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五年級(jí)上次語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《走遍天下書(shū)為侶》即以細(xì)膩的手法，以孩子的視角闡述了讀書(shū)的樂(lè)趣，更能引起學(xué)生們的共鳴。以下是關(guān)于走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家認(rèn)真閱讀!

五年級(jí)上次語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【1】走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法并得到啟示。

　　4.體會(huì)作者為表明觀點(diǎn)而采用的表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。

　　過(guò)程與方法：

　　以讀為本，重感悟，悟其情，悟其意，悟其法;重實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言引其情，動(dòng)其辭。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，體會(huì)到“與書(shū)為侶”的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

　　三、教學(xué)策略

　　1.品讀與感悟相結(jié)合，在讀中悟，悟后促讀。

　　2.自主學(xué)習(xí)與集體交流相結(jié)合，通過(guò)生生、師生之間的交流悟其情，悟其意，悟其法。

　　3.在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)漫談引入，揭題解題

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：(出示課件：尤安·艾肯的照片)同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這位慈祥的老奶奶嗎?她就是英國(guó)著名的兒童作家——尤安·艾肯。(出示課件：尤安·艾肯簡(jiǎn)介)1974年，尤安·艾肯獲得了安徒生文學(xué)獎(jiǎng)。安徒生文學(xué)獎(jiǎng)被稱為“小諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。在頒獎(jiǎng)典禮上，尤安·艾肯作了熱情洋溢的獻(xiàn)辭，在獻(xiàn)辭中她做了一個(gè)有趣的假設(shè)。如果獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行，如果只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢?我想，同學(xué)們一定有許多答案。尤安·艾肯卻選擇了一本書(shū)，并且以此作為獻(xiàn)辭的題目，那就是——學(xué)生齊讀：走遍天下書(shū)為侶。

　　2.“侶”是一個(gè)生字，很有意思，右邊緊挨著兩個(gè)口，看到“侶”字你會(huì)想到哪些四字詞語(yǔ)?

　　形影不離、如影相隨……

　　3.把這些詞語(yǔ)放到題目中去，你對(duì)課題有了怎樣的理解?

　　4.再來(lái)看看課題，你讀出了什么味?帶著你的情感再來(lái)讀讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】漫談引入，在揭題解題中初步感受作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)。

　　(二)整體感知，把握內(nèi)容

　　1.古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到生字詞、難讀的句子多讀幾遍，直到把課文讀通順為止。

　　2.檢查學(xué)生的讀書(shū)情況(出示課件：詞語(yǔ)和難讀的句子)，指名朗讀。

　　3.默讀課文，把你讀懂的內(nèi)容批注在段落旁邊。

　　4.學(xué)生交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，并和學(xué)生一起對(duì)發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)。

　　帶上一本書(shū)去旅行;帶上一本書(shū)去旅行的原因;反復(fù)讀一本書(shū)的方法。

　　書(shū)是朋友，是故地，是你自己的東西。

　　5.學(xué)生看著板書(shū)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　　(三)感知理由，感悟表達(dá)

　　1.讓我們一起走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的情境中。同學(xué)們，你們知道獨(dú)自環(huán)球旅行，需要多長(zhǎng)時(shí)間嗎?出示課件：麥哲倫完成人類歷史上第一次環(huán)球航行用了整整3年;日本一位71歲老翁獨(dú)自完成環(huán)球航行歷時(shí)234天;2006年，中國(guó)人首次完成帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。

　　2.看到這些數(shù)字，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?

　　多少個(gè)白天、多少個(gè)黑夜，陪伴著作者的只是一本書(shū)，難道她不覺(jué)得煩嗎?

　　作者為什么要選擇一本書(shū)陪伴自己呢?

　　3.是啊，讀到這兒我也有這樣的疑問(wèn)，可作者是怎么回答的?自己讀讀課文。

　　“我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。”

　　4.態(tài)度之堅(jiān)決，看出對(duì)書(shū)尤為熱愛(ài)。你能把情感送到字里行間再來(lái)讀讀這段話嗎?(出示課件：第五自然段的第一句話。)

　　5.追問(wèn)：作者為什么要選擇一本書(shū)陪伴自己呢?

　　“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍�！�

　　6.作者又是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第五自然段。

　　7.師生合作朗讀第五自然段。

　　師：如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以把這一本書(shū)讀上一百遍，最終你能把它背誦下來(lái)。對(duì)此，你的回答是——

　　生：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。

　　師：這有什么關(guān)系呢?

　　生：你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。

　　師：朋友和家都太熟悉了，怎么還能有新的發(fā)現(xiàn)呢?

　　生：你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”

　　師：因此——

　　生：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。

　　8.誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的`?

　　書(shū)像朋友，像家;朋友和家再熟悉也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn);所以，你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。

　　9.在這段話中，作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)以及鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。你能用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括這句話的意思?

　　常讀常新、百讀不厭。

　　10.回讀第五自然段精彩語(yǔ)句。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達(dá)觀點(diǎn)的方法。在回讀中，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式和表達(dá)效果。

　　(四)補(bǔ)充拓展，加深體驗(yàn)

　　1.不光尤安·艾肯有這樣的體會(huì)，古今中外不少名人也有這樣的體會(huì)。我們來(lái)讀讀。(出示課件：名人讀書(shū)名言。)

　　2.同學(xué)們，你們?cè)谧x書(shū)中有常讀常新的體會(huì)嗎?

