淺析企業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)論文
企業(yè)文化是企業(yè)在發(fā)展過程中構(gòu)成的本企業(yè)文化觀念，企業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)的論文有哪些？下面是小編為你整理的淺析企業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)的論文，希望對你有幫助。
淺析企業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)的論文
摘要：
為了培養(yǎng)出符合企業(yè)文化需求的學(xué)生，將企業(yè)文化引入高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育是當(dāng)前之需。本文從認識實習(xí)、課堂教學(xué)、校園活動、定崗實習(xí)四個渠道著手，介紹企業(yè)文化與高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的融合方式，希望將企業(yè)文化滲透到高職院校的方方面面，全方位提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：
高職院校;企業(yè)文化;職業(yè)素養(yǎng)
高職院校以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目標，培養(yǎng)的學(xué)生不但有高技能，還要實用。什么是實用?對于企業(yè)來說，技術(shù)好、素養(yǎng)高、能出成績的員工就是實用的員工，如果一名員工空有好技術(shù)，但是工作拖沓、人際關(guān)系差，也就是說沒有相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，那么他的工作效率肯定不高，這樣的員工不受企業(yè)歡迎。所以，高職院校在教授學(xué)生知識和技能的同時，還應(yīng)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生了解職業(yè)理念，掌握企業(yè)規(guī)范，遵守職業(yè)道德。為什么有的員工能在企業(yè)長期工作并有長遠的發(fā)展，有的員工卻頻頻跳槽或止步不前?那是因為不同的員工對企業(yè)文化的融合程度不同，只有很好地理解并踐行企業(yè)文化，才能讓員工與企業(yè)共同發(fā)展。這樣的員工是企業(yè)所需的，也是高職院校必須培養(yǎng)的。為了培養(yǎng)出符合企業(yè)文化需求的學(xué)生，將企業(yè)文化引入高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育是當(dāng)前之需。要想將企業(yè)文化內(nèi)化成學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)，需要多渠道引入，把企業(yè)文化滲透到高職院校的方方面面。
一、在認識實習(xí)中感受企業(yè)文化
對于剛剛進入大學(xué)校園的高職學(xué)生來說，他們在感受到大學(xué)的輕松和新鮮之后，對以后的工作和就業(yè)產(chǎn)生了迷茫。他們不知道畢業(yè)以后可以從事什么樣的工作，也不知道以后的工作環(huán)境、工作內(nèi)容是什么;他們有理想，但沒有目標，因為他們不會分析社會需求，不懂得行業(yè)行情，甚至對自己也不甚了解，因此，他們不會制定奮斗計劃;他們對工作充滿憧憬，但是對企業(yè)、對企業(yè)文化知之甚少，不知該怎樣融入公司。當(dāng)學(xué)生長期處于迷茫狀態(tài)，他就沒有明確的目標，也就失去了前進的動力。因此，我們可以在新生階段，設(shè)立認識實習(xí)周，安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀，讓學(xué)生親身感受企業(yè)氛圍。通過參觀企業(yè)工作環(huán)境、工作崗位，學(xué)生對未來的工作空間有了感性認識;通過與企業(yè)的面對面交流，了解企業(yè)對人才的要求，為以后的學(xué)習(xí)樹立正確的目標;通過企業(yè)員工對工作流程的講解，讓學(xué)生感受到自己在專業(yè)知識和技能方面的欠缺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
二、在課堂教學(xué)中了解企業(yè)文化
1.將企業(yè)文化引入職業(yè)素養(yǎng)課
目前，大部分高職院校將職業(yè)素養(yǎng)課程內(nèi)容局限在生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上，缺少企業(yè)元素，沒有將企業(yè)的真正需求傳達給學(xué)生，學(xué)校的職業(yè)素養(yǎng)教育與企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求是脫節(jié)的。因此我們要在職業(yè)素養(yǎng)課中引入企業(yè)文化、崗位規(guī)范、能力素質(zhì)等元素，將企業(yè)文化由虛入實地普及到每一位高職學(xué)生。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生全面、深入的了解企業(yè)文化的內(nèi)涵、功能、意義，了解不同組織的文化溯源，喚起學(xué)生對人生觀、世界觀和價值觀的深刻思考，提高他們對社會的責(zé)任感和使命感，幫助他們樹立正確的職業(yè)意識。另外，更重要的是幫助他們根據(jù)自身和目標企業(yè)的情況，制定各自的職業(yè)素養(yǎng)行為養(yǎng)成計劃，逐步由大學(xué)生轉(zhuǎn)變成職業(yè)人。
2.將企業(yè)文化融入專業(yè)課教學(xué)
