關于散文作文五篇
無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的散文作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
散文作文 篇1
夜晚，雨滴滴答答的在窗臺上舞蹈，那歡快的氣息渲染了整個寢室，窩在被子里的我卻把思緒拉回了畢業(yè)前夕的那個春天。
教室里沒有往日上課的唏噓聲，只有那卷子發(fā)出的摩擦聲，手寫酸了，脖子也酸了，抬頭望去黑壓壓的一片，唯獨您那張滄桑的臉顯得那么與眾不同，您在講臺上也埋頭不知在寫些什么。您好似感受到了我的目光，抬起頭來，我慌了，連忙低頭，您似乎掃視了一圈又埋頭寫著，生怕您那目光把我們打擾到了。
可時間它總能跑贏我們，瞧，現(xiàn)在它又溜走了。
交了卷子的我們又找回來了活力，在教室里跳著，笑著，更多的是在填這那一份份代表友誼的同學錄�！澳阏f老師會不會填呢？”“你瘋了吧，去找她填！”
“嗯，去吧，也算留個紀念�！苯K于，我走到辦公室門口，輕輕敲了敲門，忐忑不安地走到您面前“老師，快畢業(yè)了，填張這個吧，以后有事好找你啊！”
我笑著對您說。聽聞，您停下了手中的工作，抬頭看著我，接過那五彩繽紛的紙張�！鞍�，是啊，你們都快畢業(yè)了，真舍不得你們啊，你們可是我第一次帶完六年的學生啊，雖然有時候有點調皮，但是我依舊把你們當個寶啊。你們每個在我心中都是最好的。真希望你們畢業(yè)后能進個好中學，以后才有前途啊。”您滿懷期望的說。而后您陷入了回憶，臉上蕩起一圈圈笑容，我在旁邊看得熱淚盈眶，我不想讓它掉下打斷您美好的回憶。輕輕移開視線卻落在那一摞紙上上面有我們的名字還有您寫的一些話語......
您在回憶我們的歡聲笑語吧；您在回憶我們的淚眼婆娑吧；您在回憶我們的艱辛奮斗吧。
老師啊，您就像這夜的春雨，淅淅瀝瀝跌進我的心房，讓它當起一層白漣漪。您就像春雨那樣，喚醒我心中那最初的美好與純潔，讓它綻出一朵花，站立在生命中變成永恒。您就像春雨那樣，用您的綿薄之力去灌溉大地，讓我們成為一片綠洲。
散文作文 篇2
忽然有那么一天，蟬鳴聲都消失了，葉片都變得枯黃，風里帶上了絲絲涼意。我們知道，最后的夏天要結束了，我們不再是小孩子。大人們說，你們要上初中了。
我還深深地愛著那片土地，不愿離去。但是很快，有那么一群人來了，帶來了比秋天更涼的寒。他們拿著勘測工具和電動鋸刀，來勘探這里是否能修建地鐵。曾經(jīng)無比結實無比堅固的一棵棵白楊就倒下了，不發(fā)一言。他們砍倒了一大片樹，圓柱狀的樹樁留在了干涸的土地上，想來那是孤獨的圓形眼睛在固執(zhí)地仰望天空，卻又像是大地深深的創(chuàng)口，久久不愈。
勘測的人走了，留下了滿地瘡痍；種地的人又來了，帶著鏟子、農藥和化肥。種地的人群一擁而上，慢慢地像樹林里擴張，一點點蠶食著樹林的土地。原本茂盛的雜草無力地倒伏在他們腳下，這些小東西似乎在他們眼里是不允許存活的，漸漸地，路變成了沙石路，沒有了叢生的野草。這樹林，也變成了寂寞的荒野，荒涼中透著不屈的掙扎。
不多久，人們又開始嫌楊樹與蔬菜爭奪養(yǎng)分，但他們沒有電鋸，無法撼動那高大的、參天碧綠的白楊樹。
但不得不說，人類是多么聰明的物種啊，他們用刀切斷一圈樹皮，就切斷了楊樹內部運輸物質的通道。那樹就不能得到養(yǎng)分，于是來年春天，它再發(fā)不出新芽。就這樣，人們又打敗了一大片白楊。它被剝奪了生存的權利，但白楊！——那是生而不死，死而不倒，倒而不朽！它還以磐石般的信念獨守歲月，干癟的枝干還徒勞無望地伸向遠方，守望不再歸來的田野。
又逢盛夏，這年我再回到那里，剩余的楊樹那些粗糙的樹干還仍堅忍地向上伸展，奮力追求那生生不息的生命，波濤般的樹冠蓬勃著無比強盛的生命力。我上前撫摸它蒼老的枝干，熟悉的觸感傳來，一瞬間心靈像是得到了慰藉。它的無數(shù)樹葉舞動成茫茫大海，跳起熱烈的舞來，使我的心也跟著它一起蓬勃。
白楊啊，白楊！你生是自然的精靈，死也是大地的魂魄。這么多年來，讓我始終無法忘懷。
散文作文 篇3
周二課表上出現(xiàn)了“作文課”，一下兩節(jié)。小人兒們不停跑來問：作文是什么?作文課要干嘛?滿滿的擔心。
章馨勻拿著一疊本子，一一展示：這是白紙的專用草稿紙，這是方格的作文本，老師，到底用哪個?一臉鄭重其事的小緊張。
陸小寶一貫的說話像放鞭炮，回答他一般要插空：作文是不是要寫一遍，再抄一遍啊?不然準備兩本本子干什么?
