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對(duì)于高校職業(yè)指導(dǎo)的探析
現(xiàn)今多數(shù)高校都已經(jīng)推出與職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的課程，但是這些課程仍然存在不少的問(wèn)題，所以今天yjbys小編就和大家分享相關(guān)的資料，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)哦!
隨著金融危機(jī)蔓延，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，"職業(yè)指導(dǎo)"在媒體的曝光度也越來(lái)越高。各高校本著"以生為本，力促就業(yè)"的宗旨，職業(yè)指導(dǎo)工作成了高校教育的重中之重。職業(yè)指導(dǎo)工作面臨的挑戰(zhàn)不僅是幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備：去迎接一份工作、一次面試、一條特定的職業(yè)道路，而是為他們提供可持續(xù)生涯所需的認(rèn)知能力。[1]對(duì)于如何有效開(kāi)展和推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作，切實(shí)有效地幫助大學(xué)生更好就業(yè)，是大家共同面對(duì)與探討的重要話題。
一、職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展中存在的問(wèn)題
1、思想理念存在偏差
目前在許多高校已充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性和必要性，卻存在將"職業(yè)指導(dǎo)"和"就業(yè)指導(dǎo)"概念等同的誤區(qū)，片面地把就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)等同于職業(yè)指導(dǎo)。正是這種對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵、任務(wù)和作用的認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致了許多高校把職業(yè)指導(dǎo)看成是一次性落實(shí)單位的問(wèn)題，只要學(xué)生能找到一份工作，那么職業(yè)指導(dǎo)就已經(jīng)完成，至于這份工作是否符合學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，是否能充分發(fā)揮學(xué)生的能力，則很少關(guān)注。
2、指導(dǎo)方式缺乏吸引力
職業(yè)指導(dǎo)中所使用的方法比較單調(diào)，利用講座和課程的方式開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生往往采用"灌輸式"、"填鴨式"的"照本宣科"的單向教學(xué)方式，不能聯(lián)系實(shí)際，缺乏個(gè)性化指導(dǎo)，案例分析不足，不符合年輕人的特點(diǎn)，無(wú)法充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。職業(yè)指導(dǎo)也往往選擇在課堂中進(jìn)行，形式單一，對(duì)于國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)的一些先進(jìn)的職業(yè)指導(dǎo)方法未能充分借鑒和利用。
3、教學(xué)研究相對(duì)滯后，隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)
從高校職業(yè)指導(dǎo)人員工作的內(nèi)容調(diào)查看，他們基本上都是在做一些事務(wù)性工作。調(diào)查對(duì)象中有21.05%從事學(xué)生檔案管理，55.26%負(fù)責(zé)畢業(yè)生派遣相關(guān)手續(xù)的辦理工作，如簽發(fā)畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)、發(fā)放報(bào)到證等。1/3左右的教師既負(fù)責(zé)開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)必修課或選修課，又負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)咨詢和生涯規(guī)劃，而從事職業(yè)指導(dǎo)工作研究與教學(xué)研究的教師很少。
調(diào)查顯示，不少大學(xué)生認(rèn)為"職業(yè)指導(dǎo)無(wú)法吸引人"，這讓高校教育工作者倍感尷尬。從側(cè)面反映出指導(dǎo)人員專業(yè)化、專家化程度不高，從事職業(yè)指導(dǎo)的教師往往由學(xué)生工作部門和就業(yè)工作部門的行政人員或?qū)W院輔導(dǎo)員擔(dān)任，他們?nèi)狈υ鷮?shí)的職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)和過(guò)硬的指導(dǎo)技能。職業(yè)指導(dǎo)工作僅僅停留在就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、職業(yè)道德、擇業(yè)技巧、收集信息等方面，關(guān)于學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的內(nèi)容涉及較少，很難滿足學(xué)生多樣化的需求。
4、運(yùn)行機(jī)制不夠完善，高校教育處于"邊緣化"的尷尬位置
高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作大多缺乏系統(tǒng)思路、科學(xué)規(guī)劃，職業(yè)指導(dǎo)形式五花八門，職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)呈分散性、盲目性和隨意性職業(yè)制度化、個(gè)性化、人性化服務(wù)機(jī)制不夠完善。當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制仍舊不夠完善，突出的問(wèn)題是尚未形成校、院(系)、任課教師、學(xué)生等各方面力量充分參與的職業(yè)指導(dǎo)體系，缺乏對(duì)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的督導(dǎo)、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，而人員編制少、經(jīng)費(fèi)不足等則導(dǎo)致利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和測(cè)評(píng)工具等開(kāi)展就業(yè)信息服務(wù)匱乏，個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)缺失。
5、缺乏個(gè)性和針對(duì)性的指導(dǎo)
個(gè)性化教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方式，許多國(guó)家把個(gè)性化教育作為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的先決條件提到了國(guó)民教育的議事日程。而我國(guó)高校的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作由于主客觀原因，在這方面表現(xiàn)為明顯不足，雖然學(xué)校有職業(yè)指導(dǎo)部門，也有很多關(guān)于就業(yè)的講座，但所提供的內(nèi)容大多缺乏針對(duì)性，而且所進(jìn)行的多是團(tuán)體性的大眾化的職業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)部門或?qū)I(yè)咨詢機(jī)構(gòu)不能夠提供個(gè)性化服務(wù)、做不到"量體裁衣"，針對(duì)不同畢業(yè)生的求職意向，呈現(xiàn)出千人一面的指導(dǎo)效果。
二、完善職業(yè)指導(dǎo)的思考與建議
1.極力糾正思想理念上的偏差
辨別就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)，將"就業(yè)安置指導(dǎo)"向"職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)"轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)的需要，進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)。不僅落實(shí)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，還應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生一些觀念，樹(shù)立全方位的多渠道的新就業(yè)觀，準(zhǔn)確分析自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望，尋找一份真正適合自己工作。
