師生之間散文

　　老師與學(xué)生是怎樣的關(guān)系？仁者見仁智者見智。仁者曰，師徒如父子。老師在學(xué)生面前要有威嚴(yán)，學(xué)生在老師面前要俯首帖耳，沒(méi)有規(guī)矩豈能成方圓？智者曰，師生是同志、是朋友。彼此之間關(guān)系平等，老師在學(xué)生面前不能高高在上端架子，學(xué)生在老師面前無(wú)須規(guī)規(guī)矩矩，惟命是從，只有這樣，課堂才能開放搞活，教育才能出素質(zhì)人才。而鄙人認(rèn)為，仁、智之見均不免偏頗。作為老師應(yīng)該像父親那樣愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，但不能搞威嚴(yán)，不尊重學(xué)生。作為學(xué)生應(yīng)該像尊敬父親那樣尊重老師，熱愛(ài)老師，但不能愚忠愚孝，不敢“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。所以我主張，老師與學(xué)生之間應(yīng)該是：互相尊重，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　對(duì)此番道理我不想多說(shuō)，倒是想講一講作為老師的我，與我的學(xué)生們之間的一些小故事。

　　我愛(ài)學(xué)生

　　我從xx歲開始教學(xué)，也許天生就要干好這一行，從那時(shí)起就愛(ài)上了教育，自然也就愛(ài)上了自己的學(xué)生。我任教于我生長(zhǎng)和生活的年貴屯。那是一所只有xx來(lái)個(gè)學(xué)生卻有xx個(gè)學(xué)年的小學(xué)校，上至校長(zhǎng)下至教師、工友，拳打腳踢只我一人，可以說(shuō)山高皇帝遠(yuǎn)，沒(méi)人天天管�？墒�，我非常自覺(jué)，非常認(rèn)真，從不偷懶，從不怠慢，教好每一節(jié)課，看好每一個(gè)學(xué)生。我既像父母一樣慈愛(ài)著他們，又像大哥哥一樣帶領(lǐng)著他們（因?yàn)槲冶人麄兇蟛涣硕嗌伲��?/p>

　　記得有一個(gè)叫王小柱的同學(xué)。他年齡小，膽子小，智力不是很高。有一天上課有了大便也不報(bào)告，就便在了棉褲里。下課時(shí)，我觀察他的神情不對(duì)勁，當(dāng)我走到跟前時(shí)，便聞到了不好的味道。于是我把他領(lǐng)到辦公室，為他擦洗大便。那可是我第一次為別人做這樣的事，如果我不是把學(xué)生們當(dāng)作自己的孩子，我想我是不會(huì)那樣做的。

　　回憶起在年貴小學(xué)教學(xué)，還真有一件驚心動(dòng)魄的事。那是一年秋天的上午，我給同學(xué)們上課。就在講得正熱鬧的時(shí)候，忽然，教室的東北角處，泥墻坍倒，上蓋下落，我們都以為發(fā)生地震了。就在這危急時(shí)刻，我一聲令下：同學(xué)們，趕快從前窗口跳出去！大一些的同學(xué)先跳出去了，剩下幼小的，怎么辦？我沒(méi)有多想，把他們一個(gè)個(gè)舉起來(lái)，推出去，最后我才跳出教室。后來(lái)才知道，由于土房屋年久，螞蟻把東北角的柱腳給蛀空了，因?yàn)橹�腳是隱藏在土墻里的，平時(shí)不易發(fā)現(xiàn)。回憶起當(dāng)時(shí)逃難的場(chǎng)面，我既后怕，又感到好笑，多么像當(dāng)雄鷹撲來(lái)時(shí)，一只老母雞在拼命保護(hù)著一群小雞雛呀！

　　在我教育的生涯里，在延壽一中工作的時(shí)間最長(zhǎng)，也由于是后來(lái)的事，所以記憶在腦海里的也最多。

　　xxxx年xx月，我調(diào)入一中教高一34班和37、38班。這三個(gè)班農(nóng)村學(xué)生比較多，我又是剛剛從農(nóng)村學(xué)校上來(lái)，所以非常喜歡他們。白天和他們一起上課，晚上也來(lái)到學(xué)校進(jìn)入班級(jí)，無(wú)償輔導(dǎo)，就像班主任一樣，還做他們的思想工作。

