黑與白散文

黑與白散文1

　　一張白紙，點(diǎn)上一顆黃豆大小的地黑點(diǎn)。舉起那張白紙，問“你們看到了什么？”絕大多數(shù)人回答“黑點(diǎn)”。但沒有人回答是一張白紙。

　　就像人生一樣，人們一直無法記住他們?cè)�有多么努力，多么�?yōu)秀，但別人的瑕疵總能牢記在心，而我也一直無法理解人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣。一個(gè)完美的人，硬要在他的身上找出傷口，然后再狠狠的扯開。讓他傷痕累累的站在你的面前，與你冷眼相望。可你曾想過，所有人都有瑕疵，傷口，你不也一樣么？而你這樣站在別人面前，你又會(huì)有什么感受？有缺陷怎樣，敢說你一輩子就不會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)令你后悔或觸動(dòng)你內(nèi)心傷口的嗎？你們就不能去觀賞別人的優(yōu)點(diǎn)，卻非要搞成這樣呢？就算在善良的人，也會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候。那么為何不給已經(jīng)知道錯(cuò)誤的人一個(gè)重新開始的機(jī)會(huì)呢。讓他們重新來過，而不是去抵觸他們。

　　難道一次無意的錯(cuò)誤，就可以否定他們的一生呢？就可以瞧不起他們，對(duì)他們嘲笑加以諷刺。他們是人，他們知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么是痛。所以請(qǐng)不要給別人亂下定律。你，沒資格。

　　黑與白，就是如此。

黑與白散文2

　　我不知道自己是污水中的魚，還是生活在純潔的水里，卻被蒙蔽了雙眼，亦或者，困生在一個(gè)污濁的水里而且自我蒙蔽了雙眼沉淀的魚，終歸不知，是水中魚，還是魚中水，所以迷惘，所以彷徨，在這個(gè)世界。

　　青春，一個(gè)奇妙的時(shí)期，快樂中伴隨著痛苦，本該放縱的年齡里卻有許多不該存在的情感與思緒。

　　當(dāng)自己迷醉于愛情的甜蜜之時(shí)，卻不曾想，自己還是個(gè)孩子，一個(gè)未經(jīng)世俗的孩子，怎能給別人一個(gè)天涯海角的承諾，只是為一時(shí)的甜蜜，還是一時(shí)興起，或許我們根本沒有考慮過，情竇初開的日子里我們被我們所謂的愛情沖昏了頭腦，許下了那完成不了的海誓山盟。

　　就在這時(shí)，夢(mèng)破碎了……

　　天黑了，一切的幻想都消失了，留下的只是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，和那殘破不堪的記憶，這時(shí)候我們開始反思起來。自己所做的錯(cuò)了嗎？不對(duì)，是這個(gè)世界太無情。這時(shí)，天更加黑了，迷茫，無助，痛苦，糜爛，所有一切一切的思緒漸漸進(jìn)入了自己的腦海。

　　我們開始從新看待這個(gè)世界了，我們給它的定義換了，它不在美好，它在我們眼里變的黑暗與模糊起來，它變的陰冷起來，它變的無情起來。溫暖的陽光，它也給不了我們絲絲溫暖，這時(shí)候我們的情緒開始轉(zhuǎn)變，變的冷起來，不在相信情感，一切都是假的……

　　愛情毀了自己開朗的一面，一切都變的沉重起來，現(xiàn)在自己只愿走孤獨(dú)的旅途。下一秒的瞬間，我們感覺自己成熟了，我們知道愛情以不在是海誓山盟，而是陪伴，一切的一切開始淡忘，這時(shí)，我們學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)身，我們看見的是兄弟們關(guān)懷的眼神，是父母擔(dān)心的淚水，這是我們才明白了。曾經(jīng)，現(xiàn)在，未來，我們看懂了這世界的門戶，愛我們的人一直在身后呢！

　　青春，不管走過多少，路過多少，是黑是白，是痛苦是快樂，但愛一直陪伴，別讓自己做污水里的魚，也不要自我蒙蔽雙眼，綻開心扉，用心靈的眼睛去開待世間萬物的美與好。

黑與白散文3

　　張黎犁，1953年出生于水城縣化樂鄉(xiāng)，現(xiàn)任中國書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，貴州省書法家協(xié)會(huì)理事，貴州六盤水市書法協(xié)會(huì)主席。見到張老師是在他家，一進(jìn)門，十幾個(gè)平方的客廳已然成了他的創(chuàng)作室，除了屋子中間一張鋪著宣紙的臺(tái)桌，周邊到處都是堆得高高的帶有墨跡的紙張、書籍，雜亂卻率性的氤氳著淡淡書香，讓人置身其中而渾然忘我。品著主人用熱情舒展開的一杯綠茶，裊裊清香中，那些窗外的光怪陸離，耳邊的紛擾雜念， 在這個(gè)空間里已相隔遙遠(yuǎn)。靜謐與淡然中，十幾個(gè)大大小小的筆筒安靜的陳列在角落，像是善解人意的小書童，懷里抱滿了粗細(xì)各異的毛筆，想它的主人，該是在一種怎樣溫馨靜好的歲月里用它們一筆一劃的與那潔白宣紙做著心與靈的交融，進(jìn)行著思與想的溝通。