　　學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。

　　3.的確，一本你喜愛(ài)的書(shū)就像一位朋友，就像一處你隨時(shí)想去就去的故地。翻開(kāi)閱讀鏈接，自己讀一讀《神奇的書(shū)》，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

　　——書(shū)就像戰(zhàn)艦把我們帶到浩瀚的天地。

　　——書(shū)就像一匹神奇的駿馬，帶我們領(lǐng)略人生的真諦。

　　4.你覺(jué)得書(shū)還像什么，為什么?

　　——書(shū)像一杯淡淡的清茶，讓我們享受生活的美好。

　　——書(shū)像一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)我們的心田。

　　…………

　　【設(shè)計(jì)意圖】由名人談讀書(shū)體會(huì)到學(xué)生談自己讀書(shū)的體會(huì)，既加深對(duì)文本的理解，又使常讀常新的思想入腦入心。適時(shí)引入閱讀鏈接，搭設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)，在發(fā)展思維的同時(shí)，豐富語(yǔ)言積累。

　　(五)了解方法，學(xué)以致用

　　1.作者在一遍又一遍地讀一本書(shū)的過(guò)程中，也總結(jié)了一些讀書(shū)的方法，自己讀一讀第七自然段，邊讀邊歸納批注。

　　2.學(xué)生用“首先，然后，還會(huì)，最后”的句式交流閱讀中學(xué)到的讀書(shū)方法。

　　理解內(nèi)容、續(xù)編故事、品味片段、尋找新知、總結(jié)收獲。

　　3.了解了作者的讀書(shū)方法，你再來(lái)讀讀這句話“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍�！庇心男┬碌氖斋@?

　　讀書(shū)方法不同，收獲也會(huì)不同，加深了對(duì)常讀常新的理解。

　　4.難怪作者在漫長(zhǎng)的旅行中不感到孤獨(dú)、寂寞，因?yàn)橛幸晃慌笥雅c自己同船而行，這就是——齊讀課題《走遍天下書(shū)為侶》。

　　小結(jié)：上文作者以層層推理的形式，讓我們明白反復(fù)讀一本書(shū)常讀常新的道理。那么，讀到這兒我們學(xué)到了一本書(shū)常讀常新的方法，收獲更大。

　　5.在小組內(nèi)，同學(xué)們合作再來(lái)讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊把讀書(shū)方法記下來(lái)。

　　總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因，也了解了作者反復(fù)讀一本書(shū)的方法，相信對(duì)我們一定有很多啟發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法再來(lái)讀一讀，把你的新收獲及時(shí)記錄下來(lái)，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】一是幫助學(xué)生了解課文兩部分之間的關(guān)系——由常讀常新的道理到常讀常新的方法;二是學(xué)以致用，把學(xué)到的讀書(shū)方法運(yùn)用到學(xué)生日常讀書(shū)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

　　(六)布置作業(yè)

　　1.利用今天學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法閱讀一本書(shū)。

　　2.續(xù)編你最喜歡的一個(gè)故事。

　　【2】走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生

自學(xué)導(dǎo)航

１、讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
２、抄寫相關(guān)的句子。

知識(shí)點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)；背誦自己喜歡的段落。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。
３、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。
教學(xué)重難點(diǎn)：１把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
２、理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

課型：要素組合方式

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)流程

時(shí)間

調(diào)控

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師策略

用具

備注

一、

自主學(xué)習(xí)，尋找疑問(wèn)

二、、合作學(xué)習(xí)，探究疑問(wèn)

三、交流學(xué)習(xí)，解開(kāi)疑問(wèn)

四、梳理知識(shí)，拓展疑問(wèn)

五、練習(xí)設(shè)計(jì)

5分鐘

10分鐘

15分鐘

5分鐘

一、漫談，產(chǎn)生興趣
１學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由。

2、生齊讀：如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)。

（說(shuō)，聽(tīng)，想，讀）

二、初步感知，了解內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、反復(fù)朗讀難讀的段落

3、分段讀課文。

4、概括課文內(nèi)容。

（讀，想）

三、讀書(shū)交流，探究體驗(yàn)

1、學(xué)生默讀。全班交流作者為什么要選擇書(shū)作為自己的伴侶的原因。

2、學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解。

（說(shuō)，動(dòng)，聽(tīng)，靜）
四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞

1、生交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。
2、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩(shī)歌等。

（說(shuō)，動(dòng)，聽(tīng)，靜）

五、置留問(wèn)題，完成教師布置作業(yè)

一、漫談引入，激趣導(dǎo)入
１、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？
２、有這樣一個(gè)人，她說(shuō)：如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)。”
請(qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。

二、初步感知，了解內(nèi)容
１、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的`段落認(rèn)真讀一讀。
２、反復(fù)朗讀難讀的段落

３、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

４、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

三、讀書(shū)交流，探究體驗(yàn)
１、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶？

2、書(shū)像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢？

四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞
１、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，

２、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩(shī)歌等。

五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)
１、走遍天下書(shū)為侶，作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書(shū)本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
２、整理自己的讀書(shū)方法，收集名人讀書(shū)小故事。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有見(jiàn)到朋友般的感覺(jué)。
３、有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。

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