三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課一個(gè)小村莊的故事ppt

　　教學(xué)是傳授知識(shí)和提高思想覺(jué)悟的關(guān)系，傳授知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系，以及發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自覺(jué)性的關(guān)系。下面是小編整理的關(guān)于一個(gè)小村莊的故事ppt，歡迎大家參考!

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　1、在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

　　2、讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　(二)過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

　　2、理解含義深刻的句子。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境(情境導(dǎo)入)

　　1、教師播放村莊的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。

　　2、教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶(hù)人家，人們有著豐富的自然資源，用斧頭砍下樹(shù)木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。(課件出示)你覺(jué)得這個(gè)小村莊怎么樣?(板書(shū))那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀(出示“什么都沒(méi)有了——所有斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”)。為什么會(huì)這樣呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》(板書(shū)課題)

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。

　　2、學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿(mǎn)意為止。

　　3、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。

　　山谷、森林、郁(yù)郁蔥蔥、湛(zhàn)藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸(luǒ)露、擴(kuò)(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)

　　三、師生合作研究探索(學(xué)習(xí)2-4節(jié))

　　(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

　　指名讀，質(zhì)疑。

　　帶著你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

　　(本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力)

　　2、自由研讀，分析理解

　　(1)設(shè)計(jì)問(wèn)題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹(shù)的?(留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育)(空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn))

　　(課件出示)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

　　(2)質(zhì)疑：指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么?有什么不懂的?(空白點(diǎn))

　　(尊重學(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問(wèn)題，然后再通過(guò)讀來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。)

　　a、理解“誰(shuí)”

　　b、理解“拎”(換詞方法)

　　c、理解“裸露”(出示圖片對(duì)比理解)

　　d、小結(jié)：(板書(shū)：隨意砍樹(shù))

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　(4)句子訓(xùn)練(課件出示)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想( )，誰(shuí)家( )……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。

　　(發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合)(創(chuàng)新點(diǎn)、留空白)這里省略號(hào)表示什么意思呢?

　　(5)小結(jié)

　　(二)學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)思考：人們?cè)趽碛辛朔孔�、犁之后他們停止砍�?shù)了嗎?你是從哪里知道的?

　　(1)課件出示

　　一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

　　(2)理解“不斷砍樹(shù)”(板書(shū)：不斷砍樹(shù))

　　理解省略號(hào)的作用(此處作者省略意味深長(zhǎng)，說(shuō)明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過(guò)度采伐是如何形成的。)(空白點(diǎn)、德育點(diǎn))

　　(3)句子訓(xùn)練

　　應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢?排比句子練習(xí)(空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn))

　　(4)理解“柴煙”

　　在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎?

　　柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

　　人們把這些樹(shù)木砍下來(lái)后干什么了?這里指樹(shù)木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。

　　在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎?

　　(通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵——環(huán)境保護(hù)。)(德育點(diǎn))

　　(5)指導(dǎo)朗讀

　　(三)學(xué)習(xí)第4節(jié)

　　過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)*著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。

　　(1)理解“不錯(cuò)”

　　(2)出示句子引讀第四節(jié)

　　(3)情境再現(xiàn)(課件)

　　(4)談感受

　　(5)指導(dǎo)朗讀自由讀、齊讀

　　(四)學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　(1)出示句子引讀最后一節(jié)(板書(shū)：什么都沒(méi)有了)

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　四、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用

　　1、小結(jié)板書(shū)：保護(hù)環(huán)境

　　2、情境再現(xiàn)出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片

　　3、談感受任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：

　　1、我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞——

　　2、所有地球村的村民們，我奉勸你們——

　　3、讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽(tīng)!

　　五、總結(jié)

　　1、爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師，找一找哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)。

　　“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。

　　“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。

　　“裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。

　　“黎”的上部右邊的不能寫(xiě)成多衣撇的“勿”。

　　2、延伸作業(yè)

　　同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來(lái)完成。

　　①以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。

　　②以小組為單位，對(duì)學(xué)校周?chē)�環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流

　　這節(jié)課的最后，提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑與方式，鼓勵(lì)學(xué)生探究無(wú)止境，學(xué)習(xí)無(wú)止境。課尾，教師并不滿(mǎn)足于學(xué)習(xí)的“無(wú)疑而終”，努力使其“疑無(wú)窮，疑無(wú)盡”，無(wú)數(shù)問(wèn)號(hào)引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)：

　　隨意砍樹(shù)

　　一個(gè)小村莊的故事什么都沒(méi)能了

　　(保護(hù)環(huán)境)不斷砍樹(shù)

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