　　于是在這書香飄溢的愜意里，我像個(gè)好奇的孩子，聽著張老師感慨的翻開他那些在書法路上的苦與樂……

　　結(jié)緣時(shí)間與速度的文字藝術(shù)

　　那個(gè)時(shí)候的自然揮毫應(yīng)該是張黎犁老師人生中的第一筆吧，沒有任何的目的，沒有任何的奢望，只是因?yàn)槟鞘枪φn，甚至都不懂得什么叫書法格式和章法。但是就是這半年的私塾學(xué)習(xí)，竟讓他此后的人生都與書法緊密的聯(lián)系在一起，他在這被稱為時(shí)間與速度的文字藝術(shù)中堅(jiān)持著，并保持著一種引無數(shù)目光贊嘆的優(yōu)雅的“行走”。

　　據(jù)張老師說，真正接觸書法，知道書法，是在1977年，他考取了貴州省民族學(xué)院。在這所高等學(xué)府里，張黎犁看到了許多書法、繪畫藝術(shù)展覽，這讓他有了更廣泛的見識(shí)，并確定了自己的目標(biāo)，開始有意識(shí)的潛心學(xué)習(xí)書法。他買來筆墨紙每天利用閑暇時(shí)間進(jìn)行臨摹自學(xué)，這一學(xué)就是二十多年。在這期間，也因癡迷書法而留下了一段佳話在六盤水書法界廣為流傳。那是在1984年，張黎犁老師與新婚妻子朱珠女士在蜜月旅行時(shí)，順著長江經(jīng)重慶、武漢、杭州等地，一路觀賞摩習(xí)歷代文人墨客留下的墨跡，途經(jīng)蘇州在觀看一場(chǎng)書畫展后，覓得名師方小峰。為學(xué)習(xí)書法，在旅行結(jié)束之后張黎犁將妻子送上返程的列車自己一人回家，他卻倒回蘇州古城向方小峰潛心學(xué)習(xí)。

　　忌浮才能靜心創(chuàng)作

　　“‘書法’二字最可玩味，刻鶴圖龍純屬游戲，信手涂鴉，更是荒謬，必“法”之備于心，應(yīng)于手，見于紙，方可言書，是為有法�！睆埨枥缋蠋�，將我?guī)У綍�案前，向我講解起書法的一些基本運(yùn)筆和技巧，他說學(xué)書法要遵循的規(guī)矩，主要是臨摹古代優(yōu)秀的書法碑帖。書法與所有的藝術(shù)都是相通的，就像美術(shù)講究寫生，而書法則需臨帖。臨帖不僅僅是初學(xué)書法的不二法門，也是歷史上很多書法大家的'終生日課，像明末清初的王鐸，他是“一日臨帖，一日應(yīng)索請(qǐng)”。

　　至于針對(duì)我的提問：“學(xué)習(xí)書法是否一定從楷書開始？”張老師介紹，那倒未必，關(guān)鍵要看自己的喜好。實(shí)際上，中國書法的形成，是由甲骨文、大篆、小篆向隸書、草書、行書、楷書等階段依次演進(jìn)的。在五大書體中，最先出現(xiàn)的是篆體，然后是隸書、草書、行書和楷書。可見，楷書是最后出現(xiàn)的。隸、篆筆法技巧相對(duì)簡單，易掌控，而楷書的筆法技巧很復(fù)雜，難以掌控。我個(gè)人覺得，根據(jù)個(gè)人的性格、喜好來選擇應(yīng)該更好一些。畢竟寫字和書法是有很大的區(qū)別，寫字注重的是“方、光、烏”，而書法多筆法上說要求創(chuàng)新、變化、對(duì)比，從技巧上而言筆墨的濃淡、枯實(shí)、開合也是有講究的。法的高度很大程度上決定書法的高度。沒有技法，不叫書法。歷代書法大家的作品，無不是技法精湛的藝術(shù)品，他們的精妙之處，讓我們?yōu)橹畠A倒！技法如何得來？無非“臨摹”和“勤學(xué)苦練”。不臨帖而技法高者，吾未見也。臨帖也要講究方法，注意循序漸進(jìn)，不可一蹴而就。