作文是什么?作文課干什么?作文怎么寫?孩子真是天生的哲學家，提的問題就像小李飛刀一樣，招招擊中致命處。心里急急尋思：回答一定要輕描淡寫，舉重若輕。固然寫作文是許多人害怕的事情，也是語文最重要的部分，要命的是它在以后的考試中所占份額越來越大。以我一個過來人的經(jīng)驗，寫作文，最重要的是“不怕”。我寫得并不好，可是不怕，寫著寫著，量變會引起質變，也說不定。
所以，首先是不怕。先不談喜歡，世上沒有無緣無故的愛，某樣東西，要真正喜歡，應該建立在了解、熟悉的基礎上。作文，俗稱“榨文”，沒有讓人一見鐘情的美麗模樣，怎么能指望孩子一下愛上呢?更何況，身邊的家長或者親朋好友早有經(jīng)驗傳授：三年級了，不得了，要寫作文啊!你看書總是浮光掠影，一問三不知，作文寫得起來才怪呢!更有甚者，當著孩子面兒，“談起作文就頭疼”，“哪門學科都好的，就是作文寫不起來，不然，我早上了哪所什么著名大學了啊，不是現(xiàn)在這樣啰�！�
作文是什么?是后媽，是包袱，是噩夢?傳遞給孩子的是朦朧的害怕和擔心，如此心態(tài)下，老師課堂上竭盡全力，開展各種活動，最后都會被孩子識破“要寫作文的”，怎么也無法驅散先入為主的恐懼陰影，一提作文就緊張，覺得很難，“兵馬”未動，擔憂先行。
沒有任何人可以代替別人的感受，尤其是孩子。古人說“莫欺少年窮”，意為孩子的發(fā)展?jié)摿Σ豢上蘖�，作文尤其如此。用自己的�?jīng)歷類推孩子的學習能力，所謂“潛移默化”，無形中會讓孩子不自覺朝著擔心的方向發(fā)展，可以不肯定，千萬別打擊。
“寫的什么，看都看不懂�！薄板e字百出，有一籮筐�！薄皩懓胩欤胚@么幾個字。”“那你們班誰，怎么寫得那么好，不是同一個老師教的嗎?”“看了那么多書，有什么用，還是寫不起來!”每一句，都是一把匕首，將孩子一顆詩心刺得千瘡百孔，自信全無。
“作文不難。”課上，我毫不在意地說�！白魑�，就是我們二年級時幾乎天天練的寫話，只是換了專門的本子而已。而且現(xiàn)在可好，有兩課時間可以使勁說，你一句，我一句，把大家說的話，按順序寫下來就行了�！�
繃緊的臉似乎松了一些。我沒有騙你們，孩子。作文就是說話，用筆而已。你看到的、聽到的、想到的，寫下來都是“文”，眼里有，心里有，筆下就有。怎么才能寫得跟看到的一樣呢?讓別人讀了感覺和你一樣呢?
讀一讀第二課《學會查“無字詞典”》。這篇課文，我很喜歡它的切入點，特別深入淺出地告訴了孩子什么是“概括”和“具體”，“呆板”和“生動”，第一節(jié)作文課的題材來了，從身邊找，最熟悉的，經(jīng)歷過的。
早晨在操場參加升旗儀式，熱得不要不要的，我們來說一說“熱”，只有題目中能出現(xiàn)這個字，說的過程一次都不要提到�？梢詮哪男┓矫嬲f，讓人感覺出很熱呢?
太陽。小茗提供了“毒辣”，還有火辣辣，有孩子說“烈日當空”，馬上有人反對：這不是查的無字詞典。那么怎么說，就讓人明白是“烈日當空”?用上打比方，“陽光像無數(shù)根毒針”“太陽是燃燒的巨大煤炭”。
顧子桉說“天上像有十個太陽，要請后羿射下幾個來�！闭婧茫覜]想到的神話，他說出來了，大家的思路被拓寬。
流汗。七嘴八舌說“汗如雨下”“汗流浹背”“滿頭大汗”，然后沒了。用上表示順序的詞，“汗從毛孔里涌出來，先從額頭往下流，流到臉頰，再到下巴，最后流進衣服”，很多孩子一下學會說這個場景，像慢鏡頭似的，放大的特寫。以此類推，“汗浸濕了我的衣服。”然后呢?你做了什么?有什么動作?同學們呢?他們是怎么紛紛議論天氣的?心里想了什么?
