhǎng)期對(duì)他們?nèi)粘Ｉ畲蟀髷埖慕Y(jié)果。
一個(gè)有意思的現(xiàn)象是，無(wú)論是性格脆弱，還是對(duì)父母的依賴，在男孩身上往往比女孩體現(xiàn)得更加明顯。有一回，一個(gè)男孩兒在海邊丟了手機(jī)，坐在沙灘上哭天抹淚，恰恰是班上的幾個(gè)女生，有的安慰他，有的分頭幫他去找，最終把手機(jī)找了回來(lái)。我不知道是由于男孩兒相對(duì)晚熟，還是他們受家長(zhǎng)的呵護(hù)和偏愛更多，以致這種陰盛陽(yáng)衰的局面很是普遍。
游學(xué)的孩子除了學(xué)，還有游。每次帶他們出去參觀游覽，無(wú)論是去海邊、動(dòng)物園還是博物館，總有一部分孩子提不起興趣，三五成群地坐在角落里，人手一部手機(jī)或者平板電腦，樂此不疲。
對(duì)手機(jī)和電腦游戲的依賴，從另一個(gè)側(cè)面反映了我們家庭教育的誤區(qū)。家長(zhǎng)一方面配合學(xué)校，不斷增加孩子們課內(nèi)外的壓力，同時(shí)又對(duì)他們的物質(zhì)要求不加節(jié)制地滿足。幾乎每一個(gè)游學(xué)的孩子都是身攜巨款，各種信用卡更是不在話下。澳洲的多數(shù)孩子都會(huì)利用假期去打工，掙錢去買沖浪板、單車，或去旅游。我們的孩子則把長(zhǎng)輩給的壓歲錢和零花錢變成iPhone、iPad。
有一次，組織大家在海邊燒烤，多數(shù)孩子都參與其中，烤的烤，端的端。有一個(gè)男孩卻坐在一邊看著大伙無(wú)動(dòng)于衷。
我叫他，“你也過來(lái)干點(diǎn)活兒，幫著大伙一起忙活忙活。”
“我不干。我爸爸說了，我們是交過錢的，什么都不用干。”
這話聽得我目瞪口呆。
當(dāng)然，有問題并不代表孩子們沒希望。恰恰相反，在所接觸的這些90后甚至是00后身上，我看到了我們?cè)谒麄冞@個(gè)年紀(jì)時(shí)所不具備的東西。由于今天資訊的發(fā)達(dá)，他們比我們當(dāng)年的眼界更開闊，更能夠獨(dú)立思考。鄭淵潔說：“每一代人都會(huì)自以為是地指責(zé)下一代，不如自己當(dāng)年云云，但社會(huì)卻并沒有按照這個(gè)邏輯一路倒退。”我相信，他們會(huì)是比我們更優(yōu)秀的一代，他們需要的只是一個(gè)不斷完善的體制機(jī)制，讓那些優(yōu)秀得以釋放。
家長(zhǎng)
一項(xiàng)針對(duì)游學(xué)的調(diào)查顯示，35%的人認(rèn)為可以選擇性地參與
利與弊，理性看待
李 京
陸女士帶著小學(xué)畢業(yè)的兒子才從美國(guó)短暫游學(xué)回來(lái)，她表示，游學(xué)不是留學(xué)，不是單純學(xué)習(xí)英語(yǔ)或者什么具體的知識(shí)技能，而是開闊視野，感受異域文化。
大部分送孩子游學(xué)的家長(zhǎng)都有將來(lái)送孩子出國(guó)留學(xué)的想法。因此，通過游學(xué)提前培養(yǎng)孩子在異國(guó)自信、自理、自立的綜合能力，也是很多家長(zhǎng)選擇游學(xué)的重要原因。周先生說，已經(jīng)上初二的女兒目前洗衣、做飯等家務(wù)都不會(huì)，而入住當(dāng)?shù)鼐用窦彝セ驀?guó)際學(xué)生公寓，不但可以讓孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己，而且能在與其他國(guó)家孩子的交往過程中，學(xué)會(huì)待人接物，擺脫對(duì)家長(zhǎng)的過度依賴。
“游學(xué)是對(duì)留學(xué)的緩沖，可以讓孩子和家長(zhǎng)減少盲目性，切身體驗(yàn)國(guó)外學(xué)習(xí)生活，消除不必要的顧慮，幫助孩子在中外對(duì)比中取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)然，可能有些孩子出去之后，發(fā)現(xiàn)自己不適合出國(guó)學(xué)習(xí)，從而堅(jiān)定考國(guó)內(nèi)大學(xué)的信心。所以游學(xué)利大于弊。”張女士很理性地說。