單單靠幾次職業(yè)素養(yǎng)課，學(xué)生很難將企業(yè)文化的精髓真正吸收，因此，我們要把企業(yè)文化融入各院系的專業(yè)課教學(xué)中，無論是專業(yè)理論課、實踐操作課還是文化基礎(chǔ)課，將人才培養(yǎng)目標和企業(yè)用人要求相融合，根據(jù)各學(xué)科的特點，將企業(yè)文化融入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生每時每刻都感受到企業(yè)文化的熏陶。我們要改變傳統(tǒng)的講授知識、傳播技能的授課模式，要將企業(yè)倡導(dǎo)的誠信、敬業(yè)、創(chuàng)新、高效等理念滲透到專業(yè)知識中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范和良好的職業(yè)習(xí)慣，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能接受企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟企業(yè)文化內(nèi)涵，自覺規(guī)范言行，把被動學(xué)習(xí)變成主動提升職業(yè)素養(yǎng)。
三、在校園活動中深化企業(yè)文化
1.以學(xué)生活動為載體，傳播企業(yè)文化
為了豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)校學(xué)生處、團委會開展各種各樣的學(xué)生活動。我們可以把企業(yè)元素與學(xué)生活動相結(jié)合，開展與企業(yè)文化相關(guān)的講座、競賽，讓學(xué)生在活動中深化、理解企業(yè)文化，從而提升職業(yè)素養(yǎng)。比如舉辦“企業(yè)家進校園”系列講座，各院系邀請相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專家進入校園，為學(xué)生作講座�？梢韵�?qū)W生介紹行業(yè)的發(fā)展趨勢與前景，讓學(xué)生了解最新的市場動態(tài);可以向?qū)W生介紹員工的行為規(guī)范和崗位職責(zé)，讓學(xué)生提前養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;也可以向?qū)W生介紹企業(yè)的經(jīng)營和管理，讓學(xué)生特別是有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生了解企業(yè)的管理模式。除了邀請企業(yè)專家，已經(jīng)在各行業(yè)、各企業(yè)站穩(wěn)腳跟、發(fā)展良好的本校畢業(yè)生，也是傳播企業(yè)文化、宣揚職業(yè)素養(yǎng)的好幫手。利用校友開放日、新老生交流沙龍等平臺，讓學(xué)長學(xué)姐們談?wù)勛约旱墓尽⒐ぷ�，談�(wù)勛约旱氖斋@、反思，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗給學(xué)弟學(xué)妹們提些意見和建議，這樣可以讓在校生們提前了解工作的狀態(tài)，因為同齡人的講述能讓他們更加感同身受。另外，在一些技能競賽中也可以融入企業(yè)元素，比如開展“航空服務(wù)人員禮儀展示競賽”、“生化實驗員行為守則知識競賽”等等。在一些文體活動中也可以邀請合作企業(yè)的員工參加，比如“趣味運動會”、“校企聯(lián)歡會”等等，增加學(xué)生與企業(yè)員工的交流，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。
2.以校園各場所為平臺，宣揚企業(yè)文化
在一些有著明確企業(yè)文化的公司，他們不但在工作中強調(diào)企業(yè)文化，在工作之余的用餐、活動，甚至是員工的生活中都滲透著企業(yè)文化。比如舍弗勒的企業(yè)文化是“質(zhì)量為本、速度取勝、恪守誠信、員工關(guān)愛”，為了提高取用速度，辦公室抽屜中整齊有序的辦公用品;為了增強新員工的歸屬感，每周兩天的新員工培訓(xùn);為了確保員工的生命安全，不定期的消防演練，這些細節(jié)都體現(xiàn)了舍弗勒的核心價值觀。我們可以借鑒企業(yè)優(yōu)秀的文化管理模式，將企業(yè)文化引入校園各場所，應(yīng)用于上課教室、實訓(xùn)場室、學(xué)生宿舍、圖書館、食堂等公共場所。一方面可以在這些場所貼上職業(yè)素養(yǎng)宣傳標語，讓學(xué)生的感官都浸淫在這樣的氛圍中;另一方面要在這些場所實行企業(yè)化管理。5S是現(xiàn)代企業(yè)比較推崇的管理模式，“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”的確能提高工作效率，為企業(yè)實現(xiàn)降本增效。因此我們可以在學(xué)校的以上場所中實行“5S管理”，比如在實訓(xùn)場室中，規(guī)范實訓(xùn)物資的擺放，營造整潔干凈的實訓(xùn)環(huán)境;在學(xué)生宿舍中，開展宿舍衛(wèi)生檢查、星級文明宿舍評比、宿舍文化月等活動;在圖書館、食堂等場所中，強調(diào)安靜、整齊、自助的行為守則，通過強調(diào)這些日常生活規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實、崇尚文明、遵守規(guī)則、愛護公物、規(guī)范作息等職業(yè)素養(yǎng)。
四、在定崗實習(xí)中，踐行企業(yè)文化