2.改進(jìn)指導(dǎo)方式，加強(qiáng)課程建設(shè)
在課程教授的同時(shí)，增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以互動(dòng)的方式讓學(xué)生參與整個(gè)課程的討論，并嘗試生涯體驗(yàn)、試錯(cuò)式等新教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的職業(yè)指導(dǎo)。
教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上的講話中指出:"建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的專門隊(duì)伍。要將就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程切實(shí)納入高校教學(xué)計(jì)劃，提倡所有高校從2008年起開(kāi)設(shè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必修課或必選課，并依據(jù)各校自身具體情況制訂教學(xué)計(jì)劃。" 在大一新生中開(kāi)設(shè)"職業(yè)生涯規(guī)劃"課，讓學(xué)生進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步積累學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視綜合素質(zhì)的發(fā)展。并給大三、大四畢業(yè)生開(kāi)設(shè)"就業(yè)指導(dǎo)"課程，讓高校學(xué)生全程參與職業(yè)指導(dǎo)中，讓職業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程。 3、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)
相對(duì)于專職職業(yè)指導(dǎo)老師匱乏的現(xiàn)狀，高校大學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的愿望卻極為迫切�！吨袊�(guó)大學(xué)生就業(yè)》和新浪網(wǎng)于2004年7月開(kāi)展的"大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查"結(jié)果表明，曾經(jīng)接受系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的群體僅為5.2%，面對(duì)職業(yè)困惑，70%以上的人表示需要或者非常需要職業(yè)指導(dǎo)。這都說(shuō)明提高職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)水平已刻不容緩，我們從兩方面著手：
一是培養(yǎng)高素質(zhì)的專職職業(yè)指導(dǎo)師，從目前高校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀來(lái)看，主力軍是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門和學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍。我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這支隊(duì)伍的培訓(xùn)，可以把他們建設(shè)成專職的職業(yè)指導(dǎo)師。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)、支持他們積極參加國(guó)家"職業(yè)指導(dǎo)師"和全球職業(yè)規(guī)劃師(GCDF)的職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和考試，將他們的直接經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合，鼓勵(lì)他們?nèi)嫣岣咦陨硭刭|(zhì)，走職業(yè)化、專家化發(fā)展的道路，從而形成學(xué)校專職的職業(yè)指導(dǎo)師。
二是聘請(qǐng)校外專家充實(shí)職業(yè)指導(dǎo)師，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)工程，高校的職業(yè)指導(dǎo)一定不能脫離社會(huì)各界人士的參與和支持，為了拓寬大學(xué)生視野，讓他們對(duì)社會(huì)發(fā)展有更直接和深入的了解，可以聘請(qǐng)社會(huì)人事部門、勞動(dòng)與社會(huì)保障部門、政府組織部門、企業(yè)人力資源管理部門、成功校友和企業(yè)人以及法律專家等專業(yè)人士作為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)師的有力補(bǔ)充。利用他們的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展方向、行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、用人單位的具體要求和求職過(guò)程中的技巧，不但可以豐富學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的形式，也能與社會(huì)相關(guān)部門建立良好的合作關(guān)系，更有利于推進(jìn)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展和學(xué)生的成功就業(yè)。
4、積極開(kāi)創(chuàng)新的就業(yè)門路，完善職業(yè)指導(dǎo)的機(jī)制
解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)造條件，首先從政府入手，建立適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的畢業(yè)生就業(yè)制度和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，制定并完善畢業(yè)生就業(yè)法規(guī)，明確畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校及其主管部門、地方政府的職責(zé);其次從用人單位著手，做到識(shí)才、惜才、用才，用戰(zhàn)略眼光審視人才價(jià)值，量才使用，做到各展所長(zhǎng)、各得其所;再次從學(xué)校出發(fā)，更新觀念，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育思想、觀念，改革人才培養(yǎng)模式，調(diào)查了解社會(huì)對(duì)各專業(yè)各層次人才的需求狀況及發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)自身特色及優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)面寬、應(yīng)用性強(qiáng)、知識(shí)廣博、有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。
5、實(shí)施分類指導(dǎo)，滿足大學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)的要求
將大學(xué)生分成不同類別，區(qū)別對(duì)待，并予以分類指導(dǎo)。首先根據(jù)一些職業(yè)傾向測(cè)試，讓大學(xué)生對(duì)自己一個(gè)大概的了解和認(rèn)識(shí)，并對(duì)自己進(jìn)行實(shí)事求是的分析和估價(jià)，初步了解自己的職業(yè)個(gè)性、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)理想;其次針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容、不同方式、不同程度的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)如條件允許;最后，如果條件允許，開(kāi)設(shè)職業(yè)咨詢室，對(duì)有就業(yè)困惑的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。
總而言之，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)民生工程，是貫穿整個(gè)高等教育的全過(guò)程。通過(guò)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的深入開(kāi)展，不斷思考與摸索大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的最有效方法，使高校學(xué)生受到最適合自己的職業(yè)教育，使我們每一位畢業(yè)生順利地走向自己的工作崗位，開(kāi)創(chuàng)職業(yè)生涯，實(shí)踐人生價(jià)值，描繪錦繡前程!
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