　　王春暉遠(yuǎn)離父親（母親早逝），在哥哥家住，由于哥哥家離學(xué)校遠(yuǎn)，嫂子工作又忙，所以，一些縫補(bǔ)洗涮的事，都讓他拿到我家來(lái)，讓妻子來(lái)做。

　　楊鳳萍患了闌尾炎住院，我得知后，買了幾斤水果，到病房探望了她。病好后，又為她補(bǔ)課。

　　為了同學(xué)們上好課，取得好成績(jī)，我在業(yè)余時(shí)間備課、刻印練習(xí)題、繪畫掛圖。因?yàn)橥饶_不好，又有夜盲癥，因此，經(jīng)常是摔倒在路旁。后來(lái)幾年，雖然體弱多病，但是熱愛(ài)學(xué)生之心，有增無(wú)減。記得1997年，我患了股骨頭壞死，拄著雙拐去北京看病。回來(lái)后的第二天，我就又拄著拐杖，登上講臺(tái)繼續(xù)為同學(xué)們上課。因?yàn)楫?dāng)時(shí)只有一個(gè)念頭：學(xué)生的課程不能落下。

　　“與其說(shuō)做教育工作，毋寧說(shuō)是在傾灑愛(ài)的心血�！逼鋵�(shí)，每一位教育工作者都是在默默的奉獻(xiàn)著愛(ài)心，也許，這也就是我們教育工作者的天職。

　　學(xué)生愛(ài)我

　　感情是相互的。我愛(ài)學(xué)生，自然學(xué)生也深深的愛(ài)我。有時(shí)這種愛(ài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了我愛(ài)他們。

　　我和妻子身體都不好，有很多農(nóng)活和日常生活的勞動(dòng)，都是學(xué)生們?yōu)槲易龅�。在安山時(shí)，是我的學(xué)生們利用星期日，幫助我鋤地、撒農(nóng)藥。在新村時(shí)，是我的學(xué)生們，幫助我割燒柴、挑水。在街里住，是我的學(xué)生們，幫助我運(yùn)煤、卸燒火柴。

　　每到教師節(jié)和新年時(shí)，我的學(xué)生們帶著小禮品來(lái)看望我；遠(yuǎn)在異地的，郵來(lái)賀年卡，帶來(lái)深深的祝福。這些精神上的慰藉，感情上的.表達(dá)，讓我感到無(wú)上的光榮和自豪。至今，我還經(jīng)常的展示出來(lái)，自己欣賞或者給別人看。這里我呈現(xiàn)給讀者們幾件，和我共享幸福和快樂(lè)：

　　這是賈德俊xxxx年畢業(yè)那年的教師節(jié)贈(zèng)送的像冊(cè)，扉頁(yè)上寫著：“祝老師新學(xué)期工作愉快，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的人才�！倍嗝疵篮玫淖８Ｑ剑�

　　這是楊鳳萍xxxx年元旦贈(zèng)送的像冊(cè)，扉頁(yè)上寫著：“愿您事業(yè)成功，生活愉快，早日得到一個(gè)屬于自己的房子。”是呀，那時(shí)我還在租住別人的房子，一直到xxxx年，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，才住上“屬于自己的房子”。

　　這是戴宏婧xxxx年寄來(lái)的賀年卡，上面寫著她那真誠(chéng)而流暢的文字：“您的那番談話，您的這份注目，讓我能以一種自信、優(yōu)越的心境去面對(duì)以往和未來(lái)的種種際遇……您給我的除了師恩之外，還有很多很多�！彼�是當(dāng)年學(xué)校高考語(yǔ)文科狀元。

　　這是于會(huì)群xxxx年寄來(lái)的賀年卡，精美的圖案中間，寫著這樣幾行女孩兒特有的娟秀的文字：“我把深深的思念和款款的祝福，編成一段沒(méi)有休止的故事，用美麗和喜悅包裝起來(lái)，遙寄給遠(yuǎn)方的恩師。”她還嫌不夠，隨之又寫了一封信，字跡是同樣的娟秀，詞匯是同樣的優(yōu)美，感情是同樣的真摯。

　　這是陳彥晶xxxx年的新年賀卡，南開大學(xué)校園的背景上，瀟灑著他遒勁的字跡：“新的一年即將來(lái)臨，新世紀(jì)的鐘聲就要敲響，相信您在將來(lái)會(huì)培養(yǎng)更多的良才，為教育奉獻(xiàn)您數(shù)十載的精華，學(xué)生在千里之外向您表示崇高的敬意！”話語(yǔ)不多，但洋溢著濃濃的情、殷殷的意。