定崗實習(xí)是高職院校教學(xué)內(nèi)容中必不可少的一部分，它既可以幫助學(xué)生將理論知識和技能付諸于實踐體驗，在實際工作中提升、深化專業(yè)技能，又有利于對高職高專學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)方面的強化訓(xùn)練，使學(xué)生提前了解社會，增強崗位意識和崗位責(zé)任感，最大限度提高其綜合素養(yǎng)。學(xué)生在定崗實習(xí)階段，可以接觸不同的企業(yè)文化，加深對企業(yè)文化、企業(yè)價值觀、團隊精神以及崗位職責(zé)的理解，親身感受和體驗優(yōu)秀企業(yè)文化的魅力。通過對社會和企業(yè)的深入了解，學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時可以根據(jù)自身的個性特點更理性的選擇適合的企業(yè)進行就業(yè)，甚至明確自己今后在行業(yè)內(nèi)的發(fā)展方向。借助定崗實習(xí)這一契機，學(xué)生可以在具體工作中踐行企業(yè)理念，將在校期間掌握的企業(yè)文化理論通過實踐檢驗其合適度，通過不斷的磨合，縮短理論與實際的差距，從而塑造與現(xiàn)實匹配的價值觀，幫助大學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)的實際需求，順利實現(xiàn)“學(xué)生”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變，充分的展現(xiàn)和發(fā)揮自身價值，從而有效地提高畢業(yè)生走入社會后第一次就業(yè)的滿意度。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不單單是高技能人才，更是符合企業(yè)需要的高素質(zhì)人才，這是高校的培養(yǎng)目標，也迎合了社會發(fā)展的需求。因此，吸收和融合企業(yè)文化中的優(yōu)秀元素，對高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育是勢在必行的。只有將企業(yè)文化與高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育切實的結(jié)合起來，才能探究企業(yè)的真實需求，才能傳達企業(yè)文化的內(nèi)涵，才能培養(yǎng)出學(xué)生自豪、學(xué)校驕傲、企業(yè)歡迎、社會期望的高素質(zhì)、高技能人才。當(dāng)然，在將企業(yè)文化引入校園的時候，也要對企業(yè)文化進行篩選，同時進行自我凝練，汲取適合學(xué)生發(fā)展的精華，為學(xué)生今后更好地融入企業(yè)打下基礎(chǔ)。
滲透企業(yè)文化,提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的論文
【摘 要】企業(yè)文化在中職學(xué)校中的教學(xué)滲透，對于縮短畢業(yè)生適應(yīng)崗位的時間、增加學(xué)生對企業(yè)的認同感、提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有著重要意義。
【關(guān)鍵詞】企業(yè)文化 5S管理 校企合作 職業(yè)素養(yǎng)
中職教育主要培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的技能型人才，強調(diào)畢業(yè)生對崗位的適應(yīng)能力是中職辦學(xué)的重要特色。但很多學(xué)生在就業(yè)或在實習(xí)期間，學(xué)生角色不能很快轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工角色，面對全新的與校園氛圍差異很大的企業(yè)氛圍，心理準備明顯不足，顯得無所適從，不能適應(yīng)一線工作崗位，感覺所學(xué)知識與工作實踐相脫節(jié)，不習(xí)慣企業(yè)的管理方式方法，而企業(yè)也普遍為學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神而感到失望。究其原因，很大程度上是學(xué)校在教育教學(xué)過程中沒有或者沒能很好地引入企業(yè)文化理念。
因此，對于為社會培養(yǎng)實用型、技能型人才的中職學(xué)校而言，如何提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，縮短畢業(yè)生適應(yīng)崗位的時間，是需要重視的問題。而加強企業(yè)文化的滲透是解決這一問題的重要途徑。
一、滲透企業(yè)文化的必要性
(一)是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要
現(xiàn)代社會的開放性特征日益明顯，教育不再是封閉式的教育。包括企業(yè)文化在內(nèi)的一些社會主流文化已逐步滲透到校園，學(xué)生尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校園內(nèi)已感受到企業(yè)的氣息。
(二)是中職教育自身發(fā)展的需要
學(xué)校的教育教學(xué)活動很大程度上圍繞企業(yè)的需求而展開。企業(yè)希望畢業(yè)生到崗后能盡快適應(yīng)企業(yè)、融入企業(yè)。如果學(xué)生在校期間，學(xué)校就通過校園文化有意識地加強企業(yè)管理規(guī)范、行業(yè)質(zhì)量標準等方面的教育，那么學(xué)生就業(yè)后可以縮短過渡期。此外，目前中職教育的教學(xué)模式、管理模式都脫胎于普通教育，與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)和管理有一定的距離，而作為企業(yè)文化核心內(nèi)容之一的企業(yè)管理模式可以成為職業(yè)教育的借鑒。
(三)是企業(yè)發(fā)展的需要