還有一些家長(zhǎng)明確表示不會(huì)帶孩子出國(guó)游學(xué)。他們說，一方面，出國(guó)游學(xué)的費(fèi)用不低，另一方面，對(duì)游學(xué)到底能起到多大作用心存疑慮。“游學(xué)團(tuán)的日程和線路安排，和我之前參加的美國(guó)旅游團(tuán)幾乎沒區(qū)別。”一位初二年級(jí)孩子的家長(zhǎng)說，雖然日程中也安排了到美國(guó)大學(xué)里參觀，可時(shí)間很短。“花幾萬(wàn)塊錢讓孩子出國(guó)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還不如把這些錢歸入正式的留學(xué)投資來(lái)得有意義。”
一位在蒙特利爾大學(xué)工作的華裔老師也表示，看到過一些來(lái)自北京的小學(xué)生在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下到學(xué)校參觀，但是組織者與所參觀的大學(xué)相關(guān)部門沒有接觸與聯(lián)系，大學(xué)也因此不可能派人出面安排活動(dòng)與講解，無(wú)法使孩子們確切了解北美大學(xué)的文化和精神。“只是進(jìn)入校園觀觀光，照照相，以示到此一游，這樣的游學(xué)，學(xué)生學(xué)不到什么。”
國(guó)內(nèi)某網(wǎng)站專門針對(duì)游學(xué)做了網(wǎng)上調(diào)查，在這項(xiàng)有1000多網(wǎng)友參與的調(diào)查中，49%的人反對(duì)孩子參加海外游學(xué)，認(rèn)為這種方式很商業(yè)化。42%的人認(rèn)為很多游學(xué)是“只游不學(xué)”，走馬觀花，充其量是名校觀光游。24%的人認(rèn)為游學(xué)價(jià)格高昂，比一般旅行社報(bào)價(jià)高不少。19%的人認(rèn)為帶隊(duì)老師并沒有“邊游邊教”。35%的人認(rèn)為可選擇性地參與游學(xué)項(xiàng)目。
中國(guó)有句古話“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”意思是在讀書的同時(shí)，還要增長(zhǎng)見聞，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐。可見游學(xué)對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)還是非常有幫助的。但是，如今參加國(guó)外游學(xué)的大多為年齡較小的中小學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)并不扎實(shí)，與人溝通和理解異國(guó)文化方面仍存在著相當(dāng)大的障礙，如果沒有精心的組織和陪同，游學(xué)的效果會(huì)大打折扣。
此外，游學(xué)不同于培訓(xùn)，應(yīng)更重視對(duì)于綜合素質(zhì)的提高、國(guó)際視野的開闊。所以其中的“學(xué)”應(yīng)是個(gè)廣義的概念，而不能狹義理解為課程。多年從事教育工作的王美英老師表示，“孩子可能通過參觀一個(gè)大都會(huì)博物館，看到世界科技、經(jīng)濟(jì)的前沿而明確自己的奮斗目標(biāo)，也可能在一次排隊(duì)的過程中提升守秩序的素質(zhì)。”
可見，面對(duì)出國(guó)游學(xué)，我們不妨理智看待，理性選擇。出國(guó)游學(xué)并非培養(yǎng)孩子的唯一途徑，對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭，如果只是想培養(yǎng)孩子的交往能力、自立能力和動(dòng)手能力，國(guó)內(nèi)的一些夏令營(yíng)、冬令營(yíng)同樣可以收到效果。而有條件送孩子出國(guó)游學(xué)的，也要選擇正規(guī)、有資質(zhì)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，并根據(jù)孩子的年齡和學(xué)習(xí)階段選擇游學(xué)內(nèi)容。
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