　　說(shuō)到學(xué)生愛(ài)我，有兩件小事至今我還記得。

　　xxxx年，我查出患股骨頭壞死。從報(bào)紙上看到西安有一個(gè)醫(yī)院能夠治療這種病。由于旅途遙遠(yuǎn)，手頭拮據(jù)，旅差費(fèi)難以承受。這時(shí)，我的學(xué)生王東普正在西北政法學(xué)院就讀，知道了這件事，就讓我把X光片子寄給他，他去那所醫(yī)院替我問(wèn)診。過(guò)了兩個(gè)星期，我接到了王東普的來(lái)信和X光片子。王東普在信中轉(zhuǎn)述了醫(yī)生的診斷和治療方案，并且千叮萬(wàn)囑，讓我保重身體。在他的努力下，我的病得到了治療，還節(jié)省了一大筆的旅差費(fèi)。

　　1997年的春天，我的股骨頭壞死復(fù)發(fā)了，需要拄著拐杖走路了。在大家的捐助下，我前往北京治療。出發(fā)的那天，在尚志火車站去找給我訂票的人。在妻子的陪伴下，我拄著拐杖蹣跚地艱難地走著，各屋地尋找著。當(dāng)我走到一個(gè)會(huì)議室模樣的屋子時(shí)，我剛要開口問(wèn)尋，從眾人里走出一位小伙子，一邊走一邊伸出手來(lái)，一邊驚訝地說(shuō)：“這不是李老師嗎？我是武中凱，你的腿怎么了？這是去哪里？”我也十分驚喜，定了定神，細(xì)細(xì)端量，才認(rèn)得出來(lái)，他可不就是當(dāng)年并不怎么打眼的武中凱。

　　我向他說(shuō)明我的一切情況后，問(wèn)他：“你就在這里工作嗎？”他說(shuō)：“不，我從長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院畢業(yè)后，被分配到阿城鐵路局任團(tuán)委書記，今天是到這里檢查工作。真巧，在這里和老師相遇了�！闭f(shuō)完，他趕緊讓我就坐在這里等著，由他來(lái)為我找那個(gè)訂票的人。不一會(huì)兒，武中凱把車票給我送來(lái)了，手里還拎著一大包水果，說(shuō)是留著火車上吃�；疖囘M(jìn)站了，武中凱攙扶著我檢了票，又把我們送上了車。我往他手里塞車票錢，他說(shuō)什么也不接。后來(lái)師生聚會(huì)時(shí)，我再提此事，武中凱連連說(shuō)這是做學(xué)生應(yīng)該做的，而我呢，是那樣的激動(dòng)和自豪。

　　可以說(shuō)，我從事教育事業(yè)大半輩子，可算是桃李滿天下了，而桃李們給了我這個(gè)平平凡凡的園丁許許多多的愛(ài)心和回報(bào)，我深感溫暖有加，受之有愧。

　　我負(fù)學(xué)生

　　當(dāng)我回想以往的事情的時(shí)候，那心情也是苦辣酸甜復(fù)雜得很呢。尤其想到我的學(xué)生時(shí)，每每滋生出隱隱的歉意來(lái)，總覺(jué)得有時(shí)很是對(duì)不起他們。

　　我的文化底子是初中一年，沒(méi)有讀過(guò)高中和大學(xué)。后來(lái)能夠教初中和高中，應(yīng)該想象那是怎樣的艱難呀！說(shuō)得好聽叫“教學(xué)相長(zhǎng)”，說(shuō)得不好聽叫“現(xiàn)買現(xiàn)賣”。這樣，勢(shì)必要影響教學(xué)效果。但是我很幸運(yùn)，我的學(xué)生們，包括每一屆學(xué)生，都沒(méi)有嫌棄我，反而大力支持我，認(rèn)為我敬業(yè)、勤奮，有語(yǔ)文教師的素質(zhì)，會(huì)把他們教好的�，F(xiàn)在可以說(shuō)，我盡力了，取得了一定的成果，但是，我常常這樣想：如果我的文化底子要是再厚一些，那效果可能還會(huì)好一些，我的學(xué)生們成材更多，成果更豐碩。