企業(yè)文化對員工的心理和行為有巨大的凝聚力和規(guī)范作用，但企業(yè)文化的形成是一個漫長的過程，而且是不斷發(fā)展變化的，其形成和變化的關(guān)鍵還在于企業(yè)員工。分析現(xiàn)代企業(yè)員工的組成，我們可以看到企業(yè)所需的專門技術(shù)人才主要來自中職學(xué)校。從這個層面上講，中職教育可以通過對勞動者基本素質(zhì)的培養(yǎng)來影響他們的職業(yè)文化素養(yǎng)，幫助企業(yè)更好地建設(shè)、發(fā)展企業(yè)文化。
(四)是學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要
目前許多學(xué)校比較重視學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的培養(yǎng)，卻往往忽視職業(yè)道德、職業(yè)精神、溝通與交往能力、團結(jié)協(xié)作精神、紀律服從意識等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生的個人職業(yè)生涯發(fā)展非常不利。滲透企業(yè)文化，不僅能使學(xué)生關(guān)注專業(yè)技能的提高，而且能關(guān)注作為一名企業(yè)員工應(yīng)該具備的人文素養(yǎng)。如學(xué)生能夠深刻理解企業(yè)制度文化的本質(zhì)，就會自覺履行單位的各項規(guī)章制度、增強職業(yè)責(zé)任感;如果學(xué)生關(guān)注企業(yè)家應(yīng)具備的企業(yè)文化與創(chuàng)業(yè)精神就會更注重自我的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng);如果學(xué)生認同了企業(yè)的經(jīng)營哲學(xué)和企業(yè)精神，就會敬業(yè)愛崗，養(yǎng)成吃苦耐勞和誠實守信的個人品質(zhì);如果學(xué)生注重企業(yè)形象文化和團隊文化，就會主動加強人際交往和團隊合作的精神。因此，滲透企業(yè)文化，可以讓學(xué)生在職業(yè)生涯過程中會不斷地完善自己，提高職業(yè)素養(yǎng)。
二、滲透企業(yè)文化的途徑
(一)環(huán)境滲透
環(huán)境滲透就是將企業(yè)文化的有關(guān)元素有機滲透到學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)之中，努力在校園內(nèi)營造濃烈的企業(yè)文化氛圍。具體要做好如下幾個方面的工作。
1.在精神文化上，要吸取先進企業(yè)文化的理念，把企業(yè)所推崇的創(chuàng)新意識、競爭意識、質(zhì)量觀念、效率觀念、服務(wù)至上理念和創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)精神滲透到學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等辦學(xué)理念中去，把學(xué)校精神與企業(yè)精神有機結(jié)合，相得益彰，產(chǎn)生共鳴，使中職學(xué)校精神富有企業(yè)文化的內(nèi)涵與特色。譬如海爾公司“創(chuàng)新”的核心價值觀、“敬業(yè)愛國，追求卓越”的精神、“快速反應(yīng)，馬上行動”的作風(fēng);又如“小勝憑智，大勝靠德;認真做事，誠信做人”的企業(yè)文化等，都可以滲透到學(xué)校精神文化中來。
2.要將學(xué)校建成“準企業(yè)”。主要是將專業(yè)技能實訓(xùn)室包裝成企業(yè)的“車間”，盡可能按照企業(yè)生產(chǎn)場景布置，并張貼安全標語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程，使學(xué)生踏進技能實訓(xùn)教室就仿佛置身于企業(yè)生產(chǎn)車間;同時把學(xué)生包裝成企業(yè)的“工人”，要求統(tǒng)一穿著工作服、憑胸卡進“車間”上崗。
3.學(xué)校校園環(huán)境布置體現(xiàn)企業(yè)文化特色。對于教室、宿舍、食堂、公共區(qū)域等位置的宣傳標語，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)專業(yè)實際多掛本行業(yè)國內(nèi)外或本地知名企業(yè)家、勞動模范、優(yōu)秀技工的寄語，著重宣傳與本校所開設(shè)專業(yè)聯(lián)系緊密的知名企業(yè)的管理理念、管理規(guī)范以及行業(yè)質(zhì)量標準。
(二)5S管理滲透
要實現(xiàn)中職畢業(yè)生零距離就業(yè)，職業(yè)學(xué)校必須引進企業(yè)管理模式，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就熟悉、了解企業(yè)管理的特點，逐步適應(yīng)企業(yè)的管理要求。5S管理是不少企業(yè)采用的一種管理模式，職業(yè)學(xué)校在學(xué)生管理時可以借鑒這一模式。在具體操作上要把握三大環(huán)節(jié)。一是管理內(nèi)容。5S包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個方面，學(xué)校要在遵循學(xué)校管理規(guī)律的基礎(chǔ)上，將5S要求細化成教學(xué)區(qū)、實訓(xùn)區(qū)、生活宿舍區(qū)的5S管理標準和要求。二是管理載體。可以把企業(yè)的“工資制”作為學(xué)校的管理載體，對學(xué)生進行日常量化考核。三是管理形式。按照企業(yè)的架構(gòu)構(gòu)建班集體，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中體會到企業(yè)的存在。如可以以企業(yè)的名稱命名班級、以企業(yè)的組織模式設(shè)置班干部和學(xué)習(xí)班組、以企業(yè)的管理形式實行“總經(jīng)理(班長)負責(zé)制”管理、按照企業(yè)的制度制定班級制度公約。
(三)課堂滲透