喝水。平常喝水慢悠悠是享受，今天呢?覺得水杯太小，自己離水龍頭太遠。
植物們呢?動物呢?
好熱鬧!不愛說話的孩子聽得津津有味，他們幾乎能將所有人的發(fā)言記錄下來。妙語連珠的常常忘記自己的精彩，被別人撿了去，寫下來的是自己重新想出的，他們往往不肯與別人相同。一節(jié)課的時間，大部分孩子寫完了三分之二，十幾個全部寫完，晚上繼續(xù)完成并修改。
作文要求細細編成信息：“以“熱”為題，全文圍繞“熱”，從四個方面描寫。
1、太陽。
2、流出的汗水，詳細描寫汗水流出的感受，比如這樣的語句“汗從我的毛孔里不住地涌出來，一滴滴、一串串，從額頭慢慢滑向臉頰，又流到下巴，像雨水一樣滴到我的衣服上，衣服全濕了。滴到地上，地上也漸漸濕了。”衣服、頭發(fā)貼在身上的感覺寫出來。
3、同學們的.動作：吹氣、扇風、不住地拉衣服，喝水的急切，互相埋怨天氣的對話。
4、植物、動物、風……在驕陽下的變化。在校作文課已經(jīng)練說，一部分同學也已完成了第一稿，晚上請對照作文要求，大聲朗讀、修改，做到語言通順，沒有錯字，會用修改符號，字跡工整，將老師和同學說過的語句充分用上，能有自己的想法更好。
作文，對我們班孩子來說，不是陌生事物，請各位家長保持平常心，不要在孩子面前談作文色變，造成恐懼心理。一步一步按要求做，就可以了�！�
他們完成了草稿，接下來是老師的事情：批改。厚厚一疊，各有各的妙處.先看書寫，字清爽美觀的，看得舒服，愿意先看，且多改幾筆;馬虎潦草的，我也學一學“魯迅理發(fā)”，潦草地改。人說“文如其人”，“字如其人”，才開始寫作文，書寫首先是要講究的，這是態(tài)度問題。
他想不出的詞語，教給他;他不會寫的句子，教給他;他不通順的地方，改過來，盡量不刪除。他寫的字都放著，無非就是順序而已。只一點，老師改過的，要大聲朗讀，并記住，這樣才變成自己的。
幾個月大的嬰兒不會背詩，三年級的孩子也不會洋洋灑灑的千字文，不要一味看字數(shù)，看他有沒有話寫，看他想不想寫，看他會不會把話寫通順，在老師的指導下、提醒下，從幾個方面修改得具體，、生動起來，看他是不是每寫一篇，以后類似的題材不用教就會獨立寫。
孩子學著寫作文，就像當年牙牙學語，為人父母千百遍不嫌多地一個字一個字教，小兒含含糊糊不知道說的啥，可是一家子都覺得說得真好，滿眼含笑，大聲叫好，真心滿滿;蹣跚學步，踉踉蹌蹌時而跌倒，偶爾穩(wěn)穩(wěn)走上幾步，全家開心得喝彩不已，逢人便說。作文起步不就是用筆學“說”話、學“走路”?用看新生兒的眼，看孩子的文吧!