　　年輕的時(shí)候，我做過(guò)十幾年的班主任，那時(shí)雖然沒(méi)有班主任津貼，但是很賣力。盡管主觀努力了，但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，性格急躁，有時(shí)免不了發(fā)火。即使在做課任教師的時(shí)候，有時(shí)有的學(xué)生做了不該做的事的時(shí)候，我有時(shí)也說(shuō)了一些過(guò)頭話。這些，在他們幼小的心靈中，能不留下或多或少的陰影和傷害嗎？只不過(guò)，他們長(zhǎng)大之后，理解了我，原諒了我，寬容了我，只記得了我對(duì)他們的好。說(shuō)實(shí)話，學(xué)生們?cè)绞沁@樣我越深感歉意多多。

　　王玉璽同學(xué)，我并沒(méi)有親自給他上過(guò)課。在校的時(shí)候，我知道他是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生；他知道我的，也就是我當(dāng)教導(dǎo)主任后給他們上過(guò)一兩次大課，做學(xué)法方面的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)高中三年的努力，他考上了中國(guó)人民大學(xué)。我真正了解他那是xxxx年，我去北京治病，他在北京就讀，并且學(xué)業(yè)正忙。我沒(méi)去過(guò)北京，對(duì)那里很陌生，多么需要一個(gè)向?qū)а�。我們�?lián)系上了王玉璽。他得知后，很快來(lái)到我們的住處。從那天起，他就把我們?cè)诰┑男袆?dòng)納入他的工作日程里。先是為我們指引路線，又領(lǐng)我們?nèi)メt(yī)院。后是帶了相機(jī)買了膠卷，導(dǎo)引我們游覽了故宮，使我病中痛苦憂郁的天空透射出明媚的陽(yáng)光。臨走的時(shí)候給我們買了車票，還請(qǐng)我們吃了一頓豐盛的晚餐。這一切都是他在忙碌的學(xué)習(xí)中擠出時(shí)間的，都是他刻意安排的，又都是讓你無(wú)法拒絕。這一切讓我熱淚盈眶，讓我幸福萬(wàn)分，讓我終生難忘。

　　人們常說(shuō)：“師恩深似海�！比欢�，從我的經(jīng)歷中，“生恩”何嘗不是“深似�！蹦�？

　　學(xué)生負(fù)我

　　所謂學(xué)生負(fù)我者，那是極個(gè)別的，是我自己的感覺(jué)，細(xì)細(xì)地想起來(lái)又都是事出有因，多多少少又都是與我有關(guān)，不能完全責(zé)怪學(xué)生。

　　鮑大海是我教過(guò)的學(xué)生，學(xué)習(xí)不太好，有時(shí)調(diào)皮搗蛋，我沒(méi)少批評(píng)和教育他。畢業(yè)后接了母親的班，在縣城里工作。我調(diào)到縣一中之后經(jīng)常見到他。他表現(xiàn)得特殊：盡量地躲避我，躲避不了和我說(shuō)話的時(shí)候，那言語(yǔ)和語(yǔ)調(diào)也不正常，多少帶一點(diǎn)冷淡和諷刺。我經(jīng)過(guò)多次反思，他之所以這樣，大概是我作班主任時(shí)，對(duì)他的教育雖然沒(méi)少花費(fèi)心血，但還是方式方法不妥當(dāng)，使他受到了“誤傷”，可以說(shuō)是我教育上的一個(gè)失誤呀。

　　王石翠是我教過(guò)的一個(gè)高中生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，我很喜歡他，在他身上也沒(méi)少傾注。高三那年，由于家境貧寒，在外吃住費(fèi)錢，我就讓他在我家吃住，后來(lái)考上了他比較理想的大學(xué)。他從此告別了艱難困苦的高中時(shí)代，告別了他生活學(xué)習(xí)了三年的母校，告別了為他曾經(jīng)關(guān)愛(ài)過(guò)的老師，自然其中也包含了我。沒(méi)曾想這一告別，竟成為了他永久的告別——一直沒(méi)有聽到他的回音。沒(méi)有給我和老師們寫過(guò)信，沒(méi)有給寄過(guò)賀卡，沒(méi)有來(lái)過(guò)電話，師生聚會(huì)也沒(méi)有見到他的身影。