在教學(xué)內(nèi)容上，開設(shè)相關(guān)課程展現(xiàn)企業(yè)文化內(nèi)容，感受到企業(yè)和社會需求的氣息，使企業(yè)文化成為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的一部分。及時吸納企業(yè)一線的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標準，將最新的職業(yè)道德、職業(yè)文化等納入教學(xué)內(nèi)容的整個體系之中。改革教學(xué)方法，引進項目教學(xué)、一體化教學(xué)、案例教學(xué)等先進教學(xué)法，以學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主線，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生在課堂中就能感受到濃厚的企業(yè)文化的熏陶，接受具有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟到企業(yè)的.嚴格管理和文化內(nèi)涵，在平時學(xué)習(xí)中就能按企業(yè)的要求來規(guī)范自己的言行。 (四) 校企合作滲透
中職學(xué)校應(yīng)通過校企合作，搭建校企業(yè)文化對接的平臺，實現(xiàn)企業(yè)文化的滲透。具體操作如下：一是安排專業(yè)教師到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，讓教師與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”接觸， 回校后在教學(xué)過程中將企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂。二是多組織學(xué)生到企業(yè)參觀或?qū)嵤┕W(xué)交替，讓學(xué)生感受企業(yè)的氛圍，熟悉企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)對員工、對崗位的要求。三是學(xué)校從一線工人中聘請實踐經(jīng)驗豐富、技能過硬的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂，更好地按照企業(yè)的綜合需求，有目標地培養(yǎng)學(xué)生。如我校專業(yè)課教師隊伍中，有相當(dāng)一部分有企業(yè)背景，學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點，加強了對企業(yè)的認識，培養(yǎng)了主人翁精神和敬業(yè)精神，為順利實現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。
(五) 就業(yè)指導(dǎo)講座滲透
學(xué)校定期邀請行業(yè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、專家、業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀畢業(yè)生進校，為在校學(xué)生作講座，讓學(xué)生在校園內(nèi)接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏。講座的內(nèi)容涉及行業(yè)的發(fā)展趨勢前景、企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)管理理念、行為規(guī)范、道德準則和畢業(yè)生的工作感受與反思等，讓學(xué)生親耳聽到行業(yè)企業(yè)需要什么樣的人才，初步認識并了解企業(yè)的管理模式和方法等，從而反思自己的行為，有針對性地設(shè)計自己的職業(yè)生涯。
(六)頂崗實習(xí)滲透
學(xué)生通過頂崗實習(xí)直接體驗企業(yè)文化。頂崗實習(xí)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，強化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生能夠盡快將所學(xué)專業(yè)知識與能力和生產(chǎn)實際相結(jié)合，實現(xiàn)在校期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，快速樹立職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過硬的職業(yè)技能，從根本上提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
三、企業(yè)文化的滲透對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響
通過滲透企業(yè)文化，在校內(nèi)營造良好的職業(yè)教育環(huán)境，幫助學(xué)生認識未來的職業(yè)角色要求，了解企業(yè)未來的發(fā)展趨勢，認識自我在企業(yè)發(fā)展中應(yīng)發(fā)揮的作用，讓學(xué)生在濃郁的職業(yè)教育氛圍中更直觀、更有效地接受職業(yè)教育，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識，嚴謹負責(zé)、一絲不茍的職業(yè)紀律，顧全大局、團結(jié)協(xié)作的合作精神，促使學(xué)生不斷提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，全面增強素質(zhì)。這也在無形中提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力，將中職教育的就業(yè)導(dǎo)向真正落到實處。
