畢業(yè)班散文

　　一

　　年的氛圍還沒散漫，學(xué)校開學(xué)的三天已經(jīng)“混”完了。

　　我跨進辦公室時，楊厚枝校長正在安排工作，指派國老師帶畢業(yè)班，可能推諉著。想不到國老師回頭直接對我說：“玉老師帶吧！”

　　一頭霧水的我來回掃了一下僵持著兩不言語的校長和國老師：“帶什么？…帶就帶吧！”

　　楊校長眉宇一皺，國老師卻順勢推了下身磨子，溜了。

　　這是我剛進民師的第二年。貫例，新上來的我去蘭關(guān)分校帶了一年復(fù)式班，剛剛回“本部”。年后是下學(xué)期，一般不應(yīng)該半途換“帥”，卻不知校長的老搭檔平老師出于什么緣故，一個字不肯帶了。楊校長只好選擇有經(jīng)驗的國老師來帶，想不到國老師堅決不吃這碗“剩飯”，又不好硬拒，正在推諉之中，被我撞中了，也糊里糊涂地接招了。

　　既然三人對六面應(yīng)承的事，想推也推不脫了。再說，都是老師，誰都有責(zé)任和義務(wù)帶任何一個班。何況，你沒有五山斧，怎敢砍六山柴？無論金銀財寶還是破銅爛鐵，應(yīng)承了，放在肩上只能挑。

　　由于平老師的個人情緒，上學(xué)期畢業(yè)班的語文課程只上了三分之二，規(guī)定的小學(xué)生每學(xué)期八篇作文，只寫了一篇半（學(xué)生語）。怎么叫一篇半呢？寫完了一篇，上了作文本，老師紅筆改過了叫一篇，那半篇是學(xué)生上了作文本，老師沒動過紅筆。

　　二

　　走進教室，沒有直接上講臺。剛才還在轟轟騷動的教室瞬間寂靜下來。我作了一下自我介紹，接著對同學(xué)們說：“大家上常識課吧？”

　　“上。”

　　“常識課里有四害，同學(xué)們都知道吧？”

　　“知道�！�

　　“四害中的蒼蠅、蚊子、臭蟲對人體有哪些害處？蒼蠅、蚊子、臭蟲都喜歡什么地方？請知道的同學(xué)舉手發(fā)言�！�

　　“蒼蠅、蚊子、臭蟲傳播疾病，最喜歡垃圾地方。”

　　我低了一下頭，皺一下眉：“那么，我們的同學(xué)們的身體重不重要？象我們教室這種環(huán)境是不是想多吸引一些蒼蠅、蚊子、臭蟲？”

　　同學(xué)們個個低頭環(huán)視周圍，特別是自己座位。有臉紅的，有微笑的，有閉眼的，有低頭的……

　　“是要健康還是要疾��？”

　　“健康！”

　　“是要衛(wèi)生還是要垃圾？”

　　“衛(wèi)生！”

　　我略帶微笑地：“好！這可是你們大家告訴的�。∫�衛(wèi)生！要健康！但這些都是說不來的，要靠我們大家！要靠我們自己！”同學(xué)們慢慢抬起頭來，注目著�！皟砂褣咧�，一個撮箕，每天兩個人一組，順延值掃。如果愿意發(fā)揚精神的可以不往后傳，繼續(xù)打掃衛(wèi)生。但敷衍塞責(zé)的，不負(fù)責(zé)任，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，加掃一個星期。另外：教室內(nèi)嚴(yán)禁吃零食，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，掃地一星期。同意的請舉手�！�

　　一陣手肘碰撞桌面的聲音，五十四只左手齊唰唰豎立在各自的位置，如勁風(fēng)中冽冽的旗桿，標(biāo)準(zhǔn)矗立。

　　我環(huán)視著每一位同學(xué)，用眼睛和每一位同學(xué)說話、相吻、相見、相識。

　　“現(xiàn)在我還不是你們的老師，因為我還沒走上你們的講臺，如果大家歡迎我的話，請來點掌聲�！�

　　一陣熱烈持久的掌聲，吸引了辦公室的老師，還有路過的村民。走上講臺時回首的余光，我看見楊厚枝校長站在窗外的背靜處。

　　三

　　百姓小學(xué)成半包圍面西而居。南面是學(xué)前班和一年級，二、三、四、五年級呈一字形向北延伸。八十年代小學(xué)學(xué)制只有五年級。土窯燒的青磚，燕子瓦。北面房子是后來建的，也是青磚，但蓋的青機瓦。與五年級相隔四、五米，最鄰近的是一個經(jīng)銷店，是村子里的一對爹爹婆婆，爹爹姓聶，婆婆姓杜，都是村中大姓。

