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桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
《桂林山水》這篇課文的語言美!《桂林山水》是小學(xué)語文四年級上冊第一單元的一篇課文，文章以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。下面我們一起來看看《桂林山水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文吧!
《桂林山水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
2、分段朗讀課文，檢查課文朗讀情況。
二、精讀課文，點(diǎn)撥提升：
1、通過朗讀課題，預(yù)習(xí)課文，我們知道作者要寫的是桂林的山和漓江的水，那通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為桂林的山和漓江的水具有什么樣的特點(diǎn)?自由朗讀課文，要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。
2、交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。
出示文字：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
(1)、通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)
(2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。
引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。
(3)讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜、清、綠)
一起欣賞一下漓江的水的.圖片：
3、體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。
(1)出示文字：漓江的水真靜啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真綠啊!
這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?
(2)和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻?
小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。
(3)出示文字：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!
漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。
和原句對比讀，你有什么感覺?
(4)指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。
4、指導(dǎo)理解：
既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?
(讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)
5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
(1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。
6、用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三段，扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。
7、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法：
(對比;抓住特點(diǎn)具體地寫;用整齊的句式)(板書：奇、秀、險(xiǎn))
(圍繞教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。)
8、***點(diǎn)撥：
是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)所以作者說真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊。
三、讀寫結(jié)合，拓展延伸：
1、其實(shí)，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡，。
2、說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。
四、推薦閱讀：
賀敬之《桂林山水歌》
桂林山水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè):
教學(xué)目標(biāo)：1、感受桂林山水的美;
2、學(xué)習(xí)用排比的修辭手法描寫身邊的景物。
用心感受
1、感受漓江的水
(1)引導(dǎo)學(xué)生找到描寫漓江水的語句并讀一讀
并引導(dǎo)學(xué)生說說作者寫出了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)
(2)播放表現(xiàn)水靜的一段視頻
就學(xué)生觀看視頻的強(qiáng)烈感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漓江水的"靜"，把"漓江的水真靜啊， 靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)"一句讀出真切的情感來
師：我剛才注意看察了同學(xué)們的表情
我看出來了，大家一定很想感嘆一下--漓江的水真靜啊!
師："真靜啊"三個(gè)字，既有驚，又有喜，誰能讀出這份驚喜呢?
(3)播放表現(xiàn)水清的一段視頻
引導(dǎo)學(xué)生讀出發(fā)自內(nèi)心的真切的情感并引導(dǎo)學(xué)生看著眼前"清"的畫面，想象著說說也許還可以看見什么(學(xué)生可能說
"漓江的水真清啊 清得可以觀見水底的小魚兒快活地游來游去"學(xué)生還可能說，"漓江的水真清啊，清得可以觀見江底的水草正向我們招手呢")
(4)播放表現(xiàn)水綠的一段視屏，引導(dǎo)學(xué)生讀出發(fā)自內(nèi)心的真切的情感并引導(dǎo)學(xué)生觀圖理解"無瑕的翡翠"教學(xué)"翡翠""無瑕"，引導(dǎo)比較"無瑕"與"無暇"(大屏幕展示一幅精美的翡翠圖，一定能吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生可以直觀形象地理解"無瑕的翡翠")
(5)我們感受了漓江水的靜、清、綠這三個(gè)特點(diǎn)。
作者在描寫漓江水的三個(gè)特點(diǎn)采用了什么洋的句式進(jìn)行表達(dá)?
(生：排比、比喻都用上了。)
從語言文字上你們還能感受到什么?
(生1：用詞準(zhǔn)確。)
(生2：語言優(yōu)美、流暢)
(生3：通過語言文字，我好像自己也親自到了桂林游覽那里的山水)
師：可以用“身臨其境”來形容。
下面請大家把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來
(6)讓學(xué)生當(dāng)"模仿秀"
模仿描寫漓江水的`語句進(jìn)行看圖說話練習(xí)(大屏幕展示一幅家鄉(xiāng)秋天萬頃稻田的風(fēng)景圖)
教師可以從稻田的顏色黃、平、數(shù)量多、遼闊。
教師引導(dǎo)以水稻成熟后的寬、平、遠(yuǎn)等方面引導(dǎo)學(xué)生想象、說話)
設(shè)計(jì)意圖：
�、俨シ湃我曨l使學(xué)生對于作者的描寫產(chǎn)生真切的感受，易于內(nèi)化作者的語言。
�、谧寣W(xué)生觀著"清"的畫面進(jìn)行想象說話，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又可以使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到"清"的特點(diǎn)
�、圩寣W(xué)生模仿描寫漓江水的語句進(jìn)行觀圖說話練習(xí)
做到了學(xué)以致用，也訓(xùn)練了學(xué)生的語感，并可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
2、感受桂林的山
用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)快速默讀第三自然段，找出相關(guān)的語句讀一讀
并引導(dǎo)學(xué)生說說作者寫出了桂林山的哪幾個(gè)特點(diǎn) (2)進(jìn)行猜詞游戲：用第三自然段中的四字詞語來形容看到的圖片內(nèi)容(大屏幕出示一幅表現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的圖片)
(3)大家明白了這些詞語的意思
請一位同學(xué)讀一讀第三自然段。
大家議一議桂林的山的特點(diǎn)。(略)
小結(jié)。
師：這節(jié)課同學(xué)們與老師一起學(xué)習(xí)了《桂林山水》，不僅真切感受到了桂林山水與其它地方的山水相比的確不同，美得真實(shí)，美得迷人，其靜、清、綠，和奇、秀、險(xiǎn)，真是“甲”天下;還學(xué)會(huì)了作者在文中采用的排比，比喻等表達(dá)方法。這就叫學(xué)語文，用語文�？梢�，你們的學(xué)習(xí)智慧是多么的棒啊!
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