以彰顯企業(yè)文化提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的論文
摘 要 隨著知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)的用人要求日益提高，不僅看重生產(chǎn)技術(shù)，更注重職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)文化是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的精神支柱，以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)、校園環(huán)境為依托、主題活動為平臺、育人網(wǎng)絡(luò)為助力，全面營造企業(yè)文化氛圍，彰顯企業(yè)文化，有利于推進教育改革的發(fā)展，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而達到職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的最終目標。
關(guān)鍵詞 校園環(huán)境 主題活動 學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
隨著知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，企業(yè)間的競爭愈來愈烈，而企業(yè)競爭力的關(guān)鍵在于職工的素質(zhì)和能力�，F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅看重生產(chǎn)技術(shù)，更注重的是勞動者的品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。而現(xiàn)代中職學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)需求存在著差距。
企業(yè)文化是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的精神支柱，主要由企業(yè)環(huán)境、價值觀、英雄人物、文化禮儀和文化網(wǎng)絡(luò)等要素構(gòu)成。①加強校園文化建設(shè)，全面營造企業(yè)文化氛圍，有利于推進教育改革的發(fā)展，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而達到職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的最終目標。
1 以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識
常規(guī)教學(xué)活動是學(xué)校最基本、最主要的教育活動，學(xué)生通過常規(guī)教學(xué)逐步深入地了解所學(xué)專業(yè)及職業(yè)、學(xué)習(xí)企業(yè)文化，逐漸形成自己的職業(yè)意識，并在常規(guī)教學(xué)及其它活動中深化，邁出成為職業(yè)人的第一步。
1.1 理論課教學(xué)中注重職業(yè)素養(yǎng)滲透
理論課教學(xué)是對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)教育的基本途徑，通過理論課教學(xué)，學(xué)生對職業(yè)及所學(xué)專業(yè)有了逐步深入地了解和認識。文化基礎(chǔ)課是學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，教師在傳授知識的同時，應(yīng)更注重讓學(xué)生了解每科文化基礎(chǔ)課與專業(yè)學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，進而認識到文化基礎(chǔ)課的重要性。而專業(yè)理論課是學(xué)生形成專業(yè)技能的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，教師在讓學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時，讓學(xué)生初步了解相應(yīng)的行業(yè)標準、崗位職責(zé)等，使學(xué)生逐漸樹立職業(yè)觀念。理論課教學(xué)，教師多采取案例法、分組法等教學(xué)方式方法，充分把握時機，利用各科進行職業(yè)素養(yǎng)滲透，使學(xué)生逐步樹立強烈的職業(yè)意識。
1.2 德育課教學(xué)中注重職前就業(yè)指導(dǎo)
作為德育主陣地的德育課教學(xué)，對職業(yè)素養(yǎng)教育發(fā)揮著重要作用，因此，要充分利用德育課對學(xué)生進行職業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)。德育課注重幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)、崗位需求、技能要求、就業(yè)創(chuàng)業(yè)必備的素質(zhì)，使學(xué)生明確職業(yè)目標，樹立職業(yè)理想。在教學(xué)中要充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際和未來的工作實際，善于引用本校優(yōu)秀畢業(yè)生的實例對學(xué)生進行職業(yè)理想教育，使學(xué)生以發(fā)展的眼光有意識地提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。同時，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)素養(yǎng)等專門的選修課，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1.3 實習(xí)實訓(xùn)課教學(xué)中注重職業(yè)模擬體驗
