升學(xué)考試如何攻克不擅長的科目

　　導(dǎo)語：如果對某門學(xué)科不感興趣、不喜歡，就要想到它可能對以后學(xué)習(xí)和工作的影響。愛因斯坦上學(xué)時(shí)對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)馬虎，使他后來研究廣義相對論時(shí)，不得不花7年時(shí)間去補(bǔ)習(xí)非歐幾何等方面的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　1、能否順利升學(xué)取決于不擅長的科目

　　這話說起來似乎有點(diǎn)荒謬，但事實(shí)如此。其主要理由是：

　　(1).升學(xué)成績是否合格通常是看各科目的總分是否達(dá)到要求，假如各科滿分都為100分，那么，越是離這標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)的科目(也即不擅長的科目)，增分的可能性越大。如、擅長的語文已得90分，不擅長的數(shù)學(xué)只得了50分，自然在“數(shù)學(xué)”上再增加10分比在“語文”上再增加5分來得容易。我們有不如同學(xué)未能順利通過升學(xué)考試，往往只差幾分，許多就是出在不擅長的科目拉后腿太多的緣故。

　　(2).在學(xué)科的愛好上具有一種“連鎖反應(yīng)”，就是說，那些不愛好、不擅長的科且往往使得總的學(xué)習(xí)成績顯得不高，從而他人與自我評價(jià)較低，于是導(dǎo)致學(xué)習(xí)欲望下降，由此又使得學(xué)習(xí)過程更糟、學(xué)習(xí)成績更差，形成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。不擅長的科目可能使擅長的科目也變得不再擅長。反之，假如我們有使不擅長的科目變得擅長起來的技巧，就不只是單純改變了不擅長，而且能使本來擅長的科目變得更擅長，并使全部學(xué)科的總成績大大提高，由此就形成了學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

　　2、攻克不愛好、不擅長學(xué)科的技巧

　　(1)逐漸接近

　　興趣不是一朝一夕形成的。研究表明，只有當(dāng)某種知識(shí)領(lǐng)城中的實(shí)際知識(shí)積累達(dá)到了一定水平時(shí)，才能產(chǎn)生對這一領(lǐng)域的興趣。因此，對于不感興趣的科目開始時(shí)要多花點(diǎn)時(shí)間和精力，隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，對它了解的增多，興趣就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來。

　　(2)利用興趣遷移

　　當(dāng)缺乏對某門學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望時(shí)，便可以利用其已有的某種活動(dòng)興趣的遷移，如把積極做游戲、打球的興趣遷移到該學(xué)科上來，把對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣遷移到數(shù)學(xué)學(xué)科上來，等等。

　　(3)聽課前進(jìn)行預(yù)習(xí)

　　在預(yù)習(xí)中，通過通讀教材內(nèi)容，找出疑難點(diǎn)，明確這些知識(shí)在生活中的具體意義、在知識(shí)體系中的地位和與其它知識(shí)的相互關(guān)系，才能引起自己對學(xué)習(xí)這些知識(shí)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　(4)找到該學(xué)科最適宜的學(xué)習(xí)方法

　　每門學(xué)科都有自己的特點(diǎn)和最適宜的學(xué)習(xí)方法。掌握了它，學(xué)起來才不會(huì)感到吃力，從而引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

　　(5)使自己有成功的體驗(yàn)

　　在規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，明確指標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間時(shí)要留有余地，使計(jì)劃的任務(wù)能提前完成，從而體會(huì)到對該學(xué)科的成功體驗(yàn)，領(lǐng)略到成功的愉快。原來不太愛好、不太擅長的學(xué)科會(huì)變成愛好的、擅長的學(xué)科。

　　(6)克服自卑感和其它心理障礙

　　不愛好、不擅長的心理原因，主要是自卑。而這種自卑往往是很盲目的，你心中的理想的“別人”(認(rèn)為比自己強(qiáng))實(shí)際上是自生的，所謂擅長與否，也往往是別人包括你自己的不切實(shí)際的評價(jià)。要相信只要掌握了正確的方法，肯去學(xué)習(xí)，就沒有什么科目學(xué)不好的。

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