　　再往前分別是幾間辦公室，最靠前的是二、（二）班。

　　南面北面和面西包圍的寬闊地坪就是三百五十多名同學(xué)的廣場。只是一個長滿馬絆根的淺草坪，孩子們多了，再瘋狂的野草也被活力四射的'孩子們踩踏著伏地，伸不出莖來。沒有藍球架，也沒有乒乓球臺，再前面是村里栽的白楊樹。與學(xué)校外圍稀疏的白楊連成一個不規(guī)則的圈子。

　　鄉(xiāng)村學(xué)校，居零零散散墩臺之中。受條件限制學(xué)生不可能集中生活，只能隨鄉(xiāng)入俗，作息時間安排：早晨朝讀加兩節(jié)正課，飯后兩節(jié)課，課間休息，下午兩節(jié)課。

　　第二個星期的早晨第二節(jié)課，天陰沉著，似乎碾得下雨來。鎮(zhèn)宣傳委員楊永堂騎自行車顛顛簸簸來到我們學(xué)校，尋到五年級的教室，授我一本獲獎證書，紅色的，還有一本知識臺歷。我接到手上，立即放在講臺上，奔出去拿煙（我不抽煙），請示校長來客了。這是待客之道，何況是領(lǐng)導(dǎo)授獎呢？

　　當(dāng)我返回教室時，講臺被學(xué)生們里三層外三層圍得水泄不通，翻看那紅色的本本，連我走上講臺，孩子們還不想散去。

　　我知道，孩子們是有虛榮心的，何不借此機會提升自己的磁性力呢？引導(dǎo)學(xué)生的寫作興趣，提高孩子們作文能力。

　　下午的放學(xué)鈴聲響了，同學(xué)們和往常一樣收拾書包準(zhǔn)備離開，我用商量的口吻說：能不能稍等一下？同學(xué)們暫停收拾，我拿出紅本本：“這是去年縣宣傳部和廣播局聯(lián)合征文的獲獎證書，只得了二等獎。”于是說了一些與課文無關(guān)卻與寫作文非常敏感的話題，當(dāng)然借紅本本發(fā)揮一番，接著問：“同學(xué)們想不想把作文寫好？”

　　“想�！奔で榕c積極性的調(diào)動，不亞于事半功倍。

　　“好，你們想寫好作文，我可以幫幫你們，但還是靠你們自己努力�。〗裉炀筒贾靡坏李}目：我的…（爸爸、媽媽等）寫熟悉的，明天早晨交上來�！�

　　由于半年沒有正常練習(xí)作文，交上來了東西很跌眼睛。就算是一種摸底吧，但走上了這條軟路基，哪能掉頭或停車的呢？

　　放學(xué)鈴響之后，我告訴同學(xué)們：現(xiàn)在放學(xué)了，愿意留下的就留下，不愿留下的可以回家，現(xiàn)在我們上作文課，因為我不能耽擱同學(xué)們的正常上課時間，只能利用課后時間。同學(xué)們一個也不肯離去。

　　于是，我拿出事先準(zhǔn)備好的一本小學(xué)生寫作類課外書（八十年代的學(xué)生書包是不重的，課外閱讀也很少）從詞字開始，（版書）抄寫大量詞語，分析、比較、合理安排詞組；從一句到段訓(xùn)練，從材料組織，間架、腹稿；從橫向，從縱向教習(xí)學(xué)生。并利用兩個晚上，帶著大家圍繞我們的學(xué)校環(huán)行，觀察房子的構(gòu)造，由近及遠(yuǎn)，比較棉花和芝麻的葉子的形狀，以及當(dāng)風(fēng)吹來時的各自動態(tài)……再用季節(jié)開展聯(lián)想，用各自觀察的視覺寫實際實物，展開練習(xí)，卻很少出現(xiàn)同類“產(chǎn)品”，而是萬紫千紅…..最后，超規(guī)定寫作作文十二篇，大部份同學(xué)從過去的下筆難練習(xí)到“寫不完”，作文寫作水平取得長足進步。

　　每天放學(xué)以后，我不走，同學(xué)們也不走。

　　無論我留到什么時間，走進辦公室，楊校長都還“陪”在這兒，而且給我一杯水。

　　四

　　我上新課有個習(xí)慣，要求同學(xué)們合上書，放下筆，正坐，聽我“說故事”（我也不看書）。當(dāng)然說的是課文的字詞句段，中心內(nèi)容，和課后題目以及學(xué)生需要（應(yīng)該）掌握的知識。這一招是從自己的老師鄭文選那搬來的。這樣的課堂可以讓學(xué)生精力集中，如果隨隨便便，就會有人翻書有人寫字，甚至有人用課本遮擋看“娃娃書”（課外讀物）。這樣“正襟而坐”，誰也動不了，只能聽我說完。如果認(rèn)真聽完我的課，教學(xué)要求也就完成了十之八、九。接著是提問，這也是檢查學(xué)生是否課前預(yù)習(xí)的最佳手段。如果預(yù)習(xí)了，基本都能答上來，子虛烏有，那也清清楚楚。