實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生實踐所學(xué)專業(yè)知識，提高專業(yè)技能的過程，實習(xí)實訓(xùn)教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要注重強化學(xué)生的職業(yè)意識，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實際情況和實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生逐步深入地了解職業(yè)道德、行業(yè)規(guī)范、崗位要求以及企業(yè)文化等，并內(nèi)化為自己的職業(yè)意識。經(jīng)過安全素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)考核合格后，在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生模擬體驗職業(yè)活動，并按照崗位要求嚴格考核學(xué)生的實際操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)緊迫感，自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。
2 以校園環(huán)境為依托，感受企業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)情感
校園環(huán)境是學(xué)校重要的教育資源，對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)教育，要注重企業(yè)化校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用一切可以利用的條件，發(fā)揮環(huán)境的育人功能，為職業(yè)素養(yǎng)教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
2.1 創(chuàng)設(shè)企業(yè)化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生親近職業(yè)生活的情感 校園文化環(huán)境建設(shè)要融入企業(yè)文化元素，營造企業(yè)化氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中有所感悟，培養(yǎng)親近職業(yè)生活的情感。在教學(xué)樓、實習(xí)場、宿舍樓等醒目地方張貼企業(yè)的宣傳標語、企業(yè)名言，宣傳企業(yè)文化，如“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”、“把一件簡單的事情千百次地做好就是不簡單”等優(yōu)秀企業(yè)文化，使學(xué)生在潛移默化中強化職業(yè)意識。在操場邊創(chuàng)建宣傳櫥窗、在校園網(wǎng)開設(shè)招工專欄及就業(yè)新聞信息，公示企業(yè)招工及錄用信息，讓學(xué)生在不經(jīng)意的駐足或網(wǎng)頁瀏覽的互動中，了解招工就業(yè)情況，增加學(xué)生的職業(yè)緊迫感，產(chǎn)生提高自身修養(yǎng)的感悟。
2.2 實行企業(yè)化管理，提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)生活的能力
優(yōu)秀的企業(yè)必定有嚴格的管理制度，把企業(yè)的管理制度轉(zhuǎn)化為學(xué)校的管理制度，統(tǒng)一規(guī)范，統(tǒng)一管理，使學(xué)生提高對職業(yè)生活的適應(yīng)能力，實現(xiàn)中職生與企業(yè)的有效對接。按企業(yè)6S管理制度的要求實現(xiàn)對學(xué)生的日常管理，規(guī)范工具物品的擺放、規(guī)范學(xué)生的儀容儀表、規(guī)范學(xué)生的言談舉止并嚴格考核，督促學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。效仿企業(yè)的獎懲制度，對學(xué)生的各種表現(xiàn)實行獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣，并公開表彰，使學(xué)生體會遵守規(guī)章制度與個人切身利益的關(guān)系，深刻明白“今天遵守學(xué)校規(guī)章，明天才能適應(yīng)企業(yè)要求”，提高學(xué)生遵章守紀的自覺性。
2.3 學(xué)習(xí)企業(yè)榜樣人物，激發(fā)學(xué)生向往職業(yè)生活的熱情
企業(yè)榜樣人物以一種鮮活生動的形象給學(xué)生樹立了榜樣，給學(xué)生以精神上的鼓舞，引導(dǎo)學(xué)生對成功職業(yè)生活的向往與追求。在所有教學(xué)樓內(nèi)創(chuàng)設(shè)文化走廊，以圖文并茂的壁畫或掛板吸引學(xué)生的目光，給學(xué)生講述國學(xué)經(jīng)典故事、勵志故事，使學(xué)生在愉快地閱讀中感受國學(xué)經(jīng)典。邀請企業(yè)優(yōu)秀人物、我校優(yōu)秀畢業(yè)生到校座談、講座，讓學(xué)生了解企業(yè)的人才標準，了解成功背后的酸甜苦辣，讓學(xué)生理解成功來源于一點一滴的積累，堅信“人有無限可能”，使學(xué)生更接近職業(yè)人的工作與生活，充滿對職業(yè)生活的憧憬。
3 以主題活動為平臺，內(nèi)化企業(yè)文化，堅定學(xué)生的職業(yè)信念
