初中英語課文閱讀教學(xué)
在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)了重要的比例，在一定程度上直接關(guān)系和影響到學(xué)生對(duì)英語的整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。以下是“初中英語課文閱讀教學(xué)”希望能夠幫助的到您！
一、引言
在初中英語學(xué)習(xí)中，閱讀教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生英語語感、詞匯量的積累、語境等各方面的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用。借助閱讀學(xué)生能更快地掌握課文內(nèi)容，體會(huì)課文內(nèi)容的中心主旨，在閱讀中對(duì)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容和掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。閱讀的過程實(shí)質(zhì)也是學(xué)生思維能力和理解能力培養(yǎng)的過程，在閱讀中，讓學(xué)生投入?yún)⑴c到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的主觀性，提升課堂教學(xué)的氛圍和教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)意識(shí)的提升�；诖�，在初中英語教學(xué)中，如果有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，創(chuàng)新閱讀教學(xué)成為當(dāng)前初中英語教學(xué)的重點(diǎn)難題之一。對(duì)此，本文就對(duì)幾點(diǎn)閱讀教學(xué)策略進(jìn)行探討，希望對(duì)提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提供幫助。
二、初中英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題
英語作為初中階段的主要學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和語言能力等方面都起到重要的作用。在新課改的明確要求中，當(dāng)前的初中英語教學(xué)逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，開始注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)水平的培養(yǎng)，然而受以往觀念的深入影響和教育體制改革發(fā)展時(shí)間的限制，在具體的英語教學(xué)過程中還存在一系列問題，仍片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)刻板地記憶和背誦，忽略學(xué)生英語意識(shí)和英語思維能力的培養(yǎng)，教學(xué)手段單一、呆板，學(xué)習(xí)刻板，學(xué)生的聽寫能力弱，對(duì)英語的學(xué)習(xí)仍停留于表面，缺乏一定的英語語境、語感，英語學(xué)習(xí)效率低，質(zhì)量差，特別是在英語閱讀方面，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)手段和指導(dǎo)策略，英語閱讀更多的是敷衍教學(xué)，學(xué)生閱讀不投入，教師對(duì)閱讀教學(xué)不重視，片面地強(qiáng)調(diào)對(duì)語法的學(xué)習(xí)和記憶，而忽略了閱讀技巧和方法，閱讀死板，在一個(gè)固定的要求范圍內(nèi)進(jìn)行閱讀，一定程度上限制了學(xué)生閱讀思維的發(fā)展，使英語閱讀脫離了實(shí)際，這也就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣泛泛，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不明顯，理解能力低，效率差。
因此，在初中英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生英語閱讀水平的提升，重視學(xué)生閱讀技巧和方法的訓(xùn)練以及掌握對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合水平和能力的提升而言都起到重要的作用，需要我們?cè)诮窈蟮?教學(xué)過程中加以創(chuàng)新和改善，重點(diǎn)解決閱讀教學(xué)的局限性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和正確的閱讀方法。
三、初中英語課文閱讀教學(xué)策略
閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)的核心內(nèi)容，從根本上關(guān)系和影響到學(xué)生對(duì)英語學(xué)生的整體水平。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，重視對(duì)學(xué)生英語課文閱讀教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和提升學(xué)生的閱讀能力一般而言需要從以下幾個(gè)方面入手：
首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣是學(xué)生能夠堅(jiān)持閱讀和把持閱讀興趣的前提，良好的閱讀習(xí)慣能讓學(xué)生更愿意主動(dòng)去閱讀、去吸收閱讀中的知識(shí)點(diǎn)和理解閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)語感、語境，豐富學(xué)生的知識(shí)積累量，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.在閱讀過程中要養(yǎng)成善于做筆記和學(xué)會(huì)筆記的習(xí)慣。對(duì)于一些生僻詞、一些不熟悉的語法結(jié)構(gòu)、一些優(yōu)美的句子等都可以通過筆記加深記憶，進(jìn)行背誦，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，并且可以適當(dāng)?shù)亟M織英語閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、所積累的詞匯量和句子進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生閱讀和筆記的動(dòng)力，久而久之培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
2. 糾正不良的閱讀習(xí)慣。部分學(xué)生在閱讀過程中習(xí)慣逐字逐句地閱讀，這樣不僅影響了閱讀的速度，并且在這種閱讀過程中，學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的上下文容易條理不清，思路紊亂，轉(zhuǎn)移了閱讀的重點(diǎn)，這樣不僅不利于學(xué)生掌握閱讀的內(nèi)容，也限制了學(xué)生思維的發(fā)散。在這種情況下，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，及時(shí)糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣，使閱讀真正發(fā)揮教學(xué)的作用和價(jià)值。
3. 適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情境教學(xué)，指導(dǎo)閱讀。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的閱讀情境，讓學(xué)生更加近距離地感受閱讀內(nèi)容中的背景，體會(huì)閱讀內(nèi)容中的情感，能讓學(xué)生更快地投入到閱讀的氛圍中，幫助學(xué)生找準(zhǔn)閱讀的感覺”，在提高學(xué)生閱讀積極性的同時(shí)，提升了學(xué)生的參與率，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力和閱讀水平的提升。
其次，靈活閱讀方法。對(duì)不同閱讀內(nèi)容、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的不同情況在閱讀方法的指導(dǎo)上都可以采取不同的閱讀策略。如：針對(duì)一些理解能力、接受能力強(qiáng)，英語水平比較高的學(xué)生而言，可以通過快速的閱讀，學(xué)生更快地掌握文章主旨，然后通過細(xì)讀、精讀，深化內(nèi)容本質(zhì)，掌握內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，在節(jié)約學(xué)生閱讀時(shí)間的同時(shí)提高閱讀效率和質(zhì)量。除此之外，在閱讀過程中難免會(huì)遇到一些生僻詞，不能每一次遇到這些生詞就立馬查字典，這樣不僅影響閱讀效率，也不利于學(xué)生良好閱讀思維的形成�；诖耍瑧�(yīng)引導(dǎo)學(xué)生猜測詞義，結(jié)合上下文、根據(jù)詞根、詞綴判斷和猜測，從總體上把握生詞的意思，在提升學(xué)生邏輯思維的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣和方法，使學(xué)生形成良好的英語閱讀思維。
四、結(jié)束語
初中英語學(xué)生能力和水平的提升不是一蹴而就的，而是需要學(xué)生從聽、說、讀、學(xué)幾個(gè)方面進(jìn)行長期的積累和訓(xùn)練的。我們?cè)陂喿x指導(dǎo)教學(xué)中，要從整體出發(fā)，改變以往閱讀片面性的認(rèn)識(shí)，重視對(duì)學(xué)生閱讀技能和方法的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生提升良好的英語學(xué)習(xí)意識(shí)，豐富學(xué)生英語知識(shí)儲(chǔ)備量，促進(jìn)學(xué)生英語水平等方面都具有重要的作用。
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