　　是飯后的第一節(jié)語文課，講的是《英雄小雨來》，還是我的獨角戲，同學(xué)們聚精會神：

　　……李大叔忙把墻角的那盛著一半糠皮的缸搬開，跳進去要雨來把缸移還原。雨來怎么就不知道這里有個洞呢？…十二歲的雨來費了好大的勁才把缸挪還原。門被撞開了，進來的是十幾把的刺刀，雨來立即往后院跑，院墻很高，又沒后門。院墻邊上有棵樹，雨來向樹上爬去，還是慢了，被鬼子拉住腳扯了下來……

　　“嗤——”一根火柴頭，燃著火冒著煙，帶著聲響，從一組飛向二組。

　　在“雨來”的緊急關(guān)頭，把整個寂靜的教室驚呆了。一個同學(xué)在用火柴玩“飛火槍擊”，幸好火焰沒有落在同學(xué)頭上。

　　我停聲的同時立馬拉長了臉，相色肯定很兇，兇得可怕。調(diào)整了一下情緒，很快調(diào)過頭來微笑著面向大家：“這是不是嚴(yán)重的干擾我們的學(xué)習(xí)？”

　　“是。”

　　“我們班五十四名同學(xué)，每人耽擱一分鐘就是一個小時對不對？”

　　“是�！�

　　“這種嚴(yán)重干擾我們學(xué)習(xí)的行為我們怎么辦？”

　　“打�！�

　　“這可不是我要打人啊！這是大家的意見��！”我緩緩的吩咐班長東平去找一根棍子來。

　　我從來沒想過要體罰學(xué)生，除了政策不允許，還要傷自己的體力，說不定會引起學(xué)生反感。農(nóng)村學(xué)生是怕老師的，有句俗語：男服學(xué)堂女服嫁，說的就是老師有權(quán)對調(diào)皮的學(xué)生進行體罰、管理。國老師在校內(nèi)體罰學(xué)生是有名的，學(xué)生圈子說：如果國老師笑著上課，說明昨天贏了，如果打人，肯定昨天輸錢了，這是國老師打麻將的晴雨表。

　　既然有人犯了，必須懲罰，如果不加強管理，以后還能正常上課嗎？這也是立威的機會吧？心里說。

　　東平的棍子拿來了，剛好經(jīng)銷店的聶爹爹在門前劈柴火，不長不短，一頭細(xì)一頭粗。細(xì)的好握手，粗的好打手板，而且是剛剛劈出來的帶“刀口”形的。

　　“對不起了��！”我提了棍子，走向事發(fā)現(xiàn)場。我用棍子指著前面一位：“是你嗎？”

　　熊同學(xué)臉色泛黑，眼睛不敢正視，顫抖著：“不是。”當(dāng)我把棍子指向鄰座時，他才長長的嘆了口氣。下一位也是縮著頭：“不是�！�

　　我知道是發(fā)階，卻跳過他去問后面兩位，同樣顫抖著回答不是。再問發(fā)階同桌中平，中平己是臉色發(fā)白，連連擺頭“不是不是。”

　　當(dāng)問到發(fā)階時，他已經(jīng)伸出手來。

　　“三下！不準(zhǔn)縮！縮一下加三下！”

　　我知道路發(fā)階很痛，但我也要嚴(yán)肅教室規(guī)章制度。

　　棍子交給班長保管，以防后用。卻再也沒用過。

　　鬼子把雨來兩只胳膊向背后一擰，捆綁起來，推推搡搡回到屋里……

　　五

　　朝讀課，同學(xué)們在朗讀或作業(yè)。我基本上不坐辦公室，除了備課或改作業(yè)，還有數(shù)學(xué)、常識等其他課時，我習(xí)慣性留守教室周圍。一位家長找到學(xué)校來了：昨天晚上我守著三只雞進雞籠，今早開雞籠門只剩了兩只，一只黃麻雞母不見了。農(nóng)家養(yǎng)雞等于是個小銀行，一個雞蛋五盒火柴，兩個雞蛋一包鹽。

　　“是不是？我來幫您問問，不要冤枉了孩子�！�

　　家長走了，我以檢查作業(yè)為由，把衛(wèi)平請進了辦公室。

　　作業(yè)只是鬧眼子，接著就問衛(wèi)平今早吃了些什么？他微微一笑：“一碗稀飯�！�

　　“還有呢？”

　　“一個雞蛋�！�

　　“還有吧？”

　　“哼…還有一把麻花。”

　　“喲！生活開得不錯。都是你爸給的錢？”

　　“嗯�！贝鸬煤芸隙ǎ瑓s望了我一眼。

　　我輕聲地：“你媽剛才來過。”衛(wèi)平的臉一下子紅齊了耳根，不敢正面望我。

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