活動是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化的一個重要渠道，通過開展主題活動，學(xué)生在愉快的氛圍中，職業(yè)意識更加清晰明確，并逐漸內(nèi)化為自己堅定的職業(yè)信念。
3.1 開展“陽光向上”主題活動，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理
健康的身心是職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，沒有健康的身心，就談不上良好的職業(yè)素養(yǎng)。通過對企業(yè)的問卷調(diào)查反饋，現(xiàn)在的中職學(xué)生心理素質(zhì)較差，突出體現(xiàn)在抗挫折能力、自信心和心態(tài)調(diào)節(jié)能力、人際交往能力等。由此，我校建立了專門的心理健康訓(xùn)練中心，由具有心理咨詢師資格的教師組織開展以“陽光向上”為主題的心理健康訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、積極進取的健康心理。除了開設(shè)心理健康課程之外，由心理咨詢專業(yè)教師作職業(yè)心理健康方面的講座，定期開展個別心理輔導(dǎo)和團體心理輔導(dǎo)、心理游戲，由各班級召開“自信快樂”、“崇尚榮譽”等為主題的班會，使學(xué)生學(xué)會消除不良情緒、調(diào)整心理平衡，學(xué)會人際溝通、解決交往困惑，學(xué)會與人合作的技巧、樹立集體觀念，擁有積極樂觀的心態(tài)，堅定職業(yè)信念。
3.2 開展“能力提升”主題活動，堅定學(xué)生的專業(yè)信心
職業(yè)能力是職業(yè)素養(yǎng)的重點內(nèi)容，提升學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生體驗專業(yè)成長與進步的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)信心。通過對企業(yè)問卷調(diào)查的反饋，現(xiàn)在的中職生學(xué)習(xí)能力較差，缺乏學(xué)習(xí)的熱情，缺少專業(yè)實踐，需要重點提高他們的責(zé)任心、進取心、事業(yè)心和主動性。針對以上的反饋結(jié)果，各班組織召開了“我愛我專業(yè)”的主題班會，團委組織了“我的職業(yè)理想”演講比賽，還組織學(xué)生開展參觀、紀念活動，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，樹立職業(yè)理想;組織學(xué)生開展各種全校性的體育比賽、“金手指”制作、小發(fā)明活動等，優(yōu)秀團隊和個人給予表彰獎勵，從而增強學(xué)生的責(zé)任感和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強學(xué)生的成就感，堅定自信心。
4 以育人網(wǎng)絡(luò)為助力，升華企業(yè)文化，端正學(xué)生的職業(yè)價值觀
充分調(diào)動社會各界的力量，與企業(yè)、家庭、社區(qū)形成合力，構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的網(wǎng)絡(luò)，通過開展校外活動，升華企業(yè)文化，使學(xué)生形成正確的職業(yè)價值觀。
4.1 校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神
學(xué)校與企業(yè)建立長期合作，定期組織學(xué)生進行校外企業(yè)實習(xí)，安排學(xué)生畢業(yè)前的頂崗實習(xí)，并由學(xué)校編制《校外(頂崗)實習(xí)管理制度》。實習(xí)中，在企業(yè)技術(shù)人員、管理人員的指導(dǎo)示范下，學(xué)生深入實踐專業(yè)技能，體會崗位職責(zé)和行業(yè)要求，感悟企業(yè)文化，在自己的親身實踐中領(lǐng)悟企業(yè)的職業(yè)價值觀，培養(yǎng)甘于奉獻的精神。
4.2 家校共建，激發(fā)學(xué)生的感恩之情
建立學(xué)校與家庭的經(jīng)常聯(lián)系，通過定期召開家長座談會、進行家庭走訪、開放家長接待日等活動，使學(xué)生家長了解企業(yè)文化、了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)一些教育理念和方法，商討如何共同教育引導(dǎo)學(xué)生，從而督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生深厚的道德情感。同時對困難的家庭給予幫助，教學(xué)生學(xué)會感恩，懂得回報家長、回報社會。
4.3 社區(qū)支持，增強學(xué)生的社會責(zé)任感
取得社區(qū)的支持，與社區(qū)聯(lián)合組織學(xué)生開展社會實踐活動，使學(xué)生的自我情感體驗在社會實踐中發(fā)展和完善。組織學(xué)生參加各種義務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣和主人翁意識，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。參加社區(qū)服務(wù)、志愿者活動、學(xué)雷鋒活動等，讓學(xué)生在親身參與中，提高自己的公德意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成正確的職業(yè)價值觀。
注釋
�、� 特倫斯迪爾，艾倫肯尼迪.企業(yè)文化[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2009.
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