作文的事情，就這樣簡單，從心底出發(fā)，從簡單的開始，純天然，不假裝。
孩子是天生的詩人，他們有一個無比豐富的小世界，你無法走進去，但請別說沒有，不信它的存在。
散文作文 篇4
自從踏進琴行的那一刻起網(wǎng) ，我就從沒有想過要放棄。
記得小時候琴行就在家旁�；蛟S是在音樂的浸染下，我漸漸愛上了它。 終于有一天，我牽著媽媽的手去報名。 當真是“遠近高低各不同�！背醮握驹陂T前，我立刻被古色古香的建筑震住了。金碧輝煌的外墻，鋪著青石的道路，漆著朱漆的大門，全然與我在高樓上看到的不同。懷著忐忑不安的心，我踏了進去。
報完名后，我們去見老師，隨著一級級樓梯，我與墻上的一個個古典音樂匠對視，那目光似前輩對后輩的期盼。于是，我對音樂的憧憬又增添了一分。
敲開漆著金漆黑的門，一位高挑的姑娘撞進了我的眼簾，那漆黑柔順的秀發(fā)似瀑布奔騰而上，潔白無暇的肌膚在深黑色長袍的映襯下，猶如鋼琴上的黑白健般清澈。
“你是來學鋼琴的嗎？”老師彎下腰，拉起我的小手�；剡^神來，我使勁地點點頭�！澳阆矚g音樂嗎？”老師深色的雙眸中閃現(xiàn)出絲絲智慧，我仍然努力地點頭。老師蹲下來，笑了……
多少個歲月過去了，我頂著嚴寒酷暑不懈練習；多少個歲月過去了，我與音樂在夢中相會；多少個歲月過去了，我的技藝終于日臻成熟。音樂，儼然已成了我的至愛。
可如今，就在這一刻，我卻不得不將它放棄，面對多年深愛著的音樂，面對多年精心培育我的老師。我郁郁寡歡！房間的鐘“嗒嗒”作響，是結束的鐘聲！陣陣暖氣將我壓得喘不過氣來。而教師似乎也看出了什么，坐在琴前，無言地等待。
散文作文 篇5
一場淅淅瀝瀝的清明雨過后，不經(jīng)意間，桃紅漸褪的長堤上，濕潤的柳梢，綠了。晴光暖照里，弱柳扶風，秀色正嫩，千般婀娜。漫步在柳絲輕拂的草徑上，肺腑間，就如初漲的溪水一樣，既溫軟，又明澈。泥融沙暖的季節(jié)里，遲來的燕子，在輕快的翻飛中，斜剪春暉、呢喃低語。生機蔥蘢的眼簾外，流金的菜花和涌翠的麥苗，渲染出一圍濃郁而閑適的田園風光。
我喜歡在花影闌珊的日子里，輕挽絲絲縷縷的煙雨，無需撐傘，一個人默默地走在柳色沾衣的河堤上。在一陣詩情畫意的微醺中，我與清麗的梅風笛韻一起，輕輕走入一幅疏淡而工巧的水墨畫，于是，音緩韻長的二月雨，淋濕了我的發(fā)梢和衣襟，而我無眠的感覺，卻在黃昏的另一端，不停地尋覓——思緒縈繞的故鄉(xiāng)。流連在小橋流水的背景里，我依稀看見，一葉扁舟，在“夾岸桃花蘸水開”的時候，輕搖一江蘊碧的春水。此時此刻，你的意象，便在我溫暖的眼神里，款款凌波、含羞抽簪。入夜，我的睡夢里，蒙蒙細雨中，一定會有烏瓦粉墻、青石小巷；簾卷西窗時，也一定會有紅杏綠柳、草長鶯飛……
我喜歡在驟雨初歇的夏日，一個人靜靜地端坐在清涼的柳蔭里。眼前，一泓秀水，一池荷花，幾只蜻蜓，交織成艷陽下一首纖麗而婉約的宋詞，讓人在圓荷滴露的想象中，斟滿一壺閑茶，然后，斜倚東風十二闌，獨自品味江南水鄉(xiāng)的煙柳畫橋，和煙柳畫橋上――那朵粉紅的陽傘。終于，田田蓮葉間鮮活的游魚，以一段平平仄仄的韻律，寫入我回腸蕩氣的詩行。醉眼迷離之間，我看到盛裝出游的畫舫，在一片不絕于耳的絲竹交響之中，搖曳一櫓飄紅的流水，在南宋清亮的湖光山色里，隨著我手中徐徐打開的折扇，漸行漸近，又漸行漸遠。那一闕粉香撲鼻的宋詞啊，最終化作我耳畔的天籟之音——柳浪聞鶯、夜半鐘聲……
我喜歡在暮靄沉沉的秋天，佇立在菊香淡淡的楊柳岸，用飽蘸寥落的畫筆，輕輕勾勒一軸曉風殘月的意境。不知道那一只楚天蕩漿的蘭舟，是不是還能載得動雙溪的傷感和憂愁。冥色漸濃的古渡口，有誰，還在西風殘照里，舞動惜別的衣袖？縱有千絲綠柳，又怎能系得住游子的漂泊和天涯的浪跡。一樹低囀的蟬唱和一杯簡約的黃藤酒，永遠定格在《雨淋鈴》潮濕的記憶里。寂寞，有時候真的可以綻開花蕊，就如江楓漁火一樣，點亮你的心燈，讓你在無邊的思念里，享受一種巴山夜雨般細膩而甜潤的孤獨。參差的柳影，不一定要圓滿一個“月上柳梢頭”的等待，帶有缺憾的情緒，也許，更深沉，更濃稠，更悠長……
其實，我最喜歡的是一種隨心隨意、隨緣隨遇的性格，一如長堤上婆娑多姿的垂柳，并沒有刻意的選擇和多余的修飾。真誠地表白，可以讓人敞開緊閉的心扉；自然地流露，就能詮釋美的真諦；隨遇而安，就能繁衍出一片又一片攏翠的濃蔭。
我喜愛那給我無限遐想和許多慰籍的青青河邊柳。
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