　　靜心、忌浮。這是張黎犁老師向我攤開他創(chuàng)作時(shí)的心態(tài)，行草書，是將古老的行書和草書相結(jié)合，它具有較強(qiáng)的使用性和形式之美，同時(shí)它的體態(tài)富有流暢活潑、生動(dòng)自然的風(fēng)姿意韻。賞析一幅書法的好壞要從每一筆的起筆、行筆、收筆去看，看起筆是否有力，行筆用力是否均勻流暢，在寫點(diǎn)、橫、折、豎、勾、撇、捺、提等筆劃時(shí)，是否符合這種字體的行筆法則。再結(jié)合自己的思想境界、人生觀、世界觀、甚至對(duì)人間萬物的感悟，不做作、不拿捏，在一種渾然忘我的境界中，與這些形態(tài)各異的筆畫進(jìn)行著一種融合。這樣的作品才能賦予靈性、有知有感。

　　黑與白尺幅之間的揮毫世界

　　在給我講解書法的時(shí)候，張黎犁老師寫了一幅草書“思逐風(fēng)云”贈(zèng)與我。簡單的方塊字在他的筆下是精壯的橫豎撇捺，字里行間懸然撐起的一股至純至真、傲根傲骨的天地正氣。嚴(yán)謹(jǐn)剛勁的筆勢(shì)活脫脫地為觀者呈現(xiàn)出胸中的千山萬壑，下筆時(shí)的沉著堅(jiān)定、灑脫自如讓人無不為書法大家的雅度風(fēng)范嘆為觀止。

　　《宣和書譜》說：“自隸法掃地，真幾于拘，草幾于放，介乎兩者之間者，行書有焉�！毙蕾p張老師的行草書作品，讓人不覺如“秋林雨后，有一彎新月，自人間灑落的清涼”。若行若止，若行若舞間，以一種自然的契合，無拘無束，自然揮灑。如布帛迎風(fēng)飛舞，如云絮亦卷亦舒。作品結(jié)構(gòu)茂密而不拘謹(jǐn)，氣清而有空靈之致，寬松而不失自然之韻，平實(shí)而又有動(dòng)感之妙。那些力與美的精彩詮釋、那些剛與柔的完美契合。黑與白的尺幅之間無不感受到作者用心去揮毫出的一個(gè)個(gè)世界，仿佛水對(duì)山的眷戀，仿若蝶與花的纏綿。讓我們?nèi)缤�遭遇電光火石般在茫然和混沌中驚醒。原來，生活也可以這樣，可以放慢忙碌的腳步，卸下無邊的奢望，看淡人世的繁華，像張黎犁老師的作品展現(xiàn)的一樣去輕松優(yōu)雅的“行走”。或許，這樣的人生才是一個(gè)能張能馳，能收能放真正屬于自己把握和導(dǎo)演的人生。不同流俗，不隨是非，于橫豎之間，撇捺之中，淋漓著生活磅礴的風(fēng)采，抒寫著歲月真情的痕跡。

　　采訪結(jié)束時(shí)，說到其書法成就和影響，先生淡然一笑：“對(duì)于書法，對(duì)我的人生影響主要有以下幾個(gè)方面：首先它豐富了我的業(yè)余生活。工作之余，有一種愛好在這里，可以讓自己得到一種寄托。其次，提高了自己的修養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)書法不僅僅是練習(xí)書寫技巧，還要學(xué)習(xí)書法理論，學(xué)習(xí)與藝術(shù)相關(guān)的各種知識(shí)，包括文史哲等等。

　　書法到最后是要表達(dá)一種境界，所呈現(xiàn)的是一種精神狀態(tài)，古人云‘文以載道，以書煥彩，書法之道，神采至上，而形質(zhì)次之’就是這個(gè)道理。第三，讓我找到一種心靈的寧靜。每天到夜深人靜的時(shí)候，坐到書房里臨讀古帖，體會(huì)古人，領(lǐng)悟人生的艱難與快樂。學(xué)習(xí)這是一個(gè)漫長且沒有終點(diǎn)的過程，因?yàn)闀�法水平最終取決于書家個(gè)人的文化功底、知識(shí)修養(yǎng)。書法作品就是書家文化知識(shí)、個(gè)性情感、精神風(fēng)貌的綜合反映。一個(gè)書家寫字，實(shí)際上寫的就是個(gè)人的文化底蘊(yùn)、學(xué)養(yǎng)積累。書法創(chuàng)作的過程就是知識(shí)積累的過程，就像河流一樣，河床越厚水平則越高。只有多讀書、多積累知識(shí)，才能加深對(duì)生活的理解，對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟。周而復(fù)始，其間一定會(huì)有艱難與困苦，一定需要忍受與自信，也一定會(huì)收獲挫折與喜悅。對(duì)于我來說，幾十年來，就是這樣平平淡淡地經(jīng)歷著，談不上成就，也談不上失敗，只是在這樣的過程中忙碌著、收獲著、快樂著”。

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