　　后來(lái)我與教過(guò)他的老師、和他一起學(xué)習(xí)過(guò)的同學(xué)談起他時(shí)，都說(shuō)他的性格很怪。這時(shí)我有所領(lǐng)悟：是呀，我們當(dāng)教師的，往往關(guān)注學(xué)生過(guò)多的是學(xué)習(xí)，而對(duì)思想品質(zhì)、脾氣性格等非智力因素等關(guān)注得太少了，結(jié)果使學(xué)生形成了“缺憾的人生”。從這個(gè)角度講，不是“學(xué)生負(fù)我”，而是“我負(fù)學(xué)生”，學(xué)生的人生缺憾透射出教育的缺憾。

　　互相懷念

　　現(xiàn)在我已年過(guò)花甲，回首來(lái)路，往事如煙。但是我所教過(guò)的學(xué)生的一個(gè)個(gè)熟悉身影，常常在腦海里過(guò)電影，此起彼伏，不停閃現(xiàn)，久久不能消失。

　　我時(shí)常打開像冊(cè)，翻看當(dāng)年的師生畢業(yè)合影，回憶當(dāng)年在一起學(xué)習(xí)生活景象，從而激勵(lì)自己將所從事的偉大事業(yè)進(jìn)行到底。我時(shí)常問(wèn)尋了解每一個(gè)學(xué)生離開學(xué)校后的情況，關(guān)注著他們的進(jìn)步和發(fā)展，就像一位老父親關(guān)心著遠(yuǎn)行的孩子們。

　　我的學(xué)生們還有我沒(méi)有教過(guò)的學(xué)生們，也時(shí)時(shí)刻刻懷念著我，牽掛著我。以前流行著賀卡，學(xué)生們?cè)诠?jié)日的前夕，紛紛就用賀卡來(lái)慰問(wèn)我，祝福我，表達(dá)一份淳樸而真摯的感情。近幾年，隨著交通的方便，又流行著同學(xué)聚會(huì)。最先是一中34班的聚會(huì)，那是xxxx年。由當(dāng)年的班長(zhǎng)賈德俊等同學(xué)發(fā)起。

　　聚會(huì)中我欣喜地看到了分別xx年后的一部分同學(xué)的面容和身影。xxxx年，安山中學(xué)當(dāng)年18、19班的同學(xué)聚會(huì)，是由王金曉等同學(xué)發(fā)起的，那可是xx年后的相聚呀，滄海桑田，撫今追昔，感慨無(wú)限。xxxx年，我又參加了一中42班的同學(xué)聚會(huì)，那是由張立君等同學(xué)發(fā)起的。在共同游覽了新城水庫(kù)風(fēng)光之后，在豐盛的筵宴上，我端著盛滿香醇的酒杯，發(fā)表了積蓄多年情感的感言。xxxx年，我還應(yīng)邀參加了一中35班的同學(xué)聚會(huì)，那是由王義等同學(xué)發(fā)起的。雖然我沒(méi)有直接任過(guò)35班的課，但是，有很多是文理分班時(shí)由34班分過(guò)去的，所以感情也是相當(dāng)濃厚�，F(xiàn)在還記得座談時(shí)我發(fā)言的內(nèi)容：我高興，我激動(dòng)，我幸福，我自豪，我祝�！�…除此之外，我還多次參加沒(méi)有任過(guò)課的同學(xué)聚會(huì)，場(chǎng)面一樣的熱烈，心情一樣的激動(dòng)，感覺(jué)一樣的幸福。

　　非常巧合，有幾次在不同的時(shí)空遇到當(dāng)年的學(xué)生，他們說(shuō)出同樣的話來(lái)：“李老師，我現(xiàn)在還記得你給我們上《荷塘月色》一課的情景，那感情豐富的朗讀，那有聲有色的講解，那簡(jiǎn)練達(dá)意的板畫，至今還在我們的眼前和耳畔�！�

　　說(shuō)到此，老師和學(xué)生是怎樣的關(guān)系？我要說(shuō)，老師和學(xué)生就好比這“荷塘月色”：老師就像那天空中純潔明亮的圓月，把那清朗無(wú)暇的銀輝慷慨地撒向荷塘；學(xué)生就像那大地上的荷塘，幸福地接受月色親吻、擁抱和洗禮。月色和荷塘，互相依托，相映成趣，共同組成了一幅人間最美麗的圖畫，如詩(shī)如